14.2《荷塘月色》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《荷塘月色》展开，涵盖散文知识、作者生平、写作背景及文本分析，从朱自清爱国气节与时代背景导入，以“不宁静”文眼串联游踪与情感双线，搭建文学常识到深度赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过朱自清“不领救济粮”的气节及修辞赏析（如通感“荷香似歌声”）培养学生文化认同与语言能力，采用问题引导与表格分析深化思维，助力学生提升审美创造，教师可高效开展散文教学。

朱自清 学习目标 1.了解朱自清的生平及作品，了解写作背景，积累文学常识。 2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠音等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。 3.品味文章语言，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 4.分析并把握文章的行文线索，体会作者复杂的情感。 散文概念有广狭之说。 在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的)； 在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受。 狭义的散文专指抒情散文。 散文概念 散文文体特征 常见考点 1.写景状物散文 2.记人叙事散文 3.抒情写意散文 4.议论明理散文 提示：文化游记散文（类属于写景状物散文）是近年来的热门题材，应当特别重视。【文化游记散文，“游”（行踪）是契机，“见”（景象）是触点，“思”（情）是文脉，“悟”（理）是升华。所以，阅读文化游记散文，重中之重是触摸作者的“情思”，体味作者对历史、人生、社会、现实的思考和感悟。】 散文分类 5 常见考点 考点一: 分析作品结构思路 考点二: 鉴赏表达技巧 考点三: 品味语言 考点四: 散文的形象 考点五: 归纳概括内容要点 考点六: 概括主题、情感 考点七: 标题意蕴或作用 散文常见考点 6 初步厘清思路 朱自清（1898年11月22日,卒于1948年8月12日）。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意。 改名“朱自清”，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字。 字“佩弦”，出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”。 籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。著名诗人、作家、教授、民主战士。 作者简介 作者简介 1898年出生于江苏东海。 1916(18岁)年考入北京大学预科班。 1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1925(27岁)年任清华大学教授。 1929年出版诗集《踪迹》。 1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。 1948年8月病逝于北京。 毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。是中国现代文学史上有着铮铮铁骨的作家。 宁可饿死，不领美国救济粮 1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！” 写作背景 《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。 朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在“四一二”反革命政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。 全文分为三部分 第一部分（1-3）：观荷缘起。 第二部分（4-6）：观荷赏月。 第三部分（7-10）：触景生情。 （情） （景） （情） （点明题旨） （主要内容） （怀古思乡） 理清思路 荷塘月色 　“观荷缘起” （情） 　“观荷赏月” （景） 　“触景生情” （情） ⑴月夜前往荷塘的缘由 ⑵前往荷塘的小路景物 ⑶心境的转折─由不宁静渐渐平静而自由，方可仔细观察荷塘的夜景 ⑷以极细腻的文笔描写荷叶、荷花、及微风吹拂过荷塘的景象 ⑸月光下荷塘的景象与气氛 ⑹荷塘四周的景物，再以蝉和蛙的吵闹作一转折 文章结构 ⑺联想到江南采莲旧俗 ⑽行至家门口，迎接他的仍是一片寂静 ⑻热闹喧哗的场景与此时幽静荷塘形成对比 ⑼《西洲曲》 13 13 ——心里颇不宁静 思考探究 1.本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更 半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答。 文眼 是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关键性的语句。 作用： 1、引领全篇，是文眼句。2、表现了作者内心某种难以释怀的“不宁静的”情感，引出下文，交代游荷塘的原因。3、直抒胸臆，奠定全文的感情基调。 第一部分（第1—3段） ——要联系当时的时代背景 思考探究 2.朱自清为什么心里不宁静呢? 《荷塘月色》写于1927年7月。作者当时29岁，任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。 作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎，拿起枪来革命，于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然......只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然......我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子......我的体力太不成，况且妻子儿女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路。 （《那里走》1927年9月2日） 这几天心里似乎有些异常......心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。 （《一封信》1928年2月） 家中光景是一日不如一日，他触目伤怀，家庭琐屑，便往往触他之怒。他待我也渐渐不如往日。——《背影》 朱自清于一九二〇年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生活在家中，受着折磨。因为贫穷，家庭失和，为了减少矛盾，节约开支，朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨，其父借着和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到家里。迫于此，朱自清不得不接出妻儿，另组小家庭。作者给其好友俞平伯的信中就写道：“暑假在家中，和种种铁颜的事实接触之后，更觉颓废下去，于是便决定了我的刹那主义”（所谓刹那主义就是从生命每一刹那间中均获得意趣，使得每刹那均有价值）。暑假中（也就是写作 《荷塘月色》的七月份），朱自清想回扬州，但是又怕难以和父亲和解，犹豫不定，因而有 “这几天心里颇不宁静”之语。 社会的黑暗 生活的打拼 内心的苦闷 出路的迷失 考点 分析文章结构，把握文章思路。 结构：指作品的整体构思、行文线索以及段落之间的关系和安排。（外在表现） 行文思路 先写了什么，再写了什么，最后写了什么 （内在逻辑） 线索类别 考点链接 确定线索的依据 行踪 反映情感变化的抒情性句子 情感 家中乘凉（1） 走向荷塘（2-3) 赏荷与月(4-5) 离开荷塘（6） 忽忆采莲，又忆《西洲曲》（7-9） 回到家中（10） 心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 今晚却很好。便觉是个自由的人。 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 但我以为这恰是到了好处。 但热闹是它们的，我什么也没有。 ①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 ②可惜我们现在早已无福消受了 什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 失宁静 失宁静 文本分析 明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 文章结构 本文的线索是什么? 梳理脉络 文章的线索有什么样的作用？补充：明暗线的作用。 作者行踪轨迹贯穿全文，使文章层次更加清晰，结构更加紧凑； 作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣； 明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想； 明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。 思考：第2段写了什么景？有何特点？这样的景色有何作用？ 景物 特点 作用 小路 蓊蓊郁郁 与作者的感情相合，心中淡淡的哀愁 表达作者怎样的心情 树 幽僻、寂寞 环境的寂寥，烘托抑郁心境 浓重的夜晚气氛 月光 淡淡的 小径漫步,勾勒荷塘轮廓， 烘托淡淡忧伤的心境 第3段写了什么内容？作者表达了怎样的感受？ 第三段写作者极度自由有何作用？请结合时代背景谈一谈 写月下漫步时的感受：作者感到在这素淡朦胧的环境中，自己成了一个自由人，“我且受用这无边的荷香月色好了” A.流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余，表达作者独处欣赏荷塘月色的淡淡喜悦。 B.对自由宁静生活的向往。 C.对黑暗的社会现实的不满。 D.进一步点明夜间出游的原因。 阅读文章4-6段，欣赏作者所描绘的三幅不同画面，为每幅画面拟写一个小标题，赏析作者写景的特点和技巧。 引导探究 第二部分（第4—6段） 第４段： 月色下的荷塘 第５段： 第６段： 荷塘上的月色 荷塘四周的景色 考点链接 第4段：月下的荷塘 在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些手法？ 赏析美景 赏析角度： 景物的选择 写景的角度（感官、空间、动静、色彩等） 写景的方法（修辞、表现手法、炼字等） 作者的心境与情感 作者是怎样从这些方面描绘月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 ①荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 运用比喻手法写出荷叶的风姿。以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的，作者想像它是动的，这是以动写静，以虚写实。叠词亭亭传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言氛围。 提示：可根据荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵分别赏析 ②荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 运用拟人手法，“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予荷花生命的活力和感情，写出了荷花的情态美。 用博喻把荷花比做是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”，写出了月光下的荷花的各种姿态。 博喻 博喻句指三个或三个以上的比喻连用，将一个事物比喻成三种或三种以上的事物。（一个本体，多个喻体） 作用： 1.增强铺排的气势，体现节奏的美丽。 2.绘景，多姿多彩；摹声，逼真传神；抒情，隽永动人。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》） 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 通感修辞，由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”。把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。   ④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。” 运用拟人、比喻的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合（以动衬静），形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 33 修辞手法：通感 通感又叫“移觉”，是在描写客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉借助比喻或形容互相沟通、交错，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉——味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉——味觉） （3）那政客名声很臭（听觉——嗅觉） （4）红杏枝头春意闹（视觉——听觉） 知识链接 通感的作用: ①化抽象为形象，让读者更好地理解； ②由此及彼，勾起人们丰富的联想； ③充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。　 ⑤荷韵（流水）：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” 运用拟人，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 月下荷塘 比喻 拟人、博喻 比喻、通感 比喻、拟人 想象 静 动 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵 景物 特点 手法 田田 出水很高 像婷婷舞女的裙 零星 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人 缕缕 渺茫的歌声似的 闪电、凝碧的波痕 脉脉、叶子更见风致 上 下 近 远 形态美 静态美 动态美 幽雅 朦胧 宁静 立足点：荷塘边 画面一 画面 再现画面美 叶子出水很高， 像亭亭舞女的裙 羞涩地打着朵的 又如碧天里的星星 正如一粒粒的明珠 又如刚出浴的美人 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的. 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。 品味小说（散文）语言艺术 2、语言风格 1、用语特点 ①用词之美 ②句式之美 语体色彩（口语、书面语、方言、文言词） 感情色彩 长句、短句 整句、散句 ③手法之美 动词、形容词、叠词 修辞手法 描写手法 表现手法 豪放与柔婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐、简洁与细腻 时代特色、地域特色、语体特色 考点链接 阅读第5自然段，思考： 月色本是难状之景，作者用了哪些传神的动词描绘出了荷塘上可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。 自学指导与检测 1 2 3 4 5 6 静静地泻在这一片叶子和花上 写出了月光的一泻无余，轻柔，有流动感 薄薄的清雾浮起在荷塘里 写出了雾的轻柔、动态，迷朦 在牛乳中洗过 笼着轻纱的梦 写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡，轻柔弥漫 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 黑影：用树影反衬月光的轻盈荡漾。 如鬼一般：反映作者的心情——淡淡的愁。 画：说明树错落有致，浓淡相宜。 月色本是难状之景，作者用了哪些传神的动词描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。 ①泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。  ②浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。 ③洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态 。 ④画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。  感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ （ ） （ ） 月光 月影 如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 虽是满月，却有一层淡淡的云 塘上月色 画面二 实 虚 实 虚 朦胧 柔和 素雅 景物 特点 手法 画面 手法：由实到虚，比喻、通感，叠词、炼字 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 阅读第6自然段，思考： 找出描写荷塘四周景色的语段，分析语言特色。 自学指导与检测 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 远远近近、高高低低 ——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感。 重重、阴阴、隐隐约约 ——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 叠词作用： ①增强语言的韵律感、层次性，富有音乐美； ②起强调作用； ③渲染气氛，营造意境； ④丰富形象，富有艺术魅力。 文本分析 找出描写荷塘四周景色的语段，分析语言特色。 荷塘的四周 树梢 树上 树缝 树下 树（杨柳） 远远近近 高高低低 阴阴、乍看像烟雾般 淡雅 朦胧 疏密有致， 浓淡相宜， 明暗结合， 动静相间。 远山 灯光 蝉声 蛙声 手法： 从近到远，由上而下；比喻、叠词， 动静结合，明暗结合 读第6段，理清思路，分析手法 画面三 景物 特点 手法 画面 思考：同样是写景，第2段与第6段各有什么异同？ 相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。 不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而第6段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第2段不一样。第6段用反衬手法表达作者内心的寂寞。 第6段作者多用叠字叠词，富有音乐美。远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然；重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。 内容 语言 比较阅读 思考：作者在4、5、6段写荷塘之美、月色之幽是动静结合、虚实相生、疏密相间、浓淡相宜，匀称、完美。那有没有不合美感的语句？如果有，你是如何理解的？ 黑影，峭楞楞如鬼一般，令人惊恐； 灯光，是瞌睡人的眼， 萎靡不振； 蝉声，烦躁、落寞、孤寂。 “一切景语皆情语”，这些景正是作者郁结的心情的写照。作者欣赏荷塘月色，喜悦之中受到现实的忧愁的牵扯和限制，故景有郁闷之景，当蝉声传来，把他拉回现实时，一股忧愁就袭上心头，故“热闹是他们的，我什么也没有。” 明确： 意境美 荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡， 月色如水，月光如雾，月景如歌…… 素雅、朦胧、静美 景物美 语言美 修辞的美 叠词的美 炼字的美 比喻具体形象 拟人灵秀动人 通感迷离精妙 动词精当生动 叠词节奏鲜明 知识点叠词作用：增强语言的韵律感、层次性，富有音乐美；起强调作用；渲染气氛，营造意境；丰富形象，富有艺术魅力。 思考：作者所写的荷塘月色的宁静和谐与文章开头作者心情的“颇不宁静”是否矛盾？为什么？ 二者并不矛盾。 1.正是因为作者的“心里颇不宁静”，所以他才到月光下的荷塘去寻找宁静，寻求超脱。 2.月下荷塘里那朦胧静谧、如烟如梦的境界，使得他心中的哀愁不禁变得淡淡的，同时一种淡淡的喜悦之情也油然而生，让作者颇不宁静的心变得宁静起来。 深入探究 第三部分（7—10段） ①. 想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景生情,（思乡情浓）表现作者对美好生活的向往。 ②.想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来； 最终没有解脱出来.“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者又回到现实。 ③.照应开头,全文在孤寂的氛围中结束。 为什么作者忽然想起采莲的事情？ 散文句段作用答题角度 考点链接 引用性材料 传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性；②丰富文章内容； ③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。 某一事件：①引出下文的议论或抒情，承上启下；②深化或启迪。 史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。 名言：①论证了…观点，阐明了…道理，增强文章说服力；②丰富文章内容 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜 插入材料 反复出现 的句子 特殊句段的作用 第1步 明确句段位置，读懂句段内容 首先要看准句段在文中处于什么位置；其次要弄清句段写了什么，主要表达什么意思。 第2步 确定分析角度，结合文本分析 在上一步的基础上，根据句段在文中的不同位置的作用和“句段作用4角度”，结合文本内容分析。 解答句段作用题“2步骤” 考点链接 “这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”最后一句话多余吗？为什么？ 不多余。 ①结构上：照应开头，使文章形成圆形结构； ②内容上：以静来反衬作者内心的不宁静。作者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心里的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。 文本分析 添加标题 主旨是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 概括散文主旨，一般包含两个方面：一是对文本思想意义的概括，二是对作者思想观点和写作意图的概括。 考点链接 59 概括主旨“7角度” ⑥根据不同文体概括 写人叙事类散文：评价或赞美人物形象，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。 写景状物类散文：抒发作者对社会、人生的某种感悟。 哲理性散文：作者对人生或社会、生活的揭示或评价。 ⑦从分析写作背景入手 适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景，进而推断作者的写作意图。 总结主旨 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境反映了他抑郁孤寂、想超脱现实、寻求精神解脱却不可得的矛盾心情,抒发了对国家前途与命运的担忧及渴求自由的思想感情。 融情入景，情景交融。 本文写景的特点 作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。 抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。 作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。 抓虚实的结合，写出了散文的神韵。 作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。 写景手法回顾： 动静结合——即有动有静，往往是以动衬静。 虚实相生——一般来说诗词中联想、想象就是虚写的内容，相伴的是时空转换。 色彩的运用——有时是浓墨重彩、细致入微即渲染，有时是不施色彩、简笔勾勒即白描。 视角变化——主要指平视、俯视，远观、近看 、点面结合等观察角度。 调动各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等。 细节描写——对能揭示人物心理的动作做细致入微的描写，或者生动传神的景象细节，写出作者细致入微的观察和真切的生活体验。（炼字） 动用修辞——常运用比喻、拟人、夸张手法。 比兴手法——以它物引起所歌咏内容，有所寄托。 ◎必备知识学习 概括主旨“5角度” 思考角度 答题要领 ①整体把握文意 通读全文，了解文章的基本内容。这是深入理解的基础。 ②分析文章标题 标题常常能做某些交代或暗示，对解题有一定的帮助。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括；即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系的，是思考的最佳切入点。 ③分析开头和结尾 不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题。 ④抓住中心句 中心句一般在段落的开头或结尾，有时也在段落中间。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题。 ⑤分析文章结构 文章安排段落、层次是为了表达主题。把各段概括出来，便能归纳出主题。 $