1.3滑轮 课件-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件聚焦滑轮知识，从起重机两种轮子的问题切入，引导学生提出假设，通过实验探究定滑轮（固定、改变用力方向）和动滑轮（随重物移动、省力）的结构特点及作用，搭建从问题到结论的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过控制变量的对比实验（如用弹簧测力计测量不同滑轮拉力）培养科学思维，结合生活实例（晾衣架、塔吊）促进应用迁移，既提升学生动手与合作能力，也为教师提供结构化教学流程和评价工具。

大象版小学科学五年级上册 3.滑轮 1 M 目录 01 问题与假设 02 探究与结论 03 反思与评价 04 应用与迁移 05 阅读与新知 核心素养 科学观念 知道滑轮是一种简单机械，了解定滑轮和动滑轮的结构特点。 科学思维 通过观察比较，归纳定滑轮与动滑轮的不同作用。 探究实践 能设计对比实验，使用工具收集数据并得出结论。 态度责任 乐于动手实验，愿意合作交流，形成科学解决问题的意识。 3 CHAPTER 01 问题与假设 问题 起重机上的两种轮子？ 这个起重机能把这么重的物体吊起来，太厉害了！ 1.起重机上装有两种轮子 2.它们各有什么特点？ 5 问题 1.它们各有什么特点？ 起重机上的两种轮子分别具有不同的结构设计 和功能特性，适应不同的工作需求。 2.工作时，各起什么作用？ 两种轮子在起重机作业过程中分工协作，共同 完成重物的起吊和移动任务。 6 假设 两种轮子配合提重物， 会不会很省力呢？ 7 CHAPTER 02 探究与结论 探究 1.认识滑轮 边缘有槽、可绕轴转动的轮子是一种简单机械，叫滑轮。 2.定滑轮 像起重机顶端的滑轮那样，被固定在一个地方的滑轮叫定滑轮。 9 探究 认识动滑轮 定滑轮和动滑轮结构有什么不同？ 能够与重物一起移动的滑轮叫动滑轮。 1.定滑轮 固定在支架上，位置不移动。 2.动滑轮 连接在重物上，随重物一起移动。 10 探究 结构相同，安装不同 它们确实只是安装方式不同！ 定滑轮与动滑轮 我仔细看了定滑轮和动滑轮，滑轮本身的结构完全一样…… 1.滑轮本身的结构没有区别，都是有槽、可绕轴转动的轮子 2.唯一的区别在于安装方式：一个固定，一个随重物移动 11 探究 探究滑轮的作用 定滑轮和动滑轮有什么不同的作用？ 1.实验目的 比较定滑轮和动滑轮在提起重物时的作用 2.核心问题 能否改变用力方向？能否省力？ 12 探究 实验： 改变的是滑轮的使用方式，不变的是钩码的重量 步骤一 准备弹簧测力计、绳子、滑轮、钩码和铁架台。 步骤二 用弹簧测力计直接提起钩码，记录示数。 步骤三 分别用定滑轮和动滑轮提起相同钩码，记录示数。 13 记录表 实验准备与弹簧测力计 材料： 铁架台 钩码 弹簧测力计 滑轮 绳子 认识弹簧测力计 1.测量工具 测量力的大小的常用工具 2.弹簧原理 利用弹簧制作而成 3.力的单位 牛顿，简称牛，符号N 14 结论 定滑轮和动滑轮的作用实验记录表 实验方式 用力方向 是否省力 直接提起 向上 — 使用定滑轮 改变（可向下拉） 不省力 使用动滑轮 不改变（仍向上拉） 省力 定滑轮 改变用力方向 但 不省力，动滑轮 省力 但 不改变用力方向 15 CHAPTER 03 反思与评价 反思 我们在本课的探究过程中运用控制变量的实验方法了吗？有什么发现？ 1.控制钩码重量不变 实验中，我们控制了钩码的重量不变，只改变滑轮的 使用方式。 2.比较定滑轮与动滑轮作用 这样就能清楚地比较定滑轮和动滑轮的不同作用。 17 评价 动滑轮实验发现 物体重量 拉力大小 发现 3 N 1.5 N 拉力约为物体重量的一半 使用动滑轮时，拉力明显小于物体重量 1.动滑轮可以省力 2.拉力方向仍向上 利用动滑轮提起重物时，物体重3 N，拉力是1.5 N 18 实验方法 定滑轮实验数据 物体重量 拉力大小 3 N 3 N 3.5 N 3.5 N 发现：拉力大小总是等于物体的重量 利用定滑轮提起重物时，所需的拉力大小总是等于物体的重量 1.不省力 无法减少拉力，但也不费力。 2.改变用力方向 向下拉就能把重物提上去。 19 CHAPTER 04 应用与迁移 生活现象 滑轮在生活中的应用 建筑与工程 1.塔吊 利用滑轮组吊起重物 2.滑轮组 既省力又方便搬运 21 现象解析 生活场景中的滑轮 晾衣架 利用定滑轮升降晾衣杆 改变用力方向 卷帘门 利用滑轮组省力 轻松拉起沉重的门帘 22 课堂练习：选择题 1.边缘有槽、可绕轴转动的轮子是一种简单机械，叫做（ ） A. 杠杆 B. 滑轮 C. 轮轴 2.被固定在一个地方、不随重物移动的滑轮叫（ ） A. 定滑轮 B. 动滑轮 C. 滑轮组 3.能够与重物一起移动的滑轮叫（ ