精品解析：江苏盐城市盐都区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2025/2026学年度第二次学情调研 九年级语文试卷 一、积累与运用（25分） 1. 根据语境完成题目。 茶，生于山间云雾，长于清泉之畔，采摘、萎凋、揉捻、发酵、干燥……每一片叶子都要经历火的考验与时间的沉diàn（ ），方能从一片普通的绿叶，蜕变为蕴含山野气息与匠人温度的珍品。中国茶有六类，各有风骨。绿茶清鲜如春风拂（ ）面，白茶素雅如月下清霜，黄茶温润如 ① ，青茶绵长如幽谷兰韵，红茶醇厚如 ② ，黑茶沉静如老僧入定。一茶一世界，一味一人生。人们之所以爱茶，是因为它的清香与韵味的原因。从唐代陆羽写下《茶经》，到宋人点茶斗茶，再到今天寻常百姓家的一壶热茶——茶早已融入中国人的血mài（ ），成为“开门七件事”之一，不在名贵，而在适宜（ ）；不在繁复，而在本真。它教会我们在匆忙的世界里，为心灵留一方茶席，等水开，等茶香。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。 A.陈年往事 B.秋日暖阳 （3）文中划波浪线句有语病，请修改为正确的句子。 2. 古诗文名句默写。 （1）他山之石，__________。（《诗经·小雅·鹤鸣》） （2）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）烽火连三月，__________。（杜甫《春望》） （4）__________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）零落成泥碾作尘，__________。（陆游《卜算子·咏梅》） （6）小荷才露尖尖角，__________。（杨万里《小池》） （7）白居易在《钱塘湖春行》中描写早春莺歌燕舞所带来的勃勃生机的诗句是__________，__________。 （8）看到潮水涨满，江面宽广，风平浪静的景象，你不由得吟诵起王湾《次北固山下》中的诗句__________，__________。 3. 学校开展“快乐课间”主题活动，请你完成任务。 【任务一】 （1）班委会对全班50人进行了“课间你最喜欢做什么”的调查（可多选），结果如下： 活动类型 选择人数 与同学聊天、散步 38 下棋 28 跳绳、踢毽子、打球 27 写作业、看书 14 趴桌子上休息 11 请结合调查结果，用简洁的语言写出两个你的发现。 【任务二】 （2）学校在校园里设置了一些课间活动区域，现向同学们征集名称，请你根据项目任选一个拟写名称，并写出一条在该区域活动时的注意事项。 ①象棋、五子棋等棋类项目 ②跳绳、跳格子等跳跃项目 ③篮球、乒乓球等球类项目 我选择：______（填项目序号） 名称：________________________ 注意事项：_______________________________________ 【任务三】 （3）学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加课间活动！小妍说：“课间活动累人又浪费时间，不如在教室里多做几道题呢。”请你以同学的身份对她进行劝说。 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读 班级开展“诗文中的科学”主题学习活动，请你完成任务。 【材料一】 边词 张敬忠 五原①春色旧来②迟， 二月垂杨未挂丝。 即今河畔冰开日， 正是长安花落时。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 【注】①五原：今内蒙古自治区五原县。②旧来：自古以来。 【材料二】 古法采草药多用二月、八月，此殊未当。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨识耳，在药则未为良时。大率用根者，若有宿根①，须取无茎叶时采，则津泽②皆归其根。其无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏③。如平地三月花者，深山中则四月花，此地势高下之不同也。如稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者谓之晚稻。一物同一畦之间自有早晚此物性之不同也。岭、峤④微草，凌冬不凋；并、汾乔木，望秋先陨；诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣，此地气之不同也。一亩之稼，则粪溉者先芽；一丘之禾，则后种者晚实，此人力之不同也。岂可一切拘以定月哉？ （选自沈括《梦溪笔谈·药议》，有删减） 【注】①宿根：一些多年生草本植物的根，在茎叶枯萎后可继续生存，隔年再发芽，称为宿根。②津泽：植物的精华、养分。③愆伏：指气候失常。④岭、峤：泛指今湘赣、两广交界地区。下文并、汾指并州和汾州，诸越泛指今两广地区，朔漠泛指北方草原。 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）五原“春色迟”具体表现在哪两个方面？请用自己的话简要概括。 （2）请你结合《大林寺桃花》中“长恨春归无觅处，不知转入此中来”两句，说说诗人情感变化的过程。 5. 用斜线（/）为材料二中划波浪线的句子断句，限两处。 一 物 同 一 畦 之 间 自 有 早 晚 此 物 性 之 不 同 也 6. 参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但二月草已芽 词类活用：有仙则名（《陋室铭》） 芽：______ 在药则未为良时 成语推断：良药苦口 良：______ 缘土气有早晚 查阅词典：①沿着；②因为；③攀登 缘：______ 望秋先陨 结合语境：根据“凌冬不凋”推断 陨：______ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）采掇者易辨识耳。 （2）一丘之禾，则后种者晚实，此人力之不同也。 8. 沈括认为采草药应该遵循什么原则？请简析。 9. 材料一中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“即今河畔冰开日，正是长安花落时”在表现手法上有何相似之处？请用材料二中原句分别说明造成这两种现象的科学原因。 10. 药农在创业园里种了地黄（有宿根），小妍看到地黄已经长出茂盛的茎叶，尚未开花，认为现在是采根的最佳时机，你赞同她的说法吗？请结合材料二说说理由。 （二）组合文本阅读 班级开展“植物的‘智慧’”主题学习活动，请你完成任务。 【材料一】 像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送加密香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取以更好地应对寒冷。 （摘编自《人民日报》2025年3月29日） 【材料二】 茅膏菜科植物为食虫草本植物，该科包含茅膏菜属、捕蝇草属等4属共100余种。圆叶茅膏菜是其中的一种，苍蝇、蛾子都是它的“菜”。它本身有叶绿素，可以进行光合作用，但根系不发达，因此主要靠捕食昆虫来弥补氮素养分的不足。有趣的是，它能辨别落在叶子上的东西是不是它的食物，如果扔到叶子上的是沙粒或纸屑，它一准没有反应。不仅如此，能吃到虫子的植株会长得十分茂盛，而长期吃不到虫子的植株，虽然不会立即死亡，但会因缺乏氮素而长得瘦弱、发黄。 （摘编自“科普中国网”2025年10月30日） 【材料三】 含羞草“学习与记忆”实验记录表 步骤 实验操作 含羞草的反应 说明 1 第一次将水滴在叶片上 叶片迅速卷曲 含羞草对触碰有防御反应 2 继续滴水，重复60次 叶片逐渐不再卷曲 含羞草逐渐“意识”到这种刺激并无威胁 3 摇晃含羞草 叶片立即卷曲 含羞草不是因为疲劳才不反应，反应机能完全正常 4 再次滴水 叶片依然不卷曲 含羞草通过“学习”，知道了水滴不会造成伤害 5 一个月后，再次滴水 叶片仍不卷曲 含羞草仿佛“记得”这水滴不会带来伤害 （摘编自《科学24小时》2026年第2期） 【材料四】 ①锦地罗，茅膏菜科的一种小草，分布在浙江、福建、广东、广西、云南等南方山区，生长环境土壤非常瘠薄，尤其缺乏氮素营养，一般的植物都无法在此生长。 ②锦地罗通常只有一元硬币大小。它的叶片由中央向四周伸展，叶面上长满了黏性的腺毛，每根腺毛的顶端都有一团黏性很强的黏液。当蚂蚁或小蜘蛛掉到叶片上时，就被这些腺毛粘住，四周的腺毛得知此信息便纷纷向内弯曲，压在小虫身上，最终使小虫紧贴在叶片上再也不能抬起腿、挺起身来了；然后腺毛分泌出蛋白酶把虫体内的蛋白质水解成液体，由叶面吸收。 （摘编自马炜梁、寿海洋《植物的“智慧”》） 11. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 一到冬天，茶树就容易感冒，就会启动自我保护御寒机制。 B. 茅膏菜把掉在叶子上的沙粒当作食物，并用黏液粘住它，慢慢消化掉。 C. 通过实验得知，含羞草不仅能够学习，还能形成至少一个月的记忆。 D. 锦地罗用黏性腺毛粘住小虫，无需消化直接由叶面吸收。 12. 阅读材料一和材料三，请你分别概括茶树和含羞草是如何“记忆”的。 13. 锦地罗能进行光合作用，自己制造养料，它为什么还要捉虫？请你结合材料二和材料四内容说说原因。 14. 结合本次主题学习活动，请你从材料三和材料四中任选一种植物，仿照示例写一个文案。 要求：①给植物起一个有趣的昵称；②用一句话说明它的智慧；③写一句关于植物智慧的感悟；④格式不限。 【示例】 昵称：茶树哨兵 智慧：寒流一来，它就喊“冷啦冷啦”，邻居们立马穿好防寒服，还把警报存进“手机”里。 感悟：遇到困难别藏着掖着，喊一嗓子，大家互相帮一把。 （三）文学类文本阅读 班级开展“劳作·成长”主题学习活动，请你完成任务。 麦子的分量 刘丽丽 ①天刚蒙蒙亮，一轮残月还悬在天边，我和父亲就骑上自行车出发了。麦子还没收到仓里，一颗心总是惶惶地悬在半空中。 ②五月割麦天，外祖父家里急缺人手，我和父亲前去帮忙。外祖父家的麦地从黄河大堤一直延续到黄河岸边。在堤坝和河流之间的这块淤积平原上，是满满当当站立的麦子。走下大堤，我的鞋子里很快灌满了沙土，人陷进麦地，像陷进无边的沙海。黄河的天光云影在麦地尽头摇曳，那么远！有那么一瞬间，我感觉到了一种叫作“绝望”的东西开始悄悄在我心里蔓延。麦芒扎着我的手，扎着我的胳膊和脚，火辣辣的。舅舅、舅母、父亲，他们三个大人和一个半大的我，面对一望无际的麦田开始了突击。炎热、干渴、沙尘、干痒包绕着我。很快，一个白色的水泡在我的小指下鼓起来，不久，又起来一个。后来水泡破了，浸了血水，成了血泡。正午时分，胳膊上的皮肤开始在阳光的直射下爆皮，灼灼地疼。 ③舅母终于喊我们休息一下了。麦地的田垄上有一棵小杨树，洒下一点可怜的树荫。我们搬了两个麦个子坐下来。歇了一袋烟的工夫，父亲离开那点树荫重新陷进麦地里去，我则一遍遍地跑到地头去喝水。 ④在正午的麦地里，我几乎成了一个水里捞出来的人。 ⑤在午后的麦地里，我几乎成了一个泥人。 ⑥有好几次我都想丢下镰刀散伙，不干了！看看父亲，他双手攥着一把麦子，脊背绷得像一张弓，双腿牢牢地钉在沙土里，汗水从他的背上流下来。其他人也是，像一尊尊青铜塑像，保持着用力的姿势，迎着无边的麦浪，向前推进。我暗暗叹口气，把直起来的腰身又弯了下去。 ⑦日暮时分，我们几个人终于挣扎着割完了全部的麦子。我扔下镰刀，一屁股坐在了黄河边上。我扯了身边一根野草，嚼着，嚼着，草汁的苦味慢慢渗进了味蕾，我分不清那是草的味道还是我对割麦的体会，我突然想哭，似乎第一次明白，做一个农民的孩子，需要经历太多的辛苦。 ⑧父亲、舅舅、舅母，他们还在收拾捆扎。他们诞生在这片黄河滩，想到的首先就是活下去，像一棵麦子那样，无论土壤贫瘠还是肥沃，扎下根之后，拼命吸取水分养料，耐得住风吹雨打，认命地生长。那被麦芒包裹起来的穗子，尊贵而庄严。值得所有收割它们的人，在这个季节，以忐忑、以汗水，以肉体的疲惫和精神的虔诚，以这样的方式呈上自己的敬意。 ⑨麦地的劳作，让我一夕成长。后来我多次回到这片土地，春天，在两岸榆树和柳树的吐翠中，去看两岸的虹吸管道伸展到远方。夏天，带着黑狗走向河滩，一块块淤泥被晒干之后形成一个个倒扣的瓦片，一脚踩上去，就酥了。秋天听大雁嘎嘎地鸣叫着，排成“一”字或者“人”字的队伍向着辽远的南方飞去。冬天，在冰封的河面上溜冰，从这头跑到那头，孤单的老树投下深沉的背影。戴着斗笠的老人，赶着羊群，缓慢地游走，目光充满慈爱。黄河滩的一草一木，我对它们都有了感情。它们渐渐认识了我，我也渐渐熟悉了他们。 ⑩平静的一群人，黄河滩哺育了他们，也在消耗着他们。他们流汗，流血，他们也日夜不停地热爱和记录，既接受，也回报。也就是在那样的日子里，我懂得了一粒麦子的分量。 （选自刘丽丽《野草物语》，有删改） 15. 根据文章内容，完成下面表格。 叙事主线 割麦前 割麦中 割麦后 心理变化 _____ 绝望→_____→无奈坚持 ____→敬意 16. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）走下大堤，我的鞋子里很快灌满了沙土，人陷进麦地，像陷进无边的沙海。（说说加点词“陷”的妙处） （2）看看父亲，他双手攥着一把麦子，脊背绷得像一张弓，双腿牢牢地钉在沙土里，汗水从他的背上流下来。（体会修辞手法的表达效果） 17. 第④段写“水里捞出来的人”（正午），第⑤段写“泥人”（午后）。请你任选其中一个时段，发挥想象，描绘出“麦地里的我”的画面。要求符合文中情境，至少有两种感官描写。 18. 第⑨段写黄河滩四季的景物，有什么作用？请简析。 19. 一粒麦子承载了哪些分量？请结合文章内容分析。 （四）名著阅读 20. 班级开展“信仰，是前行的灯塔”读书交流活动，请你完成任务。 【任务一】 （1）请你任选下面一部名著，仿照示例，用一句话概括其中人物（或群体）的信仰内涵。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 示例：《海底两万里》中尼摩船长的信仰是反抗压迫，追求自由。 【任务二】 （2）追求信仰的过程常面临黑暗时刻。请从任务一备选名著中任选一个人物（或群体），简述他（们）在这过程中遇到的一次重大考验，并说说他（们）是如何坚守的。 【任务三】 （3）信仰给人力量，即使伤痕累累，依然可以微笑前行。请结合任务二中你选择的人物（或群体），联系自己的学习或生活，谈谈他（们）给你带来的精神力量。（80字左右） 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 法国作家普鲁斯特曾说：“真正的发现之旅，不在于寻找新天地，而在于拥有新的眼光。”不必去远方，不必换风景，只需换一种目光——那些我们以为早已熟悉的一切，或许正藏着照亮内心的光芒。 这段文字引发了你哪些联想与思考？请写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。 要求：①自选角度，题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025/2026学年度第二次学情调研 九年级语文试卷 一、积累与运用（25分） 1. 根据语境完成题目。 茶，生于山间云雾，长于清泉之畔，采摘、萎凋、揉捻、发酵、干燥……每一片叶子都要经历火的考验与时间的沉diàn（ ），方能从一片普通的绿叶，蜕变为蕴含山野气息与匠人温度的珍品。中国茶有六类，各有风骨。绿茶清鲜如春风拂（ ）面，白茶素雅如月下清霜，黄茶温润如 ① ，青茶绵长如幽谷兰韵，红茶醇厚如 ② ，黑茶沉静如老僧入定。一茶一世界，一味一人生。人们之所以爱茶，是因为它的清香与韵味的原因。从唐代陆羽写下《茶经》，到宋人点茶斗茶，再到今天寻常百姓家的一壶热茶——茶早已融入中国人的血mài（ ），成为“开门七件事”之一，不在名贵，而在适宜（ ）；不在繁复，而在本真。它教会我们在匆忙的世界里，为心灵留一方茶席，等水开，等茶香。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （2）给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。 A.陈年往事 B.秋日暖阳 （3）文中划波浪线句有语病，请修改为正确的句子。 【答案】（1）淀 fú 脉 yí （2）①B ②A （3）人们之所以爱茶，是因为它的清香与韵味。 【解析】 【小问1详解】 注意“淀”“脉”的字形；注意“拂”“宜”的字音。 【小问2详解】 陈年往事：指年代久远的旧事，侧重时间的久远与记忆的沉淀。 秋日暖阳：指秋天温暖的阳光，侧重温和、醇厚、令人舒适的感受。 第①空：形容黄茶温润的口感与气质，用“秋日暖阳”更贴切； 第②空：形容红茶醇厚如岁月沉淀的味道，与“陈年”二字呼应，因此用“陈年往事”恰当。 【小问3详解】 原句“人们之所以爱茶，是因为它的清香与韵味的原因”存在句式杂糅的语病，“之所以……是因为……”与“……的原因”两种句式杂糅在一起，正确的修改是删去“的原因”，改为“人们之所以爱茶，是因为它的清香与韵味”。 2. 古诗文名句默写。 （1）他山之石，__________。（《诗经·小雅·鹤鸣》） （2）__________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）烽火连三月，__________。（杜甫《春望》） （4）__________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）零落成泥碾作尘，__________。（陆游《卜算子·咏梅》） （6）小荷才露尖尖角，__________。（杨万里《小池》） （7）白居易在《钱塘湖春行》中描写早春莺歌燕舞所带来的勃勃生机的诗句是__________，__________。 （8）看到潮水涨满，江面宽广，风平浪静的景象，你不由得吟诵起王湾《次北固山下》中的诗句__________，__________。 【答案】 ①. 可以攻玉 ②. 气蒸云梦泽 ③. 家书抵万金 ④. 醉翁之意不在酒 ⑤. 只有香如故 ⑥. 早有蜻蜓立上头 ⑦. 几处早莺争暖树 ⑧. 谁家新燕啄春泥 ⑨. 潮平两岸阔 ⑩. 风正一帆悬 【解析】 【详解】注意“蒸”“抵”“蜻蜓”“啄”等字词的写法。 3. 学校开展“快乐课间”主题活动，请你完成任务。 【任务一】 （1）班委会对全班50人进行了“课间你最喜欢做什么”的调查（可多选），结果如下： 活动类型 选择人数 与同学聊天、散步 38 下棋 28 跳绳、踢毽子、打球 27 写作业、看书 14 趴桌子上休息 11 请结合调查结果，用简洁的语言写出两个你的发现。 【任务二】 （2）学校在校园里设置了一些课间活动区域，现向同学们征集名称，请你根据项目任选一个拟写名称，并写出一条在该区域活动时的注意事项。 ①象棋、五子棋等棋类项目 ②跳绳、跳格子等跳跃项目 ③篮球、乒乓球等球类项目 我选择：______（填项目序号） 名称：________________________ 注意事项：_______________________________________ 【任务三】 （3）学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加课间活动！小妍说：“课间活动累人又浪费时间，不如在教室里多做几道题呢。”请你以同学的身份对她进行劝说。 【答案】（1）示例：课间，学生最喜欢与同学聊天、散步；课间选择趴桌子上休息的人数最少；课间，选择下棋与跳绳、踢毽子、打球的人数相近，均超过半数。（任意写出两个即可） （2）示例一：我选择①，名称：棋逢对手（或“棋”妙天地），注意事项：请保持安静，结束后清点好棋子。 示例二：我选择②，名称：跃动空间（或跳跃营地），注意事项：请与同学保持安全距离，不拥挤推搡。 示例三：我选择③，名称：活力球场（或攻防之间），注意事项：请轮流使用场地，不霸占篮筐或球台。 （3）示例：小妍，课间活动不会浪费时间，你看调查中多数同学都喜欢聊天、散步或运动，适当活动能放松身心，课堂上注意力更集中，学习效率更高。一起出去走走吧！ 【解析】 【小问1详解】 从表格数据看，“与同学聊天、散步”选择人数最多，达38人；“下棋”和“跳绳、踢毽子、打球”分别为28人和27人，也较受欢迎。这说明大多数同学课间更喜欢与人交流、活动身体，倾向轻松互动的休息方式。而“写作业、看书”和“趴桌子上休息”选择人数较少，分别为14人和11人，表明课间选择继续学习或消极休息的同学占比较少。 示例：多数同学课间喜欢与同伴聊天、散步或下棋、运动，偏爱轻松互动的休息方式；课间写作业看书或趴桌休息的同学较少。 【小问2详解】 为棋类活动区域命名，应突出“棋”的趣味与静心思考的特点，如“棋乐坊”既点明项目，又暗含“其乐无穷”之意，朗朗上口。活动时需提醒同学轻拿轻放棋子，保持安静，避免打扰他人，并注意课间时间有限，按时回班。 示例一：我选择①。名称：棋乐坊。注意事项：对弈时轻声交流，轻拿轻放棋子，爱护棋具，听到上课铃及时收好。 为跳绳、跳格子等跳跃项目命名，应突出“跃动”与“活力”，如“跃动圈”既点出跳跃动作，又充满动感，能激发同学们课间运动的热情。活动时需提醒大家穿好运动鞋，按顺序轮流进行，避免拥挤碰撞，确保安全。 示例二：我选择②。名称：跃动圈。注意事项：运动前穿好运动鞋，按顺序轮流活动，不推挤，跳跃时注意脚下安全。 为篮球、乒乓球等球类项目命名，应体现竞技与协作，如“球风场”简洁有力，“球风”暗含球场上飒爽的风采，又贴合校园课间氛围。活动时需提醒同学文明打球，控制运动幅度，避免误伤路人，并注意保管好个人物品。 示例三：我选择③。名称：球风场。注意事项：课间运动勿过度剧烈，注意避让周围同学，球类器材用完归位，不向人群方向大力击球。 【小问3详解】 小妍认为课间活动“累人又浪费时间”，这是把休息与学习对立起来了。劝说时应从“劳逸结合”的角度切入，说明适度活动能放松身心、提高下节课的学习效率，并建议她选择散步、眺望等轻松方式，既能调节状态，又不会耽误学习。 示例：小妍，课间活动不是浪费时间，而是给大脑“充电”。一直坐在教室里，眼睛和身体都累，反而影响下节课的效率。出来走一走、聊聊天，哪怕只活动五分钟，也能让你更精神。别把自己一直“焊”在座位上，休息好了，才能学得更好呀！ 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读 班级开展“诗文中的科学”主题学习活动，请你完成任务。 【材料一】 边词 张敬忠 五原①春色旧来②迟， 二月垂杨未挂丝。 即今河畔冰开日， 正是长安花落时。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 【注】①五原：今内蒙古自治区五原县。②旧来：自古以来。 【材料二】 古法采草药多用二月、八月，此殊未当。但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨识耳，在药则未为良时。大率用根者，若有宿根①，须取无茎叶时采，则津泽②皆归其根。其无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏③。如平地三月花者，深山中则四月花，此地势高下之不同也。如稻有七月熟者，有八九月熟者，有十月熟者谓之晚稻。一物同一畦之间自有早晚此物性之不同也。岭、峤④微草，凌冬不凋；并、汾乔木，望秋先陨；诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣，此地气之不同也。一亩之稼，则粪溉者先芽；一丘之禾，则后种者晚实，此人力之不同也。岂可一切拘以定月哉？ （选自沈括《梦溪笔谈·药议》，有删减） 【注】①宿根：一些多年生草本植物的根，在茎叶枯萎后可继续生存，隔年再发芽，称为宿根。②津泽：植物的精华、养分。③愆伏：指气候失常。④岭、峤：泛指今湘赣、两广交界地区。下文并、汾指并州和汾州，诸越泛指今两广地区，朔漠泛指北方草原。 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）五原“春色迟”具体表现在哪两个方面？请用自己的话简要概括。 （2）请你结合《大林寺桃花》中“长恨春归无觅处，不知转入此中来”两句，说说诗人情感变化的过程。 5. 用斜线（/）为材料二中划波浪线的句子断句，限两处。 一 物 同 一 畦 之 间 自 有 早 晚 此 物 性 之 不 同 也 6. 参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但二月草已芽 词类活用：有仙则名（《陋室铭》） 芽：______ 在药则未为良时 成语推断：良药苦口 良：______ 缘土气有早晚 查阅词典：①沿着；②因为；③攀登 缘：______ 望秋先陨 结合语境：根据“凌冬不凋”推断 陨：______ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）采掇者易辨识耳。 （2）一丘之禾，则后种者晚实，此人力之不同也。 8. 沈括认为采草药应该遵循什么原则？请简析。 9. 材料一中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“即今河畔冰开日，正是长安花落时”在表现手法上有何相似之处？请用材料二中原句分别说明造成这两种现象的科学原因。 10. 药农在创业园里种了地黄（有宿根），小妍看到地黄已经长出茂盛的茎叶，尚未开花，认为现在是采根的最佳时机，你赞同她的说法吗？请结合材料二说说理由。 【答案】4. （1）二月了，五原的杨柳还没有发芽；长安花落时节，五原的河冰刚开始融化。 （2）“长恨春归无觅处”诗人常因春天匆匆离去，无处寻找而感到遗憾、惋惜；“不知转入此中来”诗人在山寺中意外发现了春天，顿时惊喜不已。 5. 一物同一畦之间/自有早晚/此物性之不同也 6. ①. 发芽 ②. 好 ③. 因为 ④. 凋落 7. （1）采药的人容易辨识罢了。 （2）同一丘的禾苗，后种的就晚结实，这是人力的不同。 8. 采药应根据植物生长规律和生长环境灵活选择时间，不可拘泥于固定月份。 9. 都运用了对比手法，造成“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因是“此地势高下之不同也”，造成“即今河畔冰开日，正是长安花落时”的原因是“此地气之不同也”。 10. 不同意，材料二指出，有宿根的植物“须取无茎叶时采，则津泽皆归其根”，现在地黄茎叶茂盛、尚未开花，不是采根的最佳时机，应该等到茎叶枯萎时再采，这个时候养分回归根部，药效最好。 【解析】 【导语】这组诗文以“诗文中的科学”为核心，将古典文学意趣与格物致知的实证精神相融。边塞咏物诗以风物错位藏物候差异，山寺桃花句于怅惘惊喜间，暗合地势高下的物候逻辑，沈括《梦溪笔谈》选段跳出经验误区，条分缕析采草药的多重影响因素，让古典文本跳出抒情范式，兼具文学美感与科学思辨的双重厚度。 【4题详解】 （1）五原“春色迟”具体表现在两个层面。其一，根据“二月垂杨未挂丝”可知，已经是二月时节，长安早已杨柳吐翠，而五原的垂杨却依然光秃秃的，连一丝新绿的柳条都未抽出，春色迟迟不肯到来。其二，根据“即今河畔冰开日，正是长安花落时”可知，当五原的河边冰雪才刚刚开始消融时，长安却已是繁花落尽的暮春了。一边是冰开春始，一边是花落春归，两地春色相差之大，令人惊异。诗人正是借“垂杨未挂丝”与“河畔冰开”这两个典型景象，写出了五原春来何其晚、何其慢的独特物候。 （2）“长恨春归无觅处”意为诗人常常为春天归去、无处寻觅而深深怅恨。一个“恨”字，写出了他对春光流逝的无限惋惜与留恋，情感是低沉的、失落的。而“不知转入此中来”则笔锋陡然一转——没想到春天并未真正离去，它竟悄悄地转到了这山寺中来。一个“不知”，一个“转入”，将春天写得如一个调皮的孩童，与人捉了一回迷藏又忽然现身。诗人在山寺偶见桃花盛开的瞬间，由“长恨”转为惊喜，由怅惘转为欣悦，情感在一抑一扬之间完成了从遗憾到惊喜的转变，也暗含着“春去春还在，只在不经意处”的生活理趣。全诗因这一转，显得轻灵俏皮，余味悠长。 【5题详解】 句意：同一种作物种在同一块田里，成熟也有早有晚，这是作物自身特性不同的缘故。 “一物同一畦之间”点明同种同地的条件，“自有早晚”写出成熟时间仍有差异，“此物性之不同也”点明原因所在，三部分构成“现象—差异—原因”的逻辑关系。 故断句为：一物同一畦之间/自有早晚/此物性之不同也。 【6题详解】 （1）根据词类活用方法：“有仙则名”的意思是“有了仙人就出名了”，其中“名”为名词作动词，意为“出名”，据此推断“但二月草已芽”中的“芽”也属于名词作动词，理解为“发芽”。句意：只是二月草木已经发芽。 （2）通过成语推断法：“良药苦口”的意思是“好药往往味道苦”，其中“良”意为“好”，据此推断“在药则未为良时”中的“良”理解为“好”。句意：对于药材来说却不是好的时候。 （3）联系查阅词典法：“缘土气有早晚”译为“因为地气有早有晚”。缘：因为。 （4）根据语境推断法：前文“岭、峤微草，凌冬不凋”意为岭南地区的微小草木，越过冬天也不凋谢；后文“并、汾乔木，望秋先陨”与之形成对举，写并州、汾州的乔木，刚到秋天就凋落。一“不凋”一“先陨”，正反相对，据此可推断“陨”与“凋”同义，理解为“凋落”。句意：并州、汾州的乔木，一到秋天就提前凋落。 【7题详解】 注意重点字词： （1）采掇：采摘；易：容易；辨识：分辨识别；耳：罢了。 （2）丘：田垄，土丘；禾：禾苗；后种：后播种；实：结果实。 【8题详解】 沈括认为采草药不可“一切拘以定月”，而应遵循两大原则。 其一，依药用部位与植物生长规律而定。根据“大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采”“其无宿根者，即候苗成而未有花时采”“用叶者取叶初长足时”“用花者取花初敷时”“用实者成实时采”可知，根、叶、芽、花、实各有其最佳采收时机，须视药物所需部位而定，不能用一个固定月份一刀切。 其二，依地势、物性与人力等条件灵活变通。根据“平地三月花者，深山中则四月花，此地势高下之不同也”“岭、峤微草，凌冬不凋；并、汾乔木，望秋先陨……此地气之不同也”“一物同一畦之间自有早晚，此物性之不同也”“粪溉者先芽”“后种者晚实，此人力之不同也”可知，地势高低、地气冷暖、物性差异及人力栽培都会影响植物生长，采药时间必须因时、因地、因物、因人力而异。 【9题详解】 这两组诗句都运用了对比手法，将同一时节不同地点的物候并置对照，以突出其差异。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”写的是：山下人间四月时，百花已经凋谢；而高山古寺中的桃花，才刚刚绽放。一“尽”一“始”，对比鲜明。造成这一现象的科学原因，正是材料二中“平地三月花者，深山中则四月花，此地势高下之不同也”——地势高低不同，导致气温有别，山中春来迟，花事也便迟了。 “即今河畔冰开日，正是长安花落时”写的是：边地五原的河冰才刚刚解冻，长安却已是繁花落尽。一边春始，一边春尽，南北对比强烈。造成这一现象的科学原因，对应材料二中“岭、峤微草，凌冬不凋；并、汾乔木，望秋先陨……此地气之不同也”——地气冷暖不同，致使南北物候相差悬殊。 【10题详解】 不赞同。根据材料二“大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采，则津泽皆归其根”可知，对于地黄这类有宿根的植物，采根应选在茎叶枯萎、没有茎叶的时候。因为此时植物的养分都回归并积蓄在根部，药效最好。而小妍看到的地黄“已经长出茂盛的茎叶，尚未开花”，正处于地上部分生长旺盛的阶段，此时养分多用于茎叶生长，并未全部归于根部，所以不是采根的最佳时机。根据材料二“其无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰”，若地黄没有宿根，在苗已长成而尚未开花时采根确为合适；但地黄是有宿根的，因此应等其茎叶枯萎后再采，方能保证药效。故小妍的说法不正确。 【点睛】参考译文： 【材料二】 古法采药多在二月、八月，这实在很不恰当。只是二月草木已经发芽，八月苗还没有枯死，采药的人容易辨识罢了，对于药材来说却不是好的时候。大致说来，用根的，如果有宿根，必须选在没有茎叶的时候采摘，那么养分会都归聚在根部。如果没有宿根，就等苗长成而没有开花的时候采摘，那时根已经长足而又没有衰老。用叶的，选在叶子刚长足的时候采摘；用芽的，自然依照用叶的说法；用花的，选在花刚开的时候采摘；用果实的，在果实成熟时采摘。都不能用固定的月份来限制。因为地气有早有晚，气候有时失常。比如平地上三月开花的植物，深山里却要到四月才开花，这是地势高低不同的缘故。比如稻子有七月成熟的，有八九月成熟的，还有十月成熟称作晚稻的。同一种作物种在同一块田里，成熟也有早有晚，这是作物自身特性不同的缘故。岭南的小草，越冬也不凋谢；并州、汾州的乔木，刚到秋天就提前凋落；两广地区的桃李冬天也能结果，北方荒漠的桃李要到夏天才开花，这是地气不同的缘故。同一亩地里的庄稼，施了粪肥的先发芽；同一丘的禾苗，后种的就晚结实，这是人力不同的缘故。怎么能一律用固定的月份来限制采药呢？ （二）组合文本阅读 班级开展“植物的‘智慧’”主题学习活动，请你完成任务。 【材料一】 像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“瞭望哨”，迅速向同伴发送加密香气小分子——香叶醇和芳樟醇。同伴们收到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取以更好地应对寒冷。 （摘编自《人民日报》2025年3月29日） 【材料二】 茅膏菜科植物为食虫草本植物，该科包含茅膏菜属、捕蝇草属等4属共100余种。圆叶茅膏菜是其中的一种，苍蝇、蛾子都是它的“菜”。它本身有叶绿素，可以进行光合作用，但根系不发达，因此主要靠捕食昆虫来弥补氮素养分的不足。有趣的是，它能辨别落在叶子上的东西是不是它的食物，如果扔到叶子上的是沙粒或纸屑，它一准没有反应。不仅如此，能吃到虫子的植株会长得十分茂盛，而长期吃不到虫子的植株，虽然不会立即死亡，但会因缺乏氮素而长得瘦弱、发黄。 （摘编自“科普中国网”2025年10月30日） 【材料三】 含羞草“学习与记忆”实验记录表 步骤 实验操作 含羞草的反应 说明 1 第一次将水滴在叶片上 叶片迅速卷曲 含羞草对触碰有防御反应 2 继续滴水，重复60次 叶片逐渐不再卷曲 含羞草逐渐“意识”到这种刺激并无威胁 3 摇晃含羞草 叶片立即卷曲 含羞草不是因为疲劳才不反应，反应机能完全正常 4 再次滴水 叶片依然不卷曲 含羞草通过“学习”，知道了水滴不会造成伤害 5 一个月后，再次滴水 叶片仍不卷曲 含羞草仿佛“记得”这水滴不会带来伤害 （摘编自《科学24小时》2026年第2期） 【材料四】 ①锦地罗，茅膏菜科的一种小草，分布在浙江、福建、广东、广西、云南等南方山区，生长环境土壤非常瘠薄，尤其缺乏氮素营养，一般的植物都无法在此生长。 ②锦地罗通常只有一元硬币大小。它的叶片由中央向四周伸展，叶面上长满了黏性的腺毛，每根腺毛的顶端都有一团黏性很强的黏液。当蚂蚁或小蜘蛛掉到叶片上时，就被这些腺毛粘住，四周的腺毛得知此信息便纷纷向内弯曲，压在小虫身上，最终使小虫紧贴在叶片上再也不能抬起腿、挺起身来了；然后腺毛分泌出蛋白酶把虫体内的蛋白质水解成液体，由叶面吸收。 （摘编自马炜梁、寿海洋《植物的“智慧”》） 11. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 一到冬天，茶树就容易感冒，就会启动自我保护御寒机制。 B. 茅膏菜把掉在叶子上的沙粒当作食物，并用黏液粘住它，慢慢消化掉。 C. 通过实验得知，含羞草不仅能够学习，还能形成至少一个月的记忆。 D. 锦地罗用黏性腺毛粘住小虫，无需消化直接由叶面吸收。 12. 阅读材料一和材料三，请你分别概括茶树和含羞草是如何“记忆”的。 13. 锦地罗能进行光合作用，自己制造养料，它为什么还要捉虫？请你结合材料二和材料四内容说说原因。 14. 结合本次主题学习活动，请你从材料三和材料四中任选一种植物，仿照示例写一个文案。 要求：①给植物起一个有趣的昵称；②用一句话说明它的智慧；③写一句关于植物智慧的感悟；④格式不限。 【示例】 昵称：茶树哨兵 智慧：寒流一来，它就喊“冷啦冷啦”，邻居们立马穿好防寒服，还把警报存进“手机”里。 感悟：遇到困难别藏着掖着，喊一嗓子，大家互相帮一把。 【答案】11. C 12. ①茶树的“记忆”是将香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，以便随时调取应对寒冷；②含羞草的“记忆”是经过多次水滴刺激后，它“记住”了这种刺激无害，一个月后仍不再卷叶。 13. 锦地罗生长在土壤非常瘠薄、缺乏氮素营养的环境中；虽然能进行光合作用制造养料，但需要捕食昆虫来弥补氮素养分的不足。 14. 示例一：昵称：害羞学霸含羞草智慧：水滴连续砸它60次，它学会了“小事不紧张”，还能至少一个月不忘记。感悟：向含羞草学习，别为无关紧要的事浪费精力。 示例二：昵称：小猎手锦地罗智慧：叶子上挂满“黏黏球”，小虫被粘住后四周腺毛立马弯腰压住，慢慢享用。感悟：别小看小草，它也有自己的独门绝招。 【解析】 【导语】这组非连续性文本阅读以“植物的‘智慧’”为核心主题，选材鲜活有趣，兼顾科普性与人文性，将抽象的植物生理机制转化为拟人化的生动表达，搭配实验记录表丰富呈现形式，既贴合学生的认知兴趣，又层层递进设置任务，从信息筛选到理解概括再到创意表达，梯度清晰，能引导读者真切感知植物暗藏的生存巧思，兼具考查价值与科普感染力。 【11题详解】 A.材料一中写的是“有的抗寒能力强，有的却稍微降温就容易'感冒'”，可见并非所有茶树都容易“感冒”，选项以偏概全，将部分茶树的特征扩大为所有茶树的特征； B.材料二明确指出茅膏菜“能辨别落在叶子上的东西是不是它的食物，如果扔到叶子上的是沙粒或纸屑，它一准没有反应”，选项说“把沙粒当作食物，并用黏液粘住它，慢慢消化掉”，与原文意思完全相悖； D.材料四第②段中明确写到“腺毛分泌出蛋白酶把虫体内的蛋白质水解成液体，由叶面吸收”，可见锦地罗需要先用蛋白酶将虫体消化分解后才能吸收，选项中“无需消化直接由叶面吸收”与原文不符。 【12题详解】 根据材料一“还会把香气信号转化为葡萄糖苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取以更好地应对寒冷”的内容分析可知，茶树通过化学物质的转化和储存来实现记忆，将防御信号以葡萄糖苷的形式保存，以便在需要时调用。 根据材料三表格中的步骤2“继续滴水，重复60次”与步骤4“再次滴水，叶片依然不卷曲”的内容分析可知，含羞草通过反复接受无害刺激（水滴）进行学习，从而“记住”了这种刺激没有威胁，不再做出防御反应。根据材料三表格中的步骤5“一个月后，再次滴水，叶片仍不卷曲”的内容分析可知，含羞草的这种学习记忆具有持久性，能够维持至少一个月的时间。 【13题详解】 根据材料四第①段“生长环境土壤非常瘠薄，尤其缺乏氮素营养”的内容分析可知，锦地罗所处的外部环境无法提供足够的氮素；根据材料二第①段“根系不发达，因此主要靠捕食昆虫来弥补氮素养分的不足”的内容分析可知，尽管它能进行光合作用，但捕虫是为了获取光合作用无法提供的氮素。 【14题详解】 从材料三（含羞草）和材料四（锦地罗）中任选一种植物，仿照示例完成三个要素：昵称、智慧、感悟。昵称要有趣，智慧要用生动形象的语言概括植物的特点，感悟要由植物的“智慧”引申出人生道理，语言风格应与示例一致，活泼口语化。 根据材料三表格中步骤1“第一次将水滴在叶片上，叶片迅速卷曲”与步骤2“继续滴水，重复60次，叶片逐渐不再卷曲”以及步骤5“一个月后，再次滴水，叶片仍不卷曲”的内容分析可知，含羞草经过反复的无害刺激后学会了“淡定”，不再对水滴做出反应，且这种记忆能维持至少一个月，体现出一种“学聪明了”的智慧。 根据材料四第①段“锦地罗通常只有一元硬币大小”与第②段“叶面上长满了黏性的腺毛，每根腺毛的顶端都有一团黏性很强的黏液”“腺毛分泌出蛋白酶把虫体内的蛋白质水解成液体，由叶面吸收”的内容分析可知，锦地罗体型极小却拥有精密的捕虫系统——用黏液设陷阱、用腺毛围捕、用蛋白酶消化，堪称“迷你猎手”。 示例一： 昵称：淡定姐 智慧：被水滴“骗”了60次后，它彻底看穿了套路，一个月都不再上当，该卷的时候照样卷，不该卷的时候绝不浪费力气。 感悟：不是所有的刺激都值得反应，学会“淡定”本身就是一种了不起的能力。 示例二： 昵称：一元硬币杀手 智慧：别看我个头小，叶面上全是“502胶水”，小虫一落脚就被粘住，四周腺毛一拥而上，再分泌消化液慢慢享用，一套流程行云流水。 感悟：个子小不代表没本事，把每一分优势用到极致，照样能活得精彩。 （三）文学类文本阅读 班级开展“劳作·成长”主题学习活动，请你完成任务。 麦子的分量 刘丽丽 ①天刚蒙蒙亮，一轮残月还悬在天边，我和父亲就骑上自行车出发了。麦子还没收到仓里，一颗心总是惶惶地悬在半空中。 ②五月割麦天，外祖父家里急缺人手，我和父亲前去帮忙。外祖父家的麦地从黄河大堤一直延续到黄河岸边。在堤坝和河流之间的这块淤积平原上，是满满当当站立的麦子。走下大堤，我的鞋子里很快灌满了沙土，人陷进麦地，像陷进无边的沙海。黄河的天光云影在麦地尽头摇曳，那么远！有那么一瞬间，我感觉到了一种叫作“绝望”的东西开始悄悄在我心里蔓延。麦芒扎着我的手，扎着我的胳膊和脚，火辣辣的。舅舅、舅母、父亲，他们三个大人和一个半大的我，面对一望无际的麦田开始了突击。炎热、干渴、沙尘、干痒包绕着我。很快，一个白色的水泡在我的小指下鼓起来，不久，又起来一个。后来水泡破了，浸了血水，成了血泡。正午时分，胳膊上的皮肤开始在阳光的直射下爆皮，灼灼地疼。 ③舅母终于喊我们休息一下了。麦地的田垄上有一棵小杨树，洒下一点可怜的树荫。我们搬了两个麦个子坐下来。歇了一袋烟的工夫，父亲离开那点树荫重新陷进麦地里去，我则一遍遍地跑到地头去喝水。 ④在正午的麦地里，我几乎成了一个水里捞出来的人。 ⑤在午后的麦地里，我几乎成了一个泥人。 ⑥有好几次我都想丢下镰刀散伙，不干了！看看父亲，他双手攥着一把麦子，脊背绷得像一张弓，双腿牢牢地钉在沙土里，汗水从他的背上流下来。其他人也是，像一尊尊青铜塑像，保持着用力的姿势，迎着无边的麦浪，向前推进。我暗暗叹口气，把直起来的腰身又弯了下去。 ⑦日暮时分，我们几个人终于挣扎着割完了全部的麦子。我扔下镰刀，一屁股坐在了黄河边上。我扯了身边一根野草，嚼着，嚼着，草汁的苦味慢慢渗进了味蕾，我分不清那是草的味道还是我对割麦的体会，我突然想哭，似乎第一次明白，做一个农民的孩子，需要经历太多的辛苦。 ⑧父亲、舅舅、舅母，他们还在收拾捆扎。他们诞生在这片黄河滩，想到的首先就是活下去，像一棵麦子那样，无论土壤贫瘠还是肥沃，扎下根之后，拼命吸取水分养料，耐得住风吹雨打，认命地生长。那被麦芒包裹起来的穗子，尊贵而庄严。值得所有收割它们的人，在这个季节，以忐忑、以汗水，以肉体的疲惫和精神的虔诚，以这样的方式呈上自己的敬意。 ⑨麦地的劳作，让我一夕成长。后来我多次回到这片土地，春天，在两岸榆树和柳树的吐翠中，去看两岸的虹吸管道伸展到远方。夏天，带着黑狗走向河滩，一块块淤泥被晒干之后形成一个个倒扣的瓦片，一脚踩上去，就酥了。秋天听大雁嘎嘎地鸣叫着，排成“一”字或者“人”字的队伍向着辽远的南方飞去。冬天，在冰封的河面上溜冰，从这头跑到那头，孤单的老树投下深沉的背影。戴着斗笠的老人，赶着羊群，缓慢地游走，目光充满慈爱。黄河滩的一草一木，我对它们都有了感情。它们渐渐认识了我，我也渐渐熟悉了他们。 ⑩平静的一群人，黄河滩哺育了他们，也在消耗着他们。他们流汗，流血，他们也日夜不停地热爱和记录，既接受，也回报。也就是在那样的日子里，我懂得了一粒麦子的分量。 （选自刘丽丽《野草物语》，有删改） 15. 根据文章内容，完成下面表格。 叙事主线 割麦前 割麦中 割麦后 心理变化 _____ 绝望→_____→无奈坚持 ____→敬意 16. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）走下大堤，我的鞋子里很快灌满了沙土，人陷进麦地，像陷进无边的沙海。（说说加点词“陷”的妙处） （2）看看父亲，他双手攥着一把麦子，脊背绷得像一张弓，双腿牢牢地钉在沙土里，汗水从他的背上流下来。（体会修辞手法的表达效果） 17. 第④段写“水里捞出来的人”（正午），第⑤段写“泥人”（午后）。请你任选其中一个时段，发挥想象，描绘出“麦地里的我”的画面。要求符合文中情境，至少有两种感官描写。 18. 第⑨段写黄河滩四季的景物，有什么作用？请简析。 19. 一粒麦子承载了哪些分量？请结合文章内容分析。 【答案】15. ①. 惶惶 ②. 想放弃 ③. 苦涩 16. （1）“陷”写出了麦田的广阔和“我”的渺小，强化了“我”内心的绝望，为下文写割麦的艰辛做铺垫。 （2）运用了比喻的修辞手法，将父亲绷紧的脊背比作拉开的弓，形象地写出了父亲割麦时弯腰劳作，全身紧绷的姿态，表现了父亲的坚韧，也为下文“我”受到感染并坚持下来埋下伏笔。 17. 示例一：正午的太阳毒辣辣地烤着，汗水湿透的衣裳紧贴在身上，整个人像从水里捞出来一样。我抬手擦汗，小指上的血泡一碰就钻心地疼，嗓子干得像要冒烟，每次喘气都能闻到麦秸被晒焦的气味。 示例二：午后的麦地里，风吹来沙土，汗水混着沙土糊了一脸，我用手背擦一下，嘴里都是土腥味和汗咸味，胳膊上晒爆的皮翘起来，用手一碰，火辣辣地疼。 18. ①写黄河滩四季不同的景物，展现了这片土地的生机和独特风貌，丰富了文章内容；②写出了“我”对黄河滩逐渐熟悉的过程，传达出对黄河滩一草一木的热爱和珍惜；③体现了“我”一夕成长后对黄河滩情感的变化，暗含了对这片土地和劳作人们的敬意。 19. ①割麦时麦芒扎手，手上磨出血泡，每一粒麦子背后都是艰辛；②麦子是黄河滩的劳动人民赖以生存的粮食，承载着农人生活的希望；③麦子凝结着农人的付出，尊贵而庄严，承载着人们的敬意；④割麦的经历让“我”体会到生活的不易，懂得了只有经历辛苦才能有收获的道理，麦子见证了“我”的成长。 【解析】 【导语】这篇散文以黄河滩割麦经历为核心，将劳作的痛感与土地的温度相融，没有刻意煽情，以质朴的细节铺展少年的成长轨迹，把麦子的意象和滩区人的生存韧性紧紧绑定，字里行间满溢着对土地、劳作与乡土生灵的赤诚敬意，让日常劳作的书写拥有了厚重的精神分量。 【15题详解】 ①根据第①段“天刚蒙蒙亮……麦子还没收到仓里，一颗心总是惶惶地悬在半空中”可知，割麦前，麦子尚未归仓，作者心里始终不踏实，因此割麦前的心理是“惶惶”。 ②根据第⑥段“有好几次我都想丢下镰刀散伙，不干了”可知，在午后的酷热与疲惫中，作者动了“想放弃”的念头。 ③根据第⑦段“我扯了身边一根野草，嚼着，嚼着，草汁的苦味慢慢渗进了味蕾，我分不清那是草的味道还是我对割麦的体会，我突然想哭……做一个农民的孩子，需要经历太多的辛苦”可知，割完麦子后，作者嚼出的满是“苦涩”之味。 【16题详解】 （1）“陷”字用得极妙。作者不说“走”进麦地，而说“陷”进麦地，一个“陷”字既写出了沙土松软、双脚深陷其中的真实触感，更写出了麦田铺天盖地、一望无际的辽阔。人在其中，仿佛被无边麦浪与沙海吞没，渺小感、无力感油然而生。这个字以极省的笔墨，把麦田的广与人的小形成鲜明对比，有力强化了“我”初入麦地时的压迫感与绝望情绪，为后文写割麦的漫长艰辛、手臂起泡爆皮等苦难做了自然的铺垫。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法。作者将父亲绷紧的脊背比作“一张弓”，弓的形态正是弯而紧绷，这极传神地写出了父亲割麦时弯腰如弓、全身肌肉贲张的劳作姿态，也让读者仿佛看见一个把浑身力气都压向麦田的背影。“双腿牢牢地钉在沙土里”中的“钉”字，又写出他双脚抓地的稳健与毫不动摇。这一比喻与后文的“像一尊尊青铜塑像”相呼应，共同塑造了父亲坚韧沉默、与土地较劲的农人形象。正是这样如弓如塑的身影，震住了想要放弃的“我”，为下文“我”暗暗叹气后重新弯下腰坚持割麦做了情感铺垫。 【17题详解】 根据第②段“炎热、干渴、沙尘、干痒包绕着我”“胳膊上的皮肤开始在阳光的直射下爆皮，灼灼地疼”及第④段“在正午的麦地里，我几乎成了一个水里捞出来的人”可知，正午时“我”处于烈日暴晒下，浑身被汗水浸透，麦芒与沙尘让皮肤又痒又疼。描写时应突出“汗如雨下”的状态，调动视觉、触觉等感官，写出正午麦地里那个被汗水泡透的少年。 示例一：正午的太阳像一团火悬在头顶，我的头发湿答答地贴在额上，汗水顺着下巴砸进沙土里，洇出一个个深色的小点。眼睛被咸涩的汗浸得发疼，麦芒扎在汗湿的胳膊上，又痒又刺。我弓着腰，像刚从河里捞出来的人，每迈一步都带起一股热烘烘的土气。 根据第②段“沙土灌满鞋子”“人陷进麦地，像陷进无边的沙海”及第⑤段“在午后的麦地里，我几乎成了一个泥人”可知，午后“我”在沙土与汗水的交混中变成了“泥人”。描写时应抓住“沙土裹身、汗泥交杂”的特点，调动触觉、嗅觉等感官，写出浑身上下沾满灰土的狼狈模样。 示例二：午后的麦地里，我浑身是汗，沙土一沾上就糊成泥。胳膊上、脖子上、小腿上，到处是土黄色的泥道子，用手一抹，糙得像砂纸。空气里弥漫着干热的土腥味，混着麦秸被晒焦的气味。我直起腰喘气，汗水顺着鬓角流下，在泥脸上冲出几道弯弯的沟。 【18题详解】 根据“春天，在两岸榆树和柳树的吐翠中，去看两岸的虹吸管道伸展到远方”“夏天……一块块淤泥被晒干之后形成一个个倒扣的瓦片”“秋天听大雁嘎嘎地鸣叫着”“冬天，在冰封的河面上溜冰”可知，作者以四季为序，描绘了黄河滩春之翠、夏之沙、秋之雁、冬之冰的不同景致，使这片土地的形象更加立体饱满，也为后文“黄河滩的一草一木，我对它们都有了感情”提供了具体依据。 根据“他们渐渐认识了我，我也渐渐熟悉了他们”可知，“我”不再只是那个被麦田“陷”住的割麦少年，而是成了这片土地的亲近者。四季景物正是“我”一次次回到黄河滩、一步步读懂它的见证，字里行间流露着对一草一木的珍惜之情。 第⑨段紧承第⑧段“麦地的劳作，让我一夕成长”而来。经历割麦之苦后，“我”再来看这片土地，便不再只看见风景，更看见了这片土地上的人与生活——戴斗笠的老人、吃草的羊群、缓缓流淌的黄河。景中含情，情中寓敬，平静的四季图景下，涌动的是“我”对黄河滩和世代在此劳作的人们的深深敬意，也为末段“懂得了一粒麦子的分量”作了情绪上的蓄势与铺垫。 【19题详解】 根据第②段“麦芒扎着我的手，扎着我的胳膊和脚，火辣辣的”“很快，一个白色的水泡在我的小指下鼓起来……后来水泡破了，浸了血水，成了血泡”可知，割麦时麦芒扎人、手掌磨出血泡，每一粒麦子的收获都浸透着皮肉之苦。因此，麦子首先承载着劳动的艰辛。 根据第⑧段“他们诞生在这片黄河滩，想到的首先就是活下去，像一棵麦子那样”及第⑩段“黄河滩哺育了他们，也在消耗着他们”可知，麦子是黄河滩农人赖以生存的粮食，是这片土地上人们活下去的依靠。因此，麦子承载着农人生活的希望与保障。 根据第⑧段“那被麦芒包裹起来的穗子，尊贵而庄严。值得所有收割它们的人……以这样的方式呈上自己的敬意”可知，作者将麦穗写得“尊贵而庄严”，割麦人用汗水与虔诚向它致意。因此，麦子承载着人们对土地、对粮食的敬意，是一种精神层面的分量。 根据第⑦段“我分不清那是草的味道还是我对割麦的体会，我突然想哭，似乎第一次明白，做一个农民的孩子，需要经历太多的辛苦”及第⑩段“也就是在那样的日子里，我懂得了一粒麦子的分量”可知，这场割麦让“我”由懵懂走向懂事，懂得了生活的不易与收获的艰辛。因此，麦子还承载着“我”的成长，见证了一个少年对生活最朴素的觉醒。 （四）名著阅读 20. 班级开展“信仰，是前行的灯塔”读书交流活动，请你完成任务。 【任务一】 （1）请你任选下面一部名著，仿照示例，用一句话概括其中人物（或群体）的信仰内涵。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 示例：《海底两万里》中尼摩船长的信仰是反抗压迫，追求自由。 【任务二】 （2）追求信仰的过程常面临黑暗时刻。请从任务一备选名著中任选一个人物（或群体），简述他（们）在这过程中遇到的一次重大考验，并说说他（们）是如何坚守的。 【任务三】 （3）信仰给人力量，即使伤痕累累，依然可以微笑前行。请结合任务二中你选择的人物（或群体），联系自己的学习或生活，谈谈他（们）给你带来的精神力量。（80字左右） 【答案】（1）示例：《西游记》中唐僧师徒的信仰是面对困难毫不退缩，历经磨难也要取得真经。 （2）示例： 人物：保尔・柯察金。重大考验：全身瘫痪、双目失明，陷入绝境。如何坚守：他克服了自杀的念头，以顽强的毅力拿起笔进行文学创作，将苦难化为战斗的动力，继续践行自己的革命理想。 （3）示例：保尔在绝境中重生的经历深深震撼了我。每当我因考试失利而沮丧时，想到他，我便明白挫折只是暂时的。我要学习他那钢铁般的意志，擦干眼泪，笑着面对挑战，努力攻克学习上的每一个难关。 【解析】 【小问1详解】 从备选名著中任选一部，抓住人物或群体最核心的精神追求，仿照“某人的信仰是XXX，XXX”的句式，用简洁精准的语言概括。 《西游记》中，唐僧师徒四人历经九九八十一难，面对妖魔、诱惑与生死考验，始终不改西行的决心。孙悟空虽曾受屈被逐，却仍心系取经；唐僧更是宁死不肯回头。支撑他们的，正是“取经”这一神圣使命。因此，唐僧师徒的信仰可概括为“矢志西行，求取真经”。 示例：《西游记》中唐僧师徒的信仰是矢志西行，求取真经，普度众生。 《红星照耀中国》中，红军官兵在极端艰苦的环境下长征万里，爬雪山、过草地，面对围追堵截和饥饿伤病，始终没有放弃。斯诺笔下的他们，把“为穷苦人打天下”看得比生命还重。因此，红军的信仰可概括为“为民族解放和人民翻身而奋斗”。 示例二：《红星照耀中国》中红军的信仰是为民族解放与人民翻身而奋斗，不惜流血牺牲。 保尔·柯察金一生都在为共产主义事业燃烧自己。他参加革命、修铁路、与病魔抗争，即使瘫痪失明，也要拿起笔继续战斗。他曾说要把整个生命献给“最壮丽的事业”。因此，保尔的信仰可概括为“为人类解放事业奋斗终生”。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中保尔的信仰是为人类解放事业奋斗终生，把生命炼成钢铁。 【小问2详解】 从备选名著中选一个人物，先点明其遇到的“黑暗时刻”，再具体写他（们）如何以信仰为支撑渡过难关。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪、双目失明后，一度陷入绝望，甚至掏出手枪想要结束生命。这是他信仰道路上最黑暗的时刻——身体已废，革命似乎也远离了他。但在最后一刻，他痛骂自己“这是冒牌的英雄主义”，质问自己“你有没有试着去战胜这种生活”，最终放下枪，拿起笔，以文学创作继续为革命事业战斗。他在绝境中守住信仰，用另一种方式完成了对理想的坚守。 示例一：保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾绝望到想自杀。这是他对信仰最严峻的考验。但他最终战胜了软弱的念头，选择以笔为武器，在病榻上坚持创作，用文字继续为革命战斗。他用“活着就要斗争”的行动，守住了为人类解放事业奋斗终生的信仰。 长征是红军信仰面临的最大考验。过草地时，茫茫沼泽，饥饿、寒冷、疾病随时会吞噬生命，许多战士倒下去就再也没有起来。但红军官兵互相搀扶，宁可自己挨饿也要把粮食让给战友，硬是靠着“革命必胜”的信念走出了绝境。斯诺在书中记录了这段惊心动魄的历程，展现了红军在死亡威胁下依然不屈的集体信仰。 示例二：红军长征过草地时，面对沼泽、饥饿与死亡的威胁，许多战士倒下，但活着的人仍互相搀扶前行。他们宁可自己挨饿，也要把粮食让给战友。正是“为穷苦人打天下”的信仰，支撑他们走出了绝境，完成了人类史上的壮举。 唐僧取经路上最大的考验，不是某个妖怪，而是内心的动摇与肉身的脆弱。在女儿国，他面对温柔富贵的挽留，只需点头便可安享荣华，不必再受西行之苦。但他双手合十，目不斜视，毅然上马西行。他深知取经之路不可半途而废。这份对信仰的坚守，使他抵挡住了七情六欲的考验。 示例三：唐僧在女儿国面对富贵与温情的挽留，只要留下便可享尽荣华。但他一心西行，不为所动，毅然告别，继续踏上取经之路。正是“求取真经，普度众生”的信仰，让他守住了本心，抵挡住了人间最温柔的考验。 【小问3详解】 承接任务二所选人物，围绕“信仰给人力量”展开，用一两句话点出其精神，再联系自己学习中遇到的困难，写出这份精神如何激励自己坚持前行。 保尔在瘫痪失明后仍不肯向命运低头，以笔为武器继续战斗。他的经历让我明白，真正的强者不是没有伤痕，而是带着伤痕依然向前。学习中，我也常遇到“黑暗时刻”——努力许久成绩仍不理想，背过的知识点转眼就忘。每想放弃时，我就想起保尔在病榻上写作的样子：他连拿起笔都困难，却从未停笔。于是我重新翻开书本，告诉自己：只要不认输，就没有真正的失败。 示例一：保尔瘫痪失明仍以笔为枪，不肯向命运低头。这让我在成绩低迷、几近放弃时重新振作——连那样的绝境他都能微笑前行，我又有什么理由不坚持？带着这份力量，我重新拿起书本，告诉自己：只要不认输，就没有真正的失败。 红军过草地时，在饥饿、寒冷与死亡的威胁下，仍互相扶持、决不掉队。这种“革命必胜”的集体信仰让我震撼。学习中，面对繁重的课业和接连的考试失利，我也曾想退缩。但一想到那些在绝境中依然向前的红军战士，我便觉得自己的困难实在微小。于是，我重新整理好错题本，告诉自己：只要还在走，就没有翻不过的草地。 示例二：红军在草地绝境中仍互相搀扶、决不掉队，这份信仰让我在考试失利时不再轻言放弃。连那样的苦难他们都扛过来了，我这点挫折又算什么？于是，我重新整理错题，咬着牙继续向前，相信坚持终会走出自己的草地。 唐僧取经路上历经九九八十一难，面对妖魔、诱惑与生死考验，从未回头。他的坚定让我懂得，信仰就是认准一条路，便风雨兼程。学习中，我常常三分钟热度，遇到难题就想绕道。可唐僧连“西天”那么远的路都一步一步走到了，我有什么理由不把眼前这道题啃下来？于是，我沉下心，一道题一道题地攻克，像他一样，向着自己的“真经”慢慢靠近。 示例三：唐僧历经九九八十一难仍不改西行之志，这份坚定让我羞愧于自己的三分钟热度。遇到难题想放弃时，我便想起他一步一步走向西天的背影。于是，我重新拿起笔，把眼前的每一道题都当作取经路上的一难，踏踏实实地走下去。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 法国作家普鲁斯特曾说：“真正的发现之旅，不在于寻找新天地，而在于拥有新的眼光。”不必去远方，不必换风景，只需换一种目光——那些我们以为早已熟悉的一切，或许正藏着照亮内心的光芒。 这段文字引发了你哪些联想与思考？请写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。 要求：①自选角度，题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 重新看见那条河 我家门前有一条河，叫泗水。 小时候，我觉得它不过是一条普通的小河。水不算清，岸边的芦苇一年年黄了又绿，河面常常漂着几片落叶。我每天上学从桥上经过，看也不看它一眼。对我来说，它和路边的一根电线杆，没什么两样。 直到那年冬天，外公从乡下来城里看病。一天傍晚，他拄着拐杖，慢慢走到桥上。我陪着他，他忽然指着河面说：“我年轻时，就撑船从这条河上过。”我愣了，第一次仔细看这条河。夕阳铺在河面上，碎成一片一片的金。外公说，那时他从乡下运粮进城，船头劈开水面，两岸的柳枝会轻轻拍打船舷。河水很深，篙一点，船就滑出去老远。 从那天起，我开始注意这条河。春天，河岸的野蔷薇开得泼泼洒洒，香气能飘到桥上来；夏天，暴雨过后，河水涨起来，黄浊浊的，流得特别急，像一匹被人追赶的野马；秋天，芦苇白头了，风一吹，满河都是飘来飘去的芦花，落在水面上，像一场不会沉没的雪。冬天，河面结一层薄冰，有孩子扔石子上去，冰裂开的声音脆脆的，像谁在远处弹了一下玻璃。 后来，外公走了。我再站在桥上，总觉得这条河还在替他说着话。它流过他的青春，也流过我的少年。原来，这条我每天经过的河，从来不是一根“电线杆”。它是一本被风翻动的水做的书，只是我一直没有停下来读。 如今，我常常在傍晚去看它。看水面上浮着的云，看河底招摇的水草，看一只白鹭忽然从芦苇里飞起来。我再也不用去远方寻找风景了。因为换一种目光之后，这条最熟悉的河，已给了我一个崭新的世界。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道材料作文题，核心句是“真正的发现之旅，不在于寻找新天地，而在于拥有新的眼光”。材料强调：不必远行，不必更换环境，只要换一种眼光，熟悉的日常也能成为照亮内心的风景。审题时需抓住“新的眼光”“熟悉的一切”“藏着光芒”这几个关键词，思考“换一种眼光”如何让平凡的人、事、物焕发出新的意义。立意上，可以写通过新的视角重新发现被忽略的亲情、友情、自然之美，也可以写对传统文化、日常习俗的重新认识，还可以写从困境中发现希望、从平凡中发现诗意。核心在于展现“眼光之变”带来的“心灵之获”，表达对生活更深的理解与热爱。 二、构思选材。 本题可写记叙文，也可写议论文。若写记叙文，可从以下方向选材：一是“重新发现亲人”类，如写自己一直觉得奶奶唠叨、守旧，直到一次陪她翻看老照片，听她讲起照片背后的故事，才忽然发现奶奶也曾有过热烈的青春和说不尽的往事，从此再看她，眼里多了敬意与温柔。二是“重新发现旧物”类，如写家里那架落满灰尘的老缝纫机，自己一直嫌它占地方，直到母亲在某个深夜重新踩响它，为自己改一条校服裤子，那熟悉的“嗒嗒”声忽然让“我”看见了母亲多年的辛劳与沉默的爱。三是“重新发现日常景”类，如写每天上学必经的那条巷子，自己总是匆匆而过，从不多看一眼；一个雨天，自己忘了带伞，索性放慢脚步，这才发现墙角的青苔、檐下的雨帘、卖早点的老人收摊时佝偻的背影，原来这条普通的巷子一直这么美。若写议论文，可举陶渊明归隐田园，于东篱下发现“采菊东篱下，悠然见南山”的诗意；可举苏轼被贬黄州，于赤壁之下以新的眼光看江月，写下“江上之清风，与山间之明月”的旷达；还可举普通人以镜头记录胡同里的四季，让寻常巷陌成为动人的城市记忆。论证思路上，开头可由材料引出“与其远寻，不如近观；换一种眼光，熟悉处自有风景”的中心论点；主体部分可采用递进式结构，先论述“换一种眼光”能让我们发现被忽略的美，再论述这种发现能慰藉心灵、深化情感，最后论述这种能力是成长的必修课；结尾联系自身，勉励自己以新的眼光打量日常，在熟悉中遇见崭新的世界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $