Unit 3 第4课时 Wrap-up time&Assessment time（教学设计）英语译林版三起五年级上册（新教材）

单元

Unit 3

课时

第 4课时

教学内容分析

本课时是单元综合复习测评课，整合单元 Story time、Cartoon time、Grammar time 全部内容，对应课本 Wrap‑up time & Assessment time 板块，融合单元全部核心词汇、短语、语音、交际句型，夯实一般现在时第三人称单数疑问句型语法知识，以 “谈论爱好” 为主题完成学习任务，开展单元学习成果评价。

A Look, ask and answer，借助图片问答，练习询问他人爱好，熟练运用 Does 引导的疑问句，提升口语问答能力。

B Do a survey，开展课堂小调查，运用目标句型采访同学的爱好，在真实任务中内化单元核心语言。

C Think and write，依托模板完成短文 Our hobbies，整理家庭成员爱好信息，完成篇章书面输出；Think and share 板块引导学生思考爱好带给我们的益处。

回顾整个单元内容，紧扣单元主题 “Hobbies”，学生利用本单元所学交流自己、家人与朋友的爱好，表达个人观点，完成单元学习自评。

通过系统复习单元内容，引导学生学会谈论自己和他人的爱好，懂得有益爱好带来的积极作用，鼓励学生培养健康向上的兴趣爱好，树立热爱生活的意识。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 学习理解：复习本单元学过的单词、短语、音节、语法和句型，熟练掌握知识点用法，并完成本单元习题。能够用本单元学到的内容，以hobbies为主题进行写作。  

2. 应用实践：培养学生用学到的内容进行口语交流的能力，能够讨论交流自己和他人的hobbies，并思考Why are hobbies good for you? 

3. 迁移创新：通过学习和掌握本单元的cartoon time和story time内容，引发学生开展关于hobbies 的交流探讨，提升学生口语表达能力。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

hobby，dance，paper-cutting，gift，her，skip，make，join，paint

【核心短语】

I don’t think so.      over there         a lot

【核心音节】

br组合，发音/br/ 

教学重难点

【重点】

1. 熟练认读、运用单元全部核心词汇、短语，做到音、形、义统一；熟练掌握字母组合 br 的 /br/ 发音，能够拼读辨析同类发音单词。

2. 系统掌握一般现在时第三人称单数完整用法，熟记动词三单四条变形规则，牢固掌握三单否定结构：三单主语 + doesn’t + 动词原形。

3. 能在口头问答、短句练习中询问、介绍人物爱好，借助语言支架复述单元 Story time、Cartoon time 文本。

4. 能够运用核心句型交流爱好，说明爱好带来的好处，完成主题写作输出。

【难点】

1. 口语与书面输出中精准判断第三人称单数主语，规避does/doesn’t 后误用动词三单、动词变形错误等高频易错点。

2. 自主完成爱好主题英语短文写作，做到段落逻辑清晰、时态统一、句型规范，理由贴合实际。

3. 结合真实生活情境，能用完整英语句子采访、交流家人朋友的爱好，将语言知识转化为真实交际能力。

学情分析

五年级学生已完成本单元 Story time、Cartoon time、Grammar time 新知学习，对 hobbies 爱好话题、基础词汇、简单句型具备初步认知，可以进行简短双人问答；具备基础小组合作、口头表达与简单短句写作能力。但学生分层差异明显：学困生对动词三单变形、does 引导疑问句要还原动词原形记忆模糊，极易出现 Does he likes… 这类典型错误；br

组合发音拼读容易混淆；中等生可以完成单句练习，但复述故事、篇章写作缺少完整逻辑，表达句式比较单一；优等生基础扎实，但缺少综合情境拓展表达的训练机会。五年级学生活泼好动，单纯刷题复习容易倦怠，适合游戏、情境、合作类复习活动。

教学工具

1. 多媒体教学课件（PPT）

呈现单元人物图片、词汇短语、发音例词、故事复述支架、语法规则、课堂习题、写作范文、思维导图，创设爱好主题复习情境。

2. 单词卡片：印有单元核心词汇、br‑/br/ 发音单词卡片，用于课堂拼读、抢答游戏。

3. 课堂练习纸：包含语音辨析、语法单选、对话补全、写作任务，当堂检测知识点掌握情况。

4. 课本：依托 Cartoon time、Story time 文本进行故事回顾与文本梳理。

教学方法

1. 情境教学法：

以俱乐部图片导入，依托单元人物、家人爱好情境贯穿整节课，在熟悉语境中复盘词汇、语音、句型、语法，降低复习课枯燥感。

2. 归纳总结法：

引导学生观察例句，集体梳理 br 字母组合发音、一般现在时三单变形规则、三单疑问句式，培养学生自主归纳知识的学习能力。

3. 任务驱动法：

设置分层阶梯任务 —— 语音词汇认读任务、故事复述任务、听力任务、同桌对话任务、语法习题任务、主题写作任务，驱动学生逐层内化知识。

4. 小组合作法：

开展分角色演绎、伙伴讨论、作文互评活动，借助生生互助帮扶学困生，提升全员口语参与度。

5. 练习巩固法：

搭配单选、主题写作多元书面题型，当堂检测、即时纠错，针对性巩固单元高频考点。 

教学过程