2.6 寻找变与不变的奥秘（教学课件）科学苏教版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦遗传与变异，通过“为什么长相像父母却不完全一样”的问题导入，引导学生探究孟德尔豌豆杂交实验，区分可遗传与不可遗传变异，构建从现象到原理再到应用的学习支架。 其亮点是以实验探究培养科学思维，通过豌豆杂交实验推理显性隐性规律，结合兔毛、太空育种等实例落实探究实践，融入孟德尔精神渗透态度责任。学生能提升证据推理与应用能力，教师可借助结构化活动与评价工具优化教学。

6.寻找变与不变的奥秘 六年级上册第二单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：1. 知道子代与亲代相似的现象叫遗传，子代与亲代、子代个体间存在差异叫变异，遗传和变异是生物基本特征。2. 了解孟德尔豌豆杂交实验，认识显性特征、隐性特征的遗传规律。3. 明确可遗传变异、不可遗传变异的定义，掌握二者本质区别。4. 了解人类利用遗传和变异规律，改良动植物、培育新品种。 科学思维： 1. 通过豌豆杂交实验现象，推理遗传规律，培养证据推理、归纳概括思维。2. 通过生活实例对比，精准区分两类变异，建立严谨的科学判断逻辑。 探究实践：1. 能观察动植物亲子特征，准确辨别遗传、变异现象。2. 能结合实验和生活案例分析变异类型，解释生活遗传变异问题。 态度责任：1. 学习孟德尔坚持不懈、严谨求实的科学探究精神。2. 体会遗传变异科学技术对农业生产、生活的积极作用。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 为什么我们的长相、五官大多像爸爸妈妈，但又不会和父母完全一模一样？ 2.探索与发现 学习任务 任务一：认识孟德尔豌豆杂交实验 探索 阅读：了解孟德尔耗时 8 年开展豌豆杂交实验。 要求： （1）孟德尔的研究过程是怎 样的？他有什么发现？ （2）你赞同他的解释吗？能 否用画图的方法表示他的实验 过程？ 探索 实验1: 纯种红花豌豆和纯种白花豌豆分别人工授粉 红花的 子一代开红花 白花的 子一代开百花 探索 实验2：纯种红花豌豆与纯种白花豌豆杂交 子一代全部开红花 想一想： 为什么没有开白花的？ 你会给出怎样的解释？ 探索 实验3：子一代红花豌豆自交繁殖 子二代既有红花、又有白花 想一想：为什么又有开白花的并且红花多白花少？你会给出怎样的解释？ 探索 汇报交流：分析结论 孟德尔通过豌豆杂交实验，分析发现： 豌豆种子内的遗传因子可以决定它的某些特征。 显性遗传特征：能够优先表现出来的遗传特征（红花）； 隐性遗传特征：隐藏在体内、不表现，但可以遗传给后代 的特征（白花）。 探索 任务二：区分两种变异类型 思考核心问题：所有变异都能遗传给后代吗？ 高产抗倒伏的 亲代是谁呢？ 探索 你知道兔毛在生活中有哪些应用吗？ 中国科研人员培育出的出毛率高的粗毛型长毛兔品质，它的亲代会有怎样的特征呢？ 亲代至少具有粗毛型以及长毛兔两种品质。 探索 高产抗倒伏小麦、优质长毛兔都是利用遗传变异培育的新品种。 像高茎豌豆播种后长出新苗是矮茎豌豆这样的情况，是由遗传物质改变引起的变异，称为可遗传变异。 探索 所有的变异都可以遗传吗？后天近视属于遗传变异吗？你还能举出哪些例子？ 像日晒变黑、后天近视、健身塑形这些情况，受环境影响引起的，其遗传物质没有发生改变，称为不可遗传变异。 探索 如何区分可遗传变异和不可遗传变异，核心是什么？ 核心：遗传物质是否发生改变 可遗传变异 不可遗传变异 VS 探索 任务三：遗传变异的生活应用 思考：遗传变异现象在生活中还有哪些应用？ 探索 想一想，如果没有遗传和变异会发生怎样的现象？ 可遗传变异：产生新的优良性状 遗传：保留生物优良性状 探索 汇报交流：遗传变异的意义 通过学习交流，我发现： 遗传使生物物种得以延续，变异使生物物种具有多样性，遗传与变异共同作用，稳定与变化相辅相成，使生命世界丰富多彩。 生物在遗传与变异的共同作用下，不断进化和发展。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 遗传和变异对生物有什么意义？后天获得的特征为什么不能遗传？ 遗传保证物种性状稳定、代代延续；变异产生新性状，丰富生物多样性，帮助生物适应环境变化。 仅改变外在形态，未改变生物遗传物质，属于不可遗传变异。 探索 研讨二：科学家认为，人类是从早期的灵长类动物经过漫长的过程一步步进化而来。观察下图，写出从猿到人的进化过程。 探索 1. 古猿：最初树栖生活，四肢还没有分化成手脚。 2. 南方古猿：学会直立行走，(人猿分界的标志)。 3. 能人：能够制造简单工具。 6. 晚期智人(现代人类):会制造复杂工具、缝制衣物，出现原始文化。 4. 直立人：会使用火，会制造复杂石器，开始向迁移。 5. 早期智人：脑容量进一步增大，工具更加精细。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1. 遗传指亲子之间相似的现象；变异指亲子、子代个体之间不同的现象，两者是生物普遍存在的基本特征。 2. 孟德尔被称为现代遗传学之父，通过豌豆杂交实验发现遗传规律，提出显性特征、隐性特征。 3. 显性特征容易表现出来；隐性特征平时隐藏，可隔代遗传。 4. 可遗传变异：遗传物质改变，能传给后代（育种、基因突变）。 5. 不可遗传变异：仅环境影响、遗传物质不变，不能遗传（晒黑、近视、锻炼塑形）。 一、选择题。 练习 1.下列现象属于遗传的是（ ） A. 弟弟晒得比哥哥黑B. 小猫和母猫毛色一样C. 修剪后的盆景造型好看 2.下列属于可遗传变异的是（ ） A. 后天练习的书法字迹漂亮B. 白化病孩子皮肤发白C. 运动员肌肉发达 3.父母都是双眼皮，孩子出现单眼皮，说明（ ） A. 单眼皮是显性特征B. 单眼皮是隐性特征C. 不属于遗传现象 4.下列变异不能遗传的是（ ） A. 猫咪生出花色不同的小猫 B. 长期坐姿不良导致驼背 C. 高产水稻新品种 5.关于遗传变异说法正确的是（ ） A. 变异都是对生物有利的 B. 遗传和变异普遍存在于生物界 C. 环境变化一定能产生可遗传变异 B B B B B 二、填空题。 练习 1.孩子的脸型、五官和父母相似，这是______现象；兄弟姐妹长相不完全一样，这是______现象。 2.双眼皮更容易在后代中表现，属于______特征；单眼皮可以隐藏遗传，属于______特征。 3.太空椒果实更大更甜，是____________发生改变引起的，属于________变异。 4.长期户外工作皮肤变黑，属于_____________变异，原因是仅受环境影响，____________没有改变。 5.人们利用生物的_______保留优良性状，利用___________培育动植物新品种。 变异 遗传 显性 可遗传 遗传物质 隐性 不可遗传 遗传物质 遗传 可遗传物质 三、综合题。 练习 1.小红的妈妈整容做了双眼皮，将来她会不会遗传双眼皮？为什么？ 2.农民年年选择高产小麦留种种植，能培育更高产小麦。请说明用到什么科学原理。 利用生物的遗传现象保留高产优良性状，利用可遗传变异筛选更优质新品种，不断优化品种。 不会。整容属于后天外形改变，没有改变人体遗传物质，属于不可遗传变异，无法遗传给后代。 5.总结与评价 学习任务 总结 寻找变与不变的奥秘 变异分类 遗传学 之父 可遗传变异： 🔹遗传物质改变→能遗传 不可遗传变异： 🔹环境影响→不能遗传 孟德尔 （豌豆杂交实验） 🔹显性特征 （易表现） 🔹隐性特征 （可隐藏、可遗传） 遗传 + 变异→培育新品种 遗传保稳定，变异促多样 应用 科学态度 合作学习 评价 调查研究 作业 1. 生活调查：搜集生活中可遗传、不可遗传变异实例各 3 个。 2. 科普拓展：了解杂交水稻育种技术，感受遗传学的应用价值。 3. 思维拓展：简单了解隐性遗传病的遗传特点。 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 33 $