第5课 你是人间的四月天——一句爱的赞颂-【单元测试】2026-2027学年九年级上册语文同步辅导（统编版·新教材）

长大后一后来一现在。前三节表达的是对 亲人的思念，最后一节则将情感推向高潮， 表达出对祖国大陆的思念。前三节是对最 后一节情感的铺垫，最后一节是对前三节 情感的升华，所以不能调换。 三、1.长江水、海棠红、雪花白、腊梅香。诗歌 不仅表达了诗人对故乡、对亲人的思念，更 表达了诗人对祖国河山与传统文化的思恋 2.诗人由雪花的晶莹剔透联想到家书的洁白 无瑕，体现了游子对祖国母亲的赤子之心 和挚爱之情。 3.(示例)音乐美：这首诗借鉴了中国民歌回 旋曲式的特点，采用了重章叠句的方式，音 韵和谐，一唱三叹。这首诗可以看作一首 用文字写成的乐曲，每节的首行犹如乐曲 的主旋律，在每一个诗节的末尾再次出现， 形成首尾呼应，使得每一个诗节如同一个 独立的乐段。四个乐段之间结构相似，这 样反复演奏，形成了回环往复、一唱三叹的 效果，使得诗歌的主题不断深化，从而产生 荡气回肠的艺术效果。 4.语言质朴典雅，富有生活气息；都把数量词 短语、形容词和名词进行巧妙结合。 第5课 你是人间的四月天 句爱的赞颂 课前预习 l.ling娉婷yan guan mian ni nan 2.(1)形容女子的姿态美。鲜艳美丽。 (2)①形容燕子的叫声。②形容小声说话 的声音。 3.你是人间的四月天 基础巩固 一、l.A点拨：B项“妍”应读“yn”;C项 “冠”应读“guan”;D项“嫩”应读“nen”。 2.D点拨：“呢喃”形容像燕子叫声那样的 轻声细语。而蝉的声音是刺耳的，且蝉不 属于鸟类，用“呢喃”来形容蝉的声音不恰 当，使用错误。 3.B点拨：正确的节奏划分：我说/你是人 间的/四月天。 4.B点拨：作者将静态的景物和意象放在 动态的、变化的背景中来挥洒，一方面使其 更加生动，另一方面也给人带来朦胧而跳 动的美感，故B项错误。 二、这首诗是作者写给刚出生不久的儿子的， 以“四月天”来形容，可谓匠心独运。四月 天，阳光明媚，和风吹拂，绿草如茵，清流澄 碧，百花吐蕊，飞鸟鸣啼。人间所有的甜 美、情思、快乐和梦想尽在四月。因此，用 四月天写爱，才最真挚感人。爱如四月天 光艳轻灵，爱如四月天柔和恬静。为了表 现四月天的柔和恬静，诗歌所写物象有动 有静，动静结合，风光自然，这正说明了母 亲对孩子的爱无处不在。 三、不好，原诗用倒装句，突出了事物特点，音 韵和谐。改后则显得很平淡，缺少韵味。 四、①轻灵②月夜花开图③复苏 素养提升 一、1.妍ping戚 2.B 3.B点拨：“洗涤”是动词，“明媚”“汹涌”是 形容词。 二、1.诗人给我们呈现了一幅清新明丽、温润 丰美的人间四月天图景：和煦的微风在春 光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪 烁，细雨洒落在花瓣上。百花润泽鲜艳、婀 娜多姿，月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩 绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕在梁 间呢喃。 2.诗歌整体意境温暖而充满希望，表达出诗 人对生命的赞颂、对未来的无限期待和 憧憬。 3.音乐美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗 上口。绘画美：选取大量四月天的景物入 诗，色彩斑斓，动静相宜，昼夜雨雪都被她写 得极其纯净美好，营造出了一个优美的意 境。建筑美：诗歌的第一至四节结构相近， 循环复沓，节奏明快，富于形式美；从句式上 来看，“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄， 你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”以 倒装句式带来一种新奇的阅读美感。 三、1.喻指母亲留给“我”的回忆。围巾里有 母亲温馨的味道。不敢浣洗，怕母亲温馨 的味道会和红色一样随着岁月的流逝褪去 颜色，害怕记忆也慢慢地褪色。 2.“啊，母亲。”四个“啊，母亲”把诗人的感情 融进对母亲的一声声呼唤里，把对母亲的 怀念表达得淋漓尽致。 3.母亲在的时候，心中感到快乐和温馨。如 激流、如瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母 亲不在了，失去了报答母亲的机会，因思念 母亲，心中悲痛，所以说是“唱不出歌声的 枯井”。 4.深沉强烈，哀婉动人。如运用四个“不敢”， 两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失 声的哭泣，真切感人，催人泪下。 第6课我看 课前预习 1.rùn翼yùn ning gi枉xie勃 逸漫曳 2.(1)(肌肤等)丰满滋润。(2)忧伤。徒 然，白费力气。(3)转动目光看。摇荡， 晃动。 3.穆旦查良铮诗人翻译旗欧根·奥 涅金唐璜 基础巩固 一、1.C点拨：C项“红晕”中的“晕”应读 “yùn”。 2.C点拨：A项“翅冀”应为“翅翼”；B项“沈 醉”应为“沉醉”；D项“漂逸”应为“飘逸”。 3.D点拨：正确的节奏划分为：像季节/燃 起花朵/又把它吹熄。 4.C点拨：C项“坦荡”应理解为“形容心地 纯洁，胸襟宽畅”。 5.D 二、“揉过”有“爱抚过”“摩挲过”的意味，赋予 春风人的动作，生动地表现了柔和的春风 吹拂青草的情状。 三、连用三个比喻，构成排比，具体生动地表 现了生命成长的坦荡、自由，洋溢着对生命 的热爱、对自由的憧憬。 四、①飞鸟凌空、晚霞染红大地②对闲适恬 淡的自然生活的追求 素养提升 一、1.副助介 2.、! 3.第⑤句。成分残缺，应在“青春最美”后添 加“的模样”。 二、1.第一节看到傍晚的春风吹过草地，最后 一句由面前起伏的草地想到了远方。第二第⑤课 你是人间的四月天 句爱的赞颂 课前预习 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 建筑学家、作家，曾参与人民英雄纪念碑 轻灵( ping ting( 和中华人民共和国国徽的设计工作。她 鲜妍( 冠冕( 与丈夫梁思成一起用现代科学方法研究 呢喃( 中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定 2.解释下列句中加点的词语。 了坚实的科学基础。林徽因一生著述甚 (1)那轻，那娉婷，你是，鲜妍 多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本等作 娉婷： 品，代表作有诗歌《 》 鲜妍： 《莲灯》，小说《九十九度中》等。出版的诗 (2)你是一树一树的花开，是燕/在梁间 集有《林微因诗集》(1985)等。 呢喃 ?我的疑问： 呢喃： 夏解决问题情况（打“V√”）：已自主解决 3.文学常识填空。 已通过课堂解决■ 未解决，课后处理☐ 林微因(1904-1955)，福建福州人， 基础巩固 一、基础积累 立着，悠悠地吐着香气。 1.下列加点字注音全都正确的一项是( C.一只小蝴蝶展开柔嫩的绿翅膀，在阳 A.轻灵(Iing)云烟(yan) 细雨(x) 光里快乐起舞。 B.娉婷(ping)鲜妍(yàn) 鹅黄（é） D.她的嗓音听来如此令人难受，像蝉的 C.冠冕(guàn)黄昏(hun) 浮动(fú) 呢喃声顿时停止了。 D.柔嫩(Ien) 光艳(yàn) 呢喃(ni) 3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是 2.下列句中加点的词语使用不正确的一项 () 是() A.笑响/点亮了/四面风 A.她的音乐兼具瑞士曲风的轻灵质朴与 B.我说你/是人间的/四月天 东方曲风的含蓄内敛。 C.你是/四月早天里的/云烟 B.荷花们都沉醉在月色当中，娉婷地站 D.百花的/冠冕/你/戴着 4.下列对课文内容的理解说法有误的一项 三、重点语句品析 是() 如果把诗句“雪化后那片鹅黄，你像；新 A.在这首诗中，直接展示色彩的文字有 鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”改为“你像 “鹅黄、绿”，它们给人明亮的印象，都 雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔 与人的温暖的心理感受相关，带给读 嫩喜悦”，你觉得好吗？请谈谈理由。 者一种温润的美感。 B.作者对景物和意象不是静态的描摹， 而是放在动态的、变化的背景中来挥 洒，是为了使其更加生动，追求意境美 而忽略了诗意的流畅表达。 C.本诗的第一至四节句式结构基本相 同，形成复沓，构成对称的乐章，将心 中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作 比，节奏明快，排比的句式将画面连 接，情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起 伏，作品不仅美而且易于吟咏。 D.诗的第五节是收束的乐章，以抽象的 爱、暖、希望来比喻心中的“你”。“你 是人间的四月天”与诗的开篇呼应，重 复中有变化，诗情回旋而流转，毫无滞 涩之感。 四、整体感知 二、重点词语品析 【新考点·思维导图】根据对课文内容 这首诗以“四月天”为喻，有什么妙处？ 的理解，补全下面的思维导图。 你 春光风舞图一① 是 云烟星雨图一柔美 欣喜 间 句 爱 ② 鲜妍温馨 四 赞 雪后新绿图一③ 眷恋 天 颂 花开燕语图一希望 素养提升 一、语段练习 花娉婷地站立着，悠悠地吐着香气，很难想 被雨洗涤过的花儿，显得鲜yán明媚、 象这是暴风雨过后的景象。我想，花和人 清新脱俗，如仙子一般美丽动人。远处的荷 样，虽然生命中难免会有忧q,但躲过汹涌的 风浪，勃发的生机更动人。多少年来， 在梁间呢喃，—你是爱，是暖， 的生命始终在风雨的洗礼中勃发！ 是希望，你是人间的四月天！ 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 1.诗人为我们呈现了什么样的人间四月天 鲜yan( 娉婷( 图景？用自己的话简单地描述一下。 忧qi( 2.下列词语填人原文横线上，最恰当的一项 是() A.丰收B.丰盈C.丰盛D.丰厚 3.下列说法不正确的一项是( ) A.“清新脱俗”“美丽动人”都是并列 2.这首诗表达了诗人怎样的感情？试作简 短语。 要分析。 B.“洗涤”“明媚“汹涌”的词性都一样。 C.画横线的句子“很难想象这是暴风雨 过后的景象”没有语病。 D.画波浪线的句子是转折关系复句。 二、课内阅读 我说你是人间的四月天； 3.闻一多在《诗的格律》中提出诗歌要有“音 笑响点亮了四面风；轻灵 乐美”“绘画美”“建筑美”，举例说明本文 在春的光艳中交舞着变。 是如何体现这“三美”的。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 三、延伸阅读 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 啊，母亲 舒婷 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 你苍白的指尖理着我的双鬓， 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 我禁不住像儿时一样 水光浮动着你梦期待中白莲。 紧紧拉住你的衣襟。 啊，母亲， 你是一树一树的花开，是燕 为了留住你渐渐隐去的身影， 虽然晨曦已把梦剪成烟缕， 2.诗中反复出现的句子是哪一句？有什么 我还是久久不敢睁开眼睛。 作用？ 我依旧珍藏着那鲜红的围巾， 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨。 啊，母亲， 岁月的流水不也同样无情？ 生怕记忆也一样褪色啊， 我怎敢轻易打开它的画屏？ 为了一根刺我曾向你哭喊， 如今戴着荆冠，我不敢， 3.怎样理解“我的甜柔深谧的怀念，/不是激 一声也不敢呻吟。 流，不是瀑布，/是花木掩映中唱不出歌声 啊，母亲， 的枯井”这几句诗？ 我常悲哀地仰望你的照片， 纵然呼唤能够穿透黄土， 我怎敢惊动你的安眠？ 我还不敢这样陈列爱的祭品， 虽然我写了许多支歌， 给花、给海、给黎明。 啊，母亲， 我的甜柔深谧的怀念， 4.你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？ 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌声的枯井。 试从语言运用的角度分析。 (选自《舒婷的诗》) 1.“鲜红的围巾”喻指什么？为什么不敢浣 洗“鲜红的围巾”？