9 牛郎织女（一）（课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版五年级上册《牛郎织女（一）》，系统梳理牛郎身世、与老牛相依为命及结识织女的故事脉络，通过“男耕女织”主题配图导入，结合自由读课文、字词教学（多音字、汉字结构）和故事顺序梳理（童年、成年、成家）搭建学习支架。 其亮点在于融合语言运用与文化自信，如详细讲解“郎”“嫂”等汉字的结构与书写规则，培养规范表达能力，通过对比句子体会民间故事朴素语言特色，结合创造性复述（补充仙女商量情节）发展思维能力。多样教学方法助力学生感受传统文化，也为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

9 牛郎织女（一） 第一课时 第二课时 部编版语文五年级上册 1 古代男耕女织的生活 第一课时 ★自由读课文，读准字音，读通句子。 嫂子 恳求 筛子 咧嘴 好歹 罕见 习惯 纱衣 梭子 监狱 酿造 瞌睡 sǎo kěn shāi dǎi hǎn suō yù niànɡ kē liě jiān ɡuàn shā 4 2.这几天旅馆大多客满，差一点儿找不到落（ ）脚的地方。 落 1.他经常丢三落（ ）四。 là 落脚 降落 luò luò 丢三落四 là 书写：左高右低。左部上点居中，横向笔画平行均匀，竖提正直。“阝”竖画端正，弯钩与左部齐平。 组词：新郎 郎君 lánɡ 结构：左右结构，部首是“阝” 书写：左窄右宽。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“叟”上部紧凑，横画均匀，中竖正直；下部撇捺舒展；上下中心对齐。 组词：嫂子 大嫂 sǎo 结构：左右结构，部首是“女” 书写：“木”横短竖正。两“月”长宽大体一致；横画平行，间距均匀；横折钩比竖撇稍长。整体收紧。 组词：车棚 草棚 pénɡ 结构：左右结构，部首是“木” 书写：“扌”横画稍短，竖钩端正。“廷”横向笔画均匀，横折折撇弯曲自然，捺画舒展，稍平。整体收紧。 组词：挺立 挺拔 tǐnɡ 结构：左右结构，部首是“扌” 书写：“㓁”宽度适中，下两点居中竖线两侧。“干”横画平行，上短下长，竖画从中间垂直而下。整体布局宽松，松而不散。 组词：罕见 稀罕 hǎn 结构：上下结构，部首是“干” 书写：横画平行，第二横宜长。竖画正直，下竖与上竖相对，重心安稳。 组词：幸福 幸运 xìnɡ 结构：上下结构，部首是“土” 书写：上部紧凑，左右等宽；竖弯钩圆转自然。“木”横画宜长，竖画居中、正直，撇捺均在横与竖相交处起笔，左右舒展，对称。 组词：柴火 柴草 chái 结构：上下结构，部首是“木” 书写：左窄右宽。“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“贯”上框上宽下窄，中横宜长；“贝”上下等宽，竖撇从中间先竖后撇，点画位置恰当。 组词：习惯 惯例 ɡuàn 结构：左右结构，部首是“忄” 书写：左窄右宽。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“少”竖画正直，左点稍小，右点略长，撇画舒展。 组词：纱布 纱巾 shā 结构：左右结构，部首是“纟” 书写：“口”小巧居上，右部笔画排布匀称。 组词：哎呀 哎哟 āi 结构：左右结构，部首是“口” 书写：“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“古”横画稍长，竖画居中，“口”上宽下窄，中心正对上竖，大小适中。 组词：姑娘 姑且 ɡū 结构：左右结构，部首是“女” 书写：左窄且短，右宽而长。“女”两撇平行，间距适中。“良”上点居中，横画均匀，竖提要正，捺画舒展，收笔比竖提略高。 组词：姑娘 新娘 niánɡ 结构：左右结构，部首是“女” 书写：“女”偏窄，右部笔画错落有致，整体方正美观。 组词：婚礼 结婚 hūn 结构：左右结构，部首是“女” 书写：“非”横画平行，均匀；两竖正直，距离适中。“车”下横宜长，竖画对准“非”的中部垂直而下。 组词：辈分 长辈 bèi 结构：上下结构，部首是“非” 阅读短文，想一想，本文的主人公是谁？是按什么顺序讲述他的故事的？ 主人公 故事顺序 1-2 童年 3-8 成年 9-21 成家 梳理概括 童年 成年 成家 牛郎身世凄苦。 牛郎、老牛相依为命。 牛郎得老牛相助，结识织女。 牛郎 嫂子 车棚 木柴 一、看拼音，写词语。 niú lánɡ （ ） sǎo zǐ（ ） chē pénɡ （ ） mù chái（ ） 二、王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ 　） A.她织得一手好彩锦　 B.她会织布 C.她管理织布工作 A 第二课时 阅读第1-2自然段，说说牛郎的生活是怎样的。 吃剩饭 穿破衣裳 睡牛棚 一块儿出去 一块儿睡 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 亲密相处 默读第3-4自然段，说说作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。 牛郎善待老牛 老牛理解牛郎 吃草、喝水、休息等都细心照看 把看见的、听见的事告诉老牛 再读第3-4自然段，思考牛郎和老牛是怎么相处的？ 原文：一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 改编：因为牛跟他很亲密，而且牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。 朗读句子，比较两组句子在语言表达上有什么不同？ 哥哥嫂子 冷酷无情，赶走牛郎 牛郎 与老牛一起离开了家 哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？牛郎又是怎么做的？ 反衬了牛郎孤苦无依的苦闷， 突出牛郎命运的不幸 表现牛郎勤劳、善良的品质 为下文牛郎得到老牛的帮助结识织女埋下伏笔 写牛郎和老牛的亲密关系有什么作用？ 默读课文第9～21自然段，梳理牛郎和织女相见相识的情节？ 一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。 老牛开口说话 情节夸张 充满幻想 老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。” 老牛指引牛郎去找织女 　 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。——哎呀！我的纱衣哪儿去了？谁瞧见了？” 织女向往人间自由自在的生活 牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。” 牛郎与织女相识 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 王母 娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 品读牛郎织女互诉衷肠这部分，认识织女这一人物形象。 织女心灵手巧 织女身子老在机房里，手 老在梭子上，劳累不用说，自 由也没有了，等于关在监狱里， 实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？ 织女热爱自由，向往自由 老牛开口道破天机 牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 牛郎拿走纱衣遇见织女 经过长谈，织女同意结婚 两人相见互诉衷肠 他们回到牛郎的草房 借助小标题，复述牛郎和织女相见相识的情节。 要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。 课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动? 他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。 这天牛郎在哪里放牛？ 联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？ 牛郎会和老牛商量什么事？ 对故事情节想得多一些、详细一些。 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 联系自己的生活经验想象当时的情景。 织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？ 仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？ 本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美好、幸福生活的追求。 这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？ 有浪漫的幻想 充满神奇 情节富有悬念 …… 故事中的哪些地方让你觉得不可思议？ 身世孤苦 结识织女 不幸 互定终身 周到 照顾老牛 牛郎织女（一） 生活美好 善有善报 一、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 嫩嫩的 漂亮的 灿烂的 云霞 青草 纱衣 这篇课文写了牛郎与老牛____________的故事，交代了知恩图报的老牛______________________________________________。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和____________________________。 相依为命 出谋划策 让牛郎与织女成婚结为夫妻的事 对男耕女织田园生活的向往 二、根据课文内容，填空。 三、发挥想象，把句子补充完整。 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。织女提出：“_______________________________________________________________________________________________” 天上的生活真是一点儿自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起 去看看人间是什么样的吧！ $