第27课《诗词曲五首——南乡子·登京口北固亭有怀》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《南乡子·登京口北固亭有怀》，以辛弃疾壮志未酬的英雄往事导入，通过背景介绍、字音词义、整体感知（三问三答）到文本探究，构建由浅入深的学习支架，帮助学生理解词的内容与情感。 其亮点在于以文本探究为核心，对比杜甫诗句、化用曹操典故培养思维能力，作业“时空明信片”融合语言运用与审美创造，凸显文化自信。教学方法注重情境导入与深度探究，学生能深化对爱国情怀的理解，教师可获得系统教学支持。

南乡子 登京口 北固亭有怀 统编版 九 年 级 语 文 1.体会典故在诗词中的表达作用。 2.理解借景抒情和借古讽今的写法。 3.理解词人的爱国情怀。 核心素养 课堂导入 课堂导入 同学们,八百多年前,一位壮志未酬的词人登上京口北固亭。他眼前是滚滚长江,心中却是破碎山河。他想起少年时率五十骑闯入五万敌营的英雄往事,可如今只能凭栏远眺,空叹“可怜白发生”。他就是辛弃疾。 今天,让我们追随他的目光,走进《南乡子 登京口北固亭有怀》。在那里,浪花淘不尽英雄,战鼓化作了词句。你听——那是江水在诉说,还是词人心中的呐喊?让我们一同叩响历史的回音壁,触摸那颗滚烫的爱国心。 背景介绍 辛弃疾(公元1140年~1207年), (朝代)爱国词人。字 ,号 , 历城(今山东济南)人。 一生力主抗金。辛弃疾词作艺术风格多样,以 为主,其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。我们以前还学过他的 、 。 三个关键词概括辛弃疾:将军+英雄+词人。 1.忆作者 (南宋、幼安、稼轩、豪放、《丑奴儿 书博山道中壁》、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》) 背景介绍 作者在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月,被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久,即第二年的阳春三月,改派到镇江去做知府。镇江,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江)北固亭时,触景生情,不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。 2.知背景 读准字音和节奏 南乡子 登/京口北固亭/有怀 宋 辛弃疾 何处/望/神州?满眼/风光/北固楼。 千古/兴亡/多少事?悠悠。不尽/长江/滚滚流。 (d u m u) 年少/万/兜鍪,坐断/东南/战未休。 天下/英雄/谁/敌手?曹刘。生子/当如/孙仲谋。 词语释义 ①神州:指中国,此处指中原被金人占领的沦陷区。 ②兴亡:指国家兴衰,朝代更替。 ③悠悠:长远悠久。 ④兜鍪:即头盔,此处借指士兵。鍪,音m u。万兜鍪:千军万马。 ⑤坐断:占据、割据、雄霸。 ⑥休:停止。 ⑦曹刘:指曹操与刘备。 ⑧生子当如孙仲谋:曹操率大军南下,见孙权的军队威武雄壮,感叹道:“生子当如孙仲谋!”仲谋,孙权的字。 1.词语解释 词语释义 什么地方可以看见中原呢?在北固楼上,满眼都是美好的风光。从古到今,有多少国家兴亡大事呢?不知道,年代太长了。只有长江的水滚滚东流,永远也流不尽。 当年孙权在青年时代,做了三军的统帅,他能独霸东南,坚持抗战,没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢?只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说:“生子当如孙仲谋。” 2.古诗今译 整体感知 问江山――问兴亡――问敌手 全词以三问、三答构成,问答贯穿全文。 思路点拨: 整体感知 1.一问问江山:“何处望神州”答曰:“满眼风光北固楼”。 思路点拨: 此时南宋与金以淮河分界,辛弃疾站在长江之滨的北固楼.上,翘首遥望江北金兵占领区,大有风景不再、山河变色之感。何处望神州?弦外之音是中原已沦陷,非我所有了!开篇这突如其来的呵天一问,真可谓惊天地,泣鬼神。 学习任务:为何而问?问答中的弦外之音你能读懂吗? 整体感知 2.二问问兴亡:“千古兴亡多少事”?答日:“悠悠。不尽长江滚滚流。” 思路点拨: ①这是更进一步的质疑,京口一带千百年来发生过多少事情,兴亡之变该有多少,然而往事悠悠,英雄往矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠”者,一语双关,既指时间之漫长久远,又指词人思绪之无穷。问句纵观千古成败,意味深长,不胜感慨,充满感伤之情。 学习任务:二问何事?问答中抒发了怎样的情? 整体感知 2.二问问兴亡:“千古兴亡多少事”?答日:“悠悠。不尽长江滚滚流。” 思路点拨: ②“年少万兜鍪,坐断东南战未休。”这两句是实写史事,一是突出了孙权的年少有为,“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量,这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功,他不断征战,不断壮大。而他之“坐断东南”,形势与南宋政权相似。显然,稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌,坚决抵抗,并战而胜之,正是反衬当朝文武之辈的庸禄无能、懦怯苟安。 学习任务:二问何事?问答中抒发了怎样的情? 整体感知 3.第三问问敌手:“天下英雄谁敌手”?答日?“曹刘。” 思路点拨: 异乎寻常的第三次发问,不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿,谁配称他的敌手呢?只有曹操和刘备,委婉地暗示了对朝廷的不满。这句话,本是曹操的语言,而由辛弃疾口中说出,却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声,也是对懦弱庸碌的掌权者与主和派的严正斥责。 学习任务:三问为何由孙仲谋而发?如何理解“生子当如孙仲谋”一句? 六、文本探究 (一)词人的悲壮人生 思路点拨: 1.辛弃疾(1140—1207)生于沦陷区山东历城,参加抗金义军后于1162年归南宋,却遭遇二十年后方辗转,历任湖北、江西等地安抚使,始终远离抗金前线。 2.此后二十年,除三年地方官外,他一直被罢退闲居江西。面对投闲置散,他只能借词寄意,倾吐爱国壮志。 学习任务:读一读辛弃疾的生平经历,找一找他一生中哪段时间最憋屈?这种憋屈如何影响了他的词风? 六、文本探究 (一)词人的悲壮人生 思路点拨: 3.开禧元年(1205),六十四岁的辛弃疾在镇江任上写下此词。此时他已闲置八年,再度起用却受掣肘,内心悲愤忧虑——登临北固楼,遥望沦陷北方,怀想英雄功业,悲叹现实懦弱。 学习任务:读一读辛弃疾的生平经历,找一找他一生中哪段时间最憋屈?这种憋屈如何影响了他的词风? 六、文本探究 (二)北固楼头的矛盾心境 原文诗句: 何处望神州?满眼风光北固楼。 学习任务: 读一读这两句,找一找哪两个词看起来矛盾?这种矛盾表达了词人怎样的复杂心情? 六、文本探究 (二)北固楼头的矛盾心境 思路点拨 3.对比前年写的“山河举目虽异,风景非殊”,此处由壮阔转出悲壮振奋——悲痛国土沦丧,又振奋于北伐将至。一问一答间,复杂心绪跃然纸上。 1.“神州”指黄河中下游沦陷区。词人登楼本应眺望故土,却问“何处望神州”——北方已被金人占据,这一问饱含沉痛失落。 2.紧接着“满眼风光北固楼”,眼前并非满目疮痍。失去半壁江山却见大好景色,因为北伐已提上日程,词人心中燃起希望。 六、文本探究 (三)江水奔流的千古哀叹 原文诗句: 千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流。 学习任务: 比一比辛弃疾的“不尽长江滚滚流”和杜甫原句,找一找情感有什么不同?为什么会有这种不同? 六、文本探究 (三)江水奔流的千古哀叹 1.此句化自杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。杜甫写潦倒多病、流离失所的苦痛。 3.与杜甫不同,辛词不仅写个人潦倒,更写整个时代的屈辱无力。江水东流象征时间无情,也暗喻壮志难酬。两个问句俯仰古今,抑郁悲愤扑面而来。 2.辛弃疾由眼前实感出发,将“何处望神州”的悲慨扩展至千古兴亡。神州沉陆近八十年,多少英雄成败汇入滚滚长江。他虽有“男儿到死心如铁”的忠肝义胆,却只能枉自兴叹。 01 02 03 思路点拨 六、文本探究 (四)少年英雄的气吞山河 原文诗句: 年少万兜鍪,坐断东南战未休。 学习任务: 圈出描写孙权的三个关键词,读一读,想象一下十九岁的孙权面对强敌时会是什么表情和动作? 六、文本探究 (四)少年英雄的气吞山河 2.孙权在赤壁大败曹操,迁都建业、修筑濡须坞,使曹操不敢窥视江东;又破荆州杀关羽。正是“战未休”让他以东南一隅大展宏图。 1.“年少”指孙权十九岁继位。“兜鍪”代士兵,“万兜鍪”形容统率强军。“坐断”意为稳固占据。短短十二字,刻画出孙权年轻有为、多谋善战的英雄气概。 3.词人登临抗金前线的北固楼,怀念京口旧主孙权。词情由低沉转为高昂——这正是辛弃疾理想中北伐应有的勇猛果敢。而现实中南宋将领怯敌寡谋,对比讽刺不言自明。 01 02 03 思路点拨 六、文本探究 (五)谁是真正的天下英雄 原文诗句: 天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 学习任务: 找一找这两句化用了曹操说过的哪两句话?比较一下,辛弃疾为什么要把它们组合在一起? 六、文本探究 (五)谁是真正的天下英雄 思路点拨 3.歌颂英雄正是为抗金事业伸张正气。言外之意:南宋当权者奢靡畏敌,与孙权相比岂非“豚犬耳”?不必明说,讽刺尽在话外。此句经辛弃疾写入词中,成为千古名句。 1.“天下英雄谁敌手?”化自曹操原话:“今天下英雄,唯使君(刘备)与操耳!”辛弃疾巧妙改造——让曹刘成为孙权的匹敌,从而突出孙权才是真正的天下英雄。 2.“生子当如孙仲谋”直接借用曹操原话。曹操攻濡须时见孙权军伍整肃,感叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升儿子若豚犬耳!”辛弃疾将两句组合,孙仲谋成了理想中的英雄化身。 六、文本探究 (六)悲怆与雄壮的完美统一 思路点拨: 1.全词以怀古为题,将现实深忧寄寓历史题材。上片写山河之异,下片写英雄之业。深沉叹喟与激昂豪情和谐统一。 2.人物塑造极具创造性。继苏轼“大江东去”中的周瑜之后,辛弃疾又塑造了孙权这一英雄形象,且理想主义色彩更浓。词人通过鲜明形象发议论:北伐应如历史英雄,既不延误时机,又要沉稳自若,以气吞山河的气魄奋起。 学习任务:读完整首词,找一找哪些句子让你感到悲伤,哪些句子让你感到振奋?为什么能融合在一起? 六、文本探究 (六)悲怆与雄壮的完美统一 思路点拨: 3.全词抑郁中有振奋,意境悲怆而雄壮,声情豪放而激昂。韩侂胄率意发动的北伐迅速溃败,不出辛弃疾预料。“生子当如孙仲谋”不仅讥刺赵扩、韩侂胄,也道出南宋整整一代的遗恨——后继乏人,无法摆脱覆灭命运。 学习任务:读完整首词,找一找哪些句子让你感到悲伤,哪些句子让你感到振奋?为什么能融合在一起? 七、作业布置 正面:请根据词中“何处望神州?满眼风光北固楼”的意境,用文字描绘你想象中辛弃疾登高远眺的画面(可绘制简图并配文字,或直接用生动描写)。画面中需隐含词人对中原故土的思念。 背面:以辛弃疾的口吻,给南宋朝廷或后世青年写一句“留言”,表达他对国家未来的期盼。要求化用或改编词中的意象(如“长江”“战鼓”“少年坐断”等),语言凝练富有力量。 示例:“大江可东流,我辈志不休。愿后来者:坐断风浪,再铸神州。” 为辛弃疾设计一张“时空明信片” $