精品解析：河北省唐山市路南区友谊中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试卷

2025-2026学年度第一学期九年级第二次校内学业水平评估 语文试卷 2025.12 注意事项： 1.本次考试共___3__页，共___20___题，满分_100__分，考试时间为_90___分钟 2.用2B铅涂选择题答案，用黑色签字笔在答题卡上答卷。 一、基础知识（本题共5题，共19分） 1. 下列加粗字的注音全部正确的一项是（ ） A. 颓唐（tuí） 筛子（zǐ） 盘桓（hénɡ） 战战兢兢（jīnɡ） B. 阔绰（chuò） 缄默（jiān） 夹袄（jiā） 不屑置辩（xiè） C. 擀面（ɡǎn） 狩猎（shòu） 喷薄（bó） 伤痕累累（lěi） D. 顷刻（qīnɡ） 陨落（yǔn） 服辩（biàn） 如坐针毡（zhān） 【答案】C 【解析】 【详解】A.筛子（zi）；盘桓（huán）； B.夹袄（jiá）； D.顷刻（qǐng）。 2. 下列语句中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 在这次研讨会上，名师的教学与作家的演讲相得益彰，让听众尽享文学之美。 B. 正如演出前预料的那样，选手将歌曲演绎得荡气回肠，这让导演喜出望外。 C. 国学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。 D. 他医术精湛，医德高尚，令同行肃然起敬。 【答案】B 【解析】 【详解】A. 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的长处和作用更能充分显现。句中名师的教学分享与作家的演讲内容相互映衬，让听众充分领略文学之美，使用恰当； B. 喜出望外：指因遇到意料之外的好事而格外欣喜。句中明确提到歌曲的演绎效果“正如演出前预料的那样”，属于预期内的结果，与成语“超出预期”的核心含义矛盾，使用有误； C. 开卷有益：指打开书本阅读总会有所收益。句中用来体现国学泰斗季羡林认可阅读价值、倡导青少年广泛阅读的态度，使用恰当； D. 肃然起敬：形容人内心油然而生严肃恭敬的敬仰之情。句中用来表现同行对医术精湛、医德高尚的医者的敬佩态度，使用恰当。 3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 秋瑾《满江红（小住京华）》中的“青衫湿”指因悲叹无知音而落泪。语出白居易诗《琵琶行》“江州司马青衫湿”。 B. “序”是一种文体，有书序和赠序之分。赠序即临别赠言，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞。如宋濂的《送东阳马生序》。 C. 古人用地名称人，苏轼又称苏东坡；也用字称人，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“乐天”就是刘禹锡阔别多年的诗友白居易。 D. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，与《史记》《资治通鉴》一样都采用了编年体的史书体例。《唐雎不辱使命》出自本部作品。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《战国策》是国别体史书，《史记》是纪传体史书，《资治通鉴》是编年体，三者体例不相同。 4. 请你参加以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动。 （1）班级要编辑班史，班史拟取名为《花样年华——我们的初中生活》。计划分三个步骤来编写，请你完成。 ①成立编委，做出分工 ②__________________ ③编辑加工，装帧制作 （2）活动中，老师出示了田汉《毕业歌》中的一段歌词，表达了他对同学们的殷切希望，请你从歌词中细心体会老师的良苦用心，据此请你为你的老师写一段临别赠言。 歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ 临别赠言：___________ 【答案】（1）示例：搜集资料，创作文稿（整理资料，拟写内容等） （2）示例一：天下兴亡，匹夫有责。请老师放心，我定会不负期望，学会担当。示例二：请老师放心，我定会努力拼搏，勇于担当，为美好的明天奋斗！ 【解析】 【小问1详解】 编写班史的流程要符合实际办刊编书的逻辑，第一步已经完成编委组建与分工，接下来就要着手搜集素材，为后期编辑准备原始资料。这一步需要面向全班同学征集初中阶段相关的文字、照片、小故事等各类回忆材料，做好素材筛选整理，承接前面的人员分工，又为后面的编辑加工环节打下基础，环节要简洁贴合班级编班史的情境。 示例：征集素材，整理汇总。 【小问2详解】 这道题要求写临别赠言，要读懂歌词内涵，歌词既饱含师生相聚的珍贵，又寄望青年学子心怀家国，担当时代责任。赠言的对象是老师，既要抒发对老师的感激不舍，又要回应歌词里的期许，表明自己会牢记教诲，立志担当，语言要真诚得体，符合初中毕业的语境，篇幅不宜过长。 示例：敬爱的老师，感谢您朝夕教诲，伴我们走过青葱岁月。我们定会牢记嘱托，不负桃李时光，努力成长为社会栋梁，怀揣一腔热忱，扛起时代赋予我们的责任。祝您万事顺遂！ 5. 根据语境完成诗文填空。 （1）《渔家傲•秋思》中表现戍边将士们既想建功立业又思念家乡矛盾心情的句子是：_________________，________________。 （2）《江城子•密州出猎》中表现作者渴望建功立业，为国杀敌的爱国感情的句子是：_________________ ，______________， ______________。 （3）________________，万钟于我何加焉！ （4）________________，不知口体之奉不若人也。 （5）辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的“____________，___________”与陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”都是借梦寄托夙愿，意境极为相似。 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 燕然未勒归无计 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 西北望 ⑤. 射天狼 ⑥. 万钟则不辩礼义而受之 ⑦. 以中有足乐者 ⑧. 醉里挑灯看剑 ⑨. 梦回吹角连营 【解析】 【详解】注意“浊”“勒”“雕”“醉”等字词的写法。 二、阅读理解（本题共14题，共41分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 6. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。 B. 词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。 C. “酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。 D. “月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。 7. 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 【答案】6. C 7. ①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受） 【解析】 【导语】苏轼此词以中秋夜为背景，通过“大梦”“秋凉”等意象，展现被贬后的孤寂苍凉。“酒贱客少”“月明云妨”暗喻仕途坎坷，结尾“凄然北望”将思亲与失意交织。全词虚实相生，以景写情，体现其“以诗为词”的创作特点。 【6题详解】 本题考查对词的理解和赏析。 C.“酒贱常愁客少”并非指因酒劣而客人少，结合注释“此词作于苏轼被贬之时”可知，是借“酒贱”暗喻自身境遇落魄，被贬后身份低微，导致门庭冷落。此句重在表现世态炎凉，而非直接因果。 故选C。 【7题详解】 本题考查理解诗人情感。 《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。 《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。 可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。 （二）文言文阅读（11分） ①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。…… ②余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ ③今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。 （节选自袁枚《黄生借书说》） 8. 用斜线“/”给文中画线的句子断句，限断两处。 知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速 9. 下列加粗词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 又患无硕师 故患有所不辟也 B. 往借，不与 吾谁与归 C. 其借书亦类予 绝类弥勒 D. 然则予固不幸而遇张乎 固国不以山溪之险 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？ （2）其他祖父积，子孙弃者无论焉。 11. 《送东阳马生序》与本文两文共同的写作目的是什么？ 【答案】8. 知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速 9. C 10. （1）那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而读书的富贵人有几个呢？ （2）其余祖辈父辈收藏（书籍），子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说了。 11. 共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会，勤奋专心学习。《送东阳马生序》中宋濂自述年少求学艰辛，勉励马生刻苦求学；《黄生借书说》里袁枚回忆自己少时借书苦读的经历，劝黄生珍惜借书的机遇，专心读书。两文都以自身经历现身说法，劝勉后生勤奋苦学。 【解析】 【导语】这篇《黄生借书说》选段以自身借书苦读、入仕后藏书反疏懒的经历为对照，紧扣“书非借不能读”的核心，将黄生的幸与自身少时的不幸对举，语浅理挚，无空泛说教，既共情贫而好学的后生，又暗含劝勉专力学珍惜时光的恳切，短章中见师长温诚的育人意趣。 【8题详解】 句意：（黄生）懂得了幸运和不幸运的道理，那么他读书一定会专心，归还书籍也一定会很快。“知幸与不幸”，是一个完整的动宾结构，是后文所有推论的前提条件，是第一层，后面断开；“则”，连词，译为“那么”，引出结果，“则其读书也必专”是知晓幸与不幸后带来的第一个结果，是第二层，后面再断开；“而”表并列，引出并列的第二个结果。故断句：知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速。 【9题详解】 A.动词，担忧、忧虑/名词，祸患、灾难； B.动词，给/介词，和、同； C.动词，像/动词，像； D.副词，本来/动词，巩固。 【10题详解】 注意重点词的解释： （1）“汗”，使动用法，意思是“使……流汗”；汗牛塞屋，形容书籍搬运时累得牛出汗，堆放时塞满屋子，用来形容藏书极多；然，表转折，但是。 （2）祖父，指祖辈和父辈；弃，丢弃、糟蹋；无论，更不用说、不必说。 【11题详解】 《送东阳马生序》是宋濂写给晚辈马君则的赠序，《黄生借书说》是袁枚写给借书的年轻人黄允修的赠文，二者核心共通的写作目的：宋濂讲述自己幼时家贫借书抄书、成年后趋百里从师求学的艰苦经历，对比马生当前在太学中衣食无忧、有师可问、有书可读的优越条件；本文中，由“黄生允修借书。随园主人授以书”“往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记……然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”可知，袁枚讲述自己早年借书不得、借书后用心苦读，入仕之后藏书满架却反而少有读书动力的经历，对比黄生当前能从自己这里顺利借书的境遇。二者都用自己的真实经历，劝勉后辈珍惜当下的良好学习、读书条件。另外，两文都批判了坐拥大量藏书却荒废学业、倚仗优越条件却不思进取的行为，引导后辈明白：艰难的外部环境反而能倒逼人专心向学，优越的条件如果不懂珍视反而会被浪费，劝诫后辈专注于自身向学的本心，把握机会勤学苦读。 【点睛】参考译文： 黄生名叫允修，来向我借书。我把书交给了他，并且对他说：书要是不是借来的，就不会认真去读啊。你没听说过那些藏书的人吗？《七略》《四库》，是天子的藏书，可天子当中真正读书的有几个呢？书多到让牛驮着都累得出汗、堆满整间屋子，是富贵人家的藏书，可富贵人当中真正读书的又有几个呢？其他像祖辈父辈收藏书籍，子辈孙辈却把书丢在一边不管的情况，就更不用说了。 我小时候就喜欢读书，可家里穷，没办法买到书。有个姓张的人家藏书很多，我去借书，他不肯借我。我回来后，连做梦都在想那本书，那种迫切的心情就是这样。所以只要是读过的书，我都会牢牢记在心里。后来我做官了，俸禄花出去，书就买进来，书架上渐渐堆满了书，白色的蛀虫、灰色的蛛丝，时常蒙在书册上。这时候我才感叹，借书来读的人用心多专一啊，而自己年轻时的时光，真是太值得珍惜了！ 现在黄生家境贫穷，和我当年很像；他借书来读，也和我当年很像。只是我愿意把书借给别人，和姓张的人吝惜书籍不肯借，这一点不太一样。这么说来，是我本来不幸，遇到了不肯借书的姓张的人，而黄生本来幸运，遇到了愿意借书的我吗？知道幸运和不幸的区别，那他读书时肯定会专心，归还书籍时也肯定会很迅速。 （三）现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是 中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对 的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 （选自《青年文摘》，2025年6月上半月刊，有删改） 12. 请写出本文的中心论点。 13. 第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 14. 请结合文章内容，在第②段和第④段横线处补写关键词，使其与第③段首句结构一致。 【答案】12. 心有所守，方能在人生岔路坚定方向／心之所守，行之所选。 13. 举例论证。通过举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点，进而论证中心论点，使论证更有说服力。 14. 第②段：困境（至暗、黑暗、泥沼均可）第④段：初心 【解析】 【导语】这是一篇立意鲜明的当代青年励志类议论散文，以“心有所守方能在人生岔路坚定方向”为核心，从困境守信念、繁华守情怀、喧嚣守初心三个维度逐层展开，选例兼顾不同群体的坚守样本，既有文化名家也有当代普通奋斗者，贴近青年读者的生活语境，语言兼具文采与感召力，结构规整清晰。 【12题详解】 根据第①段可知，列举庄子、宋人、包家骏的事例后，直接亮出句子“这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。”开门见山提出中心论点；文章标题“心之所守，行之所选”，是中心论点的高度浓缩。 根据第②段，第③段和第④段可知，依次从困境坚守信念、繁华珍视情怀、喧嚣坚守初心三个角度设置分论点，摆事实讲道理，分层论证中心论点。 根据第⑤段“无论是守护信念、情怀还是初心……而是用坚守的光芒，照亮选择的方向”可知，收束全文，重申坚守与选择的关系，照应开头，强化中心论点。 【13题详解】 运用举例论证，此句叙写大萌舍弃城市优越条件，扎根深山发展有机农业的事例。用这一真实事例，具体有力论证本段分论点“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”，进一步支撑全文的中心论点，让说理更具体，增强文章的说服力。 【14题详解】 格式：……中+对……的双字名词（动名词）。第②段写曾春身处厄运磨难；第④段写时代喧嚣，守住初心。 根据第②段“高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对‘生命平等’信念的坚守”可知，处境是身处逆境、困境磨难，核心是信念。 示例：心之所守，行之所选，是磨难中对信念的执着。 根据第④段“在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心……正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬”可知，处境是时代喧嚣，核心是初心。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 15. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）_____________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）_____________ （3）________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 喜悦 一次放学回家时 （4）_____________ 心怦怦乱跳 16. 品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 17. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨，同时“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 18. 怎样理解第⑧段划线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。”的含义。 【答案】15. ①. 充盈着满满的感动 ②. 欢天喜地 ③. 橘子成熟时 ④. 和同伴偷摘橘子，逃离橘林 16. 这句话运用了拟人和比喻的修辞： 把橘子拟人化，“笑红了脸”生动写出橘子成熟的饱满状态；把橘子比作“晶莹的红灯笼”，形象描绘出橘子的颜色与形状，突出其诱人的特点；既表现了“我”看到橘子时的喜悦与渴望，也为后文偷摘橘子的情节做了铺垫。 17. B 18. 橘子花不仅是现实中的花，更象征着父亲的教导与爱；这句话的意思是：父亲的教诲（“做人要堂堂正正”）一直铭记在“我”心中，如同橘子花的芬芳，滋养、影响着“我”的一生；同时也抒发了“我”对父亲的感激与深切怀念之情。 【解析】 【导语】文章由郊外偶遇的橘林引入，借橘子花追忆故乡的童年时光，串联起赏花、收橘、偷橘受教等往事，托物抒情。橘子花不张扬的品性，对应父亲堂堂正正做人的谆谆教诲。作者将对故土的眷恋、对逝去父亲的思念，都寄托在橘子花这一意象上。文笔清新细腻，于日常小故事中寄寓深刻道理，读来温情又引人深思。 【15题详解】 （1）由“周日的清晨”“前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香”可定位到第②段，根据第②段“一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，周日清晨偶遇橘林，花香触动内心，“我”的内心被浓浓的感动填满。故可填：满怀真切的感动。 （2）由已知信息“初夏的某天”“和小伙伴摘橘子花别在发间，满村子疯跑”可定位到第③段，根据第③段“我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，初夏花开时节，“我”与伙伴嬉戏玩耍，内心十分畅快愉悦。故可填：欢快、尽兴。 （3）由已知信息“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”可定位到第④段，根据第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知，摘橘、共享果实这件事发生在橘子完全成熟的阶段。故可填：橘子成熟的时节。 （4）由已知信息“一次放学回家时”“心怦怦乱跳”可定位到第⑤段，根据第⑤段“同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”可知，放学路上，“我”跟随同伴私自摘下橘子，之后慌忙离开橘林。故可填：跟随同伴偷偷摘下橘子，慌忙跑离橘林。 【16题详解】 这句话运用拟人和比喻的修辞手法。“笑红了脸”将橘子当作人来写，赋予橘子人的神态，生动描摹出橘子完全成熟、果皮红艳饱满的样子，仿佛橘子也带着欢喜的情态，画面活泼富有情趣。又把枝头的橘子比作一个个晶莹的红灯笼，既写出橘子圆润的外形，又突出橘子色泽鲜红透亮的特点，把果实诱人的模样真切地展现出来，真切表现出“我”看见满树橘子时满心的欢喜，还有难以抑制的馋意与渴望。同时细腻烘托出“我”内心的冲动，为后文“我”跟随同伴偷偷摘取橘子的情节做好充分铺垫，让下文的行为显得自然合理。 【17题详解】 B.“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”中，“仿佛”是父亲由满树繁花产生的想象，属于联想，句子并没有本体和喻体，不是比喻的修辞。 【18题详解】 根据第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”可知，橘子花已经不只是自然界的花朵，它承载着父亲对“我”的做人教诲，是父亲的爱与品格的象征；根据第⑧段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？”可知，现实里老屋后的橘花能否盛开已经无从确认，但在“我”的内心世界里橘子花永远绽放；父亲堂堂正正做人的教诲长久留存在“我”心底，如同橘花香气一般，时时刻刻熏陶、指引着“我”。同时这句话也饱含着“我”对已经离世的父亲满心的感激，以及绵绵不尽的怀念。 （四）整本书阅读 19. 根据提示，完成《简·爱》一书的思维导图。 （1）这本著作的作者是_____国的_____（人名）。 （2）A__________B__________C__________ 【答案】（1） ①. 英； ②. 夏洛蒂·勃朗特。 （2） ①. 自尊自强、敢于反抗； ②. 洛伍德（学校）或孤儿院； ③. 遇到罗切斯特，得知他已有妻子毅然离开。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查名著文学常识。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 【小问2详解】 本题考查名著内容识记和人物分析。 （1）根据题干“盖茨黑德府”和“被舅妈、表哥欺辱”的提示，回顾原著简•爱从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦，由此养成了自尊、自立、自强的品格，并且极富反抗精神，可知，此处填：自尊自强、敢于反抗； （2）根据题干“挨饿受冻，冒着被传染的风险探望病重的朋友海伦”的提示，回顾原著海伦是简•爱在孤儿院（或洛伍德学校）最好的朋友，是个善良、宽容的女孩，海伦患肺病时简•爱冒着危险去看望她，由此可知，此处应该填“孤儿院”； （3）根据题干“桑菲尔德庄园”和“追求尊严、自主”的提示，回顾原著在桑菲尔德庄园，简•爱做了罗切斯特的养女的家庭教师，然后与主人罗切斯特先生有了一段动人的爱情故事。在结婚典礼上却被告知罗切斯特已经结过婚，多年前因为罗切斯特家里贪图女方家里的财富，然后做主让他们在一起。但女方却是疯子，在结婚几年后慢慢显现出来，现被囚禁在桑菲尔德府内，简·爱在伤心中离开了桑菲尔德庄园；可知此处填：遇到罗切斯特，得知他已有妻子毅然离开； 三、作文题（共40分） 20. 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良⋯⋯每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文一： 与自己握手言欢 晨光透过纱帘，在梳妆台上洒下细碎光斑。我握着桃木梳的手顿了顿，镜中少女的倒影仿佛被施了定身咒——低平的鼻梁像是山峦间凹陷的浅谷，两颊的婴儿肥裹着未褪的稚气，让我总在班级合照时下意识地缩到后排，像株怯生生的含羞草，生怕被镜头捕捉到“不够完美”的模样。这样的自我否定，如同春日恼人的柳絮，总在不经意间飘进心里，搅得情绪一片凌乱。 改变发生在那个蝉鸣喧嚣的美术课。老师布置人物速写作业时，我正低头描摹石膏像的轮廓，笔尖在画纸上沙沙游走。忽然，同桌小雅的声音如清泉般淌来：“我能画你吗？你低头看书的样子特别专注，像文艺复兴时期的石膏像。”我慌忙抬头，手中的铅笔险些折断：“别画正脸……”话尾带着连自己都没察觉的颤音。可小雅早已铺开画纸，炭笔在纸面轻快跳跃，仿佛在谱写一首无声的歌。 我屏住呼吸，看着她笔下的线条渐渐有了生命：微卷的刘海垂落额前，宛如被风吹拂的藤蔓；睫毛在眼下投出蝶翼般的阴影，随着光影流转若隐若现；握着书页的手指关节微微发白，像是握住了整个世界的重量。画纸上的少女沉静而温柔，周身仿佛笼罩着一层柔和的光晕，与镜中那个总在挑剔自己的女孩判若两人。 记忆的闸门突然被打开。上周帮低年级学妹补习时，她们仰着天真的小脸说：“学姐讲题时眼睛会发光！”运动会上，我默默整理后勤物资，被班长当众夸赞细心负责；作文本里，老师用红笔圈出细腻的描写，批注着“文字充满灵气”。原来，那些我习以为常的瞬间，在别人眼中竟是如此珍贵的存在。 再次望向镜中，晨光正温柔地抚过脸颊，婴儿肥的脸庞不再是需要遮掩的“瑕疵”，倒像是春日枝头未成熟的青苹果，透着独属于青春的蓬勃生机。我轻轻抚平校服领口的褶皱，嘴角扬起一抹释然的弧度。这一刻，镜子里的笑容终于与心底的自己重叠。 原来真正的美，从不在千篇一律的标准模板里。那些曾让我自卑的“不完美”，恰恰是生命最独特的印记，是时光馈赠的礼物。就像春日的野花无需模仿玫瑰的艳丽，山间的溪流不必追逐大海的壮阔，每个认真生活的瞬间，都在书写着独一无二的精彩篇章。 例文二： 与自己握手言欢 深秋的风裹挟着枯叶撞在教室玻璃上，发出细碎的呜咽。我蜷缩在课桌前，书包侧袋里的数学卷子皱成一团，鲜红的“68”分在昏黄的灯光下格外刺眼，像一道渗血的伤疤。食堂里飘来饭菜的香气，我却机械地往嘴里塞着饭粒，班主任的话在耳边盘旋：“小树要经历风雨才能成材……”这话本该充满鼓励，此刻却压得我喘不过气，喉咙里仿佛卡着未融化的冰碴。 突然，阳台传来一声清脆的“咔嗒”，像是有精灵在拨动月光的琴弦。我放下碗筷，循声望去——养了三年的昙花正在月光下舒展身姿！暗绿色的花茎微微颤动，洁白的花瓣如少女的裙摆层层绽放，月光为它镀上一层朦胧的银边，宛如夜空中坠落的星辰。花瓣舒展时细微的声响，竟像是在诉说积蓄已久的秘密。 记忆潮水般涌来。这三年间，我每天清晨第一件事就是给它浇水，用小本子仔细记录温度、湿度，看着它从一颗幼苗长成如今的模样。多少次期待落空，多少个夜晚失望睡去，却从未想过放弃。此刻它用惊心动魄的绽放告诉我：每株植物都有属于自己的花期，就像星星终会等到属于它的黑夜。 月光如水，倾泻在书桌上。我缓缓展开皱巴巴的数学试卷，那些曾经面目可憎的错题突然变得温柔起来：函数题虽然结果错误，但解题思路清晰明了；几何题漏写辅助线，可空间想象能力得到了老师的红笔批注。原来失败从来不是终点，而是成长路上的路标，指引我走向更辽阔的远方。 半年后的数学竞赛颁奖台上，我摩挲着三等奖证书，掌心微微发烫。恍惚间又看见那夜的昙花，月光下的花瓣依然在记忆中舒展。曾经的自卑与焦虑早已化作滋养成长的养分，我终于明白：真正的成长不是超越所有人，而是学会欣赏自己向上的姿态。那些挑灯夜战的疲惫，那些反复计算的坚持，都是生命拔节的声音。 如今，每当我经过阳台，总会驻足凝视那株昙花。它的花瓣早已凋零，却在枝头孕育着新的生机。就像人生，每个阶段都有不同的绽放，而那些看似笨拙的努力，终将在时光里开出最美的花。原来，与自己握手言欢的过程，就是一场温柔而坚定的自我救赎。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作能力，要求通过具体事例展现自我接纳的成长主题，适合写成记叙文或散文。 一、审题立意。核心词“握手言欢”需解读为与自我和解的过程。重点应落在“发现自身独特价值”而非单纯改变缺点。可选角度：①转化评价视角（他人肯定启发自我认知）②认知成长轨迹（从自卑到自信的心路历程）③生命多元价值（不完美背后的闪光品质）。常见误区：过度强调改变外在条件达成和解，或空谈道理缺乏具体事例支撑。 二、选材构思。本文选用“外貌焦虑—他人视角—认知转变”的典型素材链。以镜子为贯穿线索，通过美术课作画、学妹评价、运动会细节等场景，立体展现自我认知的转变过程。采用欲扬先抑手法，开头着力描写外貌焦虑，中间穿插三个他人肯定的生活片段形成转折，结尾呼应开头的镜前场景，用青苹果比喻完成认知升华。提升技巧方面：①用“石膏像—青苹果”的意象对比增强文学性②通过神态、动作的细节描写（如“握书页的手指关节发白”）增强画面感③借物喻人（镜子象征自我认知工具）深化主题。 本题考查托物言志手法的运用，需通过具体事物象征成长哲理。 一、审题立意。题目要求借自然现象阐释自我认知主题。昙花作为核心意象，需挖掘其“长期积累”“独特花期”的象征意义。立意角度：①接纳成长节奏差异②发现努力过程的价值③生命绽放的多元形态。易错点在于物与理的关联牵强，或停留在植物特性说明未深入精神层面。 二、选材构思。本文构建“考试失利—昙花绽放—认知转变”的双线结构。明线是数学学习历程，暗线是昙花生长过程，两者在深夜绽放时刻交汇。选用“试卷褶皱”“定时养护”“花谢结果”等细节形成呼应，用“68分→竞赛获奖”的对比展现成长。提升技巧：①用通感手法描写花开（视觉与听觉交融）②采用阶梯式结构（现实困境—自然启示—实践印证）增强说服力③通过触觉描写（摩挲证书）强化情感体验。昙花从“未开花”到“绽放”再到“结果”的生命周期，隐喻“积累-突破-收获”的成长规律，实现托物言志的深层表达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期九年级第二次校内学业水平评估 语文试卷 2025.12 注意事项： 1.本次考试共___3__页，共___20___题，满分_100__分，考试时间为_90___分钟 2.用2B铅涂选择题答案，用黑色签字笔在答题卡上答卷。 一、基础知识（本题共5题，共19分） 1. 下列加粗字的注音全部正确的一项是（ ） A. 颓唐（tuí） 筛子（zǐ） 盘桓（hénɡ） 战战兢兢（jīnɡ） B. 阔绰（chuò） 缄默（jiān） 夹袄（jiā） 不屑置辩（xiè） C. 擀面（ɡǎn） 狩猎（shòu） 喷薄（bó） 伤痕累累（lěi） D. 顷刻（qīnɡ） 陨落（yǔn） 服辩（biàn） 如坐针毡（zhān） 2. 下列语句中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 在这次研讨会上，名师的教学与作家的演讲相得益彰，让听众尽享文学之美。 B. 正如演出前预料的那样，选手将歌曲演绎得荡气回肠，这让导演喜出望外。 C. 国学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。 D. 他医术精湛，医德高尚，令同行肃然起敬。 3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 秋瑾《满江红（小住京华）》中的“青衫湿”指因悲叹无知音而落泪。语出白居易诗《琵琶行》“江州司马青衫湿”。 B. “序”是一种文体，有书序和赠序之分。赠序即临别赠言，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞。如宋濂的《送东阳马生序》。 C. 古人用地名称人，苏轼又称苏东坡；也用字称人，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“乐天”就是刘禹锡阔别多年的诗友白居易。 D. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，与《史记》《资治通鉴》一样都采用了编年体的史书体例。《唐雎不辱使命》出自本部作品。 4. 请你参加以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动。 （1）班级要编辑班史，班史拟取名为《花样年华——我们的初中生活》。计划分三个步骤来编写，请你完成。 ①成立编委，做出分工 ②__________________ ③编辑加工，装帧制作 （2）活动中，老师出示了田汉《毕业歌》中的一段歌词，表达了他对同学们的殷切希望，请你从歌词中细心体会老师的良苦用心，据此请你为你的老师写一段临别赠言。 歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ 临别赠言：___________ 5. 根据语境完成诗文填空。 （1）《渔家傲•秋思》中表现戍边将士们既想建功立业又思念家乡矛盾心情的句子是：_________________，________________。 （2）《江城子•密州出猎》中表现作者渴望建功立业，为国杀敌的爱国感情的句子是：_________________ ，______________， ______________。 （3）________________，万钟于我何加焉！ （4）________________，不知口体之奉不若人也。 （5）辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的“____________，___________”与陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”都是借梦寄托夙愿，意境极为相似。 二、阅读理解（本题共14题，共41分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面一首词，完成小题。 西江月·中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 6. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。 B. 词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。 C. “酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。 D. “月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。 7. 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 （二）文言文阅读（11分） ①黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。…… ②余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ ③今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。 （节选自袁枚《黄生借书说》） 8. 用斜线“/”给文中画线的句子断句，限断两处。 知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速 9. 下列加粗词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 又患无硕师 故患有所不辟也 B. 往借，不与 吾谁与归 C. 其借书亦类予 绝类弥勒 D. 然则予固不幸而遇张乎 固国不以山溪之险 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？ （2）其他祖父积，子孙弃者无论焉。 11. 《送东阳马生序》与本文两文共同的写作目的是什么？ （三）现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是 中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对 的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 （选自《青年文摘》，2025年6月上半月刊，有删改） 12. 请写出本文的中心论点。 13. 第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 14. 请结合文章内容，在第②段和第④段横线处补写关键词，使其与第③段首句结构一致。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 15. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）_____________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）_____________ （3）________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 喜悦 一次放学回家时 （4）_____________ 心怦怦乱跳 16. 品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 17. 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨，同时“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 18. 怎样理解第⑧段划线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。”的含义。 （四）整本书阅读 19. 根据提示，完成《简·爱》一书的思维导图。 （1）这本著作的作者是_____国的_____（人名）。 （2）A__________B__________C__________ 三、作文题（共40分） 20. 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良⋯⋯每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $