第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 综合练习-【单元测试】2026-2027学年九年级上册历史单元测试（统编版·新教材）

九年级世界历史·上册（人数版） 第四单元综合练习 一、单项选择题 1.“六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱。”上述材料有 助于我们了解( ) A.大化改新的背景 B.大化改新开始的标志 C.大化改新的经过 D.大化改新后产生的影响 2.在日本，大化改新派进一步把全国划分为66个“国”，每一“国”委派一名“国司”及其辅助 官员，他们不断强化“权力只能来自天皇”的主张。这些做法有利于( ) A.消除土地兼并 B.动摇幕府统治 C.完成日本统 D.加强中央集权 3.12世纪，日本进入幕府统治时期。有关幕府统治的表述，正确的是( ①天皇名义上是国家的最高统治者，但没有实权②征夷大将军是幕府的首领③幕府 拥有独立于朝廷的政治、军事权力④大化改新强化了幕府的统治 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 4.日本幕府统治集团的统治基础是() A.天皇 B.将军 C.大名 D.武士 5.阿拉伯数学家正确阐述了正弦和余弦、正切和余切；阿拉伯最著名的化学家伊本·哈扬科 学阐述了煅烧和还原，还能配置硫酸和硝酸。材料表明阿拉伯( ) A.推动古代文明交往 B.自然科学成就显著 C.文学作品影响深远 D.文化内涵异常丰富 6.下列属于阿拉伯文化的是( A.儒略历 B.《医学集成》 C.60进制 D.《荷马史诗》 7.阿拉伯人能够创造有自已特色的文化是因为() ①阿拉伯人最先创办大学②阿拉伯人善于吸收、融合各地文化③阿拉伯帝国特殊的 地理位置④统治者重视教育和知识 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8.阿拉伯半岛从部落互相仇杀，没有统一国家，到基本被统一，并且迅速建立起强大的国家 政权，随后向外扩张。发展如此迅猛，其中的关键因素是() A.穆罕默德创立伊斯兰教 B.阿拉伯人能征善战，作战勇猛 C.在与基督教文明的对抗战斗中逐渐强大 D.融合了周边波斯、两河流域的文化 9.646年元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一 律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里。这表明大化改新废除了() ①公地公民制②土地私有制③部民私有制④中央集权制 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 10.大化改新一百多年后，日本出现了武士团。下面与当时的武士团有关的说法，不正确的 是() A.中央对地方逐渐丧失了控制能力，地方豪强为保护自己的庄园蓄养武士 B.天皇是最大的武士团的首领，小的武士团都追随、服从天皇 C.武士团是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团 D.武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战 11.【新考向】玛雅人培育了玉米等农作物，发明了独特的文字，采用20进制，建造了很多用 于祭祀的金字塔神庙。阿兹特克人在特斯科科湖上建立了宏伟的首都特诺奇蒂特兰。 印加帝国将全国分为四大行政区并修建了完善的道路系统。这些史实能够说明古代美 洲( ) A.文明具有多元特征 B.宗教影响极其深远 C.南北经济联系密切 D.城市经济尤为发达 12.中古时期的加纳向北控制食盐进口，向南控制黄金买卖，国家财政收入大部分都来自对 食盐、黄金贸易和其他一些商品买卖的征税。这表明加纳( ) A.食盐产量巨大B.黄金资源丰富 C.商路遍布非洲D.商业贸易兴盛 13.2025年11月，考古学家在玛雅遗址发现十字形深坑结构，坑内有通道和运河网络，体现 玛雅人对宇宙的认知，揭示了玛雅人超前的天文学知识与宇宙观。该深坑结构为研究玛 雅文明提供了() A.文献史料 B.口述史料 C.实物史料 D.图像史料 14.【新考向】古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出很多其他大陆没有的农作 物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。在农业和贸易发展的基础上，印第安人创造了玛 雅文明、阿兹特克文明和印加文明。据此可知( A.文明与农业发展紧密相连 B.贸易促进文明间的相互交流 C.独特作物推动文明的产生 D.农业是文明形成的唯一因素 15.穆罕默德一世在帝国各地兴建了很多伊斯兰学校，加奥、瓦拉塔等地成了文化教育中心， 西非最有学问的学者云集在这里。这说明桑海帝国() A.实行中央集权B.扩大对外贸易 C.鼓励文化发展 D.进入强盛时期 二、非选择题 16.阅读下列材料，回答问题。 材料一巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只，有战舰和 游艇，有中国大船…市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来 的香料、矿物和染料；从中亚细亚突厥人的地区运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从 斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和 黑奴。 一摘编自[美]希提《阿拉伯通史》 材料二拜占庭的作用是绝对保守的，命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一 个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持 和恢复的。他们很少有人真正具有创造力。 一摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三近年来，世界不确定性不稳定性上升，“退群”、霸凌、国际摩擦、地区博弈…站 在人类社会发展何去何从的十字路口，中国明确倡导推动构建人类命运共同体，提出共 商共建共享的全球治理观，开放、融通、互利、共赢的合作观，平等、互鉴、对话、包容的文 明观，共同、综合、合作、可持续的安全观，以义为先、义利兼顾的正确义利观，为走出人类 之困提供中国方案，展现出一个负责任大国的有力担当。 一摘编自辛鸣《为世界谋大同的中国方案》 (1)根据材料一，归纳阿拉伯对外贸易的特点。 (2)根据材料二，指出拜占庭帝国灭亡的原因。 (3)根据材料三，指出中国为人类文明持续发展提出的方案。 17.阅读下列材料，回答问题。 国家 日本 阿拉伯帝国 7世纪初，阶级矛盾尖锐，部民制衰落； 7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教：622年 背景 645年改革派发动宫廷政变，建立革新政 创建了阿拉伯国家的雏形；7世纪30年 权，孝德天皇即位，着手主持改革 代结束分裂，基本统一阿拉伯半岛 遣唐使次数 13次 37次 参照中国典章制度进行封建性质改革，广 与中国的经济、科技文化交流频繁而活 泛汲取唐朝文化和社会习俗内容，全面改 跃，丝绸、瓷器、茶叶、造纸术、火药、印刷 内容 造日本。政治、经济、社会文化习俗（建 术先后传入。9世纪建立“智慧宫”，吸收 筑、文字、饮食、服饰、节庆、礼俗等)各领 融合来自中国、印度、希腊等地的先进文 域全面“唐朝化” 化，创造出独具特色的阿拉伯文化 影响 使日本由落后的奴隶社会过渡到封建社会 使阿拉伯帝国独具特色并走向辉煌 (1)阅读材料并结合所学知识，概括当时日本和阿拉伯帝国发展的共同原因。 (2)根据上述材料，围绕“文明的交流互鉴与社会发展”的关系提炼观点，结合所学知识， 围绕观点写一篇150字左右的小论文。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合，论述 充分，行文流畅，表述完整)选C项。 15.C 二、16.(1)地位：经济中心。原因：交通便 利；生产力的提高；手工业、商业贸易的发 展；人口的增长；等等。（任答两点即可） (2)在教会学校的基础上发展而来；大学 主要分布在中心城市；是具有合法性的 自治团体；课程项目种类多样，反映了经 济和社会发展的要求。（任答三点即可） (3)政治方面，部分城市有权选举市长、 市政官员，设立城市法庭，成为自治城 市。自治城市在一定程度上能够打击封 建势力。市民阶层不断发展壮大，被视 为资产阶级的前身。经济方面，城市工 商业经济发展，孕育了资本主义萌芽，推 动了封建制度的瓦解。文化方面，大学 的兴起，打破教会对文化的垄断，为文艺 复兴奠定了基础。（意思相近即可） 17.(1)缓和尖锐的阶级矛盾，稳固帝国的社 会秩序。(2)进步性：承认奴隶具有人 的地位，在一定程度上改善了奴隶的地 位。历史意义：它是欧洲历史上第一部 系统完整的法典，不仅成为拜占庭帝国 此后历代皇帝编纂法典的依据和蓝本， 而且成为欧洲各国的法律范本，奠定了 欧洲民法的基础。(3)原因：拜占庭帝 国地跨欧、亚、非三洲，对基督教和希腊 罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地 的文化因素兼收并蓄，创造出独具特色 的拜占庭文化。理解：拜占庭帝国保存 着大量的希腊罗马古典作品，为后来文 艺复兴运动提供了丰富的文化素材。 第四单元综合练习 -、1.A 2.D点拨：根据材料“大化改新派进一步 把全国划分为66个‘国’，每一‘国’委派 一名‘国司’及其辅助官员，他们不断强化 ‘权力只能来自天皇’的主张”可知，大化 改新派的做法有利于加强中央对地方的 控制，强化中央集权，D项正确；材料中的 做法不能消除土地兼并，排除A项；幕府 统治出现在大化改新之后，排除B项；加 强中央集权与完成日本统一没有必然联 系，排除C项。 3.A4.D 5.B点拨：根据所学知识可知，材料中“正 弦和余弦”“正切和余切”“煅烧和还原”均 属于自然科学范畴，B项正确；材料没有 涉及阿拉伯人向外传播文化，排除A项； 材料涉及的内容是自然科学成就，而非文 学成就，排除C、D项。故选B项。 6.B 7.D点拨：阿拉伯文化的繁荣得益于统治 者对教育、知识的重视，得益于阿拉伯帝 国地跨亚、欧、非三大洲的特殊地理位置， 及阿拉伯人善于吸收、融合外来文化。故 选D项。 8.A9.C10.B11.A12.D13.C 14.A 15.C点拨：题干围绕桑海帝国兴建伊斯 兰学校、形成文化教育中心展开，未涉及 中央集权的相关内容，排除A项；题干 描述的是文化教育领域的举措，与对外 贸易无关，排除B项；穆罕默德一世兴 建伊斯兰学校，推动加奥等地成为文化 教育中心，吸引学者云集，这说明桑海帝 国鼓励文化发展，C项符合题意；题干仅 体现桑海帝国文化领域的发展，不能直 接说明帝国进入强盛时期，排除D项。 二、16.(1)商品种类繁多，来自世界各地。 (2)封闭保守，故步自封；看重对旧传统 的保存，而不是创新。(3)倡导推动构 建人类命运共同体。 17.(1)建立统一、稳定的政权；学习并吸收 其他国家的先进制度和思想文化；注重 结合自身实际进行改造与创新：等等。 (任答两点即可)(2)【示例】观点：不同 文明的交流互鉴能推动社会发展进步。 论述：亚历山大东征促进了希腊文明、波 斯文明、埃及文明、印度文明等东西方文 明的交流互鉴，客观上促进东西方文明 大交汇。中国唐朝先进的文化辐射到日 本，直接助推了日本社会的改革、发展和 进步。中国的造纸术、指南针、火药等重 大发明和印度的棉花、食糖、数字符号系 统等先后传入阿拉伯帝国，再经阿拉伯 人传入欧洲，促进了东西方不同文明的 交流。阿拉伯人对东西方文明兼收并 蓄，担当了沟通东西方文化交流的使者 角色，为世界各地文化的发展作出了卓 越贡献。总之，不同文明的交流互鉴能 推动社会发展进步，所以我们要坚持改 革开放，对世界各地各民族优秀的文化 兼收并蓄，博采众长，为我所用，这样才 能推动我国社会不断发展进步。 阶段综合练习（一） -、1.C 2.C点拨：材料中提到，在“社会矛盾加 剧”后，统治者通过“设置军队、监狱等机 构”来“调节矛盾和冲突”，最终“国家形 成”。这说明社会矛盾加剧是背景，设置 机构调节矛盾是直接行动，二者结合推动 了国家的产生。故选C项。 3.B点拨：题干中埃及托勒密王朝引入美 索不达米亚平原的灌溉系统，波斯引进埃 及的灌溉方法，体现了不同文明之间在农 业技术方面的相互交流。故选B项。 4.A 5.D点拨：结合所学可知，②③④所示内 容都能为“希腊、罗马的古典文明是西方