精品解析：北京市第三十一中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

北京市第三十一中学2025-2026学年度第二学期 高一年级语文期中考试 试题 2026.4 班级 姓名 学号 成绩 （考试时间150分钟 试卷满分150分） A卷 （满分50分） 一、（共21分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三—— 特征一：美，是散落的，不追求集大成。《红楼梦》女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。 特征二：美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才、微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。 特征三：红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，有种种；微善，有种种；真性情，更有种种。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同。 任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏（如黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。 中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。 （取材于刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》） 1. 下列对材料一中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A. “不偏不倚”中的“倚”，读音为yǐ。 B. “班姑蔡女”中的“班姑”，指《后汉书》作者班固。 C. “戕害”中的“戕”，最后一笔是“丶”（点）。 D. “不矜不伐”中的“矜”，意为“自夸”。 2. 根据材料一，下列对红楼女子之美的表述不符合文意的一项是（ ） A. 各美其美 B. 美得适度 C. 都兼具任情之美与中和之美 D. 体现了一些古已有之的人文精神 材料二 薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。 从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处世却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治疗内外分裂的意义。 这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情。 他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。 以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。 （取材于刘再复《红楼人三十种解读》） 3. 材料二中，胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物，下列说法不属于其理由的一项是（ ） A. 内热外冷的分裂，使其世故 B. 把生命激情视为疾病 C. 只能用假面对付虚假的世界 D. 不曾像黛玉那样率性 4. 根据材料二，下列与“冷香丸”有关的说法，不符合原文意思的一项是（ ） A. 曹雪芹创造出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。 B. “冷香丸”所解“热毒”，“病症”之一是追求功名，之二是为人端庄。 C. 有人认为，“冷香丸”有治疗内热外冷分裂性格的意义，对宝钗有益。 D. 有人认为，“冷香丸”是压制生命活力扭曲真实心性的，对宝钗有害。 材料三 薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。直到20世纪80年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。 比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。我承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。 比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在失之偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。 曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。 （取材于周思源《探秘集》） 5. 根据材料三，下列证明宝钗不“奸”的理由中，与文意不符的一项是（ ） A. 去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。 B. 担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。 C. 提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。 D. 认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。 6. 对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. B 5. D 6. ①从创作原则看，《红楼梦》是要塑造“真的人物”，人物形象不再单一、单薄。 ②从读者角度看，读者选取的立场及对人物的评价是否先入为主，都会影响对宝钗的评价。 ③从写作手法看，《红楼梦》运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解词语含义、识记常用字字音、了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“‘班姑’，指《后汉书》作者班固”错误。“班姑”指班昭，班固的妹妹，后来续写了班固《汉书》。《后汉书》由中国南朝宋时期的历史学家范晔编撰。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“都兼具任情之美与中和之美”错误。原文为“有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同”，可见不是“都兼具”，而是“有些”女子，是选择关系，是“少有重合，少有雷同”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“内热外冷的分裂，使其世故”不属于胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧⼈物的理由。依据原文“这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故……这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解”可知，这种看法不是胡菊人的看法，而是其他人的看法。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生重要概念的含义、筛选整合信息的能力。 B.“‘冷香丸’所解‘热毒’，‘病症’……之二是为人端庄”错误。依据材料二第二段“她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现……‘好风凭借力，送我上青云’，这分明也是热毒”，这两个都是“热毒”，紧跟着后面说“但她为人处世却端庄大方……这样就形成内热外冷的分裂”，这应该是“冷”的表现。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“……目的是安慰人，而不是讨好人”错误，材料三原文说“她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已”，看来“讨好”这一心理不能说一点没有，选项表述绝对。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 结合材料一“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物”“据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界”分析，这是创作原则方面的原因，《红楼梦》是要塑造“真”的人物，人物形象比较丰满、真实，不再单一、单薄； 结合材料二“以往的评‘红’者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着‘冷人’面具去面对邪恶社会的人”分析，这是读者立场角度的原因，不同的人站在不同的立场角度，评价是不同的，立场和对人物的评价是否先入为主，都会影响对人物的评价； 结合材料三“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间”分析，这是写作手法方面的原因，曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，拓宽了审美的艺术空间。 二、基础知识与积累，完成7-12题。（共18分，每小题3分） 7. 下列句子中加点字的读音及其解释，完全正确的一项是（ ） A. 乃中《经首》之会 中：zhōng，合乎 B. 技经肯綮之未尝 綮：qìng，筋骨结合处 C. 刑于寡妻 刑：xíng，惩罚 D. 彼节者有间 间：jiān，空隙 【答案】B 【解析】 【详解】A.错误，“中”正确读音为“zhòng”。句意：又合乎《经首》乐曲的节奏。 B.正确。句意：脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试。 C.错误，“刑”是通假字，通“型”，做榜样。句意：给自己的妻子做榜样。 D.错误，“间”正确读音为“jiàn”。句意：那牛骨节间有空隙。 故选B。 8. 下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. “千乘之国”中的“乘”指兵车，古时一车四马为一乘。“千乘之国”指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。 B. 古代军队的编制有师有旅，五百人为一旅，五旅为一师，因以“师旅”为军队的通称。 C. 庠序，中国古代的地方学校，商代叫庠，周代叫序。国家设立的学校叫国学，私人设立的学校叫私塾。 D. “冠者五六人”中的“冠者”指的是成年男子。古时男子20岁行加冠礼，表示成年。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C．“商代叫庠，周代叫序”错误，应为“商代叫序，周代叫庠”。 故选C。 9. 下列各句中，表达不正确的一项是（ ） A. 汤显祖，字义仍，号海若、若士，明代戏曲家、文学家。代表作《玉茗堂四梦》又称为“临川四梦”。 B. 《论语》是一部语录体散文集，主要记录春秋时期大思想家孔子及其弟子的言行。孔子曾经整理过的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，后来被尊为“六经”。 C. 《庄子》一书现存33篇，该书经由后人整理为“内篇”“外篇”“杂篇”三部分，一般认为“内篇”为庄周本人所作。庄子主张一种完全无条件的精神自由，可以表述为“天道无为”，他的“天道无为”的思想，具有强烈的唯物主义色彩。 D. 先秦散文可分为历史散文和诸子散文。其中，《春秋》为编年体，《战国策》为国别体。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“具有强烈的唯物主义色彩”错误。庄子的“天道无为”思想强调顺应自然、追求精神自由，属于唯心主义哲学范畴，而非唯物主义。 故选C。 10. 下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A. 莫春者，春服既成 B. 放辟邪侈，无不为已 C. 盖亦反其本矣 D. 批大郤，导大窾 【答案】B 【解析】 【详解】A.有。“莫”，同“暮”。句意：暮春时节，春天的衣服已经穿好了。 B.无。句意：不遵守礼义法度，无所不为。 C.有。“盖”，同“盍”，何不；“反”，同“返”，返回。句意：为什么不回到根本上来呢？ D.有。“郤”，同“隙”，空隙。句意：击入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。 故选B。 11. 下列句子中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ） A. 良庖岁更刀，折也 B. 明足以察秋毫之末 C. 君子博学而日参省乎己 D. 既东封郑，又欲肆其西封 【答案】B 【解析】 【详解】A.“岁”，名词作状语，每年。句意：好的厨师每年更换一把刀，是因为刀口折断（的缘故）。 B.“明”，形容词作名词，视力、目光。句意：视力足以看清秋天鸟兽新生细毛的末梢。 C.“日”，名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习而且每天反省自己。 D.“东”，名词作状语，在东面。句意：已经在东边把郑国作为疆界，又想要扩展它西边的疆界。 故选B。 12. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 因之以饥馑 因其固然 B. 独何与 吾与点也 C. 千乘之国 不为者与不能者之形 D. 以吾一日长乎尔 将以求吾所大欲也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：连着用荒年加在这个大国之上。“因”，动词，连着，接续。/句意：顺着它本来的结构。“因”，介词，依照、根据。 B.句意：这又是为什么呢？“与”，通“欤”，语气词，表疑问语气。/句意：我赞成曾点（的观点）。“与”，动词，赞成。 C.均为结构助词，的。句意分别为“拥有一千辆兵车的国家”和“不去做和不能做的情况”。 D.句意：因为我比你们年长一些。“以”，连词，因为/句意：我只不过想用来实现我心里的最大愿望啊。“以”，介词，拿、用。 故选C。 三、默写题（共11分，每空1分） 13. 默写填空。 ①孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》章节中，他嗤笑子路的原因是___________，___________ 。 ②面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人情景：冠者五六人，童子六七人，________，___________ ，_______。 ③____________，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》） ④千古凭高对此，____________。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） ⑤____________，稳泛沧浪空阔。________，________，万象为宾客。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） ⑥_____________，赏心乐事谁家院。（汤显祖《游园·皂罗袍》） 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 浴乎沂 ④. 风乎舞雩 ⑤. 咏而归 ⑥. 吴楚东南坼 ⑦. 谩嗟荣辱 ⑧. 短发萧骚襟袖冷 ⑨. 尽挹西江 ⑩. 细斟北斗 ⑪. 良辰美景奈何天 B卷 （满分50分） 四、（共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鲁文公十二年秋，秦伯使西乞术①来聘，且言将伐晋。襄仲辞玉曰：“君不忘先君之好，照临鲁国，重之以大器，寡君敢辞玉。”对曰：“不腆敝器，不足辞也。”主人三辞。宾答曰：“寡君不腆先君之敝器，使下臣结二国之好，是以敢致之。”襄仲曰：“不有君子，其能国乎？国无陋矣。”厚贿之。 冬，秦伯伐晋，取羁马，晋人御之。赵盾将中军，荀林父佐之。郤缺将上军，臾骈佐之。栾盾将下军，胥甲佐之。范无恤御戎，以从秦师于河曲。 臾骈曰：“秦不能久，请深垒固军以待之。” 秦人欲战，秦伯谓士会曰：“若何而战？”对曰：“赵氏新出其属曰臾骈，必实为此谋，将以老我师也。赵有侧室曰穿，晋君之婿也，有宠而弱，不在军事，好勇而狂，且恶臾骈之佐上军也，若使轻者肆焉，其可。” 十二月戊午，秦军掩晋上军，赵穿追之，不及。反，怒曰：“裹粮坐甲，固敌是求，敌至不击，将何俟焉？”军吏曰：“将有待也。”穿曰：“我不知谋，将独出。”乃以其属出。宣子②曰：“秦获穿也，以胜归，我何以报？”乃皆出战，交绥。 秦行人夜戒晋师曰：“两君之士皆未慭也，明日请相见也。”臾骈曰：“使者目动而言肆，惧我也，将遁矣。薄诸河，必败之。”胥甲、赵穿当军门呼曰：“死伤未收而弃之，不惠也；不待期而薄人于险，无勇也。”乃止。秦师夜遁。 （取材于《左传·文公十二年》） 【注释】①西乞术：春秋时秦国大夫，奉命携重礼聘问鲁国。②宣子：即赵盾，谥号“宣”，春秋时期晋国大夫。 14. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不腆敝器，不足辞也 腆：丰厚 B. 将以老我师也 老：使…消耗殆尽 C. 秦军掩晋上军 掩：掩护 D. 两君之士皆未慭也 慭：损伤，残缺 15. 下列各句中加点词“之”在文中所指代的内容，正确的一项是（ ） A. 结二国之好，是以敢致之 （之，指代“二国”） B. 秦伯伐晋，取羁马，晋人御之 （之，指代“羁马”） C. 薄诸河，必败之 （之，指代“使者”） D. 死伤未收而弃之 （之，指代“死伤的人”） 16. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 不有君子，其能国乎 若没有您这样的外交人才，难道能治理国家吗 B. 范无恤御戎，以从秦师于河曲 范无恤为赵盾抵御外敌，在河曲使秦军跟随他汇合 C. 裹粮坐甲，固敌是求 装着粮食披着甲胄，原本就是要寻求敌人 D. 乃皆出战，交绥 于是全部出战，双方刚一交战就彼此退兵 17. “秦人欲战”一段中，士会在回答秦伯时有一句话：“若使轻者肆焉，其可。”这句话的大意，历来存在不同说法。下面两个解释你认为哪一个是合理的？为什么？如果你认为这两个解释都不够合理，请你给出一个合理的解释并阐述理由。 说法①：如果派出一些迅疾的轻骑去冲击上军，我们或许有可能战胜晋国军队。 说法②：如果让赵穿这样的轻狂者任性放纵，我们或许有可能战胜晋国军队。 【答案】14. C 15. D 16. B 17. 我认为说法①合理。臾骈认为秦军不能持久，采取了高筑军垒巩固军营等着他们的策略，打算使我秦军久驻在外面感到疲乏。所以对于秦军来说，速战速决或许有可能战胜晋国军队，所以我认为“若使轻者肆焉”应翻译成“如果派出一些迅疾的轻骑去冲击上军”更合理。 我认为说法②合理，士会认为赵盾的旁支子弟赵穿，不懂得作战，喜好勇猛而又狂妄，又讨厌臾骈作为上军的辅佐。如果让赵穿这样的轻狂者任性放纵，晋军内讧，自取败亡，也许秦军有可能战胜晋国军队。所以我认为说法②更合理。 【解析】 【14题详解】 本题考查实词的意义。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 C项，“掩”，袭击的意思，句意为秦国袭击晋军的上军，故C错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。解答此题考生需掌握高考要求的18个虚词，同样要结合具体的语境推断。 A项，“之”指代的是鲁国国君，句意为缔结两国之间的友好，因此才敢致送。这是西乞术劝说鲁国方面接受礼物的说辞，“致”（赠送）的对象是鲁国国君，故A错误。 B项，“之”指代的是秦军，句意为秦康公发兵攻打晋国，占取了羁马，于是晋国发兵抵御秦军，故B错误。 C项，“之”指代秦军。这是晋军臾骈说的话，句意为我军（晋军）把他们逼到黄河边上，一定可以打败他们。这里的他们就是指与晋军作战的秦军，故C错误。 故选D。 【16题详解】 本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。 B项，“从”不是“使……跟从”的意思，而是“迎战”的意思。所以“以从秦师于河曲”意思是在河曲迎战秦军，故B错误。 故选B。 【17题详解】 此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答本题考生要明确答题模式为观点+理由，其中理由是最重要的。考生觉得哪一种观点理由充分就选哪一种。考生要立足于文本，到文本中寻找支持自己观点的理由，做到言之有据。 由文中“臾骈曰：‘秦不能久，请深垒固军以待之’”“赵氏新出其属曰臾骈，必实为此谋，将以老我师也”可知臾骈做好了打持久战的准备，采取了高筑军垒巩固军营等着秦军的策略，打算使秦军久驻在外面感到疲乏。所以对于秦军来说，速战速决才是上策，从这个角度看，说法①更合理。 由文中“赵有侧室曰穿，晋君之婿也，有宠而弱，不在军事，好勇而狂，且恶臾骈之佐上军也”，赵盾有一个的旁支的子弟赵穿，不懂得作战，喜好勇猛而又狂妄，又讨厌臾骈作为上军的辅佐。士会认为，如果让赵穿这样的轻狂者任性放纵，晋军内讧，自取败亡，也许秦军有可能战胜晋国军队。从这个角度，说法②更合理。当然其它看法只要言之成理即可。 参考译文： 鲁文公十二年秋季，秦康公派遣西乞术前来聘问，而且说将要攻打晋国。襄仲不肯受玉，说：“贵国国君没有忘记和先君的友好，光临鲁国，镇定安抚我们这个国家，十分厚重地赠给我们大器，寡君不敢受玉。”西乞术回答说：“不丰厚的器物，不值得辞谢。”主人辞谢了三次，客人回答说：“寡君愿意在周公、鲁公这里求取福禄来事奉贵国国君，一点微薄的礼物，派遣下臣致送给执事，以作为祥瑞的信物，相约友好，把它用来表示寡君的命令，缔结两国之间的友好，因此才敢致送。”襄仲说：“若没有这样的外交人才，难道能治理国家吗？秦国不是鄙陋的国家。”就用重礼赠送给西乞术。 （秦国为了令狐那次战役的缘故），冬季，秦康公发兵攻打晋国，占取了羁马。晋国发兵抵御。赵盾率领中军，荀林父作为辅佐。范无恤为赵盾驾驭战车，在河曲迎战秦军。臾骈说：“秦军不能持久，请高筑军垒巩固军营等着他们。” 秦军准备出战。秦康公对士会说：“用什么办法作战？”士会回答说：“赵盾新近提拔他的部下名叫臾骈，必定是他出的这个主意，打算使我军久驻在外面感到疲乏。赵氏有一个旁支的子弟名叫穿，是晋国国君的女婿，受到宠信而年少，不懂得作战，喜好勇猛而又狂妄，又讨厌臾骈作为上军的辅佐。如果让赵穿这样的轻狂者任性放纵，或许还有可能战胜赵穿。” 十二月初四日，秦国袭击晋军的上军，赵穿追赶秦军，没有追上。回来，发怒说：“装着粮食披着甲胄，就是要寻求敌人。敌人来了不去攻击，打算等待什么呢？”军官说：“将要有所等待啊。”赵穿说：“我不懂得计谋，我打算自己出战。”就带领他的士兵出战。赵盾说：“秦军要是俘虏了赵穿，就是俘虏了一位卿了。秦国带着胜利回去，我用什么回报晋国的父老？”于是全部出战，双方刚一交战就彼此退兵。 秦军的使者夜里告诉晋国军队说：“我们两国国君的将士都还没有痛快地打一仗，明天请再相见。”臾骈说：“使者眼神不安而声音失常，这是害怕我们，秦军将要逃走了。我军把他们逼到黄河边上，一定可以打败他们。”胥甲、赵穿挡住营门大喊说：“死伤的人还没有收集就把他们丢弃，这是不仁慈。不等到约定的日期而把人逼到险地，这是没有勇气。”于是晋军就停止出击。秦军夜里逃走了。 五、（共9分） 阅读下面这首诗，完成下列各小题。 送李端 卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘②何处期？ 【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。 18. 下列对本诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. “离别自堪悲”这一句写来平直、刻露。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。 B. “人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上下句构成幅完整的严冬送别图。 C. “少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，诗人感叹友人从小成为孤儿，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们动乱中漂流不定的生活。 D. 全篇用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。 19. 尾联中的“泪”中包含了哪些情感？ 【答案】18. C 19. ①故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“诗人感叹友人从小成为孤儿，身世飘零”错误，应为感叹自己。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生理解诗歌内容，分析作者思想感情的能力。 “掩泪空相向”意思是“回望你去的方向掩面而泣”，结合诗歌标题可知，作者在送别李端，而且尾联后一句说“风尘何处期”，身在战乱年月再见不知何时，可见二人相见无期，这“泪”中包含相见无期之痛。 因为是诗歌尾联中的“泪”，所以还需结合上面几联内容作答；如颈联“少孤为客早，多难识君迟”意思是“从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟”，人生少孤已属极大不幸，何况又因动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，绝少知音，现在终于认识了一个友人，却又要别离，表现出与友人相见恨晚之悲。 如首联前一句“故关衰草遍”，意思是故乡遍地都是衰败的枯草，这是为故园衰败而悲，后一句“离别自堪悲”意思是“与好友相别实在是令人伤悲”，这是为即将与友人别离而悲伤。 六、（共12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 瓦浪如海 ①老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片灰色的瓦，紧挨着一片灰色的瓦，连接着一片浩瀚的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边。 ②这种由鱼鳞瓦组成的灰色，和故宫里那一片碧瓦琉璃，做着色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫目，那般高高在上，但满城沉沉的灰色，低矮着，沉默着，无语沧桑，力量沉稳。它似秤砣一般压住了北京城，铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下。在北京胡同长大的建筑师张永和先生，对这样的鱼鳞瓦太熟悉不过，他说：“我成长于一个拥有低矮地平线的城市中。从空中俯瞰，你只能看到单层砖屋顶上灰色的瓦浪向天际展开，打破这波浪的是院中洋溢着绿色的树木以及城中辉煌的金色。”而只有向天际展开的灰色瓦浪，才会让那些绿色的树木和城中辉煌的金色拥有力量；只有在这样一片灰色的瓦浪中，那些绿色的树木和城中辉煌的金色才会显示出自己的力量。 ③上个世纪50年代，北京的天际线很低，不用站在景山上面，就是站在我家的房顶上，从脚下到天边，一览无余，基本上是被这些起伏的鱼鳞瓦顶勾勒。那时候成片成片的四合院占据了北京城的空间。这一片如海的瓦浪，它所显示出的色彩和力量，是世界上任何一座城市都没有的。 ④那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、茄子干或白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取“葱”的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了。 ⑤那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园。老北京有句俗话，叫做“三天不打，上房揭瓦”，说的就是我们这样的小孩子，淘得要命，动不动就跑到房顶上揭瓦玩儿，那是司空见惯的儿童游戏。鱼鳞瓦，真的很结实，任我们成天踩在上面那么疯跑，就是一点儿也不坏。单个儿看，每片瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，铺成一面坡的房顶，就那么结实。它们是一片瓦压在一片瓦的上面，中间并没有什么泥粘连，像一只小手和另一只小手握在一起，可以有那么大的力量，也真是怪事，常让那时的我好奇而百思不解。 ⑥十几年前，听说老院要拆，我特意回去看看，路过长巷上头条，看见那里已经拆光大半条胡同了。一辆外地来的汽车车厢里，装满从房顶上卸下来的鱼鳞瓦。那些鱼鳞瓦，一层层，整整齐齐地码在车上，和铺铺展展在屋顶上的景象完全不一样了，尽管也呈鱼鳞状，却像是案板上待宰的一条条鱼，没有了生气，更没有瓦浪如海翻涌向天际展开的气势了。 ⑦我望着这满满一车的鱼鳞瓦，它们经历了一百多年的雨雪风霜，还是那样的结实，那样的好看。又有谁知道，那些鱼鳞瓦上，曾经上演过童年那么多的游戏，带给我们那么多的欢乐呢？还曾经上演过比我们的游戏和欢乐更多更沧桑的故事呢？ ⑧要说带给我们最大快乐的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花。那时，院子里是三棵清朝就有的枣树，我们可以轻松地从房顶攀上枣树的树梢，摘到顶端最红的枣儿吃，也可以站在树梢儿上，拼命地摇树枝，让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上，溅落在院子里。比我们小的小不点儿，爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，可真的成了我们孩子的节日。 ⑨打完了枣，下一个节目就是迎接国庆。国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，我们会溜出家门，早早地爬上房顶，占领有利地形，等待礼花腾空。由于那时没有那么多的高楼，一眼就能看到晚霞中的西山脚下。前门楼子和天安门广场都是看得真真的，仿佛就在眼前，连放礼花的大炮都看得很清楚。我们坐在鱼鳞瓦上，心里充满期待，也有些焦急。随着礼花腾空会有好多白色的小降落伞。降落伞飘来的那一刻，我们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已经准备好的妈妈晾衣服的竹竿，争先恐后去够那些小小的降落伞。有一次，就让我够着了一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校显摆的战利品。 ⑩一直到十几年前，重返我们的老院，又看到童年时爬过的房顶、踩过的鱼鳞瓦，才忽然发现和它们这么久没有相见了，也才发现瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出苍老的胡须，心里不禁一动，有些感喟。其实，这种狗尾巴草一直都是这样长在瓦缝之间，一年又一年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持久。 ⑪去年的秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重新改造。有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚，尽管已经没有了张永和先生说的“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴。真的，这和看惯各式各样的楼顶，哪怕是青岛那样漂亮的红色楼顶的感觉，是不一样的，因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉。 ⑫我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱。 （取材于肖复兴的同名散文） 20. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 往日，老北京四合院屋顶的灰色鱼鳞瓦连片成海，气势磅礴。 B. 鱼鳞瓦下四合院里普通人的生活简单质朴，快乐自足。 C. 鱼鳞瓦见证了作者看礼花、够小降落伞的孩童时光。 D. 去年秋天，作者看到草厂胡同四合院房顶的灰色瓦浪倍感亲切。 21. 文中多处使用了对比手法，请任选一处，结合对全文的理解加以赏析。 22. 文章以“瓦浪如海”为题目，有什么作用？请结合全文分析。 【答案】20. D 21. 示例1：第②段将老北京四合院的灰色鱼鳞瓦和故宫炫目的碧瓦琉璃做对比，二者色彩、气质形成鲜明反差，既突出了鱼鳞瓦不炫目、不高高在上，沉稳厚重、沉默质朴的特质，也点明了连片灰瓦作为城市底色，反而衬得故宫碧瓦、城中绿树更有力量的特点，表达了作者对承载普通百姓生活的老北京灰瓦的认同与珍视。 示例2：第⑥段将铺展在屋顶上、如海般涌向天际的鲜活鱼鳞瓦，和被拆后码在汽车上、像案板上待宰的鱼一样失去生气的鱼鳞瓦做对比，突出了鱼鳞瓦依附于老四合院群落时才拥有的生命力与磅礴气势，暗含了作者面对老城拆迁、旧有城市风貌消逝的惋惜与怅然。 22. ①运用比喻修辞，生动展现老北京四合院屋顶瓦的壮阔景象；②作为线索贯穿全文，串联起与瓦相关的人事回忆；③象征传统文化与平民生活，深化对文化变迁的思考。 【解析】 【导语】这篇散文以老北京鱼鳞瓦为核心意象，将往昔“瓦浪向天际铺展”的壮阔与当下城市变迁的痕迹交织，融童年嬉乐、市井烟火与老城眷恋于一体，以柔婉细腻的笔触托出对老北京地域质感与家园记忆的深挚追怀，物事与情思共生，余味绵长。 【20题详解】 D.“作者看到草厂胡同四合院房顶的灰色瓦浪”错误。原文第⑪段明确说明草厂胡同的鱼鳞瓦“已经没有了张永和先生说的‘灰色的瓦浪向天际展开’的景象”，仅能看到附近的鱼鳞瓦，并非选项中表述的“看到灰色瓦浪”。 故选D。 【21题详解】 审题定向：题干明确指向“多处对比手法”，要求“选一处+结合全文赏析”，解题核心是既要辨明手法，又要关联情感主旨。 回文定位：先圈出文中显性对比点，比如第②段故宫碧瓦琉璃和四合院灰瓦的对照，第⑥段屋顶上鲜活的瓦浪和车厢里死气的拆瓦的反差，第③段昔年“瓦浪如海”和如今高楼遮挡的现状对比。 答题逻辑：先点明对比双方的具体差异，再结合全文“怀旧与变迁”的主线，分析反差背后承载的老北京烟火记忆，最终落到作者对传统市井生活消逝的怅惘与眷恋，形成“辨手法-析差异-悟情感”的完整答题链。 【22题详解】 审题定向：题目作用的设问表明不用答表层含义，而是要从功能角度切入，按“修辞-结构-内容-主旨”的逻辑逐层推导。 逐层推导：①修辞上：标题“瓦浪如海”运用比喻，将连片鱼鳞瓦比作翻涌海浪，对应文章前几段对四合院瓦顶浩瀚壮阔的描写，生动呈现老北京屋顶的独特风貌，富有画面感。②结构内容上：通读全文，从瓦的形态特点、童年房顶趣事（摘枣、看礼花等），到老院拆迁、重见瓦顶的感慨，所有内容均围绕“瓦浪（鱼鳞瓦）”展开，是贯穿全文的线索，串联起相关人事回忆。③主旨上：瓦浪是老北京平民生活、老城文化的载体，寄寓着作者的记忆与怅惘，象征传统市井文化，深化对文化变迁的思考。 整合作答：分点作答，简要概括即可。 七、语言基础运用（共4分） ①让群众早日摆脱贫困，是中阳县的政治责任和使命担当。②中阳县采用鼓励贫困户加入合作社或龙头企业等四种模式，建立贫困户利益联结机制。③通过贷款发放，贫困户获得用于创收的生产资金。④通过产业扶贫，保障贫困户每年有稳定的收益。⑤中阳县还积极探索农村集体经济破零增收，借助整合资源、盘活资产、服务企业、购买服务等四种措施，确保贫困村集体收入全部达到五万元以上。⑥通过全力奋战，中阳县脱贫攻坚取得了明显成效。 23. 下列说法正确的一项是( ) A. ①②两句中的“中阳县”都可以改为“该县”。 B. ②⑤两句中加点的两个“等”字，用法一样。 C. 文中三个“通过”，唯有一个可被换为“经过”。 D. 将⑥置于①②两句之间，文段会变得更连贯。 24. 文段中③④两句结构不同，请在③中添加一个词，使之在保持原意的基础上与④结构一致，将修改后的句子写在答题纸上。 【答案】23. C 24. 通过贷款发放，保障/保证/确保/让/使/使得贫困户获得用于创收的生产资金。 【解析】 【23题详解】 本题考查综合语言表达能力。 A项，①句中的“中阳县”不能改成“该县”。如前面已经提到这个县的名字，则下句再提到这个县就可以用“该县”，而①句是首次提到县的名字，必须使用全称“中阳县”。 B项，②句中的“等”是表示列举未尽的省略；⑤句中的“等”是表示列举已尽的收束。 C项，⑥“通过全力奋战”的“通过”可以换成“经过”，而③④中的“通过”都不能换成“经过”，否则搭配不当。 D项，⑥句是说的“结果”，而①句是目标，②句是措施，中间插入⑥不合逻辑。 故选C。 【24题详解】 本题考查句式的鉴赏能力。 ④是“通过产业扶贫，保障贫困户每年有稳定的收益”，格式是“通过……，保障……”。③是“通过贷款发放，贫困户获得用于创收的生产资金”，“贫困户获得用于创收的生产资金”前面需要加一个与“保障”意义类似的动词，可加“保障/保证/确保”或“让/使/使得”。 八、微写作（共10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 25. 《论语·为政》中孔子评价颜回：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”结合本段话，写出你在处理师生关系上得到的启示。字数150字左右。 【答案】 这段话出自统编版必修上册《论语》相关篇目，给我的启示是：处理师生关系时，作为学生首先要尊重老师的课堂讲授，不随意打断扰乱课堂秩序；其次不能盲目迷信老师的观点，课下要主动消化思考，对所学内容有所延伸拓展，遇到疑问主动和老师交流，形成良性的师生互动，而不是做只会被动接收的“复读机”。（147字） 【解析】 【详解】【审题】 材料分析+核心任务与易错坑点：材料分两层，先写孔子的初步印象：颜回听讲终日不提出反对意见，看似愚笨；再写后续观察：颜回私下能对所学内容生发拓展，其实并不愚钝。核心任务是提炼这段内容在师生关系层面的启示，易错坑点：①跑偏到“学习方法”“个人修养”等方向，完全不涉及师生互动；②仅单向谈学生要尊师，忽略对教师评价方式的启示；③错误解读“不违”是“愚昧盲从”，否定尊师的合理性。 文体硬性要求：启示类议论片段，无特殊格式要求，观点明确逻辑清晰即可。 阅卷核心得分点：①准确解读《论语》原文内涵，不曲解原意；②紧扣“师生关系”核心主题，不偏离写作方向；③启示落地可感，不空泛谈大道理；④字数符合150字左右的要求。 材料提取边界：必须紧扣“孔子评颜回”的核心事件内涵，△可结合当代高中师生互动的实际场景适度拓展，不得脱离师生关系范畴空谈。 主题呈现方法：①从学生维度：谈如何正确对待老师的讲授，平衡尊重与独立思考的关系；②从教师维度：谈如何全面评价学生，不被表面表现误导；③从双向维度：谈良性师生关系是教学相长的双向互动，师生各尽其责才能共同提升。 【行文思路】 采用“材料定位→核心观点提炼→落地阐释”的议论类写作路径： 第一步：用1-2句话精准点出《论语》材料的两个核心细节：“不违，如愚”“退而省其私亦足以发”，不需要逐字翻译，【得分点匹配】对应“准确解读材料”的判分标准，约占20字篇幅。 第二步：锚定“师生关系”核心，选定一个切入角度（学生/教师/双向），明确给出1-2个具体的启示，比如学生角度要写“课上尊重、课下思考”，不要空写“要处理好师生关系”，【得分点匹配】对应“紧扣主题、启示具体”的判分标准，约占100字篇幅。 第三步：结合当代高中学习场景做1句收尾，比如“这一启示至今仍适用于我们的日常校园互动”，让内容更贴合高中生身份，【得分点匹配】对应“内容贴合语境”的隐含要求，约占30字篇幅。 写作技巧：避免大段翻译原文，直接把材料细节融入启示的论证中，比如提到“正如颜回不随意打断老师授课”，既呼应材料又不冗余，严格控制字数在135-165字区间即可。 26. 微写作。有的同学说，现在有了人工智能，想查什么文章只要上网一搜就能找到，我们何必还要背课文呢？请谈谈你对这个问题的看法。要求：观点鲜明，有理有据。 【答案】人工智能我们依然需要背诵课文。虽然想查什么文章只要上网一搜就能找到，但是背诵课文依然是学习语文的好方法。背诵有诸多好处：背诵能培养我们的语感。语感有时就像唱歌，自己也说不出原因，但就是觉得这样唱或写舒服自然。背诵能积累沉淀词汇。学习语文比较费劲的同学，往往就是没有累积词汇没有自己的语言库，这样写作时任凭有再多的方法技巧都是无米之炊的空中楼阁。这些都不是人工智能能帮你形成的，所以我认为背诵课文必不可少，我们不是不要背，而应该多背。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 题中同学的观点明显的是错误的，因此可以根据自己的理解对该同学的观点进行批驳，即人工智能我们依然需要背诵课文。 为什么需要背诵？接着可以讲讲背诵的好处和作用，如背诵是学习语文这门课的最基本最核心的方法，如背诵可以培养语感、积累词汇、将知识内化于胸达到熟练运用的目的等。 27. 学校举行《红楼梦》片段展演活动。如果让你参加演出，你愿意扮演《红楼梦》里的哪个场景中的哪个人物？请依据原著，进行场景描写，以此反映人物的特点。字数150字左右。 【答案】示例：我选择扮演“黛玉葬花”场景中的林黛玉。 1.暮春的枝头上飘着残红，她肩扛花锄，手拎花囊，蹲在落英缤纷的沁芳闸边，把散落的桃花轻轻捻入绢袋，再埋进土坑。她口中念着“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，眼尾泛红，指尖沾了花瓣的碎香，既不肯让洁净的花被世俗的流水玷污，也藏着寄人篱下的敏感孤高。 2.暮春沁芳闸边，落英簌簌飘坠，满地残红委于尘土。黛玉肩扛花锄，手提绢纱锦囊，缓步走来。她轻轻俯身，小心翼翼拾起片片落花，妥帖收入囊中，又掘土埋花。风拂过她素色衣衫，眉尖凝着淡淡愁绪，低声念起葬花诗句。落红易逝，恰如她飘零无依的身世。这埋花的温柔与怅惘，尽显她敏感纯净、怜物自伤的性情。 【解析】 【详解】【审题】 本题属于微写作中的“情境任务型”题目，核心指令有三层： 一是“选择”——从《红楼梦》中挑选一个具体场景和一个人物； 二是“描写”——基于原著进行场景再现，不是概述情节，而是用文学性语言描摹画面、动作、神态、氛围； 三是“聚焦”——描写必须服务于“反映人物特点”，即所选场景要能典型地凸显该人物的性格、命运或精神内核。 审题时需注意几个易失分点： 第一，场景必须“片段化”，不宜跨越回目或笼统概括，应锁定一个时间点、一个空间、一组互动； 第二，人物特点需通过“描写”自然流露，而非由作者直接议论评价； 第三，描写须“依据原著”，不可脱离原文自行编造，但可在细节上合理想象（如陈设、服饰、语气）。高分关键在于选点精准——场景越经典、细节越丰富、人物特质越鲜明，越易出彩。例如黛玉葬花、宝钗扑蝶、湘云醉卧、晴雯补裘、探春理家、宝玉挨打、香菱学诗等，皆可选。选角时还应考虑自身对人物的理解深度，避免流于表面。 【行文思路】 第一步：定场景与人物。 迅速锁定一个“高光场景”，如“潇湘馆内，黛玉焚稿断痴情”“怡红院中，晴雯病补雀金裘”“藕香榭旁，湘云醉卧芍药裀”。选择标准：场景冲突性强、人物性格鲜明、原著细节丰沛。 第二步：构建描写框架。 按照“环境（烘托气氛）→ 人物动作（体现性情）→ 语言/神态（透射内心）→ 旁人反应（侧面映衬）”的顺序展开。如写湘云醉卧，先写石凳凉、芍药纷飞的环境；再写湘云枕花而眠、口中呓语的醉态；最后借众人笑叹之语收尾，突出其豪爽天真。 第三步：注入细节与意蕴。调动原著中的经典细节（如服饰、道具、诗句），使描写有根有据。同时，在描摹中暗含人物命运伏笔，如写香菱学诗时“挖心搜胆”的神情，既见其痴迷，又暗藏其“苦志”与悲剧底色。语言需凝练，多用短句、白描，避免抒情议论泛滥。 C卷 （满分50分） 九、（共50分） 28. 阅读下面的文字，按照要求作文。 生活中，总会有一些新情况，需要人们去面对并作出反应。学会如何应对，应该成为引领人们成长的重要方面。 请以“应对”为题，自选文体（议论文或记叙文），写一篇不少于700字的作文。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.辅助材料分层解读 材料共两层逻辑：第一层客观点明“新情况是生活常态，人人都需要作出反应”，没有限定新情况的大小，小到个人学习生活的突发状况、大到社会时代的变局均符合写作范畴；第二层明确价值导向：“学会应对是引领成长的重要方面”，隐含对逃避、敷衍态度的否定，强调应对对个人发展的正向作用。 2.关键词精准拆解 核心概念为“应对”：字面义是面对客观情况作出反应；引申义是主动直面问题、灵活调动资源解决问题的过程，区别于被动敷衍的“应付”。 易被忽略的限定词：①“新情况”：要求写作触发事件必须是此前未接触的陌生状况，而非按部就班的日常事务；②“引领成长”：要求写作不能仅停留在“解决问题”的层面，必须落点到个人认知、能力、心态的提升上。 3.核心逻辑与思辨梳理 命题底层是“新情况-应对行为-成长收获”的递进逻辑，同时具备辩证性：应对没有标准答案，既可以是直面挑战的攻坚，也可以是适时调整的迂回；成功的应对值得书写，失败的应对带来的反思同样是成长的养分，不可将“应对”窄化为“必须获得成功”。 4.写作落点提炼 围绕自身经历或观察到的事例，写出应对新情况的完整过程，明确表达“应对的核心价值是促成长”的认知，体现青年的处事智慧与成长姿态。 【误区提示】 误区1：混淆核心概念，把“应对”等同于“应付”：错误本质是误解“应对”的主动属性，举例：通篇写自己如何应付作业、应付老师检查，把消极敷衍的行为当成“应对”，完全偏离命题正向导向。 误区2：忽略限定词“新情况”，选材不符合要求：错误本质是未抓住命题的触发前提，举例：写自己每天如何应对早读、应对常规周考，这些都是熟悉的日常事务，不属于“新情况”，不符合命题语境。 误区3：割裂“应对”与“成长”的关联，立意浮于表面：错误本质是未把握材料的价值指向，举例：只完整叙述自己解决了某个问题的过程，结尾仅写“这件事终于圆满结束了”，完全没有提及应对过程给自己带来的成长与反思。 误区4：片面理解“应对”的内涵，认知极端化：错误本质是缺乏辩证思考，举例：认为应对只能是正面硬刚，写自己明明不擅长长跑，为了“应对”班级的运动会任务硬撑着参赛最后晕倒，还歌颂这种“不服输”的精神，完全没有意识到适时调整、主动沟通也是合理的应对方式。 误区5：选材俗套雷同，缺乏个人真实体验：错误本质是习惯套用万能素材，举例：通篇都写考试失利、父母生病、运动会摔倒后坚持跑完这些老旧素材，没有结合自己真实遇到的新情况，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意：面对陌生的新情况不能逃避，要主动应对，用实际行动解决问题。 进阶立意：应对的核心价值从来不是获得完美的结果，而是在处理问题的过程中修炼心态、提升能力，实现自我成长。 高阶立意：当代青年的应对智慧，是兼具直面挑战的勇气与灵活调整的格局，在个人成长的同时，也能为集体、社会贡献力量，在应对时代变局中实现青年价值。 【行文思路】 议论文 开篇切入：用生活化场景避免套话，比如“上周社团招新突然被安排当主持人，毫无经验的我攥着话筒站在后台的那一刻，第一次读懂了‘应对’两个字的重量”，快速点出中心论点：应对是成长的必修课。 主体分层论证： ①第一层：应对的起点是直面问题的勇气，逃避只会让小问题演变成大麻烦。论据选用85后村官杨宁刚到广西融水时，面对村民不信任、产业无销路的新情况，没有辞职跑路，而是挨家挨户调研找出路的案例，论据后回扣论点：只有先卸下“怕出错”的心理负担，才能迈出应对的第一步。 ②第二层：应对的核心是灵活解决问题的智慧，而非盲目硬刚。论据选用ChatGPT普及后，不少00后设计师没有抵触新技术，而是主动学习用AI完成基础作图工作，把更多精力放在创意设计上的案例，辩证补充：不是所有应对都要追求成功，试错的过程本身也是成长的一部分，比如科创比赛方案被打回、社会实践被路人拒绝，这些失败的应对经验同样是宝贵的财富。 ③第三层：应对的最终落点是自我成长，甚至能为他人创造价值。论据选用疫情期间00后志愿者一开始不会穿防护服、不会和老人沟通，慢慢摸索后不仅能完成志愿工作，还整理出社区老人帮扶台账的案例，回扣论点：应对的过程，就是个人能力边界不断拓宽的过程。 结尾落地：紧扣高中生身份给出具体方向：“作为高中生，我们遇到的新情况可能是第一次当班委、第一次参加竞赛、第一次和父母有观念冲突，不必害怕应对出错，每一次直面问题的过程，都是我们成长的台阶。” 记叙文 技法指导：场景铺垫+细节刻画+情感转折+成长落点 普适选材引导：第一次当社团负责人遇到活动审批不通过、第一次住宿舍和室友闹矛盾、第一次做社会实践被路人拒绝、第一次上网课跟不上进度等贴近高中生真实生活的素材。 可操作步骤： 开篇：用具象细节切入核心场景，比如“皱巴巴的活动审批表上，‘不予通过’四个红章戳得我指尖发麻，这是我当动漫社社长以来遇到的第一个坎”。 主体：用动作、神态细节还原应对过程：先写一开始的慌乱——想去找老师闹、想干脆放弃办漫展，再写冷静下来找老师询问原因，得知原方案的周边售卖不符合校园规定后，和社员一起改方案：把售卖改成动漫周边公益捐赠，把舞台表演改成和汉服社合作的国风动画展演，细节加入“熬了三个晚上改PPT时凉透的奶茶”“跑了三次政教处磨破的帆布鞋鞋尖”等具体内容，避免空泛抒情。 情感转折：本来觉得“应对”就是要把活动办成给社员一个交代，活动举办当天看到低年级同学举着自己画的动漫人物海报笑得开心，突然明白应对的过程比结果更重要。 结尾升华：用场景收尾紧扣核心，比如“风从操场吹过来，掀动我手里的活动反馈表，原来最好的应对，从来不是把困难踩在脚下，而是在解决问题的过程里，变成更稳的自己”，明确点出“应对”带来的成长。 关键词落地：“新情况”对应第一次办活动审批被拒的突发状况，“应对”体现在从慌神到主动调整方案的完整过程，“成长”对应结尾的认知转变。 【优秀副标题】 议论文适配： ——于变局中攒足成长底气 ——以勇为刃，以智为梯 ——在应对中锚定成长坐标 ——变被动接招为主动破局 记叙文适配： ——那张皱巴巴的活动审批表 ——后台被攥皱的主持稿 ——三次敲开政教处的门 ——网课书桌前的半摞草稿纸 ——漫展海报上的碎金阳光 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市第三十一中学2025-2026学年度第二学期 高一年级语文期中考试 试题 2026.4 班级 姓名 学号 成绩 （考试时间150分钟 试卷满分150分） A卷 （满分50分） 一、（共21分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三—— 特征一：美，是散落的，不追求集大成。《红楼梦》女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。 特征二：美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才、微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。 特征三：红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，有种种；微善，有种种；真性情，更有种种。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同。 任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏（如黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。 中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。 （取材于刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》） 1. 下列对材料一中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A. “不偏不倚”中的“倚”，读音为yǐ。 B. “班姑蔡女”中的“班姑”，指《后汉书》作者班固。 C. “戕害”中的“戕”，最后一笔是“丶”（点）。 D. “不矜不伐”中的“矜”，意为“自夸”。 2. 根据材料一，下列对红楼女子之美的表述不符合文意的一项是（ ） A. 各美其美 B. 美得适度 C. 都兼具任情之美与中和之美 D. 体现了一些古已有之的人文精神 材料二 薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。 从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处世却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治疗内外分裂的意义。 这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情。 他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。 以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。 （取材于刘再复《红楼人三十种解读》） 3. 材料二中，胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物，下列说法不属于其理由的一项是（ ） A. 内热外冷的分裂，使其世故 B. 把生命激情视为疾病 C. 只能用假面对付虚假的世界 D. 不曾像黛玉那样率性 4. 根据材料二，下列与“冷香丸”有关的说法，不符合原文意思的一项是（ ） A. 曹雪芹创造出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。 B. “冷香丸”所解“热毒”，“病症”之一是追求功名，之二是为人端庄。 C. 有人认为，“冷香丸”有治疗内热外冷分裂性格的意义，对宝钗有益。 D. 有人认为，“冷香丸”是压制生命活力扭曲真实心性的，对宝钗有害。 材料三 薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。直到20世纪80年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。 比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。我承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。 比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在失之偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。 曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。 （取材于周思源《探秘集》） 5. 根据材料三，下列证明宝钗不“奸”的理由中，与文意不符的一项是（ ） A. 去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。 B. 担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。 C. 提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。 D. 认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。 6. 对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。 二、基础知识与积累，完成7-12题。（共18分，每小题3分） 7. 下列句子中加点字的读音及其解释，完全正确的一项是（ ） A. 乃中《经首》之会 中：zhōng，合乎 B. 技经肯綮之未尝 綮：qìng，筋骨结合处 C. 刑于寡妻 刑：xíng，惩罚 D. 彼节者有间 间：jiān，空隙 8. 下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. “千乘之国”中的“乘”指兵车，古时一车四马为一乘。“千乘之国”指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。 B. 古代军队的编制有师有旅，五百人为一旅，五旅为一师，因以“师旅”为军队的通称。 C. 庠序，中国古代的地方学校，商代叫庠，周代叫序。国家设立的学校叫国学，私人设立的学校叫私塾。 D. “冠者五六人”中的“冠者”指的是成年男子。古时男子20岁行加冠礼，表示成年。 9. 下列各句中，表达不正确的一项是（ ） A. 汤显祖，字义仍，号海若、若士，明代戏曲家、文学家。代表作《玉茗堂四梦》又称为“临川四梦”。 B. 《论语》是一部语录体散文集，主要记录春秋时期大思想家孔子及其弟子的言行。孔子曾经整理过的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，后来被尊为“六经”。 C. 《庄子》一书现存33篇，该书经由后人整理为“内篇”“外篇”“杂篇”三部分，一般认为“内篇”为庄周本人所作。庄子主张一种完全无条件的精神自由，可以表述为“天道无为”，他的“天道无为”的思想，具有强烈的唯物主义色彩。 D. 先秦散文可分为历史散文和诸子散文。其中，《春秋》为编年体，《战国策》为国别体。 10. 下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A. 莫春者，春服既成 B. 放辟邪侈，无不为已 C. 盖亦反其本矣 D. 批大郤，导大窾 11. 下列句子中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ） A. 良庖岁更刀，折也 B. 明足以察秋毫之末 C. 君子博学而日参省乎己 D. 既东封郑，又欲肆其西封 12. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 因之以饥馑 因其固然 B. 独何与 吾与点也 C. 千乘之国 不为者与不能者之形 D. 以吾一日长乎尔 将以求吾所大欲也 三、默写题（共11分，每空1分） 13. 默写填空。 ①孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》章节中，他嗤笑子路的原因是___________，___________ 。 ②面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人情景：冠者五六人，童子六七人，________，___________ ，_______。 ③____________，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》） ④千古凭高对此，____________。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） ⑤____________，稳泛沧浪空阔。________，________，万象为宾客。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） ⑥_____________，赏心乐事谁家院。（汤显祖《游园·皂罗袍》） B卷 （满分50分） 四、（共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鲁文公十二年秋，秦伯使西乞术①来聘，且言将伐晋。襄仲辞玉曰：“君不忘先君之好，照临鲁国，重之以大器，寡君敢辞玉。”对曰：“不腆敝器，不足辞也。”主人三辞。宾答曰：“寡君不腆先君之敝器，使下臣结二国之好，是以敢致之。”襄仲曰：“不有君子，其能国乎？国无陋矣。”厚贿之。 冬，秦伯伐晋，取羁马，晋人御之。赵盾将中军，荀林父佐之。郤缺将上军，臾骈佐之。栾盾将下军，胥甲佐之。范无恤御戎，以从秦师于河曲。 臾骈曰：“秦不能久，请深垒固军以待之。” 秦人欲战，秦伯谓士会曰：“若何而战？”对曰：“赵氏新出其属曰臾骈，必实为此谋，将以老我师也。赵有侧室曰穿，晋君之婿也，有宠而弱，不在军事，好勇而狂，且恶臾骈之佐上军也，若使轻者肆焉，其可。” 十二月戊午，秦军掩晋上军，赵穿追之，不及。反，怒曰：“裹粮坐甲，固敌是求，敌至不击，将何俟焉？”军吏曰：“将有待也。”穿曰：“我不知谋，将独出。”乃以其属出。宣子②曰：“秦获穿也，以胜归，我何以报？”乃皆出战，交绥。 秦行人夜戒晋师曰：“两君之士皆未慭也，明日请相见也。”臾骈曰：“使者目动而言肆，惧我也，将遁矣。薄诸河，必败之。”胥甲、赵穿当军门呼曰：“死伤未收而弃之，不惠也；不待期而薄人于险，无勇也。”乃止。秦师夜遁。 （取材于《左传·文公十二年》） 【注释】①西乞术：春秋时秦国大夫，奉命携重礼聘问鲁国。②宣子：即赵盾，谥号“宣”，春秋时期晋国大夫。 14. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不腆敝器，不足辞也 腆：丰厚 B. 将以老我师也 老：使…消耗殆尽 C. 秦军掩晋上军 掩：掩护 D. 两君之士皆未慭也 慭：损伤，残缺 15. 下列各句中加点词“之”在文中所指代的内容，正确的一项是（ ） A. 结二国之好，是以敢致之 （之，指代“二国”） B. 秦伯伐晋，取羁马，晋人御之 （之，指代“羁马”） C. 薄诸河，必败之 （之，指代“使者”） D. 死伤未收而弃之 （之，指代“死伤的人”） 16. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 不有君子，其能国乎 若没有您这样的外交人才，难道能治理国家吗 B. 范无恤御戎，以从秦师于河曲 范无恤为赵盾抵御外敌，在河曲使秦军跟随他汇合 C. 裹粮坐甲，固敌是求 装着粮食披着甲胄，原本就是要寻求敌人 D. 乃皆出战，交绥 于是全部出战，双方刚一交战就彼此退兵 17. “秦人欲战”一段中，士会在回答秦伯时有一句话：“若使轻者肆焉，其可。”这句话的大意，历来存在不同说法。下面两个解释你认为哪一个是合理的？为什么？如果你认为这两个解释都不够合理，请你给出一个合理的解释并阐述理由。 说法①：如果派出一些迅疾的轻骑去冲击上军，我们或许有可能战胜晋国军队。 说法②：如果让赵穿这样的轻狂者任性放纵，我们或许有可能战胜晋国军队。 五、（共9分） 阅读下面这首诗，完成下列各小题。 送李端 卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘②何处期？ 【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。 18. 下列对本诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. “离别自堪悲”这一句写来平直、刻露。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。 B. “人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上下句构成幅完整的严冬送别图。 C. “少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，诗人感叹友人从小成为孤儿，身世飘零，从侧面反映出时代的动乱和人们动乱中漂流不定的生活。 D. 全篇用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。 19. 尾联中的“泪”中包含了哪些情感？ 六、（共12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 瓦浪如海 ①老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片灰色的瓦，紧挨着一片灰色的瓦，连接着一片浩瀚的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边。 ②这种由鱼鳞瓦组成的灰色，和故宫里那一片碧瓦琉璃，做着色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫目，那般高高在上，但满城沉沉的灰色，低矮着，沉默着，无语沧桑，力量沉稳。它似秤砣一般压住了北京城，铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下。在北京胡同长大的建筑师张永和先生，对这样的鱼鳞瓦太熟悉不过，他说：“我成长于一个拥有低矮地平线的城市中。从空中俯瞰，你只能看到单层砖屋顶上灰色的瓦浪向天际展开，打破这波浪的是院中洋溢着绿色的树木以及城中辉煌的金色。”而只有向天际展开的灰色瓦浪，才会让那些绿色的树木和城中辉煌的金色拥有力量；只有在这样一片灰色的瓦浪中，那些绿色的树木和城中辉煌的金色才会显示出自己的力量。 ③上个世纪50年代，北京的天际线很低，不用站在景山上面，就是站在我家的房顶上，从脚下到天边，一览无余，基本上是被这些起伏的鱼鳞瓦顶勾勒。那时候成片成片的四合院占据了北京城的空间。这一片如海的瓦浪，它所显示出的色彩和力量，是世界上任何一座城市都没有的。 ④那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、茄子干或白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取“葱”的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了。 ⑤那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园。老北京有句俗话，叫做“三天不打，上房揭瓦”，说的就是我们这样的小孩子，淘得要命，动不动就跑到房顶上揭瓦玩儿，那是司空见惯的儿童游戏。鱼鳞瓦，真的很结实，任我们成天踩在上面那么疯跑，就是一点儿也不坏。单个儿看，每片瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，铺成一面坡的房顶，就那么结实。它们是一片瓦压在一片瓦的上面，中间并没有什么泥粘连，像一只小手和另一只小手握在一起，可以有那么大的力量，也真是怪事，常让那时的我好奇而百思不解。 ⑥十几年前，听说老院要拆，我特意回去看看，路过长巷上头条，看见那里已经拆光大半条胡同了。一辆外地来的汽车车厢里，装满从房顶上卸下来的鱼鳞瓦。那些鱼鳞瓦，一层层，整整齐齐地码在车上，和铺铺展展在屋顶上的景象完全不一样了，尽管也呈鱼鳞状，却像是案板上待宰的一条条鱼，没有了生气，更没有瓦浪如海翻涌向天际展开的气势了。 ⑦我望着这满满一车的鱼鳞瓦，它们经历了一百多年的雨雪风霜，还是那样的结实，那样的好看。又有谁知道，那些鱼鳞瓦上，曾经上演过童年那么多的游戏，带给我们那么多的欢乐呢？还曾经上演过比我们的游戏和欢乐更多更沧桑的故事呢？ ⑧要说带给我们最大快乐的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花。那时，院子里是三棵清朝就有的枣树，我们可以轻松地从房顶攀上枣树的树梢，摘到顶端最红的枣儿吃，也可以站在树梢儿上，拼命地摇树枝，让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上，溅落在院子里。比我们小的小不点儿，爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，可真的成了我们孩子的节日。 ⑨打完了枣，下一个节目就是迎接国庆。国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，我们会溜出家门，早早地爬上房顶，占领有利地形，等待礼花腾空。由于那时没有那么多的高楼，一眼就能看到晚霞中的西山脚下。前门楼子和天安门广场都是看得真真的，仿佛就在眼前，连放礼花的大炮都看得很清楚。我们坐在鱼鳞瓦上，心里充满期待，也有些焦急。随着礼花腾空会有好多白色的小降落伞。降落伞飘来的那一刻，我们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已经准备好的妈妈晾衣服的竹竿，争先恐后去够那些小小的降落伞。有一次，就让我够着了一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校显摆的战利品。 ⑩一直到十几年前，重返我们的老院，又看到童年时爬过的房顶、踩过的鱼鳞瓦，才忽然发现和它们这么久没有相见了，也才发现瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出苍老的胡须，心里不禁一动，有些感喟。其实，这种狗尾巴草一直都是这样长在瓦缝之间，一年又一年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持久。 ⑪去年的秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重新改造。有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚，尽管已经没有了张永和先生说的“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴。真的，这和看惯各式各样的楼顶，哪怕是青岛那样漂亮的红色楼顶的感觉，是不一样的，因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉。 ⑫我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱。 （取材于肖复兴的同名散文） 20. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 往日，老北京四合院屋顶的灰色鱼鳞瓦连片成海，气势磅礴。 B. 鱼鳞瓦下四合院里普通人的生活简单质朴，快乐自足。 C. 鱼鳞瓦见证了作者看礼花、够小降落伞的孩童时光。 D. 去年秋天，作者看到草厂胡同四合院房顶的灰色瓦浪倍感亲切。 21. 文中多处使用了对比手法，请任选一处，结合对全文的理解加以赏析。 22. 文章以“瓦浪如海”为题目，有什么作用？请结合全文分析。 七、语言基础运用（共4分） ①让群众早日摆脱贫困，是中阳县的政治责任和使命担当。②中阳县采用鼓励贫困户加入合作社或龙头企业等四种模式，建立贫困户利益联结机制。③通过贷款发放，贫困户获得用于创收的生产资金。④通过产业扶贫，保障贫困户每年有稳定的收益。⑤中阳县还积极探索农村集体经济破零增收，借助整合资源、盘活资产、服务企业、购买服务等四种措施，确保贫困村集体收入全部达到五万元以上。⑥通过全力奋战，中阳县脱贫攻坚取得了明显成效。 23. 下列说法正确的一项是( ) A. ①②两句中的“中阳县”都可以改为“该县”。 B. ②⑤两句中加点的两个“等”字，用法一样。 C. 文中三个“通过”，唯有一个可被换为“经过”。 D. 将⑥置于①②两句之间，文段会变得更连贯。 24. 文段中③④两句结构不同，请在③中添加一个词，使之在保持原意的基础上与④结构一致，将修改后的句子写在答题纸上。 八、微写作（共10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 25. 《论语·为政》中孔子评价颜回：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”结合本段话，写出你在处理师生关系上得到的启示。字数150字左右。 26. 微写作。有的同学说，现在有了人工智能，想查什么文章只要上网一搜就能找到，我们何必还要背课文呢？请谈谈你对这个问题的看法。要求：观点鲜明，有理有据。 27. 学校举行《红楼梦》片段展演活动。如果让你参加演出，你愿意扮演《红楼梦》里的哪个场景中的哪个人物？请依据原著，进行场景描写，以此反映人物的特点。字数150字左右。 C卷 （满分50分） 九、（共50分） 28. 阅读下面的文字，按照要求作文。 生活中，总会有一些新情况，需要人们去面对并作出反应。学会如何应对，应该成为引领人们成长的重要方面。 请以“应对”为题，自选文体（议论文或记叙文），写一篇不少于700字的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $