精品解析：2026年广东省肇庆市封开县中考一模语文试题

语 文 （范围：中考范围 时间：120分钟 满分：120分） 说明： 1.全卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3.所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔填涂，例如选择A，正确的涂法是■■；非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（24分） 为培养学生的文化自觉，坚定其文化自信，学校举办以“承经典文化，燃青春明灯”为主题的教育活动。下面请你一起参与其中，完成各种任务。 【任务一：古韵悠扬，经典咏流传】 诗词表达丰富情感，请完成表格。 方法 名句 小结 找 意 象 月 （1）________________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） 找到意象理解 诗歌情感 （2）____________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）________________，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） （ ） （4）欲渡黄河冰塞川，____________________。（李白《行路难》） （5）云横秦岭家何在？____________________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 厘 情 感 愁 （6）日暮乡关何处是？________________________。（崔颢《黄鹤楼》） （7）________________________，更着风和雨。（陆游《卜算子·咏梅》） 抓住关键词 感悟情思 辨 方 法 比喻 （8）____________________，____________________。（李商隐《无题》） 分析写法感受 作者心境 白描 （9）________________，________________，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 1. 将表格中的诗文补充完整。 2. 下列词语适合填在括号内的一项是（ ） A. 云 B. 雪 C. 黄河 D. 马 【任务二：______________________】 同学们参与了“非遗文化”探究活动，下面是有关资料。 资料卡一： 簪花 簪花也叫戴花、簪戴、插花，就是将鲜花或其他材料制作的花朵戴在头上。簪花习俗源远流长，兴起于秦汉，繁盛于宋、元、明，至清朝逐渐式微。如今大火的泉州蟳埔女“簪花围”，是对古代簪花的传承，又独具地域特色。蟳埔簪花富有美感，于2008年被列入第二批国家级非遗名录。这项花香四溢的习俗（1）chéng zài了渔家人的情感与记忆，体现着这里人民的勤劳质朴，以及对美好生活的向往。蟳埔：福建省泉州市的一个小渔村。 资料卡二： 英歌舞 英歌舞是一种融舞蹈、南拳套路、戏曲演技于一体的民间传统舞蹈，具有独特的步法、身法、槌法、阵法，流传于广东、福建等地。英歌舞于2006年被列入第一批国家级非遗名录。其来源多解释为搬演《水浒传》故事或当地习俗，形象上多模仿水浒一百单八将，象征着扬正压邪、吉祥平安，展现了团结协作、英勇无畏的精神品质，（2）jī lì人们在生活中不断进取、勇往直前。 3. 请根据资料卡中的两处拼音写出相应的词语。 （1）chéng zài__________ （2）jī lì__________ 4. 请结合资料卡内容，仿照“古韵悠扬，经典咏流传”的句式，为任务二拟写名称。 【任务三：红心闪耀，少年传薪火】 本期校报拟定了以下专栏，若你担任小编辑，请你按专栏特点完成以下任务。 【知新闻】 继广州市中小学开展红色文化系列活动后，深圳市中小学也通过放映红色电影加强青少年爱国主义教育，让影片中蕴含的爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。与此同时，中山市中小学也将红色元素和地方特色文化融合起来，积极探索爱国主义教育新途径，开展具有地方特色的爱国主义教育，引导学生树立正确历史观，提高审美能力，弘扬红色文化，增加文化自信。 5. “知新闻”专栏选用了上面这则新闻，但是选文画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 6. 请用一句话概括新闻的内容，不超过20字。 【学榜样】 7. “学榜样”专栏拟推荐一位能引领青少年精神成长的人物，请你从下列人物中任选一位，结合名著内容，写出推荐理由。 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》 ） 朱德（《红星照耀中国》） 【答案】1. （1）但愿人长久（2）我寄愁心与明月（3）从今若许闲乘月（4）将登太行雪满山（5）雪拥蓝关马不前（6）烟波江上使人愁（7）已是黄昏独自愁（8）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（9）雾凇沆砀，天与云与山与水 2. B 3. ①. 承载 ②. 激励 4. 示例1：非遗焕彩，古韵永相传 示例2：匠心传艺，非遗润人心 示例3：非遗寻踪，文脉续华章（句式一致，贴合“非遗文化”主题即可） 5. 修改意见：将“增加”改为“增强”（搭配不当，“文化自信”与“增强”搭配，不能与“增加”搭配）。 6. 示例：广州、深圳、中山中小学开展不同形式的爱国主义教育活动。（不超过20字，核心信息完整即可） 7. 示例1：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 推荐理由：保尔历经战场洗礼、伤病折磨，却始终坚守理想，凭借顽强意志战胜磨难，坚持为革命事业奋斗，他的坚韧与担当能引领青少年直面挫折、奋勇前行。 示例2：朱德（《红星照耀中国》） 推荐理由：朱德出身贫苦却心怀家国，投身革命后以身作则、廉洁奉公，关爱士兵、团结同志，始终坚守革命信仰，他的忠诚与奉献精神能引导青少年树立正确的价值观，传承爱国情怀。 【解析】 【1题详解】 本题中的“寄、乘、将、拥、蚕、炬、雾凇沆砀”等字词容易写错。 【2题详解】 根据表格内容，括号所在行对应名句为第（4）句“欲渡黄河冰塞川”和第（5）句“云横秦岭家何在”。第（4）句出自李白《行路难》，下句为“将登太行雪满山”，其中“雪”为核心意象；第（5）句出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，下句为“雪拥蓝关马不前”，同样以“雪”为核心意象。两联诗句均出现“雪”这一共同意象，与表格中“月”的意象类别并列，故括号内应填“雪”。 【3题详解】 略 【4题详解】 首先分析示例“古韵悠扬，经典咏流传”的句式，确定格式为四字意境短语加五字短句；接着梳理材料，明确活动围绕簪花、英歌舞两项非遗展开，提炼民俗、传承、古韵等核心关键词；然后仿照句式结构，前半句描述非遗传统文化意境，后半句体现非遗传承的内涵；做到格式统一、语言典雅，内容紧扣非遗探究主题。 示例一：古俗流芳，文脉代代传 示例二：簪花鼓韵，非遗续华章 【5题详解】 原句存在动宾搭配不当的语病，“增加”与“文化自信”搭配不当，将“增加”改为“增强”。 【6题详解】 作答时先提炼出新闻主体为广州、深圳、中山三地中小学，提取核心事件是开展红色活动、实施爱国主义教育，筛除放映电影、融合地方特色等次要细节，按照“谁+做什么”的格式精简语言，同时控制语句不超过20个字。 示例：粤多地中小学开展红色爱国主义教育活动。 