精品解析：广东省肇庆市鼎湖区凤凰学校2025-2026学年下学期九年级中考一模语文试卷

广东省肇庆市鼎湖区凤凰学校2025-2026学年下学期九年级语文一模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 学校： ____________班级： ____________姓名： ____________考号： ____________ 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在 "考场号" 和 "座位号" 栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡 "条形码粘贴处"。 2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3. 非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用 （21分） 1. 默写古诗文。 （1）是故学然后知不足，________。（《礼记》） （2）日月之行，________；________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）会挽雕弓如满月，________，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （4）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。________，________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）李可染在《山水画的意境》中说：“在我们的古诗里，往往有很好的意境。”如王维的“________，________”（《使至塞上》）描写了大漠、长河，营造了雄浑开阔的意境；白居易的“________，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）勾勒了莺燕忙碌、生机盎然的早春图景；温庭筠的“________，人迹板桥霜”（《商山早行》）视听结合，渲染了旅人早行清冷孤寂的氛围。 【答案】 ①. 教然后知困 ②. 若出其中 ③. 星汉灿烂 ④. 西北望 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 ⑨. 几处早莺争暖树 ⑩. 鸡声茅店月 【解析】 【详解】注意“灿烂、落红、化作、漠、直、圆、莺、暖、茅”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，完成各题。 ①古往今来，无数仁人志士用行动诠释了家国情怀的真谛（dì）：屈原上下求索，执着（zhuó）追寻真理；范仲淹忧国忧民，一生心怀天下；钱学森埋头钻研，矢志报效祖国……他们以生命和热血，书写了壮美的家国篇章。 ②可以说，家国情怀是中华民族千百年来无法割舍的精神纽带，是每一个炎黄子孙心中最深沉的信仰与永恒（hén）的责任。它意味着愿意为国家和人民奉献一切，热爱祖国的大好河山，关爱国家命运。 ③今天，家国情怀在青年们身上焕发出时代的华光：大学生村官在乡村振兴中挥洒汗水，青年学者在勇攀学术高峰的道路上披荆斩棘，年轻战士在守护边疆的岁月里绽放青春……他们心系民族复兴伟业，用实实在在的行动承担起家国重任。 ④是的，家国情怀就是在灾难面前______的团结，是在科技探索中______的勇气，是在国际舞台上______的姿态，是站在历史与未来的交汇点上目睹嫦娥探月、蛟龙入海、北斗组网、DeepSeek问世的______。 ⑤作为青少年，我们要以知识为羽翼，在学习的天空中奋力翱（áo）翔，为祖国建设添砖加瓦；以使命为画笔，在时代的画卷上绘就青春色彩，为社会和谐发展贡献力量；以梦想为灯塔，在人生的航程中坚定方向，责无旁代肩负起实现“中国梦”的光荣使命。 （1）文中注音不正确的一项是（ ） A. 真谛（dì） B. 执着（zhuó） C. 永恒（hén） D. 翱（áo）翔 （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 诠释 B. 披荆斩棘 C. 责无旁代 D. 羽翼 （3）选文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 众志成城 攻坚克难 自信从容 自豪 B. 同舟共济 勇往直前 谦逊低调 骄傲 C. 众志成城 勇往直前 自信从容 骄傲 D. 同舟共济 攻坚克难 谦逊低调 自豪 【答案】（1）C （2）C （3）A 【解析】 【详解】（1）C.永恒（héng）。 （2）C.责无旁贷。 （3）A. 第一空： 众志成城：大家同心协力，就像筑起坚固城墙，侧重众人团结凝聚力量，多用于危难、灾难场景。同舟共济：比喻在困境中同心协力，克服困难。也比喻利害相同。语境“灾难面前……的团结”，面向广大群体，“众志成城”更贴合。 第二空： 攻坚克难：攻克艰难险阻，侧重解决困难复杂任务、科研难题。勇往直前：勇敢向前，侧重不畏惧前进。语境“科技探索中”，对应科研突破难关，“攻坚克难”更贴合。 第三空： 自信从容：有信心、镇定大方。谦逊低调：谦虚内敛，不张扬。语境“国际舞台上”，展现大国风貌，适合自信大方的姿态，“自信从容”更贴合。 第四空： 自豪：褒义，为自己相关的人、国家成就感到光荣。骄傲：可褒可贬，多带有自满倾向，书面正式语境优先使用“自豪”。语境见证我国重大科技成就，抒发光荣感，“自豪”更合适。 综合性学习。（4分） 3. 班级开展“天下家国”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 “天行健，君子以自强不息”，中华文化中蕴含着深厚的家国情怀。某校九年级（1）班计划开展“探寻古人家国情怀”主题活动。 （1）请你为本次活动设计一个主题语，要求简洁明了，不超过15个字。 （2）请为本次活动设计一个活动形式。 【答案】（1）示例：探寻古人家国情怀，传承中华文明 （2）示例：开展“古人家国情怀”故事分享会（或：编排“古人家国情怀”情景剧；制作“古人家国情怀”手抄报） 【解析】 【小问1详解】 主题语紧扣“探寻古人家国情怀”的活动主题，简洁醒目，字数不超过15个字即可。 示例：探寻古贤心，厚植家国情。 【小问2详解】 设计活动形式，参照常见的班级语文综合性学习活动形式，可操作性强，贴合本次活动的主题即可。 示例：举办“古人家国故事”主题演讲比赛 二、阅读（49分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 4. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）臣之妻私臣：_________ （2）能面刺寡人之过者：_________ （3）此诚危急存亡之秋也：_________ （4）以光先帝遗德：_________ 5. 翻译下面的句子。 （1）由此观之，王之蔽甚矣。 （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 6. 请用“/”给下面的句子断句，限断一处。 群 臣 吏 民 能 面 刺 寡 人 之 过 者 7. 甲文中的邹忌和乙文中的诸葛亮在劝谏君主方面有什么共同点？请结合选文内容分析。 【答案】4. ①. 私：偏爱 ②. 面刺：当面指责 ③. 秋：时候 ④. 光：发扬光大 5. （1）由此看来，大王您受蒙蔽很深了。 （2）陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德。 6. 群臣吏民/能面刺寡人之过者 7. 共同点：两人都采用了委婉劝谏的方式，以自身或他人经历为例，让君主自己认识到问题所在，从而接受劝谏。 具体分析： 甲文中，邹忌以自身“妻私臣、妾畏臣、客求于臣”的生活经历为喻，类比齐国“宫妇私王、大臣畏王、国人有求于王”的现状，让齐威王认识到自己受蒙蔽之深。 乙文中，诸葛亮以“先帝创业未半而中道崩殂”开篇，提及先帝的“殊遇”和“遗德”，以情动人，劝谏后主广开言路，继承先帝遗志。这种以追思先帝的方式，让劝谏显得更加委婉而有说服力。 【解析】 【导语】甲乙两文均为劝谏名篇。甲文邹忌以自身经历类比，委婉讽谏齐威王广纳谏言；乙文诸葛亮直言恳切，劝勉后主广开言路。二者劝谏目的相近，均采用了委婉合理的方式，逻辑严谨，情理兼备，体现古代臣子进言的智慧与赤诚。 【4题详解】 （1）我的妻子偏爱我。私：偏爱。 （2）能够当面指责我的过错的人。面刺：当面指责。 （3）这实在是形势危急、关乎存亡的关键时刻。秋：时候。 （4）来发扬光大先帝留下的美德。光：发扬光大。 【5题详解】 翻译时注意重点单字的意思： （1）由，从；蔽，受蒙蔽；甚，很深。 （2）诚，确实；宜，应当；开张圣听：扩大皇上听闻（的范围），意思是要后主广泛听取意见；以，来；光，发扬光大。 【6题详解】 句意：大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的人，授予上等赏赐。 “群臣吏民”是句子主语，指各类官员百姓，第一层在此断开；“能面刺寡人之过者”是定语结构，修饰前面的主语，界定人群范围。 断句为：群臣吏民/能面刺寡人之过者 【7题详解】 依据【甲】第①段“臣之妻私臣，臣之妾畏臣……由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌借自身家事类比国家大事，委婉说理，启发齐威王自省。【乙】文写诸葛亮先点明形式的严峻性，而后追忆先帝往事，依托先帝恩德陈情，语气恳切委婉，劝诫后主。两人都采用委婉劝谏的方式，依托事例、情理引导君主自省，更容易让君主接纳谏言。 【点睛】参考译文 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公俊美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边近臣，没有谁不偏爱大王；朝中大臣，没有谁不惧怕大王；全国百姓，没有谁不有求于大王：由此看来，大王您受到的蒙蔽太深了。” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等赏赐；上书劝谏我的，授予中等赏赐；能在公众场所议论我的过失，并传到我耳朵里的，授予下等赏赐。”命令刚下达，百官纷纷进谏，宫门和庭院热闹得如同集市；几个月以后，偶尔才有大臣进言；满一年之后，即使有人想进谏，也没有可说的了。燕、赵、韩、魏各国听说这件事，都来齐国朝见。这就是人们所说的，不必出兵作战，在朝堂之上就能战胜诸侯。 【乙】先帝开创大业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉国力薄弱、民生凋敝，这实在是形势危急、关乎存亡的关键时刻。然而宫廷里侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身作战，都是追念先帝特殊的恩遇，想要报答给陛下。陛下实在应当广泛听取意见，发扬光大先帝留下的美德，振奋志士们的气概，不应当随便看轻自己，说话不合道理，从而堵塞忠臣进谏的道路。 （二）现代文阅读（26分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荆条 ①荆条是北方山区常见的一种灌木，属于马鞭草科，牡荆属植物。它喜欢生长在向阳的山坡上，耐旱、耐寒、耐贫瘠，生命力极其顽强。 ②荆条的枝条细长而柔韧，呈灰褐色或灰白色，上面布满了细密的绒毛。每年五月，荆条会开出淡紫色的小花，花朵虽小，但成簇开放，远远望去，像一片紫色的云霞，散发着淡淡的清香。荆条的花期很长，从初夏一直持续到深秋，因此它也是很好的蜜源植物。荆条蜜色泽晶莹，气味芬芳，营养丰富，是蜂蜜中的上品。 ③荆条的叶子呈掌状，通常有五片小叶，边缘有锯齿。叶子的正面是深绿色，背面则是灰白色，上面也长满了绒毛。这些绒毛能够有效地减少水分的蒸发，帮助荆条在干旱的环境中生存。 ④荆条的根系非常发达，主根可以深入地下数米，侧根则四处蔓延，像一张大网一样牢牢地抓住土壤。正因为如此，荆条具有极好的水土保持作用，是山区绿化、防止水土流失的理想树种。 ⑤荆条在我国北方地区分布广泛，从辽宁到甘肃，从河北到陕西，都能看到它的身影。它的适应性极强，无论是在瘠薄的山坡上，还是在裸露的岩石缝中，它都能顽强地生长。 ⑥荆条的用途十分广泛。它的枝条柔韧结实，是编织筐篓、农具的好材料。人们把荆条砍下来，用水浸泡后，就可以编织成各种实用的器具。此外，荆条的枝条还可以用来烧制木炭，荆条炭火力旺盛，燃烧持久，是北方农村主要的燃料来源。 ⑦荆条不仅有实用价值，还有着深厚的文化内涵。成语“负荆请罪”中的“荆”，指的就是荆条。廉颇背负荆条向蔺相如请罪的故事，体现了知错能改、顾全大局的精神，成为千古美谈。《水浒传》中，李逵也曾负荆请罪，向宋江认错，可见荆条在古代文化中的特殊意义。 ⑧如今，随着科技的发展，荆条的许多传统用途已经被新的材料所取代，但它作为北方山区常见植物的价值依然存在。它以其顽强的生命力和多样的用途，默默地守护着北方的山川大地，成为这片土地上不可替代的一部分。 （选自《百科知识》，有删改） 8. 选文从哪几个方面介绍了“荆条”？ 9. 选文第③段中画线句子运用了什么说明方法？有何作用？ 10. 选文第⑥段中的加点词语“主要”为什么不可以删掉？ 11. 廉颇负荆请罪的故事家喻户晓，李逵负荆请罪的情节耳熟能详。请你依据选文说说“请罪”时负“荆”的原因。 【答案】8. ①荆条的生长环境和特点；②荆条的形态特征（花、叶等）；③荆条的实用价值（编织器具、烧制木炭等）；④荆条的文化内涵；⑤荆条的生态价值（水土保持作用）。 9. 运用了列数字和打比方、摹状貌的说明方法，具体准确地说明了荆条小叶的数量，生动形象地说明了荆条叶子的外在特征，使说明更加通俗易懂、科学。 10. “主要”表示荆条炭是北方农村占主导地位的燃料来源，除此之外还有其他燃料。如果删掉，就变成荆条炭是北方农村唯一的燃料来源，与事实不符。“主要”体现了说明文语言的准确性、严谨性。 11. ①荆条枝条柔韧结实，可以用来抽打，体现了请罪者愿意接受惩罚的诚意。 ②荆条是北方山区常见的灌木，取材方便，体现了请罪者的真诚和质朴。 【解析】 【导语】文章为平实的说明文，条理清晰，依次介绍荆条的外形特征、生长习性、分布范围、实用价值与文化内涵。语言质朴通俗，兼具知识性与文化性，结尾升华主旨，赞美荆条顽强坚韧、默默奉献的特质。 【8题详解】 第①段“它喜欢生长在向阳的山坡上，耐旱、耐寒、耐贫瘠，生命力极其顽强”，介绍荆条生长环境与生长特点。 第②段描写荆条枝条、花的特征，第③段介绍荆条叶子的形态特征。 第④段“荆条具有极好的水土保持作用，是山区绿化、防止水土流失的理想树种”，介绍荆条的生态价值。 第⑥段“荆条的用途十分广泛”，介绍荆条的实用价值。 第⑦段“荆条不仅有实用价值，还有着深厚的文化内涵”，介绍荆条承载的文化内涵。 【9题详解】 “通常有五片小叶” 运用列数字的说明方法，用具体数字准确说明荆条小叶数量，科学严谨；“叶子呈掌状” 运用打比方，将叶片形状比作手掌，生动直观说明叶子外形特点。“边缘有锯齿”，细致描摹叶片形状，生动展现荆条叶子外在形态特征，让说明通俗易懂、形象具体。 【10题详解】 “主要”指最重要、占主导地位的，第⑥段“荆条的枝条还可以用来烧制木炭，荆条炭火力旺盛，燃烧持久”可知，加点字说明荆条炭是北方农村燃料里最重要的一种，除此之外还有别的燃料。如果删掉“主要”，句意变为荆条炭是北方农村唯一燃料，和客观事实不符。“主要”一词体现说明文语言的准确性与严谨性。 【11题详解】 第⑥段“它的枝条柔韧结实，是编织筐篓、农具的好材料”，荆条柔韧结实，可用于责罚抽打，背负荆条代表自愿接受责罚，彰显认错诚意。原文第①段“荆条是北方山区常见的一种灌木”，荆条分布广、随处可得，取材便捷，更能体现请罪之人质朴诚恳的态度。 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春，还在 ①青春在吵闹声中溜走，在空旷的校园里躲藏，在一级级的楼梯上体现，在每个人的心中成长。不经意间，蓦然回首，我从一个真诚的微笑发现其实生活真的很美好，只要青春还在，我们还怕什么呢？ ②我还在，青春还在。 ③期末考试结束后，我收拾书包准备回家。教室里乱哄哄的，同学们有的在讨论答案，有的在收拾东西，有的已经开始道别。我低着头，默默地往书包里塞着课本。 ④“嘿，下学期见！”同桌拍了拍我的肩膀。 ⑤“嗯，下学期见。”我抬起头，勉强挤出一个笑容。 ⑥走出教学楼，阳光有些刺眼。我眯起眼睛，看着校园里来来往往的同学们。三年前，我们还是刚入学的新生，对这个校园充满了好奇和期待。如今，初中生活马上就要结束了，心里突然有种说不出的滋味。 ⑦记得刚上初一的时候，我还是个胆小的孩子。第一次上台演讲，紧张得声音都在发抖。是语文老师，一次次地鼓励我，给我机会，让我慢慢地变得自信起来。记得那次演讲比赛，我站在台上，看到老师坐在台下，她的眼神里充满了期待和信任。那一刻，我告诉自己，一定不能让她失望。 ⑧初二那年，我迷上了篮球。每天放学后，我都会和几个朋友一起打球，直到天黑才回家。妈妈说我疯了，可我觉得，这就是青春该有的样子。我们曾经为一个球争得面红耳赤，也曾经一起在雨中奔跑，一起笑，一起哭。那些日子，虽然简单，却是我最珍贵的记忆。 ⑨初三是最忙碌的一年。每天都在刷题、背书、考试。有时候真的很累，累得想要放弃。可是，每当我想起老师说过的话——“青春是用来奋斗的”，我就会重新打起精神。是啊，不经历风雨，怎么见彩虹？不努力奋斗，又怎么能拥有无悔的青春？ ⑩现在，我坐在考场上，这是我的最后一次模拟考试。窗外的阳光洒进来，照在试卷上。我深吸一口气，拿起笔，开始认真地答题。我知道，这不仅仅是一次考试，更是对三年青春的一次检阅。 ⑪青春是什么？青春不是年龄，而是一种心态。只要我们还保持着对生活的热爱，对未来的期待，对梦想的追求，青春就还在。它不会因为时间的流逝而消失，只会因为我们停止前进而结束。 ⑫所以，不要害怕青春会逝去。只要我们还愿意奔跑，愿意坚持，愿意付出，青春就永远都在我们心中。 ⑬我抬起头，看向窗外。天很蓝，阳光正好。我想，这就是青春最美的样子。 12. 请简要概括文章的主要内容。 13. 文章第⑦段运用了什么叙述方式？有何作用？ 14. 从修辞手法的角度赏析第①段中画线的句子。 15. 结合全文，谈谈你对“青春，还在”这句话的理解。 【答案】12. 文章讲述了“我”在初中三年中的成长经历，通过演讲比赛、打篮球、备战中考等具体事件，展现了青春的美好与奋斗的意义。 13. 运用了插叙的叙述方式。第⑥段叙述现在，第⑦段回忆三年前的事情，补充交代了“我”从胆小变得自信的原因，使文章内容丰富，人物形象更加丰满。 14. 运用了排比、拟人的修辞手法，通过“在吵闹声中溜走”“在空旷的校园里躲藏”“在一级级的楼梯上体现”“在每个人的心中成长”四个结构相同的短语，强调了青春无处不在，但又容易流逝的特点，增强了语言的节奏感和气势。“溜走”“躲藏”将青春拟人化，生动形象地写出了青春悄悄流逝的状态，富有感染力。 15. ①表层含义：作者的初中生活即将结束，但青春的经历和回忆还留在心里。 ②深层含义：青春不是年龄，而是心态。只要保持对生活的热爱、对未来的期待、对梦想的追求，青春就永远在。 ③主旨理解：文章通过作者三年初中生活的回忆，表达了青春不会因时间流逝而消失，只会因停止前进而结束的主题。 【解析】 【导语】本文是一篇回忆性抒情散文，以“青春，还在”为主题，叙述了“我”初中三年的成长经历。文章从期末考试结束后的离别情绪切入，以插叙方式回忆初一演讲、初二篮球、初三奋斗等青春片段，最后点明“青春不是年龄，而是一种心态”的主旨。语言真挚细腻，情感层层递进，既有对逝去时光的留恋，更有对青春永恒的坚定信念。 【12题详解】 概括记叙文内容可按“人物+事件+表达什么情感/主旨”的思路梳理。 第①②段：开篇抒情，写青春藏在校园日常与内心之中，抛出感悟：只要青春还在，便不必畏惧，引出“我还在，青春还在”的核心感慨，总领全文。 第③段到第⑥段：期末考试结束，“我”和同桌道别，走出教学楼触景生情，由眼前校园景象，触发对即将落幕的初中生活的感慨，由现实转入回忆。 第⑦段：回忆初一的自己胆小怯弱，语文老师不断鼓励，给“我”上台演讲的机会，让“我”收获自信。 第⑧段：记叙初二痴迷篮球，放学后和朋友打球。 第⑨⑩段：写初三刷题备考的疲惫煎熬，想要放弃时，被“青春是用来奋斗的”这句话激励，咬牙坚持；又写了最后一次模拟考场答题，把考试当作对三年青春的检阅。 第⑪段到第⑬段：升华主旨，点明青春是一种心态，不因时间流逝消失，停止前进才会终结；只要心怀热爱、愿意奔跑坚持，青春就常驻心底。结尾借蓝天阳光的景物描写，收束全文，定格青春的美好。 综合以上可知，这里的对象是“我”。主要事件是：演讲比赛、打篮球、备战中考。情感/主旨：展现了初中三年的美好青春与奋斗的意义。据此可概括为：文章讲述了“我”在初中三年中的成长经历，通过演讲比赛、打篮球、备战中考等具体事件，展现了青春的美好与奋斗的意义。 【13题详解】 结合第⑥段可知，这里是由眼前校园触发回忆。结合第⑦段“记得刚上初一的时候”可知，这是回忆三年前的事情。这种插入对往事的回忆，属于插叙。第⑦段回忆了“我”刚上初一时胆小，第一次上台演讲紧张得声音发抖，是语文老师一次次鼓励“我”，给“我”机会，让“我”慢慢变得自信。这段插叙补充交代了“我”从胆小变得自信的原因，丰富了文章内容，也使“我”的人物形象更加丰满。插叙打破了顺叙的平铺直叙，使文章行文有起伏，同时为下文抒发青春成长的感悟做了铺垫。 【14题详解】 画线句运用了排比、拟人的修辞手法，四个“在……”句式构成排比，选取吵闹声、空旷校园、楼梯这些校园里典型的场景，将无形的青春寄托在具体景物上，将抽象的青春化为校园中随处可见的画面，写出青春就藏在校园日常的点点滴滴之中；青春虽然悄悄逝去，却会在人的内心扎根成长。“溜走”“躲藏”把青春当作人来写，赋予青春人的动作，把看不见摸不着的抽象的青春写得鲜活可感，写出青春悄悄流逝的状态，暗含对青春的珍惜与感慨。 【15题详解】 结合第⑥段可知，初中三年的校园时光将要画上句号，少年的校园岁月即将过去，但初中三年的经历，都化作珍贵记忆留存心底。纵然校园的时光即将落幕，那些属于少年的过往不会消散，所以青春还在。因此“青春，还在”的表层含义指：作者的初中生活即将结束，但青春的经历和回忆还留在心里。 结合第⑪段可知，青春并不单单指初中这一段年少的年纪。年龄会随着时间增长，但只要内心依旧保有热忱，热爱生活，憧憬未来，执着追寻自己的理想，这份少年感就不会褪去，青春就依旧存在。文中“我”经历胆怯、欢笑、疲惫，心中依旧不曾放弃，正是这份心态让青春常驻。因此“青春，还在”的深层含义指：青春不是年龄，而是心态。只要保持对生活的热爱、对未来的期待、对梦想的追求，青春就永远在。 结合第⑪⑫段可知，时光会不断向前，年少的岁月终会过去，但青春的本质是奔跑奋斗、执着付出。只要不停止努力，不放弃前行，青春就不会消亡，它会永远扎根在人的内心。因此“青春，还在”表达了青春不会因时间流逝而消失，只会因停止前进而结束的主题。 （三）名著阅读（8分） 阅读下面的选段，完成下面小题。 选段一 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。 （节选自《水浒传》） 选段二 宋江道：“兄弟，你明日要归寨安坐，再休上山。只在家里，等我回来，与你商议。”李逵道：“哥哥，我这两日有些不自在，不知为甚。”宋江道：“兄弟，且莫烦恼。我与你到寨里，寻那厮来，问个明白。”李逵道：“哥哥，你休管我！我自去寻那鸟人，问个明白！”说罢，便起身要走。 （节选自《水浒传》） 16. 选段一描述的是《水浒传》中哪个经典情节？请概括该情节的主要内容。 17. 从选段二中可以看出李逵怎样的性格特点？请结合选段内容分析。 【答案】16. 情节：武松打虎 主要内容：武松回家探望哥哥，途经景阳冈，不听店家劝阻，喝了十八碗酒上山。途中遇到老虎，武松先用梢棒打老虎，梢棒打断后赤手空拳与老虎搏斗，最终打死老虎，安全下山。 17. 性格急躁冲动：宋江劝他回家等待，他却说“我自去寻那鸟人”，体现了做事冲动、不计后果的性格。 【解析】 【16题详解】 首先抓取选段标志性信息：出现的核心人物是武松，关键情节是他读完官府印信榜文确认冈上有虎，仍然选择继续上冈，对应《水浒传》中景阳冈武松打虎的经典情节，原文后续内容就是武松上冈后遇到猛虎、徒手打虎的过程。概括情节时要梳理清楚核心要素：人物是武松，起因是赶路返乡经过景阳冈，经过是喝醉酒、不听劝阻上冈、遇虎，结果是打死猛虎、为民除害。 示例： 情节：武松打虎（景阳冈武松打虎） 主要内容：武松途经景阳冈，读了官府的印信榜文才知道冈上有猛虎，原本想回酒店又怕被人耻笑不是好汉，最终还是硬着头皮趁着渐晚的天色上了景阳冈。遇到老虎后，武松与老虎展开了一场激烈的搏斗，最终成功地将老虎打死。 【17题详解】 结合“李逵道：‘哥哥，你休管我！我自去寻那鸟人，问个明白！’说罢，便起身要走”可知，宋江劝李逵不要冲动，让他在家等候，等自己回来再商议，李逵却不听宋江劝阻，执意要立刻去找当事人问清楚，不顾劝阻就要动身。可以看出李逵性格鲁莽急躁，行事冲动，遇事不愿冷静等待，做事凭一腔火气，性子直爽刚烈。 三、作文（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，红花虽然凋谢了，但是她的呵护还在；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥虽然离我们远去，但是他的气节还在；“慈母手中线，游子身上衣”，游子远在天涯，但母亲的爱和牵挂还在；“海内存知己，天涯若比邻”，朋友离别，但思念和情谊还在。 请把下面的题目补充完整然后作文。 “ ，还在” 要求：①把题目补充完整。②文体不限，诗歌除外。③不少于500字。④文中不能出现真实的校名、人名。 【答案】例文 青春，还在 青春在吵闹声中溜走，在空旷的校园里躲藏，在一级级的楼梯上体现，在每个人的心中成长。不经意间，蓦然回首，一个真诚的微笑发现其实生活真的很美好，只要青春还在，我们还怕什么呢？ ﹣﹣题记 凌乱的树叶在风中飘零，在“书海”中遨游了一个上午的我和死党巫琦析好不容易可以探出头来呼吸一下新鲜的空气，风扰乱我们的头发。不在意，任风在脸颊间跳动，与头发嬉戏。好久没有和琦析一起散步了。双手插在宽大而又肥胖的校服口袋中，轻盈的脚步加上衣袖与风逆行，自信的骄傲和风比起来并不逊色。擦肩而过，人生几乎每天都在擦肩而过，也错失了许多次梦境和童话。但我从不后悔，就算是没有错过又如何呢？南柯一梦罢了。随风飘扬，上下翻飞的衣衫见证了我们的青春与活力，也见证了我们的任性和勇气。 校园里依旧弥漫着书香的气味，操场上同学们三五成群，个个都抱着书刻苦钻研。我并不会去像其他人一样去赞扬她们，反而，我还为她们感到可悲，错过了现在可所谓最无法用语言描绘的美好黄昏，可真是人生一大遗憾之事。走到拐弯楼梯处，难免会头脑中会充满一些妙不可言的幻想，也就对楼梯后面会遇见谁充满了憧憬和向往。缓慢的脚步渐渐走下了楼梯，正在思考着心中那份不存在的可笑想法时，终于走到了尽头，可是并没有我想像的那么美好的奇迹等着我，等待我的则是一片灿烂的阳光。其实这已经足够了，真的，我是个很容易满足的人，也许真是这样，我会比有的人生活的更快乐，我也不会认为这是一种堕落。人生在世，给自己多一份安慰，多一份自信，多一份骄傲，又何妨呢？就算自我安慰吧。 我和琦析不约而同的在篮球场旁边停下脚步，就这样，挺好的，谁也没有问谁为什么，谁也没有奇怪什么，但我知道我们心里清楚，也许这就是传说中的心有灵犀吧。我看见琦析的双眸清澈明亮得像一波碧泉，映着我的影子和几片刚落下来的枯叶。我喜欢看别人打球，有时我会把人生想像成一次投球：也许可以完美的投进一个漂亮的球；也许球已经投入篮筐了，却弹了出来，功亏一篑；也许只砸中了篮板，真正的篮筐却没投进；也许甚至连球框都每碰到…人生有许多个也许，但愿发生的都是最好的一个。琦析突然发话了：“我决定放弃，我一再的被假动作给误导，从而让他投进了个漂亮的三分。这个世界上真的没有童话可能一直都是我太爱幻想了吧。忘记过去，我们仍然还可以一路年轻飞扬下去，是吗？”我没有回答，琦析，我晓得你不想去接受，可有的事真的是身不由己的，我知道现实的确很残酷，但我很高兴你懂了。有时放弃也是一种美好，但更比不上拥有那份自信的微笑。仰望天空间，霎时黄昏的天空出现了晚霞，夕阳西下，晚霞犹如我们的思绪，总是那么漂浮不定，那么彷徨失措，那么令人捉摸不透。一个篮球跳跃式的在天空留下以抹痕迹后进入了篮筐，好漂亮的投球！其实刚才琦析也投进了一个很帅的球，至少对于她来说是这样的。也许她输了整场比赛，但这真的已经不重要了，重要的是我们还有青春。有这一点，我已经很满足了，只要青春还在，输掉整场比赛又会怎么样？比起青春，那些只是沧海桑田罢了。有了青春，就有了幻想，就有了活力，就有了自信，就有了坚强，就有了勇气，就有了任性，就有了奇迹，就有了感动… 只要青春还在，我们还怕什么呢？ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“            ，还在 ”为题进行创作；本题前面有提示材料，应该仔细阅读和拆解，根据提示材料“‘落红不是无情物，化作春泥更护花’，红花虽然凋谢了，但是她的呵护还在；‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’，文天祥虽然离我们远去，但是他的气节还在；‘慈母手中线，游子身上衣’，游子远在天涯，但母亲的爱和牵挂还在；‘海内存知己，天涯若比邻’，朋友离别，但思念和情谊还在”可以提炼出“呵护、气节、爱和牵挂，思念和情谊”四组关键词，据此可填写好作文题目，当然也可以顺着提示材料想类似的词语来填写，然后根据提示材料对“还在”作的引申“还在”是“红花虽然凋谢了，但是她的呵护还在”可知，这是在失去自我，失去生命后无私奉献犹存；从材料“文天祥虽然离我们远去，但是他的气节还在”可知，文天祥虽然已经是历史书上的人物，但是这种舍生取义的爱国精神常在；从材料“游子远在天涯，但母亲的爱和牵挂还在”可知，无论孩子身在何地，都永远爱护和牵挂孩子的深沉母爱常在；从材料“朋友离别，但思念和情谊还在”可知，无论自己的朋友身在何方，对朋友的思念和情谊依旧。那么从家国情怀这样的大处着手可以写，为了国家无私奉献乃至为了国家大义献出生命的感动中国的人物，从个人生活入手也可以写，长辈对孩子那种无处不在的、无微不至的关心与爱护，还可以写来自朋友之间的思念和深情厚谊。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成夹叙夹议的记叙文。“            ，还在”可以是长辈对孩子无处不在的、无微不至的关心与爱护具体描写，如：具体地描写长辈对自己无处不在、无微不至的关爱的典型事迹，在行文时可以用前后对比方式，先写自己对长辈的那种唠叨叮嘱不理解，当年岁见长，阅历渐丰时，当升入初中自己在校寄宿一切都需要靠自己后，终于知道了原来有长辈的照料和关心是多么幸福的事，这使自己明白原来长辈的“爱和牵挂，还在”是多么珍贵和幸运的事情。也可以写在升入初中后，与自己小学时的好友并未因距离而产生隔阂，虽然距离远但是心更近了，在与朋友的交往中，倾诉中，我体会到了友情的美好与珍贵，朋友可以在我考试受挫时给我带来勇气与力量，可以在我失意迷茫时为我鼓气加油，摇旗呐喊，我体会到了朋友之间“情谊，还在”的欣慰与幸福。注意描写这些经历时应该尽量使用好人物的心理、动作、语言等描写，在使用人物描写时尽量注意细节描写，注意视角的转换，必要时也可以“以叙代说”具体可参见课文《秋天的怀念》细节描写和《孤独之旅》中的关于杜小康的心理描写和《背影》中父子间对话视角转换，以及为了避免对话的冗长啰嗦作者“以叙代说”写作方法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省肇庆市鼎湖区凤凰学校2025-2026学年下学期九年级语文一模试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 学校： ____________班级： ____________姓名： ____________考号： ____________ 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在 "考场号" 和 "座位号" 栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡 "条形码粘贴处"。 2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3. 非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用 （21分） 1. 默写古诗文。 （1）是故学然后知不足，________。（《礼记》） （2）日月之行，________；________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）会挽雕弓如满月，________，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （4）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。________，________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）李可染在《山水画的意境》中说：“在我们的古诗里，往往有很好的意境。”如王维的“________，________”（《使至塞上》）描写了大漠、长河，营造了雄浑开阔的意境；白居易的“________，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）勾勒了莺燕忙碌、生机盎然的早春图景；温庭筠的“________，人迹板桥霜”（《商山早行》）视听结合，渲染了旅人早行清冷孤寂的氛围。 2. 阅读下面的文字，完成各题。 ①古往今来，无数仁人志士用行动诠释了家国情怀的真谛（dì）：屈原上下求索，执着（zhuó）追寻真理；范仲淹忧国忧民，一生心怀天下；钱学森埋头钻研，矢志报效祖国……他们以生命和热血，书写了壮美的家国篇章。 ②可以说，家国情怀是中华民族千百年来无法割舍的精神纽带，是每一个炎黄子孙心中最深沉的信仰与永恒（hén）的责任。它意味着愿意为国家和人民奉献一切，热爱祖国的大好河山，关爱国家命运。 ③今天，家国情怀在青年们身上焕发出时代的华光：大学生村官在乡村振兴中挥洒汗水，青年学者在勇攀学术高峰的道路上披荆斩棘，年轻战士在守护边疆的岁月里绽放青春……他们心系民族复兴伟业，用实实在在的行动承担起家国重任。 ④是的，家国情怀就是在灾难面前______的团结，是在科技探索中______的勇气，是在国际舞台上______的姿态，是站在历史与未来的交汇点上目睹嫦娥探月、蛟龙入海、北斗组网、DeepSeek问世的______。 ⑤作为青少年，我们要以知识为羽翼，在学习的天空中奋力翱（áo）翔，为祖国建设添砖加瓦；以使命为画笔，在时代的画卷上绘就青春色彩，为社会和谐发展贡献力量；以梦想为灯塔，在人生的航程中坚定方向，责无旁代肩负起实现“中国梦”的光荣使命。 （1）文中注音不正确的一项是（ ） A. 真谛（dì） B. 执着（zhuó） C. 永恒（hén） D. 翱（áo）翔 （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 诠释 B. 披荆斩棘 C. 责无旁代 D. 羽翼 （3）选文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 众志成城 攻坚克难 自信从容 自豪 B. 同舟共济 勇往直前 谦逊低调 骄傲 C. 众志成城 勇往直前 自信从容 骄傲 D. 同舟共济 攻坚克难 谦逊低调 自豪 综合性学习。（4分） 3. 班级开展“天下家国”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 “天行健，君子以自强不息”，中华文化中蕴含着深厚的家国情怀。某校九年级（1）班计划开展“探寻古人家国情怀”主题活动。 （1）请你为本次活动设计一个主题语，要求简洁明了，不超过15个字。 （2）请为本次活动设计一个活动形式。 二、阅读（49分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 4. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）臣之妻私臣：_________ （2）能面刺寡人之过者：_________ （3）此诚危急存亡之秋也：_________ （4）以光先帝遗德：_________ 5. 翻译下面的句子。 （1）由此观之，王之蔽甚矣。 （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 6. 请用“/”给下面的句子断句，限断一处。 群 臣 吏 民 能 面 刺 寡 人 之 过 者 7. 甲文中的邹忌和乙文中的诸葛亮在劝谏君主方面有什么共同点？请结合选文内容分析。 （二）现代文阅读（26分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荆条 ①荆条是北方山区常见的一种灌木，属于马鞭草科，牡荆属植物。它喜欢生长在向阳的山坡上，耐旱、耐寒、耐贫瘠，生命力极其顽强。 ②荆条的枝条细长而柔韧，呈灰褐色或灰白色，上面布满了细密的绒毛。每年五月，荆条会开出淡紫色的小花，花朵虽小，但成簇开放，远远望去，像一片紫色的云霞，散发着淡淡的清香。荆条的花期很长，从初夏一直持续到深秋，因此它也是很好的蜜源植物。荆条蜜色泽晶莹，气味芬芳，营养丰富，是蜂蜜中的上品。 ③荆条的叶子呈掌状，通常有五片小叶，边缘有锯齿。叶子的正面是深绿色，背面则是灰白色，上面也长满了绒毛。这些绒毛能够有效地减少水分的蒸发，帮助荆条在干旱的环境中生存。 ④荆条的根系非常发达，主根可以深入地下数米，侧根则四处蔓延，像一张大网一样牢牢地抓住土壤。正因为如此，荆条具有极好的水土保持作用，是山区绿化、防止水土流失的理想树种。 ⑤荆条在我国北方地区分布广泛，从辽宁到甘肃，从河北到陕西，都能看到它的身影。它的适应性极强，无论是在瘠薄的山坡上，还是在裸露的岩石缝中，它都能顽强地生长。 ⑥荆条的用途十分广泛。它的枝条柔韧结实，是编织筐篓、农具的好材料。人们把荆条砍下来，用水浸泡后，就可以编织成各种实用的器具。此外，荆条的枝条还可以用来烧制木炭，荆条炭火力旺盛，燃烧持久，是北方农村主要的燃料来源。 ⑦荆条不仅有实用价值，还有着深厚的文化内涵。成语“负荆请罪”中的“荆”，指的就是荆条。廉颇背负荆条向蔺相如请罪的故事，体现了知错能改、顾全大局的精神，成为千古美谈。《水浒传》中，李逵也曾负荆请罪，向宋江认错，可见荆条在古代文化中的特殊意义。 ⑧如今，随着科技的发展，荆条的许多传统用途已经被新的材料所取代，但它作为北方山区常见植物的价值依然存在。它以其顽强的生命力和多样的用途，默默地守护着北方的山川大地，成为这片土地上不可替代的一部分。 （选自《百科知识》，有删改） 8. 选文从哪几个方面介绍了“荆条”？ 9. 选文第③段中画线句子运用了什么说明方法？有何作用？ 10. 选文第⑥段中的加点词语“主要”为什么不可以删掉？ 11. 廉颇负荆请罪的故事家喻户晓，李逵负荆请罪的情节耳熟能详。请你依据选文说说“请罪”时负“荆”的原因。 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春，还在 ①青春在吵闹声中溜走，在空旷的校园里躲藏，在一级级的楼梯上体现，在每个人的心中成长。不经意间，蓦然回首，我从一个真诚的微笑发现其实生活真的很美好，只要青春还在，我们还怕什么呢？ ②我还在，青春还在。 ③期末考试结束后，我收拾书包准备回家。教室里乱哄哄的，同学们有的在讨论答案，有的在收拾东西，有的已经开始道别。我低着头，默默地往书包里塞着课本。 ④“嘿，下学期见！”同桌拍了拍我的肩膀。 ⑤“嗯，下学期见。”我抬起头，勉强挤出一个笑容。 ⑥走出教学楼，阳光有些刺眼。我眯起眼睛，看着校园里来来往往的同学们。三年前，我们还是刚入学的新生，对这个校园充满了好奇和期待。如今，初中生活马上就要结束了，心里突然有种说不出的滋味。 ⑦记得刚上初一的时候，我还是个胆小的孩子。第一次上台演讲，紧张得声音都在发抖。是语文老师，一次次地鼓励我，给我机会，让我慢慢地变得自信起来。记得那次演讲比赛，我站在台上，看到老师坐在台下，她的眼神里充满了期待和信任。那一刻，我告诉自己，一定不能让她失望。 ⑧初二那年，我迷上了篮球。每天放学后，我都会和几个朋友一起打球，直到天黑才回家。妈妈说我疯了，可我觉得，这就是青春该有的样子。我们曾经为一个球争得面红耳赤，也曾经一起在雨中奔跑，一起笑，一起哭。那些日子，虽然简单，却是我最珍贵的记忆。 ⑨初三是最忙碌的一年。每天都在刷题、背书、考试。有时候真的很累，累得想要放弃。可是，每当我想起老师说过的话——“青春是用来奋斗的”，我就会重新打起精神。是啊，不经历风雨，怎么见彩虹？不努力奋斗，又怎么能拥有无悔的青春？ ⑩现在，我坐在考场上，这是我的最后一次模拟考试。窗外的阳光洒进来，照在试卷上。我深吸一口气，拿起笔，开始认真地答题。我知道，这不仅仅是一次考试，更是对三年青春的一次检阅。 ⑪青春是什么？青春不是年龄，而是一种心态。只要我们还保持着对生活的热爱，对未来的期待，对梦想的追求，青春就还在。它不会因为时间的流逝而消失，只会因为我们停止前进而结束。 ⑫所以，不要害怕青春会逝去。只要我们还愿意奔跑，愿意坚持，愿意付出，青春就永远都在我们心中。 ⑬我抬起头，看向窗外。天很蓝，阳光正好。我想，这就是青春最美的样子。 12. 请简要概括文章的主要内容。 13. 文章第⑦段运用了什么叙述方式？有何作用？ 14. 从修辞手法的角度赏析第①段中画线的句子。 15. 结合全文，谈谈你对“青春，还在”这句话的理解。 （三）名著阅读（8分） 阅读下面的选段，完成下面小题。 选段一 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。 （节选自《水浒传》） 选段二 宋江道：“兄弟，你明日要归寨安坐，再休上山。只在家里，等我回来，与你商议。”李逵道：“哥哥，我这两日有些不自在，不知为甚。”宋江道：“兄弟，且莫烦恼。我与你到寨里，寻那厮来，问个明白。”李逵道：“哥哥，你休管我！我自去寻那鸟人，问个明白！”说罢，便起身要走。 （节选自《水浒传》） 16. 选段一描述的是《水浒传》中哪个经典情节？请概括该情节的主要内容。 17. 从选段二中可以看出李逵怎样的性格特点？请结合选段内容分析。 三、作文（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，红花虽然凋谢了，但是她的呵护还在；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥虽然离我们远去，但是他的气节还在；“慈母手中线，游子身上衣”，游子远在天涯，但母亲的爱和牵挂还在；“海内存知己，天涯若比邻”，朋友离别，但思念和情谊还在。 请把下面的题目补充完整然后作文。 “ ，还在” 要求：①把题目补充完整。②文体不限，诗歌除外。③不少于500字。④文中不能出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $