25《为中华之崛起而读书》 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《为中华之崛起而读书》，以图片导入（《难忘的泼水节》）唤起旧知，通过人物介绍、写作背景帮助理解课题，再经初读课文、字词学习、整体感知梳理“立志—耳闻—目睹”三件事，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过周恩来事迹及历史背景渗透革命文化，设计问题链（如对比他人与周恩来的读书目的）引导分析，分角色朗读体会语气提升语言运用。学生能激发爱国情怀，教师可依托清晰流程高效教学。

统编教材四年级上册 25 第一课时 图片导入 这张图片展示的是哪篇课文？ 难忘的泼水节 揭题读题 今天，我们要一起来学习少年周恩来的立志故事。请齐读课题。 ——周恩来 人物介绍 周恩来(1898-1976) 原籍浙江绍兴，出生 于江苏淮安。伟大的 无产阶级革命家、政 治家、军事家和外交 家，中国共产党和中 华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。 1917年天津南开学校毕业后赴日本求学。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。 写作背景 本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写成的。1910年秋至1913年初，少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过了不平凡的读书生活。在那里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲眼见证了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期的民主 革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉战斗的一生打 下了基础。 理解课题 读了课题，我们来理解课题意思。 为中华之崛起而读书 中华：指中国。 崛起：是“兴 起”的意思。 整句话意思是： 为祖国的兴盛 而努力学习。 初读课文 请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词，读准字音，理解词意，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 认读字词 起 模 校长 清 仿 安 疑 训 jué fàn wèi xī xiào huái huò chì 崛 范 晰 效 淮 惑 斥 魏 会写生字 肃 晰 振 胸 怀 顾 训 赞 效 疑 惑 凡 斥 sù zhèn xiōng huái zàn yí huò fán gù xùn 读音提醒 平舌音：肃(sù) 赞(zàn) 翘舌音：振(zhèn) 斥(chì) 前鼻音：范(fàn) 振(zhèn) 凡(fán) 赞(zàn) 会写词语 严肃 清晰 坚定 胸怀 抱负 追问 沉郁 赞叹 效仿 训斥 若有所思 热闹非凡 为之一振 疑惑不解 难以忘怀 左顾右盼 词语解释 试着把词语和意思连起来！ 【抱负】 【训斥】 【清晰】 【沉郁】 【疑惑不解】 【左顾右盼】 有疑问而困惑 不能理解。 远大的志向。 低沉郁闷。 清楚。 向左右两边看。 训诫和斥责。 再读课文 请同学们默读课文，边读边想： 课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。再连起来说说课文的主要内容。 整体感知 课文讲了哪三件事情？ （1-10自然段） （11-14自然段） （15-17自然段） 立志“振兴中华” 耳闻“中华不振” 目睹“中华不振” 主要内容 课文先写周恩来在修身课上表明了心迹“为中华之崛起而书” ，再写听伯父说“中华不振”，他疑惑不解，最后写在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 书写点拨 振 右边辰字 左下没撇。 胸 惑 上边或字 口下一提。 右边匈字 里面有竖。 范写难字 肃 下边部分先写左撇右竖，再写短撇点。 赞 上部左边末笔变为竖提。 疑 矢的捺变点； 右上是横撇 加上一点。 顾 厂字里面是横折钩，竖提。 书写练习 把这些生字在生字表旁各写两个，写好后同桌互相评改，修正。 课堂小结 这节课，我们初步学习了《为中华之崛起而读书》，通过学习，我们学会了好多的生字词，理解了部分词语的意思，还理清了课文的段落，知道了课文先写周恩来立志为中华之崛起而读书，再写他耳闻“中华不振”，最后写他目睹“中华不振”。 作业布置 1.抄写生字新词若干遍。 2.正确熟练地朗读课文。 第二课时 听写词语 严肃 清晰 坚定 胸怀 抱负 追问 沉郁 赞叹 效仿 训斥 若有所思 热闹非凡 为之一振 疑惑不解 难以忘怀 左顾右盼 内容回顾 课文先写周恩来立志为振兴中华而读书，再写了他耳闻“中华不振”，最后写他目睹中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理。 说一说课文写了什么事？ 导入新课 这节课，我们继续来学习课文《 为中华之崛起而读书》，让我们深入课文，品读课文，探究课文。 讲读交流 一、自由读第一部分（第1-10自然段）思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩 来是怎么回答 的？周恩来的 回答和其他人 相比有何不同？ 你们为什么而读书？ 为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而 读书。 一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： 此时的周恩来在做什么呢？他是 怎么回答的？ 为中华之崛起 而读书！ 从“清晰而坚定”这个词语中你体会到什么？ “坚定”是“坚决、不动摇”的意思。可以体会到周 恩来说的志向，绝不 是一时冲动，而是经 过了认真充分的思考， 志向坚定，决不动摇。 周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？ 周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 其他人为了满足自己的生活需求而读书。 为个人 为民族 二、默读课文第二部分（11-14自然段）思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。 （读）在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 免得惹出麻烦没有地 方说理 伯父的告诫是什么？ 不要随便去玩，有事也要绕着走， 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？ 疑惑不解 被外国人占据？为什么呢？ 中华不振哪！ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？ 中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。 （读）“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。 想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ 爱问问题 好奇心强 关心国家大事 热爱祖国 一起来分角色朗读，注意语气。 周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气。 伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。 三、自由朗读课文第三部分（15 -17自然段）思考：周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？画出描写中国妇女被欺侮的句子。 看到“这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。” 反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。 描写中国妇女被欺侮的句子： 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 受害者不但得不到应有的保护，还被自己的同胞“训斥”，说明在“中华不振”的情况下，中国人没有地位，连中国巡警也欺负自己的同胞。“不 但不”“反而”能 看出中国巡警的崇 洋媚外，趋炎附势。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不 敢言。 看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？ 他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同 胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？ 此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 说说你对这句话的理解或体会。 从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 中华不振 为中华之崛起而读书 照应开头 集体讨论 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 这是周恩来写的诗，读着这首诗再结合课文说说他立下如 此志向的原因。 诗意：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种 科学。十年 苦读是想为 祖国和人民 做一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。 周恩来立下如此志向，是因为他目睹了中国贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌 的社会状 况，他认 识到只有 学习更多的知识，才能找到拯救中国的方法。 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？注意说清楚理由。 示例：我要为中华民族的伟大复兴而读书！虽然我的祖国已经日益强大，但是与世界发达国家还有很大的差距。我要努力读书，掌握尖端科学知识，成为像钱学森、钱三强、竺可桢那样为国家 科技发展作贡献的人。我要努力读书，报效祖国，让我的祖国更加富强，人民的生活更加幸福，早日实现中国梦。 课文总结 本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己的志向：要“为中华之崛起而读书”，原因是他耳闻了伯父说的“中华不振”，又目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌而无处说理的事情，从而体会到了“中华不振”的分量之重，立 志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。 拓展积累 ◆我们爱我们的民族，这是我们 自信心的源泉。 ◆只有忠实于事实，才能忠实于 真理。 ◆每一个人要有做一代豪杰的雄 心壮志！应当做个开创一代的 人。 —— 周恩来 作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。 课外阅读 《周总理的故事》《飞机遇险的时候》《周总理的睡衣》《小仲马的故事》《真实的高度》。 $