【7题详解】 作答时首先选定人物，接着结合名著中的典型事例概括人物经历，提炼人物可贵的精神品质，最后联系青少年成长，阐明该人物作为榜样能够引领青少年精神成长的原因，做到事例、品质、现实意义三者相结合。 示例一：推荐保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 理由：保尔历经战争伤痛、艰苦筑路，即便全身瘫痪、双目失明，仍不甘沉沦，以笔为武器坚持奋斗。他拥有钢铁般顽强的意志、崇高理想，能够激励青少年直面挫折，树立奋斗目标，实现生命价值。 示例二：推荐朱德（《红星照耀中国》） 理由：朱德放弃高官厚禄追寻革命理想，他体恤士兵、生活简朴，长征途中主动把马匹让给伤员。他坚定执着、平易近人、吃苦耐劳，他的革命精神与高尚品格，可以引导青少年树立远大理想，懂得甘于奉献。 二、阅读理解（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 德佑初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣发郡中豪杰有众万人，尽以家赀为军费。后，天祥在燕凡三年，上①知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸。面如生，年四十七。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。” （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】①上：指元世祖忽必烈。 【丙】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “尽”，全部，与《桃花源记》“林尽水源”的“尽”意思相同。 B. “何”，什么，与《曹刿论战》“何以战”的“何”意思相同。 C. “足”，足够，与《送东阳马生序》“足肤皲裂而不知”的“足”意思不相同。 D. “乡”，同“向”，有朝向的意思，据语境推测，“南乡拜而死”的“乡”意为朝向。 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。” 10. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 天祥捧诏A涕泣B发郡中C豪杰D有众万人 11. 【甲】文论证的观点是什么？请根据【乙】【丙】的内容，把文天祥的故事改编成一则事实论据，来论证【甲】文的观点。 12. 小文想选取其他古诗与【丙】诗进行联读，请你协助她拟写板块名，然后从下面古诗中选出对应的古诗，并简要说明这样选择的理由。（提示：可从诗歌主旨等方面考虑） ①《己亥杂诗（其五）》 ②《十五从军征》 ③《卖炭翁》 ④《春望》 板块名：_________ 联读：_________（填序号） 理由：_________ 【答案】8. A 9. （1）如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。 （2）文天祥临刑时非常从容，对（行刑的）吏卒说：“我的事情完成了。” 10. BD 11. 【甲】文的观点是“舍生取义”（或“二者不可得兼，舍生而取义者也”或“当义和生不能两全时，我们应该‘舍生取义’”）。事实论据：文天祥在国家危难之际，集兵出资救国，被俘后坚决不投降元朝，忠贞不贰，以死明志，舍生取义，名留青史。 12. ①. 板块名：心怀家国（家国情怀、爱国思想） ②. 联读：①④ ③. 理由：《过零丁洋》主要表达了诗人忠贞不贰、视死如归的爱国精神，古诗①主要表达诗人始终要为国家效力的献身精神，古诗④主要表达诗人内心难以排遣的忧国伤时之情，它们都传达出诗人心怀家国的情感。可以放在此板块。而古诗②重在抒发诗人对残酷的兵役制度的控诉，古诗③中诗人主要是表达了对下层劳动人民的深切同情，均与丙诗主旨不相同。 【解析】 【导语】该阅读文章展示了孟子与文天祥的不同角度对“义”的追求和坚守。【甲】文主论述了人在面临生命与道义选择时应重义轻生的观点。【乙】文讲述文天祥大义凛然、不屈不挠的抗敌故事。【丙】文表达他在国家危难时不惜生命的忠义之心。整体文章通过古今结合、散文与诗歌对照，展现出中国传统文化中的崇高人物气节和精神力量。 【8题详解】 A.句意：文天祥把全部的家产都拿来充当军费。尽：全部。“林尽水源”句意：桃花林在溪水发源的地方就到头了。尽：尽头。二者意思不同。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）得兼：同时得到；义：道义，大义。 （2）殊：很，特别；谓：对……说；毕：完成，完结。 【10题详解】 句意：文天祥捧着诏书流泪哭泣，率领郡里的英雄好汉，聚集兵众万人。 从内容上看，“天祥捧诏涕泣”写文天祥接到诏书后的举动，表意完整；“发郡中豪杰”写他召集人马的行动，表意完整；“有众万人”写最终聚集的兵力。故断句为：天祥捧诏涕泣/发郡中豪杰/有众万人。 【11题详解】 第一问： 由【甲】文第①②句可知，作者用鱼和熊掌不可兼得的生活常理作比喻，引出下文对生与义的论述。由【甲】文第③④句可知，作者将“生”比作鱼，将“义”比作熊掌，提出当生命与道义不能同时拥有时，应当舍弃生命而坚守道义。由【甲】文第⑨句可知，作者进一步论证：人所喜爱的有比生命更珍贵的（即道义），所厌恶的有比死亡更可怕的（即不义），因此贤者能够不丧失本心，做到舍生取义。全文围绕“舍生而取义”展开论述。由此可知，【甲】文的中心论点是：舍生取义。 第二问： 先分析概括题干要求的【乙】【丙】中文天祥的事例。 由【乙】文第①—⑤句可知，南宋危亡之际，文天祥奉诏起兵勤王，发动豪杰抗元，还倾尽全部家产作为军费，被俘之后面对元世祖的劝降，始终不肯屈服，明确表示不愿侍奉二主，只求一死。可见文天祥把国家大义、民族气节看得比生命更重要，面对生存的诱惑，他选择坚守道义，拒绝苟且偷生。 由【乙】文第⑥—⑩句可知，文天祥临刑时神色从容，面向南方叩拜后赴死，衣带中还留下“孔曰成仁，孟曰取义”的遗言，用生命践行了道义。可见他不惧死亡，把坚守道义作为人生最高追求，用死亡完成了对“义”的守护。 【丙】文“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留取一片赤诚的忠心，照耀在历史史册之上。此句直抒胸臆，表明自己宁愿死也要保留一片赤诚忠心，光照史册。直接表达出他将气节、忠义置于生命之上，绝不苟活。 再把上面的分析整合为事实论据。 示例：文天祥在南宋危亡之际，散尽家财起兵抗元；被俘后面对元廷高官厚禄的诱惑，始终坚贞不屈，宁死不事二主，最终从容就义。他用生命践行了“孔曰成仁，孟曰取义”的信念，以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”明志，在生命与大义之间，毅然舍生而取义。 【12题详解】 题干要求与【丙】诗联读，所以选择的其他古诗要和【丙】的主题一致。 先分析【丙】诗的主题。尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：人生自古以来，有谁能够长生不死？我要留下一片赤诚的忠心，永远照耀在史册之上。作者直抒胸臆，表明诗人宁死不屈、舍生取义、誓死报国、坚守民族气节的决心。由此可知，全诗主题：抒发了文天祥深沉的爱国情怀、舍生取义的崇高气节、宁死不降的民族骨气。 再分析题干给出的四首诗歌的主题。 ①《己亥杂诗（其五）》：抒发诗人虽辞官离京、仍心系国家，甘愿奉献自我、为国效力的爱国情怀与报国之志，表现无私奉献、忠诚担当的精神。 ②《十五从军征》：通过老兵从军六十五年归乡后的悲惨遭遇，揭露封建社会兵役制度的残酷，反映战争给百姓带来的深重灾难与人生悲凉，表达对民生疾苦的同情。 ③《卖炭翁》：通过卖炭翁辛苦劳作却被宫使掠夺的遭遇，揭露唐代宫市制度的黑暗与不公，批判统治者对底层劳动人民的剥削压迫，表达深切同情。 ④《春望》：写安史之乱中长安城破败景象，抒发诗人忧国伤时、念家悲己的情感，表达对国家残破的悲痛、对亲人的思念和深沉的家国情怀。 综上分析，要与【丙】诗联读的古诗可选①④。 按照可以联读的诗歌的主题拟写板块名，如“家国情怀”“赤胆忠心”等。理由要点明两首诗都表达××情感/志向，精神一脉相承，适合联读。 示例：板块名：家国丹心 联读：①《己亥杂诗（其五）》 理由：文天祥以死明志、留忠魂于史册；龚自珍以“落红”自比，甘愿为国奉献。二者都抒发了炽热的爱国情怀与报国志向，主旨相近，适合联读。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的；道义也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所讨厌的，但我所讨厌的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？如果人们所讨厌的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯采用。所以，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”)，他们所讨厌的，有比死亡更严重的事(那就是“不义”)。不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失(它)罢了。 【乙】 德佑初年，长江上游告急，诏令天下勤王。文天祥捧着诏书流泪哭泣，率领郡里的英雄好汉，聚集兵众万人，把家里的钱财全部作为军费。后来，文天祥在燕京一共三年，元世祖忽必烈知道文天祥始终不投降，召入宫中对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“天祥深受宋朝的恩德，担任宰相，怎么能侍奉两个王朝？希望赐我一死就足够了。”文天祥临刑时非常从容，对（行刑的）吏卒说：“我的事情完成了。”朝向南方叩拜而死。几天后，他的妻子欧阳氏前去收尸。文天祥的面容同活着的时候一样，终年四十七岁。他的衣带中有赞文说：“孔子说杀身成仁，孟子说舍生取义。只有义尽，才能仁至。我读古代圣贤的书，所学的难道是别的东西吗？从今以后，我觉得（对圣贤的教诲）没有什么可以惭愧的了。” （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文创对味儿，消费带劲儿 何思琦 ①每个爆款背后，都有对文化的求索、对创新的深耕。秉持匠心精神，潜心“文火慢炖”，才能以“有滋味”的产品激发消费热情。 ②从“逛博物馆顺便看看文创”，到“逛完博物馆记得买点文创”，如今逛文创商店，已成为年轻人心中博物馆之旅的重要目的。当厚重的历史变得轻盈，当小众爱好逐渐成为大众潮流，人们对传统文化的追寻和热爱，也让一个新职业应运而生——文创产品策划运营师。这个新潮的职业让古老文化变得“触手可及”。 ③文创产品策划运营师，被网友称为“文化捕手”。他们用灵感捕捉文化的应用切入点，用创意赋予传统以现代生命力。有人说，“三星堆的青铜大立人站了几千年，不妨坐下来休息一会儿”。于是，威严的青铜重器变成书桌上的俏皮手办，人与文物形象“面对面”，仿佛在进行一场无声的对话。有人说，“从正面看铜奔马，脑袋、嘴巴有点歪”。于是，用独特视角重新设计铜奔马形象，呆萌的绿马毛绒玩具掀起购买热潮。 ④文创产业，若缺“文”少“创”则寸步难行。有文创产品策划运营师坦言，做文创得有自己的独特见解。形成独特见解，既得是“文化人”，又要当“弄潮儿”。让文化与创意深度融合，让古老文化与现代生活紧密相连，便能不断玩出新花样。比如凤冠冰箱贴，不仅好看，用手机扫描一下二维码，还能实现佩戴虚拟凤冠拍照。这样的创意很难不让人喜爱。 ⑤文创产品策划运营师还得是“技术通”。一名从业者以三星堆文物神树为原型设计“通天神树”时，对数十道工序进行了调整：树干很细，温度过高会变形，便增加钢柱给树干塑形，并添加配重使其重心更稳……让奇妙灵感落地，往往要应对烦琐流程、复杂工艺带来的挑战。办法无他，唯有反复打磨技术、不断调整方案。每个爆款背后，都有对文化的求索、对创新的深耕。秉持匠心精神，潜心“文火慢炖”，才能以“有滋味”的产品激发消费热情。 ⑥数据显示，2024年文化制造业、文化批发和零售业分别实现营业收入49609亿元和32679亿元，比上年分别增长7.1%和6.2%。文化消费的重要力量是年轻人，文创产品策划运营师大多也是年轻人，他们往往能瞄准年轻人文化消费的需求，从共同的审美取向中挖掘深层情绪价值，从而创作出更“对味儿”的产品。当然，“懂年轻人”的也不只有年轻人，思维“年轻化”才是关键：精准捕捉个性化需求，为中华优秀传统文化注入时代精华，把文创产品打造成文化“标识”，才能为消费市场带来新鲜活力。 ⑦文创产品策划运营师大有可为，但作为新职业，难免有“成长的烦恼”。如何破除“内卷”？不妨深挖文物里的现代元素，持续做好创造性转化、创新性发展。如何避免重复？应求真务实、不哗众取宠，避免不当演绎。如何追赶“风口”？那就深研选品策略、把控上新节奏、把握消费心理、增强营销能力。让文创产业乘风翱翔，政府部门、高校院所、相关企业等也需要多多助力，形成鼓励创新创造的合力。 ⑧“我们做的不是快消玩具，而是有内容、有温度的文化IP。”一位从业者这样说。优秀的文创产品赢得市场与口碑，得益于深厚的文化底蕴、有趣的创新思维。这表明：呵护传统本色、赋予时代特色，我们定能更好保护和弘扬优秀传统文化，延续中华民族的历史文脉。 （选自《人民日报》2025年9月3日） 13. 下列对文章中文创产品策划运营师的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 需要具备将文化元素与现代审美相融合的能力，如将青铜立人像转化为桌面手办。 B. 既要深谙传统文化精髓，又要掌握现代工艺技术，如解决神树工艺品制作中的技术难题。 C. 主要依靠年轻从业者的年龄优势来把握市场潮流，无须过多考虑其他年龄层的审美需求。 D. 需要通过创新演绎避免产品同质化，但需把握尺度，防止对传统文化的不当解读。 14. 请根据全文内容，补全选文的论证思路。 本文围绕“文创产品策划运营师”这一新职业展开论述。首先通过现象引入，指出①_____已成为年轻人博物馆之旅的重要目的；接着阐释这一职业的价值，即用②_____让古老文化变得“触手可及”；然后从③_____、技术能力和市场洞察三个角度说明其职业素养；最后指出行业面临的挑战与发展方向，强调需④_____才能让文创产业乘风翱翔。 15. 分析第⑤段中画线句子的表达效果。 16. 学习完本文后，小语同学将来也想成为一名文创产品策划运营师，他设计了一组水浒人物杯垫，杯垫正面为卡通图案，背面为人物介绍。请你仿照林冲的人物介绍，在另外两个人物中任选其一，完成人物介绍。 林冲，绰号“豹子头”。他本是八十万禁军教头，后因高俅多次陷害，最后在万般无奈的情况下被逼上梁山。他为人耿直、武艺超群。 我选____， 介绍：_______________ 【答案】13. C 14. ①. 逛文创商店 ②. 灵感与创意（或“现代生命力”） ③. 文化见解（或“独特见解”） ④. 形成鼓励创新创造的合力（或“深挖现代元素，做好创造性转化”） 15. 这句话运用了比喻的修辞手法，将文创产品的创作过程比作“文火慢炖”，形象地写出了其需要耐心、细致和专注的特点；“有滋味”则运用双关的修辞手法，既指产品的文化韵味，又指其市场吸引力。整句话强调了匠心精神与创新融合对文创产品成功的重要性。 16. ①. 示例一：杨志 ②. 杨志，绰号“青面兽”。他得梁中书赏识，奉命押送生辰纲，结果被吴用等人用计劫走，因无法交差只得上二龙山落草。他敢作敢当，但不懂人情世故，不善合作。 示例二：武松　武松，绰号“行者”。他斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路。他富有血性，有仇必复，有恩必报。 【解析】 【导语】本文以“文创产品策划运营师”为切入点，紧扣时代热点，论述了文创产业的发展逻辑。文章先由现象引出新职业，再从文化创意、技术能力、市场洞察三方面阐释职业素养，最后指出行业挑战与发展方向。全文观点鲜明，论证层层递进，结合具体案例与数据，既肯定了文创产业的活力，也强调了坚守文化底色、坚持创新创造的重要性，兼具现实意义与指导价值。 【13题详解】 C.原文第⑥段明确指出“‘懂年轻人’的也不只有年轻人，思维‘年轻化’才是关键”，说明并非仅靠年龄优势，且需要兼顾市场需求，选项中“无须过多考虑其他年龄层审美需求”表述错误。 【14题详解】 一空：根据第②段第一句可知，如今逛文创商店，已成为年轻人心中博物馆之旅的重要目的。 二空：根据第③段“他们用灵感捕捉文化的应用切入点，用创意赋予传统以现代生命力”，说明该职业的价值是通过“灵感与创意”让古老文化变得“触手可及”。 三空：根据第④段“有文创产品策划运营师坦言，做文创得有自己的独特见解”，说明职业素养之一是文化见解（或“独特见解”）。 四空：根据第⑦段“政府部门、高校院所、相关企业等也需要多多助力，形成鼓励创新创造的合力”，说明行业发展的方向是“形成鼓励创新创造的合力”。 【15题详解】 根据第⑤段画线句子可知，“秉持匠心精神，潜心‘文火慢炖’”，将创作过程比作“文火慢炖”，突出其需要耐心、细致和专注的特点。“有滋味”既指产品蕴含的文化韵味（如“三星堆文物树为原型设计‘通天神树’”），又指其市场吸引力（如“让奇妙灵感落地”），整句话通过比喻和双关，强调了“匠心精神”与“创新融合”对文创产品成功的重要性，呼应第①段“秉持匠心精神，潜心‘文火慢炖’，才能以‘有滋味’的产品激发消费热情”，增添了文章的趣味性与说服力。 【16题详解】 本题要求仿照林冲的人物介绍格式，为杨志或武松撰写介绍，需包含绰号、主要经历、性格特点三要素，且内容必须贴合《水浒传》原著情节。首先明确格式结构：“人物+绰号+主要经历+性格特点”；其次回忆人物核心事迹，确保情节准确；最后提炼对应性格，做到事迹与性格匹配。 杨志，绰号“青面兽”。他是《水浒传》中“三代将门之后”，武艺高强却命运多舛。他曾因失陷花石纲而丢官，后在东京谋求复职未果，穷困卖刀时杀死泼皮牛二，被刺配大名府。他得到梁中书赏识后，奉命押送生辰纲，却因性格急躁、刚愎自用，对随行人员严苛打骂，导致团队离心离德，最终被晁盖、吴用等人用“智取”之计劫走生辰纲。走投无路之下，他与鲁智深、曹正等人联手夺取二龙山，落草为寇，最终并入梁山。其经历集中体现了他“敢作敢当却不懂人情世故、不善合作”的性格特点。 武松，绰号“行者”。他是《水浒传》中最具传奇色彩的英雄之一。他因景阳冈打虎成名，后为替兄长武大郎报仇，斗杀西门庆、手刃潘金莲，被发配孟州。在孟州，他为报恩醉打蒋门神，助施恩夺回快活林，却因此遭张都监、张团练等人陷害。武松识破阴谋后，大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，杀死仇人，随后假扮行者，投奔二龙山，最终加入梁山。他的一系列事迹，如打虎、报仇、除恶，完整展现了其“刚猛血性、恩怨分明、有仇必复、有恩必报”的鲜明个性。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩在校园每一寸离别的空气上。站在毕业典礼的人群中，四周是笑闹、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ②陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：名校毕业，学生会主席，3个大厂的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ③“恭喜啊，小帆！”室友张齐笑着拍了拍他的肩膀，“年薪百万指日可待，简直人生赢家。” ④他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜那句梦里浮现的箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑤那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑥他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑦“我，是从哪儿出发的来着？”陈一帆低声问自己。 ⑧时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗。是个支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑨“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑩话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不再是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山沟，是雨季泥泞的黄土，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑪他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。 ⑫初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，似乎又穿越回了自己的儿时。有一次，学生张小雨问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好，机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“小雨，你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码、写出游戏。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。有人考研，有人考编。连他最亲近的校长也说：“小帆，这段经历很宝贵，但年轻人要向上走。” ⑳他只是摇头。他打电话回家，语气温和却坚定。 ㉑“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉒母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉓他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。” ㉔他考上了，正式成为那所村小的教师。第三年，他第一次有了参与评优的机会。他没有报名，而是推荐给了赵绵绵———同村支教的文学院女生。她教孩子写诗、讲故事，每次上课都像在点灯。 ㉕“她比我更能让孩子们心里开花。”陈一帆说。 ㉖还有高乔乔，原是大厂设计师，后来辞职来村里做美育志愿者。她带孩子画画、做短视频，还在抖音上建了“山村画室”的账号。 ㉗他们仨自嘲是“山村三人组”：一个教数学，一个教写诗，一个教配色。他们说：“我们不是来做客的，是来做地基的。” ㉘有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉙陈一帆轻轻一笑：“你们在城市里比卷，我在山村里比光。谁能多照亮一寸，就是胜利。” ㉚“你们向上，我向内；你们铺路，我守路。”说完这句，陈一帆顿了顿，又轻声补上一句：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉛同学们沉默了。 ㉜空气仿佛落了雪，落在山下那一条泥泞的路上，也落在他依旧清澈的目光里。 ㉝远方，风吹过山岭，似乎也推动了他梦中的那根辐条。而现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》2025年06月12日 有删改） 17. 【梳理内容】请根据选文将下面表格补充完整。 关键节点 状态或抉择 毕业前夕 （1） ____________ （2）_____________ 报名参加“西部计划”（支教） 支教结束 （3） _____________ 18. 【品味语言】说说文中画线的两句描写各有什么作用。 （1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。 （2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。 19. 【赏析标题】小说以《归心》为题有什么妙处？ 20. 【把握主旨】下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】17. ①. 内心迷茫空虚，找不到人生方向 ②. 听“西部计划”宣讲会时 ③. 放弃回城，选择考取特岗教师，留在山村任教 18. ①. 描写童年乡村小学的简陋环境与乡村生活气息，交代陈一帆的成长背景，为他后来选择回乡村支教埋下情感伏笔，使人物抉择更真实合理。 ②. 运用比喻，生动写出学长的宣讲深深触动陈一帆，打破他原本的认知，让他对人生价值与家国责任产生新思考，是他内心觉醒与人生选择的转折点，推动情节发展。 19. “归心”一语双关，既指陈一帆内心从迷茫回归安定，找到心灵归宿；也指他放弃繁华，回归乡村、回归初心，找到人生使命。标题是全文线索，贯穿人物成长历程，点明主旨，赞美青年扎根基层的奉献精神。 20. 示例一：①适合评价陈一帆。陈一帆放弃大城市的优越生活与个人发展机会，主动扎根偏远乡村，献身基层教育，以乡村孩子的成长、乡村教育的发展为先，把个人幸福放在后面，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当与家国情怀。 示例二：②适合评价陈一帆。陈一帆深知乡村孩子求学艰难，主动回到西部支教，用知识照亮孩子的未来，真心希望每一个山村孩子都能获得良好教育、拥有光明前途，体现出“大庇天下寒士俱欢颜”的仁爱之心与悲悯情怀。 【解析】 【导语】本文讲述了名校毕业生陈一帆在光鲜履历与内心空虚的撕扯中，回望初心、重寻方向的故事。从城市“人生赢家”的幻象，到西部山村讲台的真实扎根，他以轮毂与辐条的隐喻，完成了当代青年在个人价值与社会责任之间的抉择——将青春根系深扎于祖国大地，在平凡岗位上静静发光。 【17题详解】 （1）由第①段至第②段可知，陈一帆虽然拥有名校毕业、实习经历丰富、履历完美等亮眼条件，是别人眼中的优秀青年，但在毕业之际，他的内心并没有感到充实与坚定。他对未来感到迷茫，找不到人生的方向与归属感，内心充满空虚与失重感，不知道自己真正想要什么、该去往何处。可概括为：内心迷茫空虚，找不到人生方向。 （2）由第⑧段至第⑪段可知，陈一帆是在参加学校举办的“西部计划”宣讲会时，被支教归来的学长的话语深深触动，内心受到巨大震撼，从而改变了原本的人生规划，做出了报名参加西部计划、前往偏远山村支教的抉择，可概括为：听“西部计划”宣讲会时。 （3）由第⑲段至第㉓段可知，支教结束后，身边的同伴纷纷选择离开山村，回到城市寻求更好的发展，就连校长也劝说他向上走，但陈一帆没有动摇。他坚定地拒绝了回到城市的机会，选择考取特岗教师，正式留在偏远的山村，长期扎根乡村教育，用自己的力量守护山村孩子的成长，可概括为：放弃回城，选择考取特岗教师，留在山村任教。 【18题详解】 （1）这句话是对陈一帆童年求学环境的描写。“依山而建”“课桌斑驳”写出了乡村小学条件简陋、环境朴素的特点，展现出他童年学习生活的艰苦。“鸡鸣与炊烟”勾勒出乡村特有的宁静、充满烟火气的生活画面，让场景更加真实可感。这段回忆为后文陈一帆选择回到乡村支教埋下伏笔，因为他亲身经历过乡村教育的不易，所以更能理解山村孩子的需求，使他的选择更合理、更有情感基础。同时，也与后文他支教的山村小学环境形成呼应，突出他对乡村的深厚情感。 （2）由第⑨段至第⑩段可知，这句话运用比喻的修辞手法，将内心受到触动比作“被撬开”，生动形象地写出学长的宣讲对陈一帆的巨大影响。学长的话打破了他原本对人生、对祖国的模糊认知，让他对人生价值、对家国责任有了全新的理解。这是他内心觉醒的关键瞬间，推动他从迷茫走向坚定，从追求个人成功转向投身基层奉献，是情节发展的重要转折点。 【19题详解】 由第①段至第②段可知，毕业前夕的陈一帆内心迷茫、空虚、失重，找不到人生的方向与归属感，心灵处于漂泊无依的状态。由第㉓段、第㉚段可知，陈一帆最终放弃城市繁华，选择扎根西部乡村教育，找到了自己的人生使命与心灵归宿，内心从漂泊变得安定，从迷茫变得坚定，实现了精神上的回归。“归心”是全文的线索，贯穿了陈一帆从迷茫、触动、抉择到最终坚守的全过程，推动情节发展，使文章结构严谨完整。由最后一段可知，“归心”不仅指陈一帆个人心灵的回归，更象征着当代青年将个人理想融入国家需要，回归初心、回归使命、回归家国的价值追求，点明并升华了文章主旨，赞美了青年扎根基层、奉献青春的崇高精神，标题简洁凝练，意蕴深远，极具感染力。 【20题详解】 本题答案不唯一，结合句子含义分析人物形象，言之成理即可。 ①这句话的意思是：在天下人忧愁之前就先忧愁，在天下人快乐之后，自己才去享受快乐。它体现的是一种以家国天下为先、把百姓疾苦放在心上、不计个人得失、勇于担当、甘于奉献的崇高情怀。由第②段可知，陈一帆拥有极其优秀的履历，完全可以留在大城市，获得高薪工作，过上舒适优越的生活，优先实现自己的个人幸福与成功。由第⑪段、第㉑段、第㉚段可知，他主动放弃了优渥的生活，选择前往偏远艰苦的西部乡村，扎根基层教育，把乡村孩子的教育、乡村的发展、祖国基层的需要放在第一位。他不计较个人得失，不追求个人享受，而是把国家和百姓的需要当作自己的追求，真正做到了把天下人的需求放在个人利益之前。 ②这句话的意思是：怎样才能得到千万间宽敞高大的房屋，来庇护天下所有贫寒的读书人、穷苦百姓，让他们全都露出欢颜。它体现的是心怀苍生、关爱弱小、悲悯他人、愿意为他人的幸福而奉献自己的博大仁爱之心，展现出心系百姓、为民着想的高尚境界。由第⑥段、第⑫段可知，山村条件艰苦，孩子们缺少优质的教育资源，求学不易，正需要有人伸出援手，为他们搭建成长的平台。由第⑱段、第㉒段、第㉕段可知，陈一帆深知乡村孩子的困境，他回到乡村，用自己的知识与力量帮助孩子们成长，为他们点亮希望，他真心希望每一个山村孩子都能获得良好的教育，拥有更好的未来，愿意尽自己所能去庇护、去成全这些孩子。他的所作所为，正是心怀弱小、关爱孩子、希望为他们撑起一片成长天地的体现。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 ①千里之行，始于足下。——《道德经》 ②等风来，不如追风去。——《人民日报》 ③踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 取经路上，步步生花 “踏上取经路，比抵达灵山更重要。”《黑神话：悟空》中的这句话，像一颗石子，在我心底漾开层层涟漪。而那段练习800米长跑的时光，让我真正读懂了这句话，也读懂了“千里之行，始于足下”与“追风去”的意义。 校运会报名时，800米项目的报名表孤零零地躺在角落。我望着它，心里打起了退堂鼓：“等我体能好点再试吧。”可转头看到跑道上，同学A正迎着风奔跑，汗水浸湿了校服，却笑得格外灿烂。“等风来，不如追风去”，这句话突然跳进脑海，我深吸一口气，拿起笔签下了自己的名字。 真正的挑战，从第二天清晨开始。我站在跑道起点，望着红色的塑胶跑道，竟有些手足无措。体育老师拍了拍我的肩膀：“别想着一口气跑完，先从慢跑两圈开始，千里之行，始于足下。”我点点头，迈开了第一步。 起初，我跑得磕磕绊绊，没跑半圈就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。我想停下，可想到自己主动报名的模样，又咬牙坚持。那天清晨，我只跑完了一圈，却在汗水中找到了一丝动力。 从那以后，校园的跑道上，多了一个追风的身影。每天清晨，我从慢跑两圈开始，慢慢增加到三圈、四圈；课间，我跟着老师学习呼吸技巧，调整摆臂姿势；傍晚，我和A一起训练，互相鼓励着冲过终点。有几次，我跑到中途胃里翻江倒海，蹲在跑道边想吐，A递给我一瓶温水，说：“别急，我们享受的是跑步的过程，不是终点的名次。” 我慢慢发现，自己的体能在悄然变化。曾经跑半圈就喘的我，能轻松跑完三圈；曾经畏惧跑道的我，开始期待每一次奔跑。风掠过耳边时，我不再觉得疲惫，反而觉得那是青春的喝彩。 校运会如期而至。站在起跑线上，我心里没有紧张，只有平静。发令枪响，我按照训练的节奏，稳步起跑，越过弯道，冲向终点。最终，我只得了第六名，没有拿到奖牌。 走下跑道，A递给我一块毛巾，笑着说：“可惜了，没拿到奖。”我擦了擦汗，也笑了：“没关系，这段跑步的日子，就是我的‘灵山’。” 是啊，我或许没有抵达“获奖”的灵山，但我踏上了“追梦”的取经路。从主动报名的那一刻起，从每天清晨迈出第一步的那一刻起，我就已经在成长。那些汗水、那些坚持、那些与同伴并肩的时光，都是青春赠予我的宝藏。 原来，青春从不是等出来的，也不是一蹴而就的。唯有脚踏实地，主动追风，珍惜每一段前行的旅程，才能在取经路上，步步生花。 【解析】 【详解】一、审题立意。“千里之行，始于足下”强调“起步”的重要性，即远大目标需以脚踏实地的行动为起点，侧重“积累与践行”；“等风来，不如追风去”突出“主动”的意义，反对被动等待，主张以积极行动追逐目标，侧重“主动与进取”；“踏上取经路，比抵达灵山更重要”则聚焦“过程”的价值，认为行动过程中的体验、成长比最终结果更珍贵，侧重“过程与成长”。可选取最有共鸣的一句话展开，比如写“起步的勇气”，描述自己从“不敢尝试”到“迈出第一步”的经历；或写“过程的收获”，讲述一次虽未成功却学到技能的活动（如运动会、社团比赛）；也可将多则材料关联成逻辑链，例如“积极把握机会迈出第一步，终在过程中成长”。立意方面：（1）点滴行动，铺就成长路。①可以写自己为了提高数学成绩，坚持每天晚自习做5道函数题，错题本积累了3本，期末成绩大幅提升；②也可以写自己初学吉他时每天练30分钟，手指磨出茧子，半年后能完整弹唱歌曲。（2）主动出击，才能抓住机遇。可以写自己虽然英语很好，但却有点腼腆，犹豫再三最终主动报名了英语演讲比赛，过程中克服了怯场，最终获得不错的奖项。（3）过程里的收获，比结果更动人。①可以写竞选班长时，自己虽然担心“可能选不上”，但还是鼓起勇气报了名，准备演讲稿时锻炼了写作、演讲等能力，即便落选，也收获了许多；②也可以写自己备战体育中考时，每天晨跑800米，虽然最终成绩并不突出，但养成了早睡早起的习惯，体能也比以前好了；③还可以写自己和同学组队参加科技比赛，虽然未获奖，但却在这一过程中学会了分工合作、团结一致等。（4）在“出发”与“前行”中成长。可以写自己起初因为怕写不好而不敢参加作文竞赛，后来在老师的鼓励下报名，在写作中反复修改，请教同学，虽未获奖，但学会了倾听意见，对写作逐渐产生兴趣。 二、选材构思。选材需紧扣立意，以初中生的真实生活经历、校园体验、成长感悟为核心，选择具有细节支撑、情感真挚的素材，同时兼顾文体自选的要求，分别为记叙文和议论文提供适配的选材方向，构思上需搭建清晰的行文框架，确保内容贴合题干要求。若选择记叙文，素材需以小见大，支撑名言内涵：比如立意为“脚踏实地始于足下”，可选取自己学习国画的经历，起初想画出完整的山水图，却总因笔法生疏失败，老师提醒“先练线条，一日三餐后练半小时”，于是自己每天坚持练习，从横平竖直的基础线条到简单的枝叶勾勒，三个月后终于画出第一幅满意的作品，素材中加入“捏着毛笔的手发酸却不放弃”“每天在书桌前铺纸蘸墨的固定动作”等细节，让“始于足下”的道理具象化；比如立意为“主动追风，拒绝等待”，可选取班级组织篮球赛，自己原本因担心技术不佳想等“下次再参加”，看到队友们主动训练的身影后，鼓起勇气报名，每天放学后和队友一起练运球、练投篮，即便决赛中只得了2分，却收获了勇气和团队情谊；比如整合三则立意，可选取参加校园“非遗手工”创作比赛，从确定做壮族绣球的主题（始于足下的准备），主动向非遗传承人请教针法（追风去的主动），到和同学一起反复穿针引线、调整配色，过程中手指被针扎到也不放弃，最终作品虽未获奖，却学会了坚持与合作，深刻理解“取经路比灵山重要”。构思上，记叙文采用“名言切入—核心事件—感悟升华”的结构，开头引用所选名言，引出自己的困惑或期待；中间详细叙述事件的起因、经过、结果，加入动作、心理、神态等细节描写，呼应名言内涵；结尾结合事件升华主题，回扣名言，形成首尾呼应。若选择议论文，素材需选取贴合初中生认知的事例，包括自身经历、同龄人案例、简短的名人小事例：比如立意为“过程比结果重要”，可列举自己参加作文比赛，反复修改稿件的过程中提升了写作能力，再列举“苏炳添反复打磨起跑动作，即便未获奥运金牌，也成为亚洲飞人”的简短事例，辅以道理论证支撑观点。构思上，议论文采用“引论—本论—结论”的结构，开头引用名言提出中心论点；本论部分用举例论证、对比论证支撑论点，事例简洁且贴合立意；结论部分联系初中生的青春成长，发出“珍惜过程，脚踏实地，主动追梦”的号召。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语 文 （范围：中考范围 时间：120分钟 满分：120分） 说明： 1.全卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3.所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔填涂，例如选择A，正确的涂法是■■；非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（24分） 为培养学生的文化自觉，坚定其文化自信，学校举办以“承经典文化，燃青春明灯”为主题的教育活动。下面请你一起参与其中，完成各种任务。 【任务一：古韵悠扬，经典咏流传】 诗词表达丰富情感，请完成表格。 方法 名句 小结 找 意 象 月 （1）________________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） 找到意象理解 诗歌情感 （2）____________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）________________，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） （ ） （4）欲渡黄河冰塞川，____________________。（李白《行路难》） （5）云横秦岭家何在？____________________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 厘 情 感 愁 （6）日暮乡关何处是？________________________。（崔颢《黄鹤楼》） （7）________________________，更着风和雨。（陆游《卜算子·咏梅》） 抓住关键词 感悟情思 辨 方 法 比喻 （8）____________________，____________________。（李商隐《无题》） 分析写法感受 作者心境 白描 （9）________________，________________，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 1. 将表格中的诗文补充完整。 2. 下列词语适合填在括号内的一项是（ ） A. 云 B. 雪 C. 黄河 D. 马 【任务二：______________________】 同学们参与了“非遗文化”探究活动，下面是有关资料。 资料卡一： 簪花 簪花也叫戴花、簪戴、插花，就是将鲜花或其他材料制作的花朵戴在头上。簪花习俗源远流长，兴起于秦汉，繁盛于宋、元、明，至清朝逐渐式微。如今大火的泉州蟳埔女“簪花围”，是对古代簪花的传承，又独具地域特色。蟳埔簪花富有美感，于2008年被列入第二批国家级非遗名录。这项花香四溢的习俗（1）chéng zài了渔家人的情感与记忆，体现着这里人民的勤劳质朴，以及对美好生活的向往。蟳埔：福建省泉州市的一个小渔村。 资料卡二： 英歌舞 英歌舞是一种融舞蹈、南拳套路、戏曲演技于一体的民间传统舞蹈，具有独特的步法、身法、槌法、阵法，流传于广东、福建等地。英歌舞于2006年被列入第一批国家级非遗名录。其来源多解释为搬演《水浒传》故事或当地习俗，形象上多模仿水浒一百单八将，象征着扬正压邪、吉祥平安，展现了团结协作、英勇无畏的精神品质，（2）jī lì人们在生活中不断进取、勇往直前。 3. 请根据资料卡中的两处拼音写出相应的词语。 （1）chéng zài__________ （2）jī lì__________ 4. 请结合资料卡内容，仿照“古韵悠扬，经典咏流传”的句式，为任务二拟写名称。 【任务三：红心闪耀，少年传薪火】 本期校报拟定了以下专栏，若你担任小编辑，请你按专栏特点完成以下任务。 【知新闻】 继广州市中小学开展红色文化系列活动后，深圳市中小学也通过放映红色电影加强青少年爱国主义教育，让影片中蕴含的爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。与此同时，中山市中小学也将红色元素和地方特色文化融合起来，积极探索爱国主义教育新途径，开展具有地方特色的爱国主义教育，引导学生树立正确历史观，提高审美能力，弘扬红色文化，增加文化自信。 5. “知新闻”专栏选用了上面这则新闻，但是选文画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 6. 请用一句话概括新闻的内容，不超过20字。 【学榜样】 7. “学榜样”专栏拟推荐一位能引领青少年精神成长的人物，请你从下列人物中任选一位，结合名著内容，写出推荐理由。 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》 ） 朱德（《红星照耀中国》） 二、阅读理解（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 德佑初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣发郡中豪杰有众万人，尽以家赀为军费。后，天祥在燕凡三年，上①知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。数日，其妻欧阳氏收其尸。面如生，年四十七。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。” （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注释】①上：指元世祖忽必烈。 【丙】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “尽”，全部，与《桃花源记》“林尽水源”的“尽”意思相同。 B. “何”，什么，与《曹刿论战》“何以战”的“何”意思相同。 C. “足”，足够，与《送东阳马生序》“足肤皲裂而不知”的“足”意思不相同。 D. “乡”，同“向”，有朝向的意思，据语境推测，“南乡拜而死”的“乡”意为朝向。 9. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。” 10. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 天祥捧诏A涕泣B发郡中C豪杰D有众万人 11. 【甲】文论证的观点是什么？请根据【乙】【丙】的内容，把文天祥的故事改编成一则事实论据，来论证【甲】文的观点。 12. 小文想选取其他古诗与【丙】诗进行联读，请你协助她拟写板块名，然后从下面古诗中选出对应的古诗，并简要说明这样选择的理由。（提示：可从诗歌主旨等方面考虑） ①《己亥杂诗（其五）》 ②《十五从军征》 ③《卖炭翁》 ④《春望》 板块名：_________ 联读：_________（填序号） 理由：_________ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文创对味儿，消费带劲儿 何思琦 ①每个爆款背后，都有对文化的求索、对创新的深耕。秉持匠心精神，潜心“文火慢炖”，才能以“有滋味”的产品激发消费热情。 ②从“逛博物馆顺便看看文创”，到“逛完博物馆记得买点文创”，如今逛文创商店，已成为年轻人心中博物馆之旅的重要目的。当厚重的历史变得轻盈，当小众爱好逐渐成为大众潮流，人们对传统文化的追寻和热爱，也让一个新职业应运而生——文创产品策划运营师。这个新潮的职业让古老文化变得“触手可及”。 ③文创产品策划运营师，被网友称为“文化捕手”。他们用灵感捕捉文化的应用切入点，用创意赋予传统以现代生命力。有人说，“三星堆的青铜大立人站了几千年，不妨坐下来休息一会儿”。于是，威严的青铜重器变成书桌上的俏皮手办，人与文物形象“面对面”，仿佛在进行一场无声的对话。有人说，“从正面看铜奔马，脑袋、嘴巴有点歪”。于是，用独特视角重新设计铜奔马形象，呆萌的绿马毛绒玩具掀起购买热潮。 ④文创产业，若缺“文”少“创”则寸步难行。有文创产品策划运营师坦言，做文创得有自己的独特见解。形成独特见解，既得是“文化人”，又要当“弄潮儿”。让文化与创意深度融合，让古老文化与现代生活紧密相连，便能不断玩出新花样。比如凤冠冰箱贴，不仅好看，用手机扫描一下二维码，还能实现佩戴虚拟凤冠拍照。这样的创意很难不让人喜爱。 ⑤文创产品策划运营师还得是“技术通”。一名从业者以三星堆文物神树为原型设计“通天神树”时，对数十道工序进行了调整：树干很细，温度过高会变形，便增加钢柱给树干塑形，并添加配重使其重心更稳……让奇妙灵感落地，往往要应对烦琐流程、复杂工艺带来的挑战。办法无他，唯有反复打磨技术、不断调整方案。每个爆款背后，都有对文化的求索、对创新的深耕。秉持匠心精神，潜心“文火慢炖”，才能以“有滋味”的产品激发消费热情。 ⑥数据显示，2024年文化制造业、文化批发和零售业分别实现营业收入49609亿元和32679亿元，比上年分别增长7.1%和6.2%。文化消费的重要力量是年轻人，文创产品策划运营师大多也是年轻人，他们往往能瞄准年轻人文化消费的需求，从共同的审美取向中挖掘深层情绪价值，从而创作出更“对味儿”的产品。当然，“懂年轻人”的也不只有年轻人，思维“年轻化”才是关键：精准捕捉个性化需求，为中华优秀传统文化注入时代精华，把文创产品打造成文化“标识”，才能为消费市场带来新鲜活力。 ⑦文创产品策划运营师大有可为，但作为新职业，难免有“成长的烦恼”。如何破除“内卷”？不妨深挖文物里的现代元素，持续做好创造性转化、创新性发展。如何避免重复？应求真务实、不哗众取宠，避免不当演绎。如何追赶“风口”？那就深研选品策略、把控上新节奏、把握消费心理、增强营销能力。让文创产业乘风翱翔，政府部门、高校院所、相关企业等也需要多多助力，形成鼓励创新创造的合力。 ⑧“我们做的不是快消玩具，而是有内容、有温度的文化IP。”一位从业者这样说。优秀的文创产品赢得市场与口碑，得益于深厚的文化底蕴、有趣的创新思维。这表明：呵护传统本色、赋予时代特色，我们定能更好保护和弘扬优秀传统文化，延续中华民族的历史文脉。 （选自《人民日报》2025年9月3日） 13. 下列对文章中文创产品策划运营师的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 需要具备将文化元素与现代审美相融合的能力，如将青铜立人像转化为桌面手办。 B. 既要深谙传统文化精髓，又要掌握现代工艺技术，如解决神树工艺品制作中的技术难题。 C. 主要依靠年轻从业者的年龄优势来把握市场潮流，无须过多考虑其他年龄层的审美需求。 D. 需要通过创新演绎避免产品同质化，但需把握尺度，防止对传统文化的不当解读。 14. 请根据全文内容，补全选文的论证思路。 本文围绕“文创产品策划运营师”这一新职业展开论述。首先通过现象引入，指出①_____已成为年轻人博物馆之旅的重要目的；接着阐释这一职业的价值，即用②_____让古老文化变得“触手可及”；然后从③_____、技术能力和市场洞察三个角度说明其职业素养；最后指出行业面临的挑战与发展方向，强调需④_____才能让文创产业乘风翱翔。 15. 分析第⑤段中画线句子的表达效果。 16. 学习完本文后，小语同学将来也想成为一名文创产品策划运营师，他设计了一组水浒人物杯垫，杯垫正面为卡通图案，背面为人物介绍。请你仿照林冲的人物介绍，在另外两个人物中任选其一，完成人物介绍。 林冲，绰号“豹子头”。他本是八十万禁军教头，后因高俅多次陷害，最后在万般无奈的情况下被逼上梁山。他为人耿直、武艺超群。 我选____， 介绍：_______________ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 归心 周起润 ①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩在校园每一寸离别的空气上。站在毕业典礼的人群中，四周是笑闹、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ②陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：名校毕业，学生会主席，3个大厂的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ③“恭喜啊，小帆！”室友张齐笑着拍了拍他的肩膀，“年薪百万指日可待，简直人生赢家。” ④他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜那句梦里浮现的箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑤那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑥他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑦“我，是从哪儿出发的来着？”陈一帆低声问自己。 ⑧时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗。是个支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑨“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑩话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不再是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山沟，是雨季泥泞的黄土，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑪他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。 ⑫初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，似乎又穿越回了自己的儿时。有一次，学生张小雨问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好，机会也多。” ⑬他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑭“小雨，你知道车轮为什么能转动吗？” ⑮“因为有轮毂？” ⑯“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑰他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑱他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码、写出游戏。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑲支教结束，身边的人陆续离开。有人考研，有人考编。连他最亲近的校长也说：“小帆，这段经历很宝贵，但年轻人要向上走。” ⑳他只是摇头。他打电话回家，语气温和却坚定。 ㉑“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉒母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉓他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。” ㉔他考上了，正式成为那所村小的教师。第三年，他第一次有了参与评优的机会。他没有报名，而是推荐给了赵绵绵———同村支教的文学院女生。她教孩子写诗、讲故事，每次上课都像在点灯。 ㉕“她比我更能让孩子们心里开花。”陈一帆说。 ㉖还有高乔乔，原是大厂设计师，后来辞职来村里做美育志愿者。她带孩子画画、做短视频，还在抖音上建了“山村画室”的账号。 ㉗他们仨自嘲是“山村三人组”：一个教数学，一个教写诗，一个教配色。他们说：“我们不是来做客的，是来做地基的。” ㉘有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉙陈一帆轻轻一笑：“你们在城市里比卷，我在山村里比光。谁能多照亮一寸，就是胜利。” ㉚“你们向上，我向内；你们铺路，我守路。”说完这句，陈一帆顿了顿，又轻声补上一句：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉛同学们沉默了。 ㉜空气仿佛落了雪，落在山下那一条泥泞的路上，也落在他依旧清澈的目光里。 ㉝远方，风吹过山岭，似乎也推动了他梦中的那根辐条。而现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》2025年06月12日 有删改） 17. 【梳理内容】请根据选文将下面表格补充完整。 关键节点 状态或抉择 毕业前夕 （1） ____________ （2）_____________ 报名参加“西部计划”（支教） 支教结束 （3） _____________ 18. 【品味语言】说说文中画线的两句描写各有什么作用。 （1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外就是鸡鸣与炊烟。 （2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。 19. 【赏析标题】小说以《归心》为题有什么妙处？ 20. 【把握主旨】下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容说说你的看法。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 ①千里之行，始于足下。——《道德经》 ②等风来，不如追风去。——《人民日报》 ③踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $