精品解析：2026年江苏省徐州市中考模拟质量检测九年级语文试题

2026年中考模拟质量检测 九年级语文试题 一、积累与运用（20分） 1. 请为下面的语段补写古诗文名句。 传承中华优秀传统文化，拥抱前沿现代科技，才能让我们在成长路上既有底蕴，又有力量。坚守心中志向毫不动摇，正如孔子所言（1）“____________，____________”（《＜论语＞十二章》）；摒除世俗喧嚣，远离案牍繁杂，如同刘禹锡般（2）“____________，无案牍之劳形”（刘禹锡《陋室铭》）。登临高山之时，胸怀傲视群山的壮志，如同杜甫所咏（3）“____________，____________”（杜甫《望岳》）；身陷人生困境，不必彷徨退缩，好似陆游（4）“____________，____________”（陆游《游山西村》）。迈步时代征程，我们自当昂扬奋进，正像李白所言（5）“____________，直挂云帆济沧海”。以传统文化为根，以现代科技为翼，我们定能在新时代稳步前行。 2. 作文课堂上，小徐写了一个语段，请你帮助完善。 云龙山蜿yán（ ）起伏，古木苍翠，亭台隐现。登临山顶，极目A（ ）。西麓，云龙湖浩浩汤汤，气象万千。东麓，云东印巷黛瓦铺展，参差错落，a______。放鹤亭旁，石佛井悄然泛起涟漪。荷风岛上，b______。回眸处，燕子楼飞檐反宇，戏马台崇光泛彩，回龙窝鳞次栉比。“江北第一楼”巍然chù（ ）立，与高耸入云的苏宁高楼B（ ）；黄河如带，如镜的河面，c______。“______，______。”纵然白云千载空悠悠，苏轼的赤子之心，清澈依然如初，穿越千年未曾褪色。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 （2）请你选出A、B处最合适的词语。 A.远眺 瞭望 B.摇曳生姿 俯仰生姿 （3）请你选出abc处三个短句（ ） ①倒映着黄楼的英姿 ②凝固着时光的波浪 ③微风默默飘送荷香 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ D. ②③① （4）画线的句子是病句，请你修改。 （5）结尾引号内，小徐想用一副对联，请帮他选出最恰当的一项（ ） A. 湖山共唱黄楼赋，天长地久苏子功。 B. 湖山有意存苏轼，风月无声忆高士。 C. 黄楼共览千秋月，赤子同怀一片心。 D. 楼高心悲凌沧海，月冷风清忆大苏。 二、阅读（57分） （一）古诗文阅读（20分） 兴趣小组对“古人眼中的音乐”展开专题探究，请你参与活动。 【甲】 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 【乙】 众器之中，琴德最优。 …… 及其初调，则角羽俱起，宫徵相证。参发并趣，上下累应。踸踔磥硌，美声将兴。固以和昶而足耽矣。尔乃理正声，奏妙曲。扬《白雪》，发《清角》。纷淋浪以流离，奂淫衍而优渥。粲奕奕而高逝，驰岌岌以相属。沛腾遝而竞趣，翕韡晔而繁缛。状若崇山，又像流波。浩兮汤汤，郁兮峨峨。怫憀烦冤，纡余婆娑。陵纵播逸，霍濩纷葩。检容授节，应变合度。竞名擅业，安轨徐步。洋洋习习，声烈遐布。含显媚以送终，飘余响乎泰素。 …… 于是曲引向阑，众音将歇。改韵易调，奇弄乃发。扬和颜，攘皓腕，飞纤指以驰骛，纷（湿啬）以流漫。或徘徊顾慕，拥郁抑按。盘桓毓养，从容秘玩。阔尔奋逸，风骇云乱。牢落凌厉，布濩半散。丰融披离，斐韡奂烂。英声发越，采采粲粲。或间声错糅，状若诡赴。双美并进，骈驰翼驱。初若将乖，后卒同趣。或曲而不屈，直而不倨。或相凌而不乱，或相离而不殊。时劫掎以慷慨，或怨沮而踌躇。忽飘飒以轻迈，乍留联而扶疏。或参谭繁促，复叠攒仄。纵横骆驿，奔遁相逼。拊嗟累赞，间不容息。瑰艳奇伟，殚不可识。 （节选自嵇康《琴赋》） 【丙】 某尝游于门下，一日请曰：“琴何为是？”公曰：“清厉而静，和润而远。”某拜而退，思而释曰：清厉而弗静，其失也躁；和润而弗远，其失也佞。弗躁弗佞然后君子其中和之道欤！ （节选自范仲淹《与唐处士书》） 【注】绿绮：古琴名；【丙】中“公”是崔遵度。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 弗 躁 弗 佞 然 后 君 子 其 中 和 之 道 欤 4. 根据提示解释下列的词语。 提示 文言语句 释义 【联系成语】一应俱全 则角羽俱起 （1）俱______ 【课内迁移】清风徐来 安轨徐步 （2）徐______ 【查阅字典】①傲慢，不谦逊；②弯曲；③同“踞”，指一种坐姿。 直而不倨 （3）倨______（选序号） 5. 用现代汉语翻译文中画直线的句子。 ①于是曲引向阑，众音将歇。改韵易调，奇弄乃发。 ②清厉而弗静，其失也躁；和润而弗远，其失也佞。 6. 【甲】诗尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”没有直接写琴声，却历来被认为是描写音乐的典范。请结合全诗，分析这一联的艺术效果。 7. 同学们对选文的理解看法不一，你认为不恰当的一项是（ ） A. “英声发越，采采粲粲”，“采采”引申为华美之意；其本意为植物茂盛的样子。 B. “忽飘飒以轻迈”，“以”表目的，与“以塞忠谏之路也”中的“以”用法不同。 C. 琴音色圆润而悠长，琴棋书画中琴居首位，可见琴是古代文人雅士文化修养的体现。 D. 甲诗颔联“如听万壑松”以大景写宏声，气象阔大，也体现了李白豪放的诗风。 8. 综合上述材料，分析琴在古人心中取得较高地位的原因。 （二）非文学类文本阅读（10分） 【材料一】 2026年中央广播电视总台春节联欢晚会以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，将生肖马的文化内涵贯穿始终。舞台上，八匹奔腾的骏马艺术装置光影变幻；节目里，《马上有奇迹》《吉量》《奔腾的海骝马》《快乐小马》等作品轮番登场，让生肖马成为舞台的绝对主角。总导演于蕾表示：“我们每一年接到任务的时候，就要先研究生肖。到了马年的时候，一想到马，其实大家第一感觉是喜悦的。从logo的创作，再到节目的铺排，都在思考怎么用马。” 【材料二】 歌咏创意秀节目《贺花神》以“花”为意象，将舞蹈、戏曲、歌咏等艺术形式融入情景化演绎，打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。“芍药花神”杨玉环翩翩起舞，“荷花花神”周敦颐朗诵《爱莲说》，“水仙花神”洛神甩出飘逸水袖……“在中国民间，人们将喜爱的人物与每个月的花卉结合，并尊奉为神。”春晚故事组负责人周雨辰说，“我们希望借助‘十二花神’的文化形象，来传达中国人独特的时间观，也带给观众‘月月有好花’的新春祝福。” 【材料三】 今年的总台春晚，更像是具身机器人的“集体汇报演出”。小品《奶奶的最爱》中，机器人展示了后空翻、侧手翻等高难度动作；武术节目中，机器人与少年共“武”醉拳、六合拳等传统武术。华侨大学教授黄日涵认为，机器人与少年共“武”的画面成为跨文化传播的重要瞬间——它将中华美学的写意精神与东方哲学的和谐理念，植入机器人的运动逻辑与智能计算中，让全球观众在惊叹科技力量的同时，直观感悟到中华文化的深厚底蕴。 【材料四】 表现普通人的柴米油盐、喜怒哀乐，是今年总台春晚一道温暖人心的风景线。短剧《你准喜欢》通过年轻夫妻“刷手机”的故事，展现对社交媒体产品的思考；小品《奶奶的最爱》聚焦机器人融入家庭生活场景，表达祖孙间真挚的爱与惦念；歌曲《来晒秋》中，农民合唱团捧着田间地头沉甸甸的果实，唱出丰收的喜悦；微音乐剧《每道光》中，世界技能大赛的获奖者代表展现“三百六十行，行行出状元”的风采。 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 2026年春晚以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，所有节目都围绕生肖马展开，展现了马文化的丰富内涵。 B. 《贺花神》节目中的“十二花神”均为历史上真实存在的人物，如杨玉环、周敦颐、洛神等。 C. 春晚舞台上机器人的表演，不仅展示了科技的力量，也让中华文化的写意精神和和谐理念得以跨文化传播。 D. 今年的春晚节目全部聚焦普通人的日常生活，通过小品、歌曲等形式展现百姓的柴米油盐与喜怒哀乐。 10. 材料二中，周雨辰说“我们希望借助‘十二花神’的文化形象，来传达中国人独特的时间观”。请结合材料二的内容，说说你对“中国人独特的时间观”的理解。 11. 请从材料三中提取两条关键信息，概括2026年春晚机器人节目的特点。 12. 材料一和材料四都提到了春晚节目的选题方向，但侧重点有所不同。请简要分析两者的不同之处。 （三）文学类文本阅读（17分） 春晚《贺花神》中，周敦颐朗诵着“出淤泥而不染”，那是君子品格的回响：《吉量》唱着神话中的骏马，那是跨越山海的美好希冀。在我们身边，也有许多如莲般高洁、如马般坚韧的人，他们用平凡的日子书写着不平凡的故事。请阅读下面的文章，完成题目。 守花人 ①到了地方我们才知道，爷爷说的“花神节”是真的。 ②那年春节，我回乡下过年。爷爷神秘兮兮地说：“今年的花神节，我带你去见见真正的花神。”我嗤之以鼻：“花神?那不是春晚舞台上的节目吗?《贺花神》我都看过了，那是演员演的。”爷爷笑了笑，不说话。 ③大年初二凌晨四点，爷爷把我从被窝里拽起来。天还黑着，寒风刺骨。我裹着厚厚的棉衣，跟着爷爷往后山走。一路上，爷爷背着个竹篓，篓子里装着香烛、供品，还有几把修剪花枝的剪刀。 ④“爷爷，咱们这是去哪儿啊?” ⑤“去看你太奶奶。” ⑥我一愣。太奶奶?太奶奶不是已经去世十年了吗? ⑦走了将近一个小时，天边泛起鱼肚白。我们来到后山一片梅林前。梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。梅林深处，有一座小小的坟茔，被一圈冬青围着。 ⑧爷爷在坟前摆好供品，点燃香烛，然后开始修剪坟周围的梅花枝条。动作轻柔而虔诚，仿佛在抚摸什么珍贵的东西。 ⑨“你太奶奶活着的时候，最爱梅花。”爷爷边修剪边说，“她说，人要像梅花一样，越是冷，越要开出花来。她走的那年，我在这片山上种了一百棵梅树。十年了，每年花神节，我都来陪她说说话。” ⑩“花神节?”我不解。 ⑪“对。你太奶奶的生日，正好是正月初三。村里人都说，她是梅花托生的，是咱山里的花神。”爷爷的声音很平静，但我看见他的眼眶红了。 ⑫太阳慢慢升起来，阳光穿过梅林，洒在爷爷身上。他继续修剪着花枝，偶尔抬头看看远处。忽然，他指着山下的村庄说：“你看，咱村今年的梅花开得多好。” ⑬我顺着他的手指望去。晨光中，整个村庄掩映在红梅白梅之间，炊烟袅袅，鸡犬相闻。那一刻我突然明白，春晚舞台上那些绚烂的“花神”，是艺术家们用歌舞演绎的美好寓意；而眼前这个在梅林里修剪花枝的老人，才是真正的“守花人”————他守着对一个人的思念，守着对一片土地的热爱，守着几十年如一日的承诺。 ⑭回程的路上，我问爷爷：“您每年都来，不累吗?” ⑮爷爷停下脚步，回头看了一眼梅林，说：“你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累?” ⑯我被问住了。 ⑰“人这一辈子，总得守点什么。”爷爷说，“有人守着一座山，有人守着一片田，有人守着一个家。守住了，心里就踏实了。” ⑱大年初三晚上，我们一家人围坐看电视。春晚重播里，正好在放《贺花神》。周敦颐的扮演者朗诵着《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染……”我看着屏幕上的“花神”，又看看身边打盹的爷爷，忽然觉得，那些在舞台上光芒四射的花神固然动人，但真正让人心安的，是那些在泥土里、在山野间，日复一日、年复一年守着某种东西的人。 ⑲梅花谢了又开，开了又谢，一年又一年。爷爷说，他要守到守不动的那一天。 ⑳那一刻，我听见了花开的声音。 13. 【理·情感】请根据文章内容，梳理“我”在跟随爷爷上山过程中的情感变化，完成下面的表格。 情节 “我”的情感 爷爷说要带我去见花神 ①________ 得知要去的是太奶奶的坟前 ②________ 看到爷爷虔诚地修剪花枝 ③________ 下山时听爷爷说“总得守点什么” ④________ 14. 请从下列给出的句子中任选一句，按要求进行赏析。 A.你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累?（要求：从修辞的角度进行赏析） B.梅花谢了又开，开了又谢，一年又一年。（要求：赏析加点词语“又”的表达效果） 我选择________句；赏析：________ 15. 阅读下面的链接材料，结合文章内容，你认为文中的爷爷能够称为“守花人”吗?请谈谈你的看法。 【链接材料】 “守花人”一词，源自2026年春晚《贺花神》的创作理念。节目组认为，真正的“守花人”不仅是舞台上演绎花神的演员，更是那些在生活中守护着某种美好事物的人——守护一份记忆、守护一片土地、守护一份承诺。 看法：________ 16. 文章第⑦段画波浪线的句子描写了梅林的景色，有什么作用? 句子：梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。 作用：________ 17. 文章结尾写道：“那一刻，我听见了花开的声音。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 理解：________ （四）名著阅读（10分） 文段一： A骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。 文段二： 你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我和你有一样多的灵魂，一样充实的心！如果上帝赐予我美貌和财富，我会使你难以离开我，就像现在我难以离开你。上帝没有这么做，而我们的灵魂是平等的，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！ 文段三： 知县亲自来拜，王冕衣裳都不换，就迎见了。知县问道：“先生恁般清贫，如何不肯做官？”王冕道：“小弟是个农夫，不懂仕宦之道，只求安乐自在，不愿受官场束缚。”知县再三劝诱，王冕终不肯屈身。 18. 文段一出自《水浒传》，A是_________（填人名），该情节是“___________________”，这也是A从隐忍到_________的关键转折点。 19. 阅读文段二、文段三，对比分析简·爱与王冕面对“权贵/权威”时的共性态度，并结合名著内容简要说明。 20. 《水浒传》中的“义”、《儒林外史》中的“清醒”都是名著的核心精神。请从两部名著中各选一个人物，结合具体情节，简要阐释其如何坚守这种精神特质的。 三、写作（63分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 （1）面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺是一尺……——华罗庚 （2）我能做的是有限的，我想做的是无穷的。从有生之年到一息尚存，我当尽力使有限向无穷延伸。——高士其 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考模拟质量检测 九年级语文试题 一、积累与运用（20分） 1. 请为下面的语段补写古诗文名句。 传承中华优秀传统文化，拥抱前沿现代科技，才能让我们在成长路上既有底蕴，又有力量。坚守心中志向毫不动摇，正如孔子所言（1）“____________，____________”（《＜论语＞十二章》）；摒除世俗喧嚣，远离案牍繁杂，如同刘禹锡般（2）“____________，无案牍之劳形”（刘禹锡《陋室铭》）。登临高山之时，胸怀傲视群山的壮志，如同杜甫所咏（3）“____________，____________”（杜甫《望岳》）；身陷人生困境，不必彷徨退缩，好似陆游（4）“____________，____________”（陆游《游山西村》）。迈步时代征程，我们自当昂扬奋进，正像李白所言（5）“____________，直挂云帆济沧海”。以传统文化为根，以现代科技为翼，我们定能在新时代稳步前行。 【答案】 ①. 三军可夺帅也 ②. 匹夫不可夺志也 ③. 无丝竹之乱耳 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 柳暗花明又一村 ⑧. 长风破浪会有时 【解析】 【详解】注意本题中“帅”“凌”“绝”“览”“疑”“柳”等字词容易写错。 2. 作文课堂上，小徐写了一个语段，请你帮助完善。 云龙山蜿yán（ ）起伏，古木苍翠，亭台隐现。登临山顶，极目A（ ）。西麓，云龙湖浩浩汤汤，气象万千。东麓，云东印巷黛瓦铺展，参差错落，a______。放鹤亭旁，石佛井悄然泛起涟漪。荷风岛上，b______。回眸处，燕子楼飞檐反宇，戏马台崇光泛彩，回龙窝鳞次栉比。“江北第一楼”巍然chù（ ）立，与高耸入云的苏宁高楼B（ ）；黄河如带，如镜的河面，c______。“______，______。”纵然白云千载空悠悠，苏轼的赤子之心，清澈依然如初，穿越千年未曾褪色。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 （2）请你选出A、B处最合适的词语。 A.远眺 瞭望 B.摇曳生姿 俯仰生姿 （3）请你选出abc处三个短句（ ） ①倒映着黄楼的英姿 ②凝固着时光的波浪 ③微风默默飘送荷香 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ D. ②③① （4）画线的句子是病句，请你修改。 （5）结尾引号内，小徐想用一副对联，请帮他选出最恰当的一项（ ） A. 湖山共唱黄楼赋，天长地久苏子功。 B. 湖山有意存苏轼，风月无声忆高士。 C. 黄楼共览千秋月，赤子同怀一片心。 D. 楼高心悲凌沧海，月冷风清忆大苏。 【答案】（1）蜒 矗 （2）远眺 俯仰生姿 （3）D （4）苏轼的赤子之心，依然清澈如初 （5）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 蜿蜒：wān yán，弯弯曲曲的延伸。 矗立：chù lì，高耸直立。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A处，远眺：指往远处看。强调向远方的视野延伸，通常用于描述人站在高处或开阔处，向远方眺望的动作和情景。 瞭望：指登高远望，特指从高处或远处监视敌情，也有向远处看的意思，但“瞭望”更侧重于带有目的性地观察，常与军事、安全等场景相关。 在文中，作者登临云龙山山顶，目的是欣赏远处的风景，没有特别强调监视等目的，所以用“远眺”更合适，A处应选“远眺”。 B处，摇曳生姿：形容轻盈柔美的样子，一般用来形容人或物在风中、水中等动态环境下呈现出优美的姿态，多用来描绘具体的、有动态感的事物，如花朵、柳枝等。 俯仰生姿：指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，强调不同角度下都能展现出美感，常用来形容建筑物、景观等从不同视角看都很有韵味。 文中描述“江北第一楼”与高耸入云的苏宁高楼之间的关系，是从不同角度（俯视、仰视）去看这两座建筑都能呈现出美好的姿态，所以用“俯仰生姿”更恰当，B处应选“俯仰生姿”。 【小问3详解】 本题考查句子衔接。 a处，前文描述了云东印巷黛瓦铺展、参差错落的景象，营造出一种充满历史韵味和时光沉淀的氛围。“凝固着时光的波浪”这一表述富有诗意，将时光具象化为波浪，形象地体现出云东印巷仿佛凝固了岁月，承载着历史的痕迹，与前文所营造的氛围相契合，所以a处应选②。 b处，前文提到“荷风岛”，从“荷风”二字可以推测此处应与荷花相关。“微风默默飘送荷香”生动地描绘了在荷风岛上，微风轻轻吹拂，送来阵阵荷香的画面，与“荷风岛”的情境相呼应，所以b处应选③。 c处，前文提到“黄河如带，如镜的河面”，描绘出黄河平静如镜的景象。“倒映着黄楼的英姿”进一步描述了在这平静的河面上倒映着黄楼的影子，使画面更加丰富、生动，与前文对黄河河面的描写相衔接，所以c处应选①。 综上，abc处三个短句的顺序为②③①； 故选D。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 画线句存在语序不当的问题，应将“清澈”“依然”调换位置，改为“苏轼的赤子之心，依然清澈如初”。 【小问5详解】 本题考查对联理解。 A.“湖山共唱黄楼赋，天长地久苏子功”，从内容上看，此联主要强调苏轼的功绩，“苏子功”过于突出苏轼个人的功劳，而文段重点强调的是苏轼的赤子之心穿越千年未曾褪色，并非单纯强调其功绩，与文段主题不够契合。从对联的对仗和意境来看，整体意境和文段所营造的静谧、怀旧且带有对苏轼精神传承的氛围不太相符。 B.“湖山有意存苏轼，风月无声忆高士”，该联侧重于表达湖山对苏轼的铭记以及人们对高士（苏轼）的怀念，虽然涉及苏轼，但没有直接体现文段中提到的苏轼的“赤子之心”这一核心内容，与文段主题的关联性不够紧密。 C.“黄楼共览千秋月，赤子同怀一片心”，“黄楼”是云龙山相关的重要建筑，与文段所描述的云龙山场景相呼应；“共览千秋月”营造出一种跨越时空的意境，暗示着人们共同欣赏着千年的月色，见证着历史的变迁。“赤子同怀一片心”直接点明了“赤子之心”，与文段结尾“苏轼的赤子之心，清澈依然如初，穿越千年未曾褪色”相呼应，突出了苏轼赤子之心的传承，内容紧密相关，且上下联对仗工整，意境相符。 D.“楼高心悲凌沧海，月冷风清忆大苏”“楼高心悲”传达出一种悲伤的情绪，与文段整体所表达的怀旧、对苏轼精神的赞美和传承的氛围不太相符。“凌沧海”的表述较为宏大、悲壮，与文段细腻、悠远的意境不一致。 故选C。 二、阅读（57分） （一）古诗文阅读（20分） 兴趣小组对“古人眼中的音乐”展开专题探究，请你参与活动。 【甲】 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 【乙】 众器之中，琴德最优。 …… 及其初调，则角羽俱起，宫徵相证。参发并趣，上下累应。踸踔磥硌，美声将兴。固以和昶而足耽矣。尔乃理正声，奏妙曲。扬《白雪》，发《清角》。纷淋浪以流离，奂淫衍而优渥。粲奕奕而高逝，驰岌岌以相属。沛腾遝而竞趣，翕韡晔而繁缛。状若崇山，又像流波。浩兮汤汤，郁兮峨峨。怫憀烦冤，纡余婆娑。陵纵播逸，霍濩纷葩。检容授节，应变合度。竞名擅业，安轨徐步。洋洋习习，声烈遐布。含显媚以送终，飘余响乎泰素。 …… 于是曲引向阑，众音将歇。改韵易调，奇弄乃发。扬和颜，攘皓腕，飞纤指以驰骛，纷（湿啬）以流漫。或徘徊顾慕，拥郁抑按。盘桓毓养，从容秘玩。阔尔奋逸，风骇云乱。牢落凌厉，布濩半散。丰融披离，斐韡奂烂。英声发越，采采粲粲。或间声错糅，状若诡赴。双美并进，骈驰翼驱。初若将乖，后卒同趣。或曲而不屈，直而不倨。或相凌而不乱，或相离而不殊。时劫掎以慷慨，或怨沮而踌躇。忽飘飒以轻迈，乍留联而扶疏。或参谭繁促，复叠攒仄。纵横骆驿，奔遁相逼。拊嗟累赞，间不容息。瑰艳奇伟，殚不可识。 （节选自嵇康《琴赋》） 【丙】 某尝游于门下，一日请曰：“琴何为是？”公曰：“清厉而静，和润而远。”某拜而退，思而释曰：清厉而弗静，其失也躁；和润而弗远，其失也佞。弗躁弗佞然后君子其中和之道欤！ （节选自范仲淹《与唐处士书》） 【注】绿绮：古琴名；【丙】中“公”是崔遵度。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 弗 躁 弗 佞 然 后 君 子 其 中 和 之 道 欤 4. 根据提示解释下列的词语。 提示 文言语句 释义 【联系成语】一应俱全 则角羽俱起 （1）俱______ 【课内迁移】清风徐来 安轨徐步 （2）徐______ 【查阅字典】①傲慢，不谦逊；②弯曲；③同“踞”，指一种坐姿。 直而不倨 （3）倨______（选序号） 5. 用现代汉语翻译文中画直线的句子。 ①于是曲引向阑，众音将歇。改韵易调，奇弄乃发。 ②清厉而弗静，其失也躁；和润而弗远，其失也佞。 6. 【甲】诗尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”没有直接写琴声，却历来被认为是描写音乐的典范。请结合全诗，分析这一联的艺术效果。 7. 同学们对选文的理解看法不一，你认为不恰当的一项是（ ） A. “英声发越，采采粲粲”，“采采”引申为华美之意；其本意为植物茂盛的样子。 B. “忽飘飒以轻迈”，“以”表目的，与“以塞忠谏之路也”中的“以”用法不同。 C. 琴音色圆润而悠长，琴棋书画中琴居首位，可见琴是古代文人雅士文化修养的体现。 D. 甲诗颔联“如听万壑松”以大景写宏声，气象阔大，也体现了李白豪放的诗风。 8. 综合上述材料，分析琴在古人心中取得较高地位的原因。 【答案】3. 弗 躁 弗 佞/然 后 君 子/其 中 和 之 道 欤 4. ①. 全、都 ②. 慢慢地 ③. ① 5. ①这时乐曲接近尾声，各种乐音即将停歇。于是改变韵律、调换曲调，奇异美妙的乐音便开始出现。 ②琴声清越激昂却不宁静，它的弊病在于浮躁；和谐温润却不悠远，它的弊病在于谄媚。 6. 尾联通过描写时间的流逝，从侧面烘托出诗人被琴声陶醉而忘却时间，突出了琴声的感染力；同时营造出一种空灵、深远的意境，与前文对琴声的描写相呼应，深化了诗歌的艺术氛围。 7. B 8. 琴在古人心中地位较高，一是因为它象征高尚品德，符合君子中正平和之道；二是具有强大的艺术魅力，能演奏出丰富多样的曲调，感染力强；三是承载着丰富的文化内涵，是文人雅士文化修养和精神追求的体现。 【解析】 【导语】三篇文本以“古人眼中的音乐”为核心，李白的诗作以听琴的沉浸感衬琴音高妙，嵇康《琴赋》铺陈描摹琴音的万千情态尽显琴艺之盛，范仲淹论琴则深挖琴背后中和君子的品格内核，三者从审美体验、音声描摹、精神意蕴三重维度，勾勒出古琴承载的传统文人审美与精神追求。 【3题详解】 句意：不浮躁、不谄媚，然后才成为君子，那大概就是中和之道吧！ “弗躁弗佞”构成两个并列的否定条件，结构自足，宜独立成句；“然后君子”中“然后”引出结果，表明“如此之后才成为君子”，语义完整，需与其后的评价性语句断开；“其中和之道欤”以句首语气词“其”领起，表推测语气，“中和之道”为核心内容，“欤”字收束，表达感叹或疑问，整体是对前述君子境界的评述与升华。全句依条件、结果、评价三层递进，逻辑分明。 故断句为：弗躁弗佞/然后君子/其中和之道欤！ 【4题详解】 （1）联系成语：成语“一应俱全”中“俱”指全、都。我们可以推断“则角羽俱起”中的“俱”与成语含义一致，同样表示“全、都”。句意：那么角音和羽音一同响起。 （2）课内迁移：课内《核舟记》中“清风徐来，水波不兴”的“徐”指缓慢、慢慢地。我们可以推断“安轨徐步”中的“徐”与课内含义一致，同样表示“缓慢”。句意：遵循法度，缓步而行。 （3）查阅词典：结合给出的三个义项：①傲慢，不谦逊；②弯曲；③同“踞”。代入“直而不倨”中，表达“正直而不傲慢”这一语境最为通顺，因此“倨”的意思为“傲慢”，选①。句意：正直而不傲慢。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）阑：尽，将终；众音：各种乐音；歇：停止；易：更换；乃：于是。 （2）清厉：清亮激越；弗：不；躁：急躁；和润：和谐温润；弗远：不悠远；佞：谄媚。 【6题详解】 根据“不觉碧山暮，秋云暗几重”可知，诗人没有正面描摹琴声本身，而是以自身的沉浸状态为镜，映射出琴音的强大感染力。他听琴至暮色降临而浑然未觉，直到曲终回神，才发觉周围已被秋云暗影笼罩，这种由沉醉到蓦然惊醒的转变，侧面烘托出琴声令人忘我的力量；再结合全诗前六句“如听万壑松”“客心洗流水”等对琴声的正面描写，可知琴声既具万壑松涛般的宏大气势，又能如流水般荡涤心灵的尘埃，尾联则将这种听觉震撼进一步深化，通过“不觉”二字将抽象的听觉感受转化为可感知的时间维度，读者从诗人浑然忘我的状态中，自能体味琴声余韵的绵长与深远。全诗以景语收束，表面写暮色秋云，实则借境传情，让琴音的魅力在诗外无限延展，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。 【7题详解】 B.根据乙文“忽飘飒以轻迈”可知，该句中“以”是连词，表修饰，用来描摹琴声的状态，并非表目的；“以塞忠谏之路也”中“以”为连词，表结果，译为“以致”，该项对前一处“以”的语法功能判定错误。 【8题详解】 根据甲诗“不觉碧山暮，秋云暗几重”可知，诗人听琴时心无旁骛，全然不觉天色向晚，直至曲终才恍然回神，这种忘我状态恰恰说明琴声拥有撼动人心的力量，能让人暂别尘虑、回归内心的宁静，这也是琴备受古人推崇的重要原因之一；根据乙文“众器之中，琴德最优”可知，古人将琴置于众乐器之首，不仅因其音色“和昶”，更因其音韵“清厉而静，和润而远”，契合儒家崇尚的中和之德，文中又以“状若崇山，又像流波”等句描摹琴声，既有山川之雄浑，又具流波之绵延，足见琴的表现力之丰富、意蕴之深厚，极易引发听者的审美共鸣；根据丙文“弗躁弗佞，然后君子，其中和之道欤”可知，琴声贵在清静平和，过“躁”则失于浮躁，过“佞”则流于谄媚，唯有不躁不佞，方合中和之道。古人以琴修身，正因其能引导心性归于平稳专一，是涵养德性、端正志趣的重要途径。综上，琴在古人心中地位崇高，主要源于三方面。其一，琴声蕴含中和之德，与儒家修身理念高度契合；其二，琴的艺术表现力极为丰富，既能摹写山川气象，又可传达幽微情感，极具艺术感染力；其三，琴不仅是乐器，更是修身之具，有助于澄澈内心、涵养品格，因而成为文人雅士精神寄托的重要载体。 【点睛】【乙】在各类乐器中，琴所承载的品性最为超卓。 初调琴弦之时，角、羽二音一同响起，宫、徵二音相互应和。众音交替并发，高低音阶层层呼应，声调顿挫铿锵，美妙乐音徐徐展开。琴声本就平和舒畅，足以令人沉醉。继而调理纯正声律，演奏精妙乐曲，奏响《白雪》雅调，发出《清角》妙音。乐声纷扬漫溢、连绵不绝，丰盈舒展、温润充沛；音色明亮昂扬，节奏紧凑接续。音势奔涌竞发，绚烂繁复、多姿多彩。琴声壮阔如高山屹立，浩荡如江河奔涌，雄浑巍峨，气象宏大。乐曲时而幽怨萦回，时而舒展灵动，纵横绵延，交错奔涌。乐音各擅其妙，循律守轨、舒缓有度。乐声清扬和畅，传向远方，既能妥帖演绎典雅古曲，又能留存悠长余韵。 乐曲将尽，众音渐歇，改换韵律曲调，奇妙乐音由此生发。演奏者神色平和，皓腕轻扬，纤指翻飞，流畅不绝。乐声时而流连萦回、沉敛低抑，时而蓄力涵养、舒缓从容，时而豁然奔放、如风驰云涌。琴音清亮劲健，广布四方，繁盛华美、光彩粲然。乐声时而交错纷杂、各行其途，时而双音齐发、宛若双翼。看似分离错落，终又归合一调；婉转曲折却不扭滞，平直端正却不孤高；音声交错叠加却不杂乱，分续起落却不散乱。曲调时而激昂慷慨，时而低回沉吟；忽而轻快飞逝，忽而绵长繁茂。繁音促节，层层叠叠，纵横交错、奔涌相接，精妙紧凑、几乎无隙。琴声瑰丽奇绝、曼妙多姿，难以尽数其美。 【丙】我曾经师从先生门下，一日请教：“何为上乘琴音？”先生答道：“琴声应当清亮激越而沉静，柔和圆润而悠远。”我躬身退下，静心思索而后领悟：琴声清亮激越却缺乏沉静，弊病在于浮躁；柔和圆润却意境不远，弊病在于刻意取悦、流于浮华。不浮躁、不媚俗，方能契合君子之风，这大概便是古人口中的中和之道。 （二）非文学类文本阅读（10分） 【材料一】 2026年中央广播电视总台春节联欢晚会以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，将生肖马的文化内涵贯穿始终。舞台上，八匹奔腾的骏马艺术装置光影变幻；节目里，《马上有奇迹》《吉量》《奔腾的海骝马》《快乐小马》等作品轮番登场，让生肖马成为舞台的绝对主角。总导演于蕾表示：“我们每一年接到任务的时候，就要先研究生肖。到了马年的时候，一想到马，其实大家第一感觉是喜悦的。从logo的创作，再到节目的铺排，都在思考怎么用马。” 【材料二】 歌咏创意秀节目《贺花神》以“花”为意象，将舞蹈、戏曲、歌咏等艺术形式融入情景化演绎，打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。“芍药花神”杨玉环翩翩起舞，“荷花花神”周敦颐朗诵《爱莲说》，“水仙花神”洛神甩出飘逸水袖……“在中国民间，人们将喜爱的人物与每个月的花卉结合，并尊奉为神。”春晚故事组负责人周雨辰说，“我们希望借助‘十二花神’的文化形象，来传达中国人独特的时间观，也带给观众‘月月有好花’的新春祝福。” 【材料三】 今年的总台春晚，更像是具身机器人的“集体汇报演出”。小品《奶奶的最爱》中，机器人展示了后空翻、侧手翻等高难度动作；武术节目中，机器人与少年共“武”醉拳、六合拳等传统武术。华侨大学教授黄日涵认为，机器人与少年共“武”的画面成为跨文化传播的重要瞬间——它将中华美学的写意精神与东方哲学的和谐理念，植入机器人的运动逻辑与智能计算中，让全球观众在惊叹科技力量的同时，直观感悟到中华文化的深厚底蕴。 【材料四】 表现普通人的柴米油盐、喜怒哀乐，是今年总台春晚一道温暖人心的风景线。短剧《你准喜欢》通过年轻夫妻“刷手机”的故事，展现对社交媒体产品的思考；小品《奶奶的最爱》聚焦机器人融入家庭生活场景，表达祖孙间真挚的爱与惦念；歌曲《来晒秋》中，农民合唱团捧着田间地头沉甸甸的果实，唱出丰收的喜悦；微音乐剧《每道光》中，世界技能大赛的获奖者代表展现“三百六十行，行行出状元”的风采。 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 2026年春晚以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，所有节目都围绕生肖马展开，展现了马文化的丰富内涵。 B. 《贺花神》节目中的“十二花神”均为历史上真实存在的人物，如杨玉环、周敦颐、洛神等。 C. 春晚舞台上机器人的表演，不仅展示了科技的力量，也让中华文化的写意精神和和谐理念得以跨文化传播。 D. 今年的春晚节目全部聚焦普通人的日常生活，通过小品、歌曲等形式展现百姓的柴米油盐与喜怒哀乐。 10. 材料二中，周雨辰说“我们希望借助‘十二花神’的文化形象，来传达中国人独特的时间观”。请结合材料二的内容，说说你对“中国人独特的时间观”的理解。 11. 请从材料三中提取两条关键信息，概括2026年春晚机器人节目的特点。 12. 材料一和材料四都提到了春晚节目的选题方向，但侧重点有所不同。请简要分析两者的不同之处。 【答案】9. C 10. 中国人以十二个月为顺序，将每月的花卉与喜爱的人物结合并尊奉为花神，用花事表现时序流转，体现对自然节律的尊重；同时赋予时间丰富的文化内涵，寄托“月月有好花”的美好祝愿。 11. 机器人能够完成后空翻、侧手翻等高难度动作，集中展示机器人技术的发展成果；机器人表演与少年、传统武术及中华美学相融合，兼具文化内涵和跨文化传播功能。 12. 材料一侧重从传统生肖文化中选题，以生肖马元素贯穿舞台设计和节目安排，突出传统文化的创新表达；材料四侧重从普通人的现实生活中选题，表现百姓的日常生活、真挚情感与劳动风采。 【解析】 【导语】四则材料围绕2026年总台春晚展开：材料一介绍生肖马元素的运用与主题设计；材料二展现“十二花神”的文化内涵与美好祝愿；材料三呈现机器人科技与传统武术的融合；材料四表现普通人的生活与情感。四则材料共同展现了春晚传承传统文化、融合现代科技、关注现实生活的特点，彰显文化底蕴、科技亮色与人文温度。 【9题详解】 A.结合材料一“让生肖马成为舞台的绝对主角”“从logo的创作，再到节目的铺排，都在思考怎么用马”可知，2026年春晚以生肖马为重要主题元素，但材料只列举了《马上有奇迹》《吉量》等部分节目，不能说明“所有节目都围绕生肖马展开”，选项扩大范围，理解错误； B.结合材料二“‘芍药花神’杨玉环”“‘荷花花神’周敦颐”“‘水仙花神’洛神”可知，十二花神既包括历史人物，也包括神话人物。洛神是中国古代神话中的人物，并非历史上真实存在的人物，选项中“均为历史上真实存在的人物”表述错误； D.材料四介绍的部分节目确实关注普通人的日常生活和真挚情感，但材料一至材料三还分别涉及生肖文化、十二花神和机器人科技等内容，不能说明今年春晚“全部聚焦普通人的日常生活”。选项以偏概全，理解错误。 【10题详解】 结合材料二“一月一人一景，一花一态一观”可知，《贺花神》以一年十二个月为顺序，每个月安排一种具有代表性的花卉和一位相应的文化人物，用花卉随月份更替的自然现象表现时间的推移，使抽象的时间变得具体可感。这体现了中国人观察自然物候、顺应自然节律，并从四季花事中感受岁月流转的方式。 结合“‘芍药花神’杨玉环”“‘荷花花神’周敦颐”“‘水仙花神’洛神”可知，节目还将不同月份的花卉与人们喜爱的历史、文学或神话人物结合，并将其尊奉为“花神”，使自然时间承载丰富的历史文化内涵和人文情感。结合“月月有好花”的新春祝福可知，中国人不仅借花认识时间、记录时序，还把对美好生活的期盼寄托在每个月份之中。这里的时间观是自然节律、文化记忆与美好祝愿的融合。 【11题详解】 结合材料三“小品《奶奶的最爱》中，机器人展示了后空翻、侧手翻等高难度动作”可知，机器人能够保持身体平衡，完成复杂且难度较高的动作，反映其在运动控制、动作协调和智能计算等方面的技术进步。材料将春晚称为具身机器人的“集体汇报演出”，也说明这些节目集中展示了机器人技术的发展成果和科技力量。 结合“机器人与少年共‘武’醉拳、六合拳等传统武术”可知，节目将机器人科技、少年表演与中华传统武术结合起来，使现代科技成为表现传统文化的新载体。结合“将中华美学的写意精神与东方哲学的和谐理念，植入机器人的运动逻辑与智能计算中”可知，这种融合不仅体现在表演形式上，还融入了中华美学和东方哲学的精神内涵，使全球观众在感受科技力量的同时了解中华文化，实现中华文化的跨文化传播。 【12题详解】 结合材料一“先研究生肖”“到了马年的时候，一想到马”可知，春晚根据马年的生肖特点确定节目选题方向；八匹奔腾的骏马艺术装置以及《马上有奇迹》《吉量》《奔腾的海骝马》等节目，表明生肖马元素贯穿舞台设计和节目铺排。材料一侧重从传统生肖文化中选取题材，突出对生肖马文化内涵的挖掘与创新表达。 结合材料四“表现普通人的柴米油盐、喜怒哀乐”可知，相关节目主要从普通人的现实生活中选取题材。《你准喜欢》关注年轻夫妻使用手机的生活现象，《奶奶的最爱》表现祖孙亲情，《来晒秋》表现农民丰收的喜悦，《每道光》展现各行业技能人才的风采。材料四侧重关注百姓日常生活、真挚情感与劳动成就，体现春晚的现实温度和人文关怀。 （三）文学类文本阅读（17分） 春晚《贺花神》中，周敦颐朗诵着“出淤泥而不染”，那是君子品格的回响：《吉量》唱着神话中的骏马，那是跨越山海的美好希冀。在我们身边，也有许多如莲般高洁、如马般坚韧的人，他们用平凡的日子书写着不平凡的故事。请阅读下面的文章，完成题目。 守花人 ①到了地方我们才知道，爷爷说的“花神节”是真的。 ②那年春节，我回乡下过年。爷爷神秘兮兮地说：“今年的花神节，我带你去见见真正的花神。”我嗤之以鼻：“花神?那不是春晚舞台上的节目吗?《贺花神》我都看过了，那是演员演的。”爷爷笑了笑，不说话。 ③大年初二凌晨四点，爷爷把我从被窝里拽起来。天还黑着，寒风刺骨。我裹着厚厚的棉衣，跟着爷爷往后山走。一路上，爷爷背着个竹篓，篓子里装着香烛、供品，还有几把修剪花枝的剪刀。 ④“爷爷，咱们这是去哪儿啊?” ⑤“去看你太奶奶。” ⑥我一愣。太奶奶?太奶奶不是已经去世十年了吗? ⑦走了将近一个小时，天边泛起鱼肚白。我们来到后山一片梅林前。梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。梅林深处，有一座小小的坟茔，被一圈冬青围着。 ⑧爷爷在坟前摆好供品，点燃香烛，然后开始修剪坟周围的梅花枝条。动作轻柔而虔诚，仿佛在抚摸什么珍贵的东西。 ⑨“你太奶奶活着的时候，最爱梅花。”爷爷边修剪边说，“她说，人要像梅花一样，越是冷，越要开出花来。她走的那年，我在这片山上种了一百棵梅树。十年了，每年花神节，我都来陪她说说话。” ⑩“花神节?”我不解。 ⑪“对。你太奶奶的生日，正好是正月初三。村里人都说，她是梅花托生的，是咱山里的花神。”爷爷的声音很平静，但我看见他的眼眶红了。 ⑫太阳慢慢升起来，阳光穿过梅林，洒在爷爷身上。他继续修剪着花枝，偶尔抬头看看远处。忽然，他指着山下的村庄说：“你看，咱村今年的梅花开得多好。” ⑬我顺着他的手指望去。晨光中，整个村庄掩映在红梅白梅之间，炊烟袅袅，鸡犬相闻。那一刻我突然明白，春晚舞台上那些绚烂的“花神”，是艺术家们用歌舞演绎的美好寓意；而眼前这个在梅林里修剪花枝的老人，才是真正的“守花人”————他守着对一个人的思念，守着对一片土地的热爱，守着几十年如一日的承诺。 ⑭回程的路上，我问爷爷：“您每年都来，不累吗?” ⑮爷爷停下脚步，回头看了一眼梅林，说：“你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累?” ⑯我被问住了。 ⑰“人这一辈子，总得守点什么。”爷爷说，“有人守着一座山，有人守着一片田，有人守着一个家。守住了，心里就踏实了。” ⑱大年初三晚上，我们一家人围坐看电视。春晚重播里，正好在放《贺花神》。周敦颐的扮演者朗诵着《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染……”我看着屏幕上的“花神”，又看看身边打盹的爷爷，忽然觉得，那些在舞台上光芒四射的花神固然动人，但真正让人心安的，是那些在泥土里、在山野间，日复一日、年复一年守着某种东西的人。 ⑲梅花谢了又开，开了又谢，一年又一年。爷爷说，他要守到守不动的那一天。 ⑳那一刻，我听见了花开的声音。 13. 【理·情感】请根据文章内容，梳理“我”在跟随爷爷上山过程中的情感变化，完成下面的表格。 情节 “我”的情感 爷爷说要带我去见花神 ①________ 得知要去的是太奶奶的坟前 ②________ 看到爷爷虔诚地修剪花枝 ③________ 下山时听爷爷说“总得守点什么” ④________ 14. 请从下列给出的句子中任选一句，按要求进行赏析。 A.你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累?（要求：从修辞的角度进行赏析） B.梅花谢了又开，开了又谢，一年又一年。（要求：赏析加点词语“又”的表达效果） 我选择________句；赏析：________ 15. 阅读下面的链接材料，结合文章内容，你认为文中的爷爷能够称为“守花人”吗?请谈谈你的看法。 【链接材料】 “守花人”一词，源自2026年春晚《贺花神》的创作理念。节目组认为，真正的“守花人”不仅是舞台上演绎花神的演员，更是那些在生活中守护着某种美好事物的人——守护一份记忆、守护一片土地、守护一份承诺。 看法：________ 16. 文章第⑦段画波浪线的句子描写了梅林的景色，有什么作用? 句子：梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。 作用：________ 17. 文章结尾写道：“那一刻，我听见了花开的声音。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 理解：________ 【答案】13. ①. 嗤之以鼻（怀疑） ②. 惊讶 ③. 感动、 ④. 领悟 14. ①. 示例：A ②. 示例：运用拟人的修辞手法，将梅花人格化，赋予梅花人的情态与感受，以问句的形式，借梅花年年绽放的坚守，呼应爷爷十年如一日的守护，暗含对爷爷坚守的赞美。 15. 爷爷完全称得上是真正的“守花人”。文中爷爷十年如一日，每年花神节都上山打理太奶奶坟前的梅林，他守护着对太奶奶的爱情记忆，坚守着对爱人的承诺，也守着对家乡土地的热爱，完全符合“守花人”的定义。 16. ①渲染了静谧圣洁的氛围，烘托出太奶奶坟前的庄重感；②以梅花的高洁象征太奶奶的品格，烘托爷爷的深情与虔诚；③为下文“我”领悟爷爷是“守花人”做铺垫，推动情节发展；④呼应“守花人”的主题，以美景衬深情，升华文章主旨。 17. 这句话是虚写，“花开的声音”并非真实声响：①表层指置身梅林，感受到了梅花年年绽放的蓬勃生命力；②深层指“我”听懂了爷爷十年如一日的坚守，领悟了“守”的意义，被爷爷的深情打动，内心豁然开朗；③象征爱与坚守的永恒，爷爷用守护让思念与美好永远“绽放”，升华了“守花人”的主题。 【解析】 【导语】《守花人》以“花神”为线索，串联起爷爷十年如一日守护太奶奶与梅花的故事，将舞台上的艺术“花神”与山野间的平凡“守花人”对照，以小见大。文章以梅花为意象，寄寓坚守、思念与热爱，语言细腻温情，于日常细节中见深情，既诠释了“守”的分量，也升华了平凡人身上的精神光芒，是一篇兼具文学性与感染力的叙事散文。 【13题详解】 ①：结合第②段可知，“嗤之以鼻”直接写出“我”对爷爷“花神节”说法的怀疑、不屑，认为花神只是舞台演绎，不相信真的存在。 ②：结合第⑥段可知，“一愣”是神态描写，写出“我”听到目的地后的惊讶、意外，完全没料到爷爷说的“见花神”是去太奶奶坟前。 ③：结合第⑧段、第⑬段可知，爷爷轻柔虔诚的动作，让“我”从疑惑转为理解，被爷爷的深情与坚守打动，内心充满感动与敬佩。 ④：结合第⑰段、第⑱段可知，爷爷的话点透了“守”的意义，让“我”彻底领悟了爷爷的坚守，内心豁然开朗，充满感悟与释然。 【14题详解】 以A句为例： 这句话运用了拟人的修辞手法，将梅花赋予人的情态与感受，把无生命的梅花写得像人一样有“累不累”的情绪。爷爷以梅花自比，用梅花数十年如一日绽放的坚韧，隐喻自己十年如一日守护太奶奶、守护梅林的坚守；以问句的形式，既引发“我”的思考，也暗含爷爷对这份坚守的无悔与笃定，将对爱人的深情融入对梅花的发问中，情感含蓄而深沉。 示例：运用拟人的修辞手法，将梅花人格化，赋予梅花人的情感与思考。以梅花数十年绽放的坚韧，隐喻爷爷十年如一日的坚守，以问句引发思考，含蓄地表达了爷爷对这份守护的无悔与深情，赞美了爷爷的执着与深情。 以B句为例： 句中三个“又”字反复使用，强调了梅花花开花谢的循环往复，突出了时间的漫长与流逝，写出了爷爷守护梅林、守护思念的岁月之久。“又”字层层递进，既写出梅花年年绽放的坚韧，也侧面烘托出爷爷数十年如一日的坚守，凸显了“守”的分量，将爷爷对太奶奶的深情、对承诺的践行，融入时光的循环中，让情感更厚重、更绵长。 示例：“又”字反复出现，强调了梅花花开花谢的循环往复，突出了时光的漫长流逝，侧面烘托出爷爷数十年如一日守护梅林、守护思念的坚守，凸显了“守”的分量，饱含爷爷对太奶奶的深情与对承诺的践行，让情感更厚重绵长。 【15题详解】 结合链接材料理解“守花人”的三个核心维度：守护记忆、守护承诺、守护土地。 结合第⑨段、第⑪段可知，太奶奶去世十年，爷爷每年花神节（太奶奶生日）上山打理梅林，本质是用梅花为载体，守护和太奶奶相伴的爱情记忆，把对爱人的思念融入年年岁岁的守护中，完美契合“守护一份记忆”的定义。 结合第⑫段、第⑬段可知，爷爷守护的梅林，是家乡后山的土地；他年年上山打理，不仅是守护太奶奶，更是守护这片生养自己的故土，让梅花年年盛开，装点家乡，这份对土地的热爱，正是“守花人”“守护一片土地”的生动体现。 结合第⑬段、第⑲段可知，太奶奶离世后，爷爷种下百棵梅树，十年风雨无阻上山打理，这是爷爷对爱人无声的承诺——用一生守护她的热爱、守护这份感情。这份跨越十年的坚守，完全符合“守花人”“守护一份承诺”的核心要求。 【16题详解】 结合第⑦段句子可知，描绘出梅林盛开、暗香浮动的仙境般的美景，营造出静谧、圣洁的氛围，完美契合太奶奶坟前的场景，既烘托了祭祀的庄重感，也让整个画面充满诗意； 结合第⑪段可知，梅花是太奶奶的象征，以盛放高洁的梅花，烘托太奶奶的品格；同时，以美景衬托爷爷十年如一日守护的深情，凸显爷爷的虔诚与温柔； 结合第②段、第④段、第⑬段可知，这句景物描写是“我”情感转变的重要铺垫。此前“我”对“花神”嗤之以鼻、对行程充满疑惑，而仙境般的梅林，让“我”第一次直观感受到爷爷守护的意义，为下文“我”领悟爷爷是“真正的守花人”做了情节铺垫，推动了“我”的情感与认知转变； 梅花是全文的核心意象，这句描写呼应了“守花人”的主题，以梅花的美好，象征爷爷守护的爱与坚守的珍贵，让“守花”的内涵有了具象的载体，升华了文章主旨。 【17题详解】 表层含义： 结合第⑦段、第⑲段可知，“花开的声音”并非物理意义上的声响，而是通感与虚写的手法。作者置身于梅林仙境般的美景中，眼前是梅花盛开、暗香浮动的画面，耳旁仿佛听见了生命破土、花朵绽放的声音。这不仅是对眼前实景的诗意描绘，更通过“花开”的动态，具象化地展现了梅花年年岁岁、生生不息的蓬勃生命力。 深层含义： 结合第⑬段可知，“花开的声音”也是心灵的顿悟，从一开始“我”对“花神”的“嗤之以鼻”，到此时彻底读懂爷爷十年如一日上山打理梅林的深意。“花开”象征着爷爷的守护，“声音”代表着“我”的领悟。“我”听懂了爷爷这份跨越十年的深情与执着，明白了“守”对于一个人、一份感情的意义，内心从疑惑转为豁然开朗，精神得到了升华。 象征意义： 结合第⑲段可知，“花开”象征着爱与美好。爷爷用一生的时间守护梅林、守护爱人，让对太奶奶的思念和对故土的热爱，像梅花一样年复一年、永不凋零。这种“花谢花开”的自然循环，隐喻着爷爷的爱超越了生死，永恒不变。作者以“听见花开”收尾，将爷爷平凡的坚守升华为人间最美的风景，完美契合了“守花人”在人间用坚守守护美好的核心主题。 （四）名著阅读（10分） 文段一： A骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。 文段二： 你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我和你有一样多的灵魂，一样充实的心！如果上帝赐予我美貌和财富，我会使你难以离开我，就像现在我难以离开你。上帝没有这么做，而我们的灵魂是平等的，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！ 文段三： 知县亲自来拜，王冕衣裳都不换，就迎见了。知县问道：“先生恁般清贫，如何不肯做官？”王冕道：“小弟是个农夫，不懂仕宦之道，只求安乐自在，不愿受官场束缚。”知县再三劝诱，王冕终不肯屈身。 18. 文段一出自《水浒传》，A是_________（填人名），该情节是“___________________”，这也是A从隐忍到_________的关键转折点。 19. 阅读文段二、文段三，对比分析简·爱与王冕面对“权贵/权威”时的共性态度，并结合名著内容简要说明。 20. 《水浒传》中的“义”、《儒林外史》中的“清醒”都是名著的核心精神。请从两部名著中各选一个人物，结合具体情节，简要阐释其如何坚守这种精神特质的。 【答案】18. ①. 林冲 ②. 风雪山神庙 ③. 反抗 19. 两者都表现了对权贵/权威的蔑视和人格的独立。简·爱在罗切斯特面前不卑不亢，强调灵魂平等；王冕面对知县的劝诱，不换衣裳，直言不愿受官场束缚，保持清高。 20. 《水浒传》：鲁智深拳打镇关西，为素不相识的金翠莲父女出头，体现了路见不平拔刀相助的“义”。《儒林外史》：杜少卿不慕功名，携妻游园，尊重女性，体现了对封建礼教的清醒反抗。 【解析】 【18题详解】 根据文段一与《水浒传》原著内容，文段记述人物怒斥友人加害自己，将三人头发捆绑处置于山神庙的情节，对应原著里林冲遭人屡次陷害后彻底醒悟的故事，该经典情节为“风雪山神庙”，这件事打破林冲一直隐忍退让的心态，完成了他从隐忍到反抗的人生转变，所以①应填：林冲，②应填：风雪山神庙，③应填：反抗。 【19题详解】 根据文段二以及《简·爱》原著内容可以看出，简·爱面对地位高于自己的罗切斯特，没有自卑怯懦，她抛出灵魂平等的观点，不因为自身处境卑微就看轻自我，敢于冲破身份差距带来的束缚，不向权势低头，坚守人格上的独立，不会为了依附他人舍弃自己的尊严。 根据文段三以及《儒林外史》原著内容能够了解，王冕面对前来拜访、劝他做官的知县，态度淡然，不肯为了仕途改换装束，直白表露自己向往自在，不愿被官场规矩羁绊，拒绝依附权贵谋求功名。 综合上述分析可知，二人共同拥有不向权威妥协、坚守自我人格的可贵态度。 【20题详解】 本题的题目要点是分别把握《水浒传》的“义”与《儒林外史》的“清醒”两大核心精神。解题思路为先明确两部名著对应的精神内涵，再筛选书中契合主题的典型人物，梳理人物对应的具体故事情节，把人物行为和精神特质紧密关联，有条理地阐释人物是怎样坚守这份精神，作答时要兼顾情节简述与精神解读，不能只复述故事而丢掉精神分析。 示例：《水浒传》中，武松坚守重情重义的“义”，在兄长惨遭谋害之后，他没有草草了事，主动搜集证据为兄长讨还公道，即便知晓复仇会给自己招来灾祸，依旧义无反顾惩治仇人，用行动守住兄弟之间的情义。《儒林外史》中，沈琼枝有着世俗难得的“清醒”，她不愿沦为盐商的玩物，毅然逃出宅院，凭借自己的手艺独立谋生，面对威逼利诱绝不屈服，看破封建社会对女性的压迫，坚守人格的尊严，始终保持清醒的自我认知。 三、写作（63分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 （1）面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺是一尺……——华罗庚 （2）我能做的是有限的，我想做的是无穷的。从有生之年到一息尚存，我当尽力使有限向无穷延伸。——高士其 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以寸进之力，赴远方之约 人生路上，我们总会遇见看似难以翻越的高山，看似无法攻克的难关，与其站在原地望洋兴叹，不如脚踏实地，一步一步稳步前行，哪怕每次只进一寸，日积月累，终能抵达心之所向。 曾经的我，长跑成绩始终不达标，每次站在跑道上，看着漫长的赛道，心里只剩退缩。起初我总想着一蹴而就，强行冲刺，结果往往半途而废，累到放弃，成绩丝毫没有起色。直到我想起华罗庚先生的那句话，再艰难的困境，也不是空想就能突破的，唯有一点点发力，一步步坚持，才能破开僵局。 从那以后，我不再急于求成，每天放学后都来到操场，从慢跑到提速，从坚持一圈到稳步跑完三圈。起初每多跑一步，都觉得双腿沉重，呼吸急促，好几次都想停下脚步，坐在路边不再起身。可我告诉自己，能多跑一步就是进步，能多坚持一秒就是胜利。我不再盯着终点线焦虑，而是专注于脚下的每一步，调整呼吸，稳住节奏，把漫长的赛道拆分成无数个小目标，逐一攻克。 日子一天天过去，汗水浸湿了衣衫，脚步也愈发稳健。从最初的气喘吁吁，到后来的从容前行，我的长跑成绩在点滴坚持中慢慢提升。测试那天，我迎着风稳步奔跑，即便疲惫，也从未停下脚步。当我冲过终点线，拿到满意成绩的那一刻，我终于明白，没有凭空而来的成功，所有的蜕变，都源于日复一日的积累与坚持。 我们的能力或许有限，但前行的信念无穷无尽。不必畏惧前路漫长，不必纠结进步微小，只要心怀热爱，脚踏实地，不轻言放弃，把每一份微小的努力汇聚起来，终能突破困境，成就更好的自己。 以寸进之力，破万丈难关，以不懈坚守，赴远方之约。这便是成长最好的模样，也是对奋斗最生动的诠释。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文属于双则名言类材料作文，审题时要逐句拆解内涵，再提炼共通核心，杜绝片面理解单句材料。华罗庚所言的悬崖峭壁，代指人生里难以攻克的困难、遥不可及的目标，斧凿寸进则代表脚踏实地的实干与点滴积累，这句话意在批判空想主义，告诉我们任何目标的实现，都离不开持续不断的微小付出，只要不停下行动的脚步，终能突破困境。高士其的话则从人生追求出发，点明个人的能力、时间都是有限的，但心中的理想与前行的信念没有边界，意在倡导我们心怀热爱与信念，穷尽自身力量去拼搏，让有限的生命绽放出更大的价值。综合来看，两则材料并非孤立存在，而是层层递进，核心立意落脚于脚踏实地、点滴积累、不懈实干、全力奋进，写作时可以从坚持积累成就自我、以实干奔赴理想、用有限力量书写无限人生、平凡积累铸就不凡成长等角度切入，立意贴合初中生成长经历，传递迎难而上、永不言弃的正向价值观即可。 二、选材构思。选材要贴合立意，兼顾真实性与典型性，优先选取自身学习生活中的具象经历，比如长期坚持攻克数学难题、每日练习书法逐步提升水平、备战体育中考坚持长跑训练从不间断、坚持阅读积累提升写作能力等，这类素材贴近生活，容易写出真情实感，也能直观体现点滴积累、实干坚持的主题；也可搭配古今中外的名人素材，比如科研工作者日复一日潜心实验终获突破、文学家常年笔耕不辍成就佳作、运动员日复一日训练拿下佳绩等，简单贴合主题即可，无需堆砌繁杂事例。构思方面，写记叙文可按照“遭遇困境—想要放弃—重拾信念、点滴坚持—突破自我、收获感悟”的脉络展开，细化心理变化、行动过程的细节，让文章更生动；写议论文可采用总分总结构，开头直接点明中心论点，中间设置两个分论点，分别从点滴积累、全力实干展开论述，每段采用“观点+素材+分析”的格式，论证条理清晰，结尾结合自身成长升华主旨，做到首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $