10.2 我们都是追梦人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦实现中国梦的四大路径及青少年责任担当，以C919首次执飞国际航线为导入，串联“民族复兴梦”理论认知与实践行动，搭建从“是什么”到“怎么做”的学习支架。 以C919为素材主线设计五个分议题，通过对比分析、模拟决策等活动深化理解，如关键词分类提炼中国精神，落实政治认同与责任意识，“追梦行动计划”培养健全人格，助学生将个人梦融入中国梦，为教师提供生动教学资源。

九年级上册第四单元第十课第二框《我们都是追梦人》 教学设计 课题 我们都是追梦人 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准》中“政治认同”“责任意识”“健全人格”核心素养要求，引导学生理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想；坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好抗挫折能力；关心国家大事，具备国家利益高于一切的观念。 解读 教材 教材 地位 本框是九年级上册第四单元第十课第二框，承接第一框“民族复兴梦”的理论认知，侧重“怎么做”的实践层面，围绕实现中国梦的四大路径、新时代追梦人的品格要求、青少年的责任担当三个层次展开，是本课的落脚点和归宿。 教学 重点 实现中国梦的四大路径：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量 教学 难点 理解“中国精神”（民族精神+时代精神）和“中国力量”的深刻内涵，将追梦理念转化为具体的行动自觉 学习 目标 ①政治认同：通过C919从立项到国际首航的历程，理解实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路；通过C919团队事迹，阐释中国精神的内涵。 ②责任意识：通过C919供应链数据，理解中国力量是全国各族人民大团结的力量，树立团结奋斗意识。 ③健全人格：通过“我的追梦行动计划”，培养奋斗精神和自信品格，将个人梦融入中国梦。 解读 学生 九年级学生通过之前的学习，已经初步了解了中国梦的内涵，对“国家富强、民族振兴、人民幸福”有一定认知。但对“如何实现中国梦”缺乏系统认识，对“中国精神”“中国力量”等概念理解较浅，往往停留在表面记忆层面。同时，学生普遍对时事热点感兴趣，C919大飞机首次执飞国际航线这一真实事件具有强烈的时代感和感染力，能够激发学生的探究欲望。需要帮助学生将理论知识转化为价值认同和行动自觉，把个人梦想与国家发展联系起来。 教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂提问、活动参与 能否准确说出实现中国梦的四大路径；能否阐释中国精神的内涵 能力发展 对比分析、关键词提炼、计划制定 能否结合C919案例进行分析和判断；能否从故事中提炼精神品质并分类 价值认同 课堂参与度、“我的追梦行动计划”填写、青春宣誓 能否表达对“把个人梦融入中国梦”的认同和行动意愿 教学设计思路 总议题：从C919看中国梦——实现民族复兴需要走好哪几步？ 教学主线：以C919大飞机首次执飞国际航线为贯穿全课的素材，设置五个分议题，逐层递进： 分议题 核心问题 对应知识点 分议题一：56年不曾中断，走过了怎样的第一步？ C919跨越56年靠什么坚持下来？ 坚持中国共产党的领导 分议题二：走通自主创新之路，走过了怎样的第二步？ C919选择了一条怎样的路？ 走中国道路 分议题三：攻克163项难关，走过了怎样的第三步？ C919团队靠什么精神攻克难关？ 弘扬中国精神 分议题四：凝聚全国之力，走过了怎样的第四步？ C919是谁共同托举起来的？ 凝聚中国力量 分议题五：走向2035年，走过了怎样的第五步？ 新时代青少年如何成为追梦人？ 奋斗者的时代；青少年“四要” 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 PPT展示C919首次执飞国际航线。 教师讲述：2026年8月，C919大飞机首次执飞国际航线，从北京飞往乌兰巴托。这一刻，中国人等了46年——1980年“运十”首飞成功却被迫下马，2006年党中央重新决策启动大飞机项目，2017年C919成功首飞，2026年飞向世界。从一张图纸到翱翔蓝天，从梦想蓝图到美好现实，C919走过了46年。那么，民族复兴梦这张更大的蓝图，如何变成现实？今天我们就从C919的航迹中寻找答案。 总议题：从C919飞向世界，看民族复兴梦何以实现 观看图片，聆听讲述，记录总议题。 以C919真实事件为切入点，建立“大飞机梦与中国梦”的关联，激发探究兴趣。 师生 互动 合作 探究 分议题一：何以穿越46年不曾中断？——党的领导 活动一：对比发现·追问思考 活动要求：仔细认真阅读日本MRJ与中国C919对比表，思考“同样的飞机项目，为什么结果完全不同”，发表自己的看法，其他同学可补充不同观点。 材料一：两种命运，两种结果 材料二：“不变的力量” 教师总结：日本MRJ失败、中国C919成功，根本区别在于——C919是党中央决策的国家战略，不会因一时困难而放弃，不会因换人而改变方向；党能总揽全局、协调各方；从“运十”到C919，党始终没有忘记大飞机梦，这就是“一张蓝图绘到底”。 知识点总结：实现中国梦，必须坚持中国共产党的领导。 阅读对比表，回答问题；阅读C919大事记；记录知识点。 通过中日大飞机项目对比，引导学生在“找不同”中发现党的领导是关键变量。 师生 互动 合作 探究 分议题二：何以走出自主发展之路？——走中国道路 活动二：三条道路·模拟决策 活动要求：假如你是当年C919项目的决策者，面前有三条路，你会如何选择，并说一说好在哪。 材料一：三条道路 教师总结：选A会被“卡脖子”；选B太慢，等造出来市场早已被占领。 C路： C919选择的这条“中国式道路”，兼顾了效率和安全。先用全球成熟的部件把飞机造出来飞起来，在飞的过程中不断攻克自己的技术，逐步用国产部件替换进口部件。这就是“在发展中解决问题”。 这条路，就是中国特色社会主义道路的生动体现。它立足中国国情，不照搬、不冒进、不封闭。 知识点总结：实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 阅读三种道路，做出选择并阐述理由；记录知识点。 通过“模拟决策”活动，让学生深刻理解“中国式道路”的优越性。 师生 互动 合作 探究 分议题三：何以支撑人们接力攻关？——扬中国精神 活动三：听故事·找关键词 活动要求：仔细阅读三个故事，故事结束后，请同学们用词概括所体现的精神，并把精神进行分类。 故事一——周贵荣的40年 “运十”下马时他说“只要国家需要，我就等着”，40年后C919首飞成功，他泪流满面：“我这一辈子，就是想把中国的民用飞机搞出来。” （学生提炼关键词：爱国、坚守） 故事二——蔡俊的“国家的飞机” 首飞机长，上千小时训练，高风险试飞。“这是国家的飞机。” （学生提炼关键词：忠诚、担当） 故事三——年轻团队的“中国大脑” 平均年龄30岁，攻关飞行控制律，实行“611”“724”工作模式，十年磨一剑。 （学生提炼关键词：创新、拼搏） 教师总结：爱国、坚守、忠诚、担当——核心是爱国主义，这是民族精神；创新、拼搏、精益求精——核心是改革创新，这是时代精神。两者合在一起，就是中国精神。 知识点总结：实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。 阅读故事，用一个词概括精神品质；将关键词归为两类；记录知识点。 通过三代人的真实故事，让学生在具体人物中感受精神的力量；“关键词分类”帮助学生建构“民族精神+时代精神=中国精神”的知识结构。 师生 互动 合作 探究 分议题四：何以凝聚全国之力托举？——聚中国力量 活动四：“看数据·找分布” 活动要求：仔细认真阅读材料中的数据，请同学们说一说，看了这些数据，你有什么感受。 材料一：C919不是一个人造的，也不是一个地方造的：国内22个省份、200多家企业参与C919研制；近30万产业人员共同参与；产业链条涉及国内1000余家企业、高校、科研院所。 材料二：C919的部件来自全国各地：上海总装制造中心、重庆飞机棉、浙江舱门、西安机翼、沈阳机身、成都机头、南昌前机身、哈尔滨复合材料等。 教师总结：C919不是某个地方造的，是全中国一起造的。少了任何一个环节都不行。每一个参与者都不可或缺。实现中国梦也需要所有人一起努力。14亿人团结一心，无坚不摧。 知识点总结：实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 阅读数据，谈感受；记录知识点。 用数据说话，让学生在直观感知中理解“中国力量”的内涵。 师生 互动 合作 探究 分议题五：2035年的我们，如何接好下一棒？ 活动：听故事·悟品格·写计划 活动要求：仔细阅读追梦人的故事，概括他们追梦经历的“共同点”，说一说从他们身上学到了什么，完成追梦行动计划表。 他们追梦经历的“共同点”，说一说从他们身上学到了什么？ 共同点：他们都在各自岗位上为国家做贡献，把个人梦想和国家需要连在一起。他们都遇到了困难，但没有放弃。他们都有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。 学到：不管做什么工作，只要认真去做，都能为国家做贡献。要坚持自己的梦想，不怕困难。要把个人梦想和国家发展连在一起。 教师总结：陆元九、王有德、戴明盟——他们年龄不同、职业不同，但都是新时代的追梦人。他们的故事告诉我们：新时代是奋斗者的时代，每个人都可以拥有自己的美好梦想，在奋斗中创造精彩人生；我们要彰显自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长。 知识点总结： ①新时代是奋斗者的时代。当今时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，在奋斗中创造精彩人生，奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。 ②我们要彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长。 知识点总结：3、新时代青少年要怎么做？ 有理想：树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想； 敢担当：担负起民族复兴重任，关心国家大事； 能吃苦：磨砺意志，艰苦奋斗； 肯奋斗：努力学习科学文化知识，练就过硬本领，把个人梦融入中国梦。 学生安静独立填写表格，完成后同桌之间互相交流分享，每组推荐一位同学在班级进行分享交流。 通过阅读三位不同领域追梦人的真实故事，引导学生感悟“奋斗者”的共同品格特征；通过填写行动计划表，将宏大叙事与学生个人成长相关联，把“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的要求转化为具体行动目标，落实育人目标。 小结 C919用56年从一张图纸飞向世界，告诉我们实现梦想需要五步——党的领导是“领航者”，中国道路是“必由之路”，中国精神是“不竭动力”，中国力量是“坚强后盾”，而有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗是新时代青少年的回答。中国梦这张更大的蓝图，正等着你们去完成。C919飞出去了，中国梦也一定能实现——追梦路上，没有旁观者。你，就是那14亿分之一。 板书 设计 作业设计 1、 基础性作业： 梳理本节课知识点，下节课分享交流。 2、 拓展性作业（选做）： 从陆元九、王有德、戴明盟中选择一位，查阅更多资料，写一段100字左右的“追梦人物志”。 3、 实践性作业： 将“我的追梦行动计划”贴在书桌旁，一个月后在背面记录“这一个月，我为梦想做的一件事”。 教学反思 亮点预设： ①以C919大飞机真实事件为素材主线，五个分议题逻辑清晰、层层递进，形式新颖，时代感强。 ②活动形式多样——对比发现、模拟决策、关键词分类、数据感知、计划制定——充分调动学生参与。 ③“我的追梦行动计划”将宏大叙事与学生个人成长关联，落实育人目标。 可能问题及对策： ①学生可能对“民族精神”与“时代精神”的区别理解不深，可借助关键词分类活动加以区分。 改进方向：可根据班级实际情况，适当增加“我的追梦行动计划”分享时间，增强参与感和仪式感。 学科网（北京）股份有限公司 $