5.13西欧经济社会发展与文艺复兴运动教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦西欧经济社会发展与文艺复兴运动，以《蒙娜丽莎》的人文气息导入，搭建从艺术作品到思想变革的学习支架，梳理14世纪前后手工工场、租地农场等经济变化到文艺复兴兴起的脉络。 此资料亮点在于以唯物史观为核心，通过“经济发展→思想解放”的因果链板书与知识结构思维导图，结合史料实证（如手工工场场景图、材料研读）和历史解释（分析经济与文艺复兴内在联系）。例如用中世纪与文艺复兴对比图助学生理解人文主义，培养历史解释能力，也为教师提供清晰教学逻辑，有效突破重难点。

第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 教案 课题 第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 课型 新授课 课时 1课时 教材 统编人教版九年级上册 授课年级 九年级 教学重点 文艺复兴的背景、核心思想（人文主义）、代表人物及成就；资本主义萌芽的出现。 教学难点 理解文艺复兴的实质（资产阶级思想解放运动）；理解西欧经济发展与文艺复兴的内在联系。 三、教学过程 环节一：导入新课 【教师活动】同学们，请看这幅画作和她嘴角神秘的微笑。我国著名翻译家傅雷曾这样评价她："你悲哀吗？这微笑就变成感伤的。你快乐吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大。"这幅画为什么能穿越数百年，依然拨动无数人的心弦？它背后是一场怎样的思想巨变？今天，我们走进第13课，认识西欧经济社会的新变化与文艺复兴运动。 《蒙娜丽莎》（达·芬奇 绘，现藏卢浮宫） 【学生活动】观察作品，感受其人文气息；认识到这幅画体现"以人为中心"的人文主义精神，由此进入本课主题。 环节二：西欧新的经济和社会变化（14世纪前后） 【教师活动】14世纪前后，西欧生产力不断提高，农业技术改进、粮食产量增加；手工业分工细化，生产效率大幅提升，为商品经济发展奠定基础。更重要的是，出现了新的生产经营方式。 【图片占位：集中的手工工场工作场景（商人提供原料工具，雇佣工人集中生产）】 集中的手工工场工作场景（商人提供原料工具，雇佣工人集中生产） 【学生活动】阅读教材，归纳新生产经营方式的特点：商人统一提供原料、生产工具，雇佣工人集中生产，按日支付工资；形成雇佣劳动关系，这是资本主义萌芽的重要标志。 【想一想】租地农场和手工工场中，劳动者与生产资料分离、靠出卖劳动力换取工资，这反映了什么新的生产关系？ 社会阶层也出现新变化：土地贵族逐渐衰落；城市中市民阶层不断壮大，富裕商人、手工业者分化为早期资产阶级，为近代社会转型奠定阶级基础。 【材料研读】材料：14世纪的西欧，商人将原料统一分发到手工工场，雇佣大量工人集中劳作，工人依靠出卖劳动力获取工资，不再拥有生产资料。这反映出西欧出现了资本主义雇佣生产关系，标志西欧资本主义萌芽产生，推动西欧从封建社会向近代资本主义社会转型。 环节三：文艺复兴运动（14—17世纪） 【教师活动】随着资本主义萌芽出现，新兴资产阶级不满教会禁锢，追求现世幸福，发起了文艺复兴运动。请同学们结合课本，归纳其兴起的背景。 【想一想】文艺复兴为什么首先兴起于意大利？ 【学生活动】背景：经济上，14世纪意大利商品经济繁荣，资本主义萌芽最早出现；思想上，教会长期禁锢思想、压抑人性，新兴资产阶级追求现世幸福与个人价值；文化上，意大利保留大量古希腊、罗马文化遗存。 中世纪教会"以神为中心"与文艺复兴"以人为中心"对比示意 【教师活动】文艺复兴的核心思想是什么？请阅读课本概括。 【核心思想】人文主义：以人为中心，肯定人的价值，追求现世享乐，反对以神为中心。 兴起：14世纪兴起于意大利，15、16世纪传播到西欧各国。性质：一场资产阶级思想解放运动。 环节四：代表人物及成就、历史意义 【教师活动】但丁为何被称为"文艺复兴的先驱"？请阅读课本材料，说说他的作品体现了怎样的时代精神。 但丁（1265—1321），文艺复兴先驱，代表作《神曲》 【人物扫描】但丁：代表作《神曲》，借梦游"地狱""炼狱""天堂"的经历，抨击教会贪婪腐化，把许多教士、主教甚至教皇打入地狱，反映普通人的情感与理想。他与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴"文学三杰"。但丁率先抨击教会腐朽、宣扬人文思想，开启文艺复兴思潮，因而被称为"文艺复兴的先驱"。 【学生活动】达·芬奇：既是艺术家也是科学家、工程师，代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，充分体现人文主义精神；与拉斐尔、米开朗琪罗并称"美术三杰"。莎士比亚：英国杰出代表，一生创作30多部戏剧，代表作《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》，批判封建道德伦理、反映时代风貌。 历史意义：①促进人们思想大解放，打破教会对思想的长期禁锢；②推动欧洲文学、艺术、科学领域繁荣发展；③为后来的新航路开辟、资产阶级革命奠定思想文化基础，推动欧洲步入近代。 【材料研读】文艺复兴表面是复兴古希腊、罗马古典文化，实质是新兴资产阶级反对封建教会束缚、宣扬资产阶级思想的近代思想解放运动。它不是简单复古，而是借助古典文化的外衣，宣传新兴资产阶级的思想主张。 环节五：经济发展与文艺复兴的内在联系、课堂小结 【教师活动】结合本课内容，说说西欧经济发展与文艺复兴之间存在怎样的内在联系？ 【思考】经济发展是思想变革的基础。14世纪西欧商品经济繁荣、资本主义萌芽产生，新兴资产阶级壮大，为维护自身利益、追求思想解放，发起了文艺复兴运动，经济发展推动思想文化革新。 本课知识结构思维导图 【学生活动】梳理知识：一、西欧新的经济与社会变化（生产力提高→手工工场/租地农场→资本主义萌芽→早期资产阶级）；二、文艺复兴（14—17世纪，意大利兴起，核心人文主义，资产阶级思想解放运动）；三、代表人物（但丁、达·芬奇、莎士比亚）与历史意义。核心认识：经济发展推动思想解放，思想解放是社会进步的重要动力。 四、板书设计 板书内容 设计意图 第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 一、西欧新的经济与社会变化（14世纪前后） 生产力提高 → 农业/手工业发展 新生产经营方式：集中手工工场、租地农场 → 雇佣劳动关系（资本主义萌芽标志） → 市民阶层壮大 → 早期资产阶级 二、文艺复兴运动（14—17世纪） 兴起：意大利（14C）→ 西欧各国（15-16C） 核心：人文主义（以人为中心，肯定人的价值） 性质：资产阶级思想解放运动 代表：但丁《神曲》/达·芬奇《蒙娜丽莎》/莎士比亚《哈姆雷特》 意义：思想大解放 → 文艺繁荣 → 为近代奠基 三、核心联系：经济发展 → 思想解放（社会进步动力） 采用"因果链"板书，左栏自上而下呈现"经济变化→资本主义萌芽→文艺复兴→历史意义"的逻辑主线，条理清晰。用箭头标示经济发展与思想解放的因果关系，突破"文艺复兴实质"这一难点；突出代表人物及其代表作，便于学生记忆；结尾点明"经济发展推动思想解放"，落实唯物史观与历史解释素养。 学科网（北京）股份有限公司 $