16《诫子书》·“化身诸葛瞻答家训”·情境任务式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件聚焦《诫子书》教学，涵盖文言基础（字音、节奏、字词）、全文翻译及核心词“静”的内涵解析。以“小诸葛瞻收父信”情境导入，通过分层诵读、表格梳理等支架，引导学生从初读到深入理解父辈嘱托与文本逻辑。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过情境创设激发学习兴趣，小组讨论梳理“静志学才”成才逻辑链，结合正反对比论证深化理解。设计成长方案实践活动，既提升学生文言运用能力与思辨思维，又为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂实施。

七年级上册 作者：诸葛亮 16《诫子书》·千年家训的成长智慧 1 第1课时·拆封家书•读懂父辈嘱托 2 各位小诸葛瞻，现在是蜀汉建兴十二年，你父亲诸葛亮正在五丈原北伐的军帐中。他放心不下年仅八岁、聪慧早成的你，特意写下这封86字的家书，托人快马送到你的手中。今天我们的任务，就是读懂这封来自父亲的殷切嘱托。 收到父亲的来信 情境导入 收 复 中 原 3 作品：《出师表》《诫子书》等。 评价:中国传统文化中“忠臣”与“智者”的代表，一生“鞠躬尽瘁，死而后已”。 生平:早年隐居隆中，刘备三顾茅庐后出山，辅佐刘备建立蜀汉，病逝于北伐五丈原军中，谥忠武侯。 诸葛亮（181一234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉政治家、军事家。 智者诸葛亮 作者名片 4 这封家书后来被诸葛家族奉为祖训，也成为后世学子修身立志的经典准则。 诸葛亮一生为国操劳，认为诸葛瞻聪慧早成，担心他难以担当重任，因此在晚年写下这封书信，将自己的人生感悟与处世经验凝练其中，劝诫教诲儿子。 《诫子书》作于蜀汉建兴十二年（234），是诸葛亮晚年写给时年八岁的儿子诸葛瞻的家书。 晚年的嘱托 创作背景 5 语 文 读准字音 家书初读·字音通关 夫（fú） 淡泊（bó） 淫（yín）慢 险躁（zào） 穷庐（lú） 驰（chí） 遂（suì） 励（lì）精 6 易错字音梳理 字音详解 夫（fú）：句首发语词，读第二声，不读fū 淡泊（bó）：不读bǎo 淫（yín）慢：注意是第二声 险躁（zào）：和“干燥”的“燥”区分，这里是“足”字旁，指性格浮躁 驰（chí）：和“松弛”的“弛”区分，这里是“马”字旁，指快速逝去 7 5.年与时驰，意与日去，遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！ 4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 3.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。 参考文言停顿规律，用“/”给下列句子划出朗读停顿： 划分朗读停顿 家书初读·节奏通关 8 停顿技巧：句首发语词“夫”后要停顿，连词“则”“与”前可停顿， 对偶句上下句节奏要一致。 标准停顿范例 停顿指导 1.夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 2.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 3.夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。 4.淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 5.年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 9 结尾叮咛： →语速稍缓, 读出恳切期盼，反问句加重语气 “年与时驰……将复何及！” 读出严肃的规劝意味，体现担忧 “淫慢则不能励精，险躁则不能治性” 反面警示： 重读“非”“无以”，突出强调语气 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 双重否定句： 读得沉稳庄重，体现长者告诚的严肃感 “夫君子之行，静以修身，俭以养德” 开篇总纲： 读出情感温度 诵读指导 10 韵律通 节奏通 字音通 分层诵读实践 家书诵读闯关赛 全班齐读，读出文言韵律美（3分钟） 4. 自由练读，3名同学展示朗读，全班点评节奏（7分钟） 3. 同桌互相抽查字音，全员通关（5分钟） 2. 听范读，圈画生字、标注停顿（3分钟） 1. 11 明志 穷庐 枯落 驰 治性 险躁 淫慢 广才 致远 淡泊 以 静 对照课下注释，逐句圈出下列重点词语， 尝试解释含义，标注不懂的地方： 理解重点词语 文意疏通·字词梳理 12 非 淡 泊 无 以 明 志 非 宁 静 无 以 致 远 达到远大目标。致，达到 致远： 修养性情。治，修养 治性： 明志：明确志向。明，明确、坚定 轻薄浮躁。险，轻薄 险躁： 淡泊：内心恬淡，不慕名利 放纵懈怠。淫，放纵；慢，懈怠 淫慢： 连词，表示后者是前者的目的 以： 增长 广才：增长才干。广， 屏除杂念和干扰，宁静专一 静： 词语详解 重点文言注释 13 宁静：非宁静无以致远→古义：集中精神，不分散精力; 今义：环境安静 行：夫君子之行→古义：操守、品德; 今义：行为，行动 治：险躁则不能治性→古义：修养; 今义：治理 险：险躁则不能治性→古义：轻薄; 今义：地势险恶 慢：淫慢则不能励精→古义：懈怠; 今义：速度低 古今异义 文言知识点梳理 14 词类活用： 一词多义： 非淡泊无以明志：“明”，形容词作动词，明确、坚定 非宁静无以致远：“远”，形容词作名词，远大目标 非学无以广才：“广”，形容词作动词，增长 变成，成为 完成，实现 成 非志无以成学（完成，实现） 遂成枯落（变成，成为） 学业 成： 夫学须静也（学习） 非志无以成学（学业） 习 学 学 学： 夫君子之行（行为，操守） 三人行，必有我师焉（行走） 行走 行： 行为，操守 行 一词多义&词类活用 文言知识点梳理 15 纸 短 情 长 【原文】夫君子之行，静以修身，俭以养德。 【翻译】君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。 【原文】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 【翻译】不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。 【原文】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 【翻译】学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。 家 书 抵 万 金 试着用自己的话把每句话翻译成现代汉语，连起来说说整封家信的大概内容，同桌互相检查翻译是否通顺准确。 读懂家信内容 文意疏通·全文翻译 16 文意疏通·全文翻译 【原文】淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 【翻译】放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 【原文】年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【翻译】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时悔恨）又怎么来得及？ 17 6 3 5 2 4 1 读懂基本嘱托 划分节奏 翻译全文 读准字音 梳理字词 拆封家书 今天我们作为诸葛瞻，第一次拆封了父亲的家书，不仅读准了所有字音、分清了朗读节奏，还读懂了每句话的意思，知道父亲在信里告诉我们要修身养德、勤学立志。下节课我们要继续深入拆解这封家书的逻辑，看看父亲说的“静、志、学”之间到底有什么关系。 诫 子 书 诸 葛 亮 巩固落实 本课总结 18 整理本节课的重点文言字词，写在积累本上巩固记忆。 2. 熟练朗读课文，尝试背诵，下节课抽查。 1. 巩固落实 第1课时课后任务 19 第2课时·践行家训.制定成长方案 20 各位小诸葛瞻，上节课我们读懂了父亲家书的字面意思,这节课我们要进一步琢磨父亲的良苦用心：他在信里反复提到的“静”到底有多重要？“静、志、学”之间是什么关系？最后我们要结合自己平时的小毛病，給父亲回一封短信，再制定一份自已的成长自律方案，告诉父亲你会照着他的教导好好做。 重温家书 复习导入 静 志 学 21 治学 明志 修身 具体含义 对应层面 含“静”的句子 静 以 修 身 非 淡 泊 无 以 明 志 非 宁 静 无 以 致 远 找出信里反复出现的核心词“静”，看看“静”在哪些句子里出现， 分别对应修身、明志、治学的哪个层面，填写下表： 找到核心词“静” 逻辑梳理·核心词定位 22 修身 三层内涵层层递进，贯穿了修身、明志、治学的全部过程，是全文的核心线索。 夫学须静也→治学之基：心无旁骛、专注专一的精神状态，是深入学习、增长才干的保障 明志 非宁静无以致远→明志之根：不受外界干扰、澄净安定的心境，是明确并坚守远大志向的前提 治学 静以修身→修身之本：摒除杂念、清心寡欲的状态，是品德修养的基础 三层内涵 核心词“静”详解 23 小组合作讨论“静、志、学、才”四者的关系，想想要成才的话，哪一个是前提，哪一个是路径，哪一个是结果？试着用箭头画出它们的关联。 梳理成才逻辑链 逻辑梳理·关系梳理 24 ①只有立下坚定的志向，才能有学习的目标和动力 ②只有保持内心宁静、摒除杂念，才能专心学习 ③只有坚持勤学不辙，才能不断增长才干 ④三者结合，才能最终成才,实现远大目标 关联解读： 立志是前提→静心是保障→学习是路径→成才是结果 逻辑关系： 四者关联 成才逻辑链 25 正反对比让说理更鲜明，突出了不同选择带来的不同结果，增强了劝诫的说服力。 年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 非宁静无以致远。 非淡泊无以明志， 反面（淫躁） 正面（静俭） 本文围绕“静”与“躁”展开正反对比，凸显“静”的核心价值： 对比论证的作用 逻辑梳理·正反对比 26 4.总结劝诫： 警示惜时勤学，奉献社会， 避免年老悔恨 3.反面论证： 指出“淫慢”“险躁”的 危害,进一步凸显“静” 的价值 阐述“静”对明志、治学、 成才的重要意义，梳理 四者关联 四 诫子书 提出中心论点“静以修身， 俭以养德”，是全文总纲 2. 正面阐发： 1.开篇立论： 说理思路 文本结构梳理 27 你从这封家信里得到的最大启发是什么，以后要在哪些方面改正自己的不足？ 3. 有人说现在我们要多社交、多接触新鲜事物，“淡泊宁静”已经过时了，你同意这个说法吗？说说你的理由。 2. 想想你平时学习生活里有没有“写作业忍不住看手机、沉迷短视频、做事磨蹭”这类“险躁”的表现，对应信里的哪句话？ 1. 联结当代生活 对照反思·陋习反思会 28 惜时成长 俭以养德 静以治学 具体做法 维度 ర్రికి [选做]给父亲写一封简短回信，告诉他你读懂了他的教诲，会努力做到。 参考家训的核心要求，从“静以治学、俭以养德、惜时成长”三个维度，制定你自己的月度修身方案，每个维度写1-2条具体可落地的做法： 完成成长应答 成长方案设计 成果输出 29 కిలికి కిలెల్ 当代启示： 专注目标、节制欲望、 珍惜时光，把家训智慧 落实到日常成长中 说理思路： 提出观点→正面阐发→ 反面论证→总结劝诫 核心观点 静以修身 俭以养德 成才逻辑： 志（前提）→静（保障）→ 学（路径）→才（结果） 静的三层内涵： 修身之本、 明志之根、 治学之基 学有所获 课堂总结 30 淡泊明志， 宁静致远 2.拓展阅读诸葛亮的《诫外生书》，看看他对外甥又有哪些教诲。 1.背诵全文，把自己最喜欢的句子做成修身格言卡，放在笔盒里提醒自己。 拓展延伸 第2课时课后任务 31 $