9《牛郎织女（一）》（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《牛郎织女（一）》展开，涵盖中国四大民间传说导入、生字词认读、人物关系梳理及情节分析等核心内容。通过词语积累、易错字指导、多音字辨析搭建基础支架，逐步引导学生划分段落、概括大意，形成从语言基础到文本理解的学习脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。通过“牛郎与老牛对话想象”“故事接龙复述”等活动，引导学生丰富情节细节，提升表达与创造思维。总结民间故事“幻想奇特、情节悬念”特点，帮助学生感受传统文化魅力，教师可借助结构化设计高效开展教学，学生在互动中深化理解与审美体验。

统编版小学语文五年级上册 第一课时 9 牛郎织女（一） 中国四大民间传说 白蛇传 梁山伯与祝英台 孟姜女哭长城 牛郎织女 词语认读 牛郎 嫂子 牛棚 挺好 稀罕 幸亏 打柴 习惯 纱衣 哎 姑娘 结婚 一辈子 勤恳 筛子 咧嘴 好歹 梭子 监狱 酝酿 瞌睡 落下 眉开眼笑 美中不足 成家立业 相依为命 sǎo kěn shāi liě dǎi han guàn shā suō jiān yù niàng kē là 加红为生字 易错字指导 郎 嫂 棚 挺 罕 幸 柴 惯 纱 哎 姑 娘 婚 辈 新郎 郎中 嫂子 兄嫂 牛棚 大棚 挺立 挺拔 稀罕 罕见 幸福 幸运 柴火 柴油 习惯 惯例 纱衣 面纱 姑姑姑妈 哎呀 哎呦 新娘 爹娘 结婚 婚姻 长辈 辈分 多音字 落 luò 落叶、落户、衰落 là 落下 lào 落枕 luō 大大落落 快速阅读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了几个人物，他们之间发生了什么事。 主要人物 牛郎 老牛 织女 相依为命 结为夫妻 文章大意：孤儿牛郎和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎认识了天上的织女，并和她结为夫妻。 快速浏览课文，找出课文中表示时间的词句，划分课文段落，给每一部分拟一个小标题。 相依为命 离开哥嫂 老牛相助 相识成婚 老牛作为主人公之一，它和牛郎相依为命。他们是怎么相处的，他们之间的感情是怎样的？默读第1 至第4自然段，用横线画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。 牛的亲近与哥嫂的冷漠，形成鲜明对比 牛郎把牛照顾得无微不至，他把和他相依为命的牛当作自己的亲人，说明牛郎的善良。 从哪里可以看出来牛郎照顾老牛周到？ 牛善解人意，它充满了灵性，俨然成为了牛郎的知己。 “他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”展开想象，小组讨论：牛郎会和牛说些什么？商量些什么呢？牛听完牛郎说的话会是什么样的表情动作呢？联系上下文想象故事情节。 想一想：当牛郎又受到哥哥嫂子的虐待，给他吃剩饭，他没吃饱，饿着肚子去放牛时，牛郎会怎么对老牛倾诉呢？老牛会用什么的动作表情回应呢？ 想一想：当牛郎看到别的孩子都有爸爸妈妈，自己孤单一人时，他会如何向牛倾诉自己的心事？牛又会用什么样的动作表情来安慰他呢？ 想一想：当牛郎把牛牵到一块绿油油的草地，这里空气清新，有花有草，牛郎会对牛说些什么？牛会用什么的动作表情回应呢？ 小结：故事中有些情节简略的地方，我们可以展开想象，丰富故事里的细节，添加人物的对话，并通过演一演，想象人物说话时的动作表情，走进人物的内心，使故事更加生动具体。 统编版小学语文五年级上册 第二课时 9 牛郎织女（一） 词语认读 牛郎 嫂子 牛棚 挺好 稀罕 幸亏 打柴 习惯 纱衣 哎 姑娘 结婚 一辈子 勤恳 筛子 咧嘴 好歹 梭子 监狱 酝酿 瞌睡 落下 眉开眼笑 美中不足 成家立业 相依为命 sǎo kěn shāi liě dǎi han guàn shā suō jiān yù niàng kē là 加红为生字 牛郎和织女是怎么认识并成婚的呢？让我们继续走进这个动人的民间故事。默读课文第9至21自然段，梳理牛郎和织女相见相识的情节，试着拟几个小标题作为提纲。 牛开口道破天机 牛郎拿走纱衣见织女 长谈了解决定结婚 织女到了牛郎的家里 四人一个小组讲故事，采用故事接龙的方式，每人讲述一个部分。要求讲述时要讲清故事的来龙去脉，把当时人物怎么说的、怎么做的讲具体。 故事中有些地方写得非常详细，比如仙女们洗完澡准备离开时的语言描写，也有些地方写得比较简略，给我们留下了想象的空间。你觉得课文哪些地方写得较为简略，但让你很感兴趣呢？ 仙女商量下凡 织女考虑嫁牛郎 想一想：仙女们会怎么商量呢？当织女提出趁着王母娘娘喝醉打瞌睡到人间去看看时，其他仙女是什么反应？有胆小的仙女提出反对意见会怎么说？赞同织女提议的仙女会怎么反驳呢？织女又会怎么说？最后会怎样？ 想一想：看到牛郎拿着自己的纱衣，织女可能会感到吃惊，她会说什么？牛郎会如何诚恳地说明情况？织女听后可能又惊又喜，会说什么？牛郎如何把自己的情况说清楚？善良的织女又同情又爱惜，会说什么？ 如何说得更具体？参考下面示例 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 加入人物对话 狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 狼又气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 加入神态、动作等丰富故事细节 四人为一组，相互之间创造性地复述牛郎织女相识成婚的故事。比一比：谁讲得更精彩。 想象奇特是民间故事的特点之一。在这个故事中，有哪些地方让你觉得不可思议呢？请快速浏览课文，找找让你觉得神奇的地方。 老牛突然说话了 它知道织女何时下凡 断定穿粉红色纱衣的仙女就是牛郎未来的妻子 织女能织一手好彩锦，那彩锦就是王母娘娘用以装饰天空的灿烂云霞。 总结民间故事的特点： 故事充满神奇浪漫的幻想 情节富有悬念 民间故事是人们口头流传下来的，都表达了人们的美好愿望。人们要通过织女下嫁牛郎表达什么样的愿望呢？ 人们渴望幸福美好的生活，向往平等自由的爱情，这就是这则民间故事里蕴含的思想感情。 《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事，最早可追溯至西周末年。到了汉代，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息和时代特征。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事情节不断丰富和完善，经过一代又一代智慧的打磨，故事中蕴含的社会功能、文化价值与其达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，千百年来，流传不绝。 总结 $