14.2 《荷塘月色》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《荷塘月色》展开，涵盖文本结构、情感脉络及语言艺术分析，以朱自清“作文便是以文字作画”理念导入，结合歌词营造情境，通过作者风格、写作背景到文本细读的脉络，为学生搭建从感知到深入赏析的学习支架。 其亮点在于注重语言运用与审美创造，如分析“泻”“浮”等动词及通感、博喻手法，引导学生感受语言魅力；引用《西洲曲》等古典诗词，增强文化自信。采用品读探究法，学生能提升语言能力与审美素养，教师可借助清晰脉络高效开展教学。

荷塘月色 朱自清 新课导入 朱自清是我国现代文学家，他与冰心的散文同以文字优美而著称。冰心擅长抒情，朱自清擅长描写。他强调“作文便是以文字作画”，主张将思想感情融注于鲜明的画面描写之中。他的许多作品都在诗与画的交融上达到了高度的统一，《荷塘月色》就是这样一篇美文。在这篇文章中，作者用文字的色彩和线条，描绘了一个怎样的世界？其中寄寓的是怎样的情感呢？现在，请大家翻开课本，让我们一同走进朱自清描绘的荷塘月色中。 作者简介 朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。现代著名诗人、散文家、学者。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923 年发表的长诗《毁灭》震动了当时的诗坛。1924 年出版诗和散文集《踪迹》。1925 年，朱自清任清华大学教授，创作方面转为以散文为主，同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集《背影》，以平淡朴素而又清新秀丽的优美文笔独树一帜。1931 年，朱自清留学英国， 后又漫游欧洲五国，1934年，出版《欧游杂记》。 朱自清散文的风格： ① 善于融情入景，如《荷塘月色》； ② 信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体，如《桨声灯影里的秦淮河》； ③ 善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》； ④ 善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》； ⑤ 大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》。 写作背景 1927 年4 月12 日蒋介石发动四一二政变直至1949 年败退台湾期间，国民党政府对共产党以及其他政治异见人士进行迫害，这一时期也称“白色恐怖”。 本文写于1927 年7 月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨，于是纷纷从斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。作为一位爱国的民主主义者，朱自清面对残酷黑暗的社会现实，既无法投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恶，心中充满了抑郁与挣扎。怀着孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》，文中流露出想寻找安宁而不可得、幻想超脱现实终无法超然的复杂心情。 文体知识 散文常识 1. 定义明确： 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12月-984年11月)时期。《辞海》认为：中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。随着时代的发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。 2.散文五要素：语言、内容、结构、艺术手法、情感态度 3.散文的分类：记叙性散文、抒情性散文和议论性散文 形散 选材无所限制 社会宇宙 日月星辰 沙石草木 花鸟鱼虫 山川地理 历史人文 表现手法不拘格 叙事 说理 写景 抒情 神聚 构思上贯穿一条红线（情感）， 围绕一个中心和主题。 语言优美 或清新明丽、或简洁质朴或隽永深刻 意境深邃 注重表现生活感受、抒情性强、情感真挚 散文的特点： 课前预习 字词注音 酣（hān）眠 煤屑（xiè） 幽僻（pì） 踱（duó）步 脉脉（mò） 霎（shà） 纤（xiān）腰 鷁首（yì） 棹（zhào） 媛（yuàn）女 沾裳（cháng） 颤（chàn）动 敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó） 蓊蓊（wěng）郁郁 峭楞楞（qiào léng léng） 梵婀玲（fàn） 弥望（mí） 斑驳（bó ） （　　）如履薄冰 （　　）薄饼 （　　）薄荷 薄 bó 　 báo 　 bò （　　）曲突徙薪 （ ）曲尽其妙 （　　）曲高和寡 曲 qū 　 qǔ qǔ 多音字 （zhuì）点（　　） （duō）（　　）拾 （chuò）（　　）学 （chuò）（　　）泣 ① （niǎo）（　　）娜 （fú）（　　）水 （xiāo）（　　）雄 ② 缀 掇 枭 凫 （qiàn）（　　）影 （jìng）（　　）乱 （jìng）（　　）妆 ③ 倩　 靖 靓 （yuàn）（　　）女 （yuán）潺（　　） （yuán）（　　）引 ④ 媛 湲 辍 袅 啜 援 形近字 幽僻:幽深、僻静。 蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 弥望:满眼。弥,满。 袅娜:柔美的样子。 脉脉:这里形容水没有声音,好象深含感情。 风致:美的姿态。 斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,这里指深浅不一。 字词解释 标题点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”。两者是并列的关系，即作者描写的“荷塘”是“月色”之下的“荷塘”，描写的“月色”是“荷塘”之上的“月色”。“荷塘”是指作者任教的清华大学的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中向往、追求的和谐宁静的境界。“荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。 题目解说 初读课文 从写景状物的角度上看，1-3段，写夜赏的缘由；第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分；7-10段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 “心里颇不宁静”，为全文奠定了感情基调。 所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。 找文眼 家 小径 求宁静 出宁静 小径 明线：游踪 暗线：情感 理脉络 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 第一部分：观荷缘起 1.概括段意，并梳理文章的行文思路。 第6段：描写荷塘四周的景色。 第10段：在思乡和遐想中踱回家门。 第二部分：荷塘月色 第三部分：月下遐思 （情） （景） （情） 第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段：介绍通往荷塘的小路、树木和月光。 第3段：漫步时的内心独白。 第4段：细致描写荷塘的景色。 第5段：聚焦描写荷塘的月色。 第7-9段：联想古代江南采莲的旧俗。 整体感知 家 明线：游踪变化 小煤屑路 小煤屑路 赏四周 赏月色 想采莲 踱小路 游 踪 猛一抬头，不觉已是自己的门前 出家门 观荷塘 2.探查作者的行动踪迹。 小院 家 小煤屑路 小煤屑路 观荷塘 赏四周 赏月色 想采莲 这几天心里颇不宁静。 这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。 我且受用着无边的荷香月色好了。 但热闹是它们的，我什么都没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到底惦着江南了。 情感 3.体会作者的情感变化。 暗线：情感变化 情感变化过程： 出家门 荷塘边 回家门 小煤屑路 不宁静 求宁静 得宁静 失宁静 明线：游踪变化 暗线：情感变化 本文是游踪和情感双线推进的、互相交织的 作者是怎样描绘月下荷塘美景的?请找出相关句子赏析。 （1）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。 品读第四段—月下荷塘 品读课文 （2）荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” ①运用拟人手法。“袅娜”写荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花的含苞待放，极具生命力。 ②运用博喻手法。将荷花比做明珠、星星和美人，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的光亮，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵。 （3）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 由嗅觉向听觉转移（通感）。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 （4）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。” 运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。 （5）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” 作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 月下荷塘 （荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美 （荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿 （荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静 （荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人） 快速、生机 （流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写 静 动 喜悦 幽雅宁静 观察顺序：自上而下 品读第五段—塘上月色 1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。 ①泻——写出了月光的流动感，化静态为动态，同时写出了月光一泻千里的广阔无边。 ②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。 ③洗—写出了“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 2.作者是如何描写月影的？找出相关句子赏析。 “月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。” 杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”，这是正面描写月影之美； 灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，这是寓美于丑，化丑为美。月色是单一的，但是月影却是明暗掩映，错落有致，多姿多彩。 塘上月色 月光 如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 实 虚 虽是满月，却有一层淡淡的云 月影 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 实 虚 朦胧优雅 品读第六段—荷塘四周 本段景色描写中，作者选用了一些叠字叠词，结合语境赏析。 远远近近、高高低低 ——写出了树的错落有致，开阔且立体，用语平实自然。 重重、阴阴、隐隐约约 ——传神地描述出特定环境中景物的特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 叠词叠字的运用，传神地描写了事物的特征，读起来节奏鲜明,富有音乐美。 杨柳 远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般 树梢 远山 树缝 灯光 树上 蝉声 水里 蛙声 描写顺序： 由远及近 由静及动 课文探究 1.“这几天心里颇不宁静。”有什么作用？ 这一句是本文的“文眼”，确立了全文的感情基调。“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和诱因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。 2.“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。”中“寂寞”一词的作用。 “寂寞”一词既写出了小路的寂静，又透露了作者孤寂的心境。作者不说自己内心寂寞，而说小路“寂寞”，这是移情于物的写法。 3.“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”这句话有什么作用？ 这句话承上启下。“妙处”是针对现实生活中许多令作者不能摆脱的苦闷而言的，“受用”一词准确地写出了作者到这块难得的“乐土”之后的心情，作者的心情由淡淡的哀愁转变为淡淡的喜悦。 4.写荷塘都写了哪些景物？用了哪些修辞手法？有何妙处？ ① 写荷叶用了比喻，“舞女的裙”不仅写出了荷叶自然舒展的形态美，而且赋予了荷叶勃勃的生机。 ② 写荷花用了拟人、博喻。“袅娜”写出了荷花的轻柔优美、娇媚多姿；“明珠”“星星”“美人”三个比喻构成博喻，描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透、忽明忽暗以及不染纤尘的美丽，写出了荷花的神韵。 ③ 写荷香用了通感。作者以歌声来写花香，将读者的感受一下子从嗅觉转到听觉上来，“缕缕清香”和“渺茫的歌声”在断断续续、若有若无的特点上极为相似，引起读者丰富的联想和想象。 ④ 写荷波与上文“弥望”“田田”呼应，突出荷叶之密之盛；写流水“脉脉”，显示其有“情”。 作者通过对荷塘里的青雾、叶子和花以及荷塘四周的灌木和杨柳的树影的描写来写月色。“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快；“浮”字突出了雾气由下到上的动感、轻盈；“洗”字写出了月光下叶子和花的纯净；“笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和。这些字赋予眼前荷塘的景物以神韵，雾、叶、花的“动”体现了景与情的交融，其潜在的韵致也就流动起来了。 5.作者是怎样来写月色的？“泻”“浮”“洗”“笼”四字好在哪里？ 运用通感手法，把视觉形象诉诸听觉形象，十分新奇。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，激发了读者的联想和想象。另外，光与影的和谐分布与名曲的韵律和谐相通，意象叠加在一起，给原有的意境带来温馨、幽雅的氛围，艺术效果倍增。 6.赏析“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（ē）玲 上奏着的名曲”这句话。 顺序：由近及远，先写近处的杨柳，再写远山，突出四周景物的朦胧、静谧。语言方面，运用了叠词，如“远远近近”“高高低低”“重重”“阴阴”“隐隐约约”，传神地描摹出眼前之景的情态美，增加了语言的音韵美、节奏感，深入细致地表现出作者的喜爱之情用热闹反衬作者内心的孤独和寂寞，引出下文。 7.写荷塘四周是按什么顺序写的？语言有什么突出特点？“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”的作用是什么？ 写《采莲赋》中少年男女传情、嬉游的热闹场面，含蓄地表达了作者对自由、美好生活的向往，同时也表达出对现实生活的不满。 作者借用《西洲曲》中男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了对眼前寂寞、毫无生机的环境的不满及对光明美好生活的向往。 8.作者引用《西洲曲》与《采莲赋》各有什么作用？ 不多余。最后这句话一方面有照应开头的作用，使文章形成圆形结构；另一方面，也是以静写动，以静来反衬作者内心的不宁静。作者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心里的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。 9.“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”最后一句话多余吗？为什么？ 深入探究 文章从作者出门开始，经小径到荷塘独赏荷花，然后归来结束。从空间上看，是一次夏季夜游。从情感脉络上来看，作者感到“这几天心里颇不宁静”，因此有了夜游的念头，为摆脱忧郁心境而起意前往荷塘。沿着荷塘，作者看到的景色别具特色，往日阴森森，“今晚却很好”，经过一番澄思静虑，便觉得自己是个“自由的人”；到了荷塘，他真正暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生；由赏景而思接千载，想到古人采莲那个“热闹的季节”，心中充满了“淡淡的喜悦”。 1.作者起笔于“悄悄地披了大衫，带上门出去”，收束于“轻轻地推门进去”，收尾别有意味，请加以品评。 在写尽荷塘美景之后，作者又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”；想到古人采莲的盛况，发出“这令我到底惦着江南了”的感慨，独处静赏令人暂时忘却现实，但很快又不得不回到现实中来。淡淡的喜悦与淡淡的忧愁相互交织，显示了作者感情的复杂。最后“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者终于回到现实中来。结尾“轻轻地推门进去”与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”形成呼应，结构巧妙。 当时的社会环境使作者不得不隐晦、含蓄地表达其思想感情，将他因对黑暗现实的不满而又找不到出路的郁闷感情，藏在周围环境和他独自漫步的描写中，意在其中，呈现出“淡淡的”特征。当时军阀统治黑暗，制造白色恐怖，压制言论、思想自由。社会黑暗残酷、言论不自由，作者只能把自己对现实的不满和寻求不到出路的苦闷、抑郁的感情融入朦胧的月光、淡淡的云层之中，自然而含蓄地流露出淡淡的哀愁情绪。 2.《荷塘月色》中呈现了清淡的月色、淡雅的荷香，为什么一切都是“淡淡的”？ ② 淡淡的喜悦。 与“淡淡的哀愁”并存的还有“淡淡的喜悦”。文章开头“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，这正是作者想摆脱愁绪而欣然前往荷塘寻求快乐的原因。晚上没有月光时阴森森的小路，在“满月的光里”却显得很好；作者在寂静中“像超出了平常的自己”，好像“到了另一世界里”，“便觉是个自由的人”；到了荷塘，他独自受用这美妙的荷塘月色，将自由的思绪寄情于无边的美景中，由赏景而思古，联想到古人热闹的采莲场景。可见，“淡淡的喜悦”同样融入全文之中。 正是这“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”交织展现，给幽美的荷塘披上了朦胧的轻纱，使作者笔下的荷塘之景变得淡雅、安谧、柔和，同时真实自然地反映出作者不满现实而幻想超脱现实的心态。 一冷一热、一静一动的色调和动静对比起来，作者越是迷恋夜色下的荷塘，实际上越反衬出他内心深深的矛盾和苦恼。他企图用赏景的办法来摆脱烦恼，寻求片刻的安静。到赏尽美景而愁未消的时候，又引用《采莲赋》《西洲曲》中“采莲嬉游”的热闹场面，借怀古以抒情。另外，笼罩全国的白色恐怖使作者“颇不宁静”与富有诗情画意的荷塘使作者如痴如醉，形成鲜明反差；江南悲惨的现状与古代江南采莲的热闹景象，形成鲜明反差。作者就是通过这两种鲜明反差，表达了对白色恐怖的严酷社会现实的强烈不满。从这种情绪中可以看出他憎恶黑暗社会，不向反动势力屈服，不愿做时代逃兵的可贵的思想品质。 3.文中写“荷塘月色”与“采莲嬉游”的场景构成一冷一热、一静一动的色调和动静对比，这有什么用意？ （1）作者之所以这样说，是因为： ① 江南有作者少年时代的美好记忆。1920 年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6 年。其间，他不仅得以再次领略江南的锦山秀水之美，而且参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。江南见证了他一段自由、美好的生命历程。 4.联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”，这句话在行文中有何作用。 ②作者对江南充满热爱与向往。 他到清华大学任教不久，写了《我的南方》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的同时，他在《一封信》中写道：“今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S 的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之南的台州。这真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条’路而已。” ③眼前的荷塘月色美景，让作者触景生情。 “忽然想起采莲的事情来了”，回忆起古时江南采莲的美好与乐趣，又以《西洲曲》里的诗句含蓄地表达内心寻求宁静而不得的失落与惆怅。月下荷塘虽有“过人头”的莲花，“只不见一些流水的影子”，怎能不“令我到底惦着江南了”呢？ （2）这句话在行文中起过渡作用。 “惦着江南”有身处忧愁之中而回忆往昔的美好的意义。从行文来说，这一句话是对前文忆江南内容的收束与小结，同时又是从忆江南回到眼前现实的过渡，是从眼前景到忆江南，再到眼前现实的转接。 ① 写荷塘，动静结合。 先写田田的荷叶，后写绿叶中零星地点缀着的荷花，这是静的画面。“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”则是动的景致。动静结合，形象地传达出月下荷塘幽静又富有生气的特点。虽无“月”字，但处处有月色。叶子、花以及被微风带起的凝碧的波痕，都是在月色映射下才形成了动人的景致。 5.试从动静、虚实的角度分析本文是如何描写荷塘和月色的。 ② 写月色，虚实结合。 先写月光如流水般泻在叶子和花上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”则是虚写，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。写月下的投影，有“灌木”的“参差的斑驳的黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，而这些“影”又像是“画在荷叶上”，光影交错，把岸边树、塘中荷连在一起，构成了美丽的图景。此处写月色，但处处有荷塘。 ① 善用比喻。文章多处运用比喻，这些比喻新奇贴切，激发着读者的联想和想象，写出了月下荷塘多样的色彩、光影变化。如写静态的荷花，连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。这些词句有着特殊的艺术魅力，生动地表现了此时此境中此景此物的美的特征。 ② 词语准确生动，尤其善用动词。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。“泻”字很平常，但与“静静地”相配合，生动地写出了月光像流水一般缓缓倾泻，没有声响的幽静幽美。 6.本文语言清新典雅，生动传神，充满了诗情画意。请加以分析。 ③善用叠词。这些叠词不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了描摹的效果，又使文气舒展，音韵和谐。 ④运用通感的艺术手法。所谓通感，指感觉的转移、迁移。本文中通感往往跟比喻连在一起用，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句话用听觉来烘托嗅觉，使荷花的香味变得具体传神。 观点一：不应该。引用古典诗词是朱自清散文的一大风格，体现了他写作“其来有自”的特点。有人曾说：“朱自清对中国古典诗词非常熟悉，他写作散文时能信手拈来，镶于其中，不仅成为描景绘物的有机组成部分，而且充满浓郁的民族风味。”如果删掉这一部分内容，朱自清的这一写作特点就无法明显体现。 7.《荷塘月色》一文语言朴素优美、意境深远，多次被选入中学语文教材。然而文中引用的《采莲赋》中的一段文字，却命途多舛，多次被删除。你认为这段引文应该被删除吗？为什么？ 观点二：不应该。 作者惦着生活过的江南，做着少年的梦，心中涌动着青春的活力。少年男女勃发的青春活力，像小鹿一般冲击着他，使他不能不产生许多联想。如果删除了《采莲赋》，就会将作者要表达的主题割裂，使剩下的《西洲曲》晦涩难懂，让人不知所云。 观点三：不应该。 文章前后篇幅搭配相称，浑然天成。正因为这样，如果将《采莲赋》这部分删除，就破坏了文章的结构，不能保持作品的完整性，体现不出作者的艺术匠心。 主旨归纳 本文以夜游荷塘的行踪为明线，以作者的情感变化为暗线，用细腻而真实的笔触，描写夜游荷塘的所见，绘制出一幅醉人的月下美景图，委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的心理体验，展现了一个正直的知识分子虽不满现实却又无法改变现实的无奈与苦闷的心路历程，同时也流露出作者对美好、自由、幸福生活的向往之情。 写作特色 1.融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。 2.动静结合，赋予荷塘生命力。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。 3.虚实结合，写出散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。 板书设计 荷韵 Lavf58.46.101 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