1.2 地球和地球仪第一课时 教学设计 2026-2027学年 七年级上册地理人教版

该初中地理教学设计聚焦“地球与地球仪”核心内容，涵盖地球形状与大小的认知、地球仪的结构及模型制作。通过展示“风云四号”卫星拍摄的微信登录页面图片导入，从现代地球形状认知回溯人类探索历程，搭建直观到历史探究的学习支架。 资料亮点在于融合地理实践力与综合思维，如合作共研生活中地球是球体的证据，制作简易地球仪模型提升动手能力。以数据类比描述地球大小，渗透求真务实科学精神，助力学生建立空间观念，为教师提供清晰活动设计，提升课堂互动与教学效率。

第二节 地球与地球仪 第一章单元（章）第二课时 总第 3课时 课型：新授 备课人：_____ 课标要求 1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 2.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 3.在地球仪上识别重要的点和线。 教学目标 1.阅读科学故事与图片材料，说出人类认识地球形状的过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。 2.能通过生活中的现象，举例证明地球是个球体，培养学习生活中地理的意识。 3.观察和制作地球仪，能找到地球仪上重要的点和线，提高动手动脑的能力，增强科学兴趣。 教学重点 1.地球的形状和大小。 2.地球仪上地理事物分布特征。 教学难点 学生设计与利用简易材料制作地球仪模型。 教学准备 地球仪、希沃课件（PPT）；学生：教材、地球仪、双色笔。 教学流程及学习内容P11-15 方法指导或行为提示 1、 新课导入 展示微信登录页面图片（由我国新一代静止轨道气象卫星“风云四号”从太空拍摄的），提示学生注意观察地球形状。 过渡：地球的形状在今天看是一个简单不过的问题，但在古代却是一个长期难解的谜题。认识它，人类经历了艰苦而漫长的过程，这节课我们就追随前人的脚步，学习“地球和地球仪” 二、新知探究 任务一：地球的形状和大小 （一）自学自研 1.阅读课文P11及图1.5，说出人类对地球形状的认识过程。 2.阅读课本P12图1.6，用列数据的方法描述地球的大小。 （2） 自学检测 随机抽检，师生交流，教师点拨。 1.学生根据课本的图片和文字材料，以清晰的语言概括人类认识地球形状的过程。 阶段一：直觉猜想阶段——天圆地方。 阶段二：推测阶段——根据太阳、月亮的形状推测出地球的形状是球体。 阶段三：证实阶段——麦哲伦环球航行。 阶段四：确证阶段——地球卫星照片。 2.运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小。 （三）合作共研 1.组内讨论：能在生活中发现哪些证明地球是球体的证据？ 2.小组合作，完成P12活动，感受地球的大小。 （四）成果展示 各抽取一个小组，展示合作学习结果： （1）生活中能证明地球是球体的证据。 实例1：海岸看船 实例2：登高望远 实例3：月食 实例4：卫星照片…… （2）用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球大小。 过渡：地球实在太大了，为了便于观察它的全貌，人们仿照地球的形状，将它按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪 任务二：地球的模型——地球仪 （1） 自学自研 1..阅读课本P13-14，了解地球仪的基本结构（地轴、南北极点、经线、纬线）。 （二）合作共研 小组合作：利用地球仪，每个小组成员在地球仪上指出地轴、南极、北极，并观察经线和纬线有什么特点。（提示：横纬竖经） （三）拓展延伸 地球仪和地球的区别：大家来找茬 三、课堂小结 学生们提出自己的疑惑，分享自己的收获 四、巩固提升： 1.配套作业 2.实践作业：根据课本P14活动要求，按照具体步骤，制作简易的地球仪。 【行为提示】 通过学生熟悉的微信图像，进一步认识地球形状，感知到我们国家综合实力的提升，增强民族自豪感，升华爱国情感。 【行为提示】 根据自学自研内容要求，在书本上将知识点做好记号，在有疑问的地方用红笔进行标注。 【知识补充】 由于地球是不规则球体，极半径和赤道半径是不相等的，所以这里的表述是平均半径。 【行为提示】 组内成员全员参与，分工明确、展示过程中要求自信大方，声音洪亮、表达规范。 【方法指导】 利用数据和对比法，直观地感受地球的大小。 【行为提示】 根据自学自研内容要求，在书本上将知识点做好记号，在有疑问的地方用红笔进行标注。 【行为提示】 全员参与，对存在的问题互相答疑解惑和补充纠正。 板书设计： 第二节 地球与地球仪 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $