第3课《安塞腰鼓》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《安塞腰鼓》的语言节奏与文化内涵，通过播放表演视频或图片情境导入，引导学生结合作者与背景感知文本，以“静—动—静”结构梳理文脉，搭建从语言形式到深层意蕴的学习支架。 此设计亮点在于融合语言运用与文化自信，通过长短句批注、朗读方案设计（如“愈捶愈烈”段落的重读与停顿）品味语言韵律，结合时代背景探究“挣脱、冲破、撞开”的生命力量，既提升学生语感与审美创造能力，又为教师提供可操作的互动教学路径。

统编版语文八年级下册《安塞腰鼓》教学设计 教学目标 1、积累重点字词,有感情地反复朗读课文,感受富有节奏和激情的语言。 2、体会长短句式交错使用的节奏、韵律美,学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。 3、感受安塞腰鼓的雄浑气势,感悟中华传统文化和文明,感受生命的壮美。 教学重难点 1、教学重点:品味长短句交错的语言节奏美,感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、教学难点:理解“挣脱、冲破、撞开”的深层内涵,感悟安塞腰鼓所象征的生命力量与民族精神。 教学过程 一、情境导入——黄土地上的生命律动 1、教师播放一段安塞腰鼓表演视频或展示图片,引导学生谈感受。 教师引导:同学们,在陕北黄土高原上,有一种舞蹈,被称为“天下第一鼓”。它没有丝竹管弦的婉转,只有牛皮腰鼓的粗犷;没有轻盈婀娜的柔美,只有豪迈奔放的刚劲。表演时,百十个后生一齐起舞,鼓声震天,尘土飞扬,震撼人心。当你看到这样的场景时,你感受到了怎样的力量?今天,让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》,感受那从黄土地深处迸发的生命律动。 2、教师板书课题:《安塞腰鼓》。 3、教师简要介绍作者与安塞腰鼓。 刘成章,1937年生,陕西省延安市人,当代散文家。作品多以黄土高原为题材,崇尚“有诗意的土,有灵性的土”,代表作《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 安塞腰鼓是陕北高原上独特的民间大型舞蹈艺术形式,起源于陕西安塞县,距今已有2000多年历史。表演时可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势、精湛的表现力,令观者惊叹陶醉。 4、教师出示本课核心问题:安塞腰鼓“好”在哪里?作者仅仅是在写腰鼓吗? 二、任务一:梳理文脉——感受“静—动—静”的结构 (一)划分层次,把握结构 1、教师引导:请同学们默读课文,根据表演的过程,给文章划分结构。 2、学生自主阅读,全班交流。 第一部分(第1—4段):表演前——静态蓄势。 第二部分(第5—27段):表演中——热烈奔放。 第三部分(第28—30段):表演后——寂静余韵。