5.13 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

课题

《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》

课时

1

课型

新授课

课标要求

了解14世纪西欧租地农场、手工工场出现，理解西欧资本主义萌芽产生；知道文艺复兴运动的核心思想、代表人物及其作品；认识文艺复兴对思想解放的历史意义。

教材分析

本课是第五单元《走向近代》的第1课，承担着从“中古时期”向“近代社会”过渡的枢纽作用。教材设置三大子目：租地农场和手工工场、意大利文艺复兴运动、文艺复兴运动的扩展。第一子目讲述14世纪以后西欧经济社会的结构性变化：租地农场和手工工场的出现推动农业和手工业资本主义化，新兴资产阶级开始形成；第二子目聚焦文艺复兴在意大利的兴起，核心是人文主义思潮的流行及其在文学、艺术领域的体现；第三子目讲述15—16世纪文艺复兴向西欧各地的扩展及莎士比亚等代表人物的贡献。本课核心在于帮助学生理解经济变化如何推动思想解放，进而推动西欧走向近代。

学情分析

通过第三单元的学习，学生对中世纪西欧封建社会的基本特征已有较为系统的认识，为本课理解“经济社会变化”提供了基础。学生通过美术、语文等学科对《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》等作品有一定感性认知，但缺乏将其放在特定历史背景中理解其思想内涵的意识。本课的主要认知难点有三：一是“资本主义化”“雇佣关系”等经济概念较为抽象；二是学生容易将文艺复兴误解为简单的“复古”；三是“从经济变化推导思想变革”的因果分析能力尚需训练。

教学目标

1.通过研读马克思《资本论》论述，了解租地农场和手工工场的形成与特点，理解其推动农业和手工业资本主义化、促使新兴资产阶级形成的历史意义。（史料实证、历史解释）

2.通过梳理文艺复兴运动的兴起背景、人文主义内涵及代表人物，理解文艺复兴的实质，了解其扩展至西欧各地的史实，建立时空观念与历史解释能力。（时空观念、历史解释）

3.通过分析经济发展推动文艺复兴兴起的史实，理解经济基础与上层建筑的关系，感受人文主义者冲破神学束缚的勇气，认识思想解放对社会进步的推动作用。（唯物史观、家国情怀）

教学重点

1.租地农场和手工工场的特点及其对西欧社会的影响。

2.文艺复兴运动的核心思想与成就。

教学难点

1.理解租地农场和手工工场的“资本主义化”本质。

2.理解文艺复兴的实质——资产阶级思想文化运动，而非简单的“复古”。

教学法

史料研读法、讲授法、问题探究法、小组合作讨论法等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

展示教材第70页《手工工场》图片，讲述：这是一幅15世纪初西欧一家玻璃制造工场的绘画作品，反映了玻璃生产中劳动分工的情况——有的工人在烧制，有的在吹制，有的在打磨。在西欧其他地方，特别是意大利的一些城市，这样的手工工场越来越普遍。除手工工场外，西欧的经济和社会还出现了哪些变化？这些变化在思想文化领

观察手工工场图片，思考并回答教师提问，进入学习状态。

以教材手工工场图片创设情境，引导学生从“经济变化”联想到“思想变化”，自然过渡到本课内容。

域产生了什么影响？

（二）新授教学

1.租地农场和手工工场

（1）背景讲述：引导学生阅读教材70页，了解租地农场出现的背景。

（2）租地农场的形成：引导学生阅读教材70页，梳理租地农场的形成过程。提问：租地农场与传统的封建庄园有什么不同？引导学生从经营方式（雇工经营、面向市场）、生产者地位（雇佣关系）等角度分析。

（3）材料研读：呈现教材中马克思关于租地农场的论述，引导学生思考：租地农场的出现对西欧社会的生产关系有什么影响？（租地农场标志着农业领域开始出现资本主义性质的生产关系。）

（4）手工工场的形成：以毛纺织业场为例，讲解其从分散到集中的发展过程。（商人提供原料工具-工人雇佣劳动-产品面向市场）

（5）影响总结：引导学生归纳租地农场和手工工场出现的共同影响（推动农业和手工业逐渐资本主义化，开始改变中世纪西欧社会的整体面貌。租地农场主、商人和手工工场主经济实力不断增强，新兴资产阶级开始形成。）

（1）了解11世纪以来西欧农村的新变化。

（2）阅读教材，归纳租地农场的形成过程和特点，并与封建庄园进行对比。

（3）研读马克思《资本论》材料，分析租地农场对生产关系的影响。

（4）了解手工工场的形成过程和特点。

（5）归纳租地农场和手工工场的共同影响。

通过对比分析和史料研读，帮助学生理解租地农场和手工工场的“资本主义化”本质；通过马克思《资本论》材料的研读，培养史料实证素养；通过“新兴资产阶级形成”的归纳，为理解文艺复兴运动的兴起做铺垫。

2.意大利文艺复兴运动

（1）兴起背景：引导学生阅读教材71页中关于文艺复兴运动兴起背景的内容，提问：文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？引导学生从经济基础、阶级基础、

（1）阅读教材，分析文艺复兴运动兴起的背景。

通过背景分析和人物梳理，帮助学生理解文艺复兴