3.2.3 角的大小与度量-【七彩课堂】2026-2027学年三年级上册数学同步课件（冀教版）

该小学数学课件聚焦角的大小比较与度量，通过复习用三角板直角比角引入，针对两个比直角小的角无法直接比较的问题，自然过渡到量角器的学习，构建从已知到新知的学习支架。 其特色在于引导学生动手观察量角器结构培养数学眼光，通过测量发现角的大小与边长短无关发展数学思维，用“点点、边边、看另一边”口诀总结方法强化数学语言。含折纸量角等变式训练，助力学生发展量感与操作能力，教师可直接利用结构化流程与练习资源提升教学效率。

第6课时 角的大小与度量 第三单元 线和角 冀教版·数学·三年级·上册 你能比一比下面这些角和直角谁大谁小吗？ 用三角板上的直角比一比。 复习导入 （1）比较下面两个角的大小。 1 2 用三角板上的直角比一比。 ∠1和∠2都比直角小，怎么比呢？ 用量角器可以准确测量任意角的大小。 探究新知 （2）拿出自己的量角器，说一说量角器是什么样的。 量角器是半圆形的，上面有两圈数。 两圈数字都是0到180。 （2）拿出自己的量角器，说一说量角器是什么样的。 两圈数中的“90” 都在中间。 这条线是0刻度线，中间的点是中心点。 0刻度线 中心点 （2）拿出自己的量角器，说一说量角器是什么样的。 这个角是1°。 1° 度是计量角的大小的单位，用符号“ °”表示。 （3）用量角器测量∠1的度数。 1 你能说明测量∠1的方法吗？ 角的顶点与量角器的中心点对齐，一条边与0刻度线对齐，角的另一条边对着的刻度就是角的度数。 ∠1＝70° 角的另一条边对着外圈70°。 为什么不是内圈的110°呢？ 角的开口朝向左，要用0刻度线对准的外圈刻度量。 自己测量∠2的度数，再比较∠1和∠2的大小。 2 ∠2＝80° 角的开口朝向右，要用0刻度线对准的内圈刻度量。 ∠1＝70°，∠2＝80°，∠2比∠1大。 （1）观察下面两个角，直观判断一下哪个角大。 2 1 先和同桌讨论一下自己的判断，互相说一说自己的想法。 我看着∠2大。 ∠2的边比∠1的长。 （2）用量角器测量出∠1和∠2的大小，你发现了什么？ 2 1 ∠1＝30° ∠2＝30° 两个角一样大，我发现角的大小与边的长短无关。 角的大小只与两条边的张口有关，与边的长短无关。 1.看量角器上的刻度，写出各角的度数。 选自教材第55页练一练第1题 （ ） （ ） 50° 140° 课堂练习 2.量出下面各角的度数。 选自教材第55页练一练第2题 （ ） （ ） （ ） 45° 90° 110° 3.先估计三角板各角的度数，再量一量。 选自教材第55页练一练第3题 ∠1＝______ ∠2＝______ ∠3＝______ 3 1 2 ∠1＝______ ∠2＝______ ∠3＝______ 3 1 2 45° 45° 90° 30° 60° 90° 4.自己画出大小不同的角，先估计角的度数，再用量角器测量出角的度数。 选自教材第55页练一练第4题 例： 估计度数： 测量度数： 84° 129° 28° 70° 120° 30° 1.测量下面各角的度数，并写出来。 127° 45° 110° ∠B＝_____ ∠D＝______ ∠1＝______ 变式训练 2.用一张长方形的纸折一个角，再打开，量出两个角的度数。 ∠1＝______ ∠2＝______ 110° 70° 变式训练 ∠4＝______ ∠3＝______ 测量下图中各角的度数，你发现了什么? 130° 130° 50° 50° ∠1＝∠2 ∠3＝∠4 ∠1＋∠3＝180° ∠1＋∠4＝180° ∠2＋∠3＝180° ∠2＋∠4＝180° 发现：两条直线相交成4个角，相对的两个角相等，相邻两个角的和是180° ∠1＝______ ∠2＝______ 思维训练 蓝 17 这节课有什么收获呢？ 量角器测量角的方法： 1.量角器的中心点与角的顶点重合。 2.0刻度线与角的一条边重合。 3.另一条边对着的刻度就是角的度数。 课堂小结 从《》课时练中选取。 课后作业 19 角的大小与度量 认识量角器 量角器度量角 两圈数 点点 边边 看另一边 0刻度 中心点 板书设计 20 谢谢观看 $