专题3 综合性学习-（夹卷）【教材笔记】2026-2027学年九年级上册语文课前预习笔记（统编版·新教材）

专题二名篇名句默写 1.直接默写题。 (1)受任于败军之际， ,尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》） (2) 直挂云帆济沧海。[李白《行路难》（其一）] (3)不以物喜， 。(范仲淹《岳阳楼记》) (4)露从今夜白， 。(杜甫《月夜忆舍弟》)》 (5) ,人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） (6)春蚕到死丝方尽， 。(李商隐《无题》) 2.理解性默写题。 (1)李贺在《雁门太守行》中以“ ”展现援军将至的场景。 (2)边塞诗常描绘奇异风光，抒发豪情壮志。岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“ ”的奇妙比喻，传神地写出雪景的瑰丽。 (3)范仲淹《渔家傲·秋思》中，点明边塞的秋季风光与中原的不同，以大雁南飞毫无留恋之意，营 造出苍凉萧瑟的氛围的句子是： (4)李贺《雁门太守行》中，分别从听觉和视觉两方面营造出阴寒惨切的战地氛围的句子是： 3.在横线处填写相应的古诗词名句。 诗书趁年华，青春许家国。被人弹劾罢官，辛弃疾用“(1) ,(2) (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)来表达杀敌报国、建功立业的雄心；被贬密州，苏轼用 “(3) ,(4) ,射天狼”(《江城子·密州出猎》)来表达抗击侵略、为国 效力的壮志；为朝廷殚精竭虑却被左迁至蓝关，韩愈以“(5) ,(6) (《左迁至蓝关示侄孙湘》)来表达自己不辞衰老、不惜残年的忠贞。心有家国，胸怀天下，我们青 少年一代更应该践行范仲淹“(7) ,(8) ”(《岳阳楼记》)的政治抱 负，持长剑纵马，执妙笔生花，在振兴中华的历史洪流中谱写青春华章！ 6 核心考点 4.小荣分组梳理了古诗文中体现担当与家国情怀的句子，请帮她完成下面表格。 组别 内容 担当，是面对挫折时的不屈。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中说“(1)】 第一组 ”,暗含身处困境仍心存希望的乐观。 担当，亦是对报国理想的追求。文天祥在《过零丁洋》中用“(2) 第二组 ”彰显舍生取义、忠心报国的气节。 担当，有时表现为戍边安民之愿。岑参在《白雪歌送武判官归京》中以“(3) 第三组 ”两句，描绘了边塞寒云凝结、天地愁惨的奇寒之景，暗含将士戍守边疆的艰苦与 家国之忧。 担当，最终也会升华为超越个人得失的境界。范仲淹在《岳阳楼记》中以“(4)】 第四组 ”两句发出倡导：无论身处何地，始终要心系家国。 结论：担当见于言行，我们应怀进取之心，不负时代。 专题三 综合性学习 1.学校计划举办现代诗歌朗诵比赛。小荣同学负责设计活动方案，请你帮她完成。 诗歌朗诵比赛活动方案 一、活动主题：龙腾山河英雄志。 二、活动目的：给每个学生参与朗诵比赛的机会，激发学生对朗诵的兴趣；在活动中使学生 初步掌握朗诵技巧，提高他们的朗诵能力；通过小组合作，培养学生的合作精神；通过本次活动， 培养学生的家国情怀。 三、比赛要求： 1.选择一首与主题相符的现代诗歌进行朗诵； 2.朗诵时需要脱稿，限时三分钟； 3.朗诵可采取独诵、小组合作的形式，小组合作人数不超过三人。 四、参赛对象：九年级全体学生。 五、比赛时间：2025年10月8日。 六、比赛地点：学术报告厅。 是前精练卷 七、评分细则： 评分项 诗歌介绍 情感传递 ① 氛围营造 分值 20分 30分 30分 20分 结合诗歌背景、作品 根据诗歌感情基调，诵读 搭配服装道具、背景图片 评分标准 特点、比赛主题，说明出真情实感，有感染力和 ② 音乐、视频等，让观众有身 选该作品的理由。 表现力。 临其境之感。 八、比赛评委：九年级语文教师。 (1)请你帮小荣补充一个评分项，并对该评分项进行说明。 ① ② (2)小恒报名了比赛，选诗时却犹豫不决，请你根据活动主题和比赛要求，给出合理建议。 小恒：林徽因的《你是人间的四月天 一句爱的赞颂》、艾青的《我爱这土地》、李商隐的《无 题》，我都很喜欢，你说我该选择哪一首呢？ 你的建议： 2.班级开展“理性拥抱A”主题宣传活动，同学们收集了以下材料，进行展板制作。请你阅读材 料，参与活动并完成下面的任务。 【材料一】 青少年自身对人工智能技术的了解程度 青少年使用人工智能产品的用途 没有听说过，8.0% 应用与功能搜索 ☐39.7% 内容生成（文字、图片、视频等） ☐36.0% 小助手（内容摘要、邮件模板等） 30.9% 听说过，也使用 对话聊天 130.3% 过一些人工智能 获取信息 ]29.7% AI 产品，45.1% 娱乐消遣 126.0% 辅助编程 ☐25.4% 翻译 120.2% 听说过，但没有 不知道不了解门0.8% 使用过，46.9% 其他10.5% 【注】本题为多选题，选项加总之和大于100% 「摘编自《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》] 【材料二】 语段一： 多位受访的中小学教师告诉记者，越来越多的学生的家庭作业一眼就能看出A虹味。除“偷 走”学生独立思考能力的风险外，AI存在的技术瓶颈，尤其是“AI幻觉”问题，也容易让尚未建立 批判性思维的学生产生认知偏差。浙江大学附属中学的一位高二学生告诉记者：“我让A1辅助 核心考点提 学习，比如写作文想要查找素材的时候，它就会编造一些资料，这让我很苦恼，我还要去查证，反 而会降低效率。” (摘编自《浙江日报》2025年9月11日) 语段二： 在天津市和平区新华南路小学的课堂上，四年级2班的一位同学兴奋地展示了他的AI学伴 “小飞”：“在英语课上，‘小飞’能实时纠正我的发音；数学课上，它会与我们进行思维对战，验证 我们的解题思路；就连写作文时，它也能帮我拓展创意，启发我们写作的角度。” (摘编自《光明日报》2025年11月25日) 语段三： 浙江多地中小学的人工智能通识课，正跳出“纯技术讲解”的框架，通过与生活场景、本土文 化结合等方式，让抽象的知识变得生动鲜活，更易被学生接受。在杭州市钱江外国语实验学校， 学生用简易AI工具动手完成语音控灯等小任务，设计程序让台灯随指令亮灭。在温州市实验 中学课堂上，学生用AI打造的数字人，以温州方言介绍五马街、江心屿等本土景点。《AI数字宣 传大使》课程中，学生完成脚本撰写、数字人建模、宣传视频制作全流程作业，实现技术与文化传 承双赢。 (摘编自《浙江日报》2025年12月16日) 语段四： 短视频平台上，一段段经过A“魔改”的经典影视片段正悄然流行一诸葛亮用流利英文 纵横辩场，《甄媛传》里的妃嫔们唱起当下热门歌曲…口型精准、台词贴合，技术的魔法让这些 角色穿越次元、言行颠覆。AI技术兴起，不少博主尝试对影视作品进行二次剪辑，AI生成的台 词与动作越来越逼真。对此，有网友抱着“图一乐”的心态，也有网友认为不宜被提倡，肆意歪曲 经典P,冲击传统文化认知。 (摘编自网络) 【材料三】 学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能【工具生成的内容；避免使用生成式人工智 能参加考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任 务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前 贸然使用生成式人工智能获取信息；避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄露数据和隐 私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 [摘编自教育部《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》] 【注】生成式人工智能：是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。 前精练卷 ⊙步骤一：拟定展板框架 展板一 展板二 展板三 解读数据·了解现状 辨析观点·理性思考 洞察困惑·积极行动 数据呈现（材料一） 观点一：」 留言区 现状解读： 支撑材料：语段一、语段四 … 观点二：善用AI可以赋能学习，促进创新 回复区 与文化传承 … 支撑材料：语段二、语段三 ©步骤二：细化展板内容 (1)综合【材料一】中的两项调查数据，概括一下当前青少年接触和使用AI的整体情况，用于展 板一中的“现状解读”。 (2)根据【材料二】中的相关语段，将展板二中的“观点一”补充完整。 (3)下面的[链接材料】是否适合放入展板二作为“观点二”的支撑材料？简要说明理由。 【链接材料】 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学延伸。就像在开学季，有的 小学鼓励学生用A虹送祝福，有的中学生借助AI完成创意作品，让一年一度的开学典礼别开 生面。 出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能 提高创新思维。但是，如果把A的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮 鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 O步骤三：完成展板互动 (4)展板三“留言区”有同学留言：“有了AI的帮助，课堂学习还有必要吗？”请你结合以上材料， 在“回复区”写一段话，为其解惑。（要求：观点明确，论述有理有据，语言简洁） 8 核心考点提 专题四 现代文阅读 1.阅读下面的文章，回答问题。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七 岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地 走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。 说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完， 就出发了，你看，我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，她咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂 着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！…不过，能起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空 儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就 在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。…我们反对森林子 里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么都做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当 伙夫。另外，我还…” ①“怎么样？” ②“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话时的那种孩子气，不由 得笑起来。 ③“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们个子那么老高，他们不服从我管理行吗？我 叫他们站着，他们就不敢坐着！” 前精练卷3.D【解析】⑤句用“它”承接开头的“读物”，并以“既 核心考点提前精练卷 要”开启并列，应作为首句。②句以“又要”呼应 专题一基础知识综合 ⑤句的“既要”，应接在⑤句后。①句引出核心“守 正与创新的平衡”，承接功能介绍。④句具体解释 1.(1)tuf jucànxiè “守正”与“创新”，应紧跟①句之后。③句呼应结尾 (2)D【解析】“诗凝”为主谓短语（对应“笔涌”）， “让孩子们的精神家园更加天朗气清”，应作为尾 “沉思”为偏正短语（对应“激情”），“常含”为偏 句。据此应排序为⑤②①④③。 正短语（对应“总伴”），“泥土气息”为并列短语 4.C【解析】C.“文正”是范仲淹的谥号，苏轼自号“东 (对应“光热声韵”)，尾字“息”为平声（符合平收 坡居士”，“六一居士”是欧阳修晚年的别号。 要求)，内容上贴合艾青诗歌的“泥土”意象，与 5.D【解析】A.“中国色彩”“视觉效果”都是偏正短 上联内容相关，结构、平仄均契合。 语，“到了宋代”是动宾短语，三者短语结构并不相 (3)【示例】重音：“担当” 同；B.“不是…而是…”表示并列关系，否定前 理由：语义上，句子核心是传递顾炎武名言对后 者、肯定后者，并非转折关系；C.“它可能是绿… 人的激励，“担当”是对“天下兴亡，匹夫有责”精 也可能是蓝色…”前后是并列的举例分句，用分 神的落地，“担当”一词直接点明后人应有的行 号正确，无需改成句号。 为指向，比“摒弃浮躁”更能凸显句子的核心价 6.(1)③“通过”与“使”删去其一 值观。语境上，上一句梁启超强调对职业的“虔 (2)示例：蝉鸣蛙鼓菡萏凝香 诚”，聚焦“职业责任”，下一句“担当”将责任范 (3)我校成功举办“青春诗会”活动 围扩大到家国层面，与前句形成“个人职业→天 专题二 名篇名句默写 下大义”的递进，重音“担当”可强化这种精神传 1.(1)奉命于危难之间 承，让情感表达更有力。 (2)长风破浪会有时 2.C【解析】A.抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转 (3)不以己悲 折。此处形容情节，用错对象；B.十拿九稳：形容很 (4)月是故乡明 有把握。此处用于事后描述“获得第一名”的结果， (5)鸡声茅店月 使用不当；C.栩栩如生：形容非常逼真，像活的一 (6)蜡炬成灰泪始干 样。此处形容绣出来的花草虫鱼，使用正确；D.妙 2.(1)半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起 手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 (2)忽如一夜春风来千树万树梨花开 此处表达对小明取得好成绩的赞赏，不符合语境， (3)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意 使用有误。 (4)角声满天秋色里塞上胭脂凝夜紫 参考 3.(1)了却君王天下事 (3)示例：适合。链接材料中学生借助AI送祝福，完 (2)赢得生前身后名 成创意作品等事例，表明AI能助力学生表达心 (3)会挽雕弓如满月 声，在作品中传承文化；AI能提高创新思维，促 (4)西北望 进创新。滥用AI搜索试题，会弱化学生的思考 (5)欲为圣明除弊事 能力，则从反面证明了善用AI的重要性。 (6)肯将衰朽惜残年 (4)示例：有AI的帮助，课堂学习依然有必要。数据 (7)先天下之忧而忧 显示，青少年对AI技术的了解程度并未达到百 (8)后天下之乐而乐 分之百，课堂学习依然有存在的必要。材料二 4.(1)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 中显示AI可以丰富教学手段，启发学生思考，但 (2)人生自古谁无死留取丹心照汗青 如果AI运用不当，也会产生如“歪曲认知”、提供 (3)瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝 (4)居庙堂之高则忧其民处江湖之远则优其君 错误知识等弊端，课堂学习可以弥补这些不足。 材料三中提出许多滥用AI的弊端，这也证明了 专题三综合性学习 课堂学习的必要性。 1.(1)示例：①语言表达②发音准确清晰，诗句停顿 合理，语速语调得当，能准确传达诗歌的节奏与 专题四 现代文阅读 韵律，流畅自然。 1.(1)①当伙夫；②管理俘虏；③看护伤员。 (2)示例：建议选择艾青的《我爱这土地》。本次比 (2)“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻 赛要求朗读现代诗歌，李商隐的《无题》是古典 盈状态形成反差，衬托了她在紧张危险的战场 诗歌，不符合体裁要求；活动主题是“龙腾山河 上英勇无畏的精神品质。使用衬托手法，赞美 英雄志”，以家国情怀为核心，《你是人间的四月 了她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神。 天 一句爱的赞颂》是一首表达爱与希望的 (3)示例：在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青 抒情诗，不符合主题；艾青的《我爱这土地》抒发 年团员的先进代表。文中多次出现“我们”“你 了对祖国山河深沉真挚的爱，能够体现“家国情 们”等词，说明像“她”这样进步迅速、充满革命 怀”，完全契合活动主题。 精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作 2.(1)示例：绝大多数青少年听说过人工智能技术，近 一半青少年使用过人工智能产品，其中应用与 者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。 功能搜索是青少年最常用的 (4)示例：“她”的进步迅速，离不开党的教育。让我 (2)示例：滥用AI,影响学生思维习惯的养成，冲击 想到了《红星照耀中国》中的“红小鬼”们，十几 传统文化认知 岁就参加了红军，接受了党的教育，坚定了马克 答案 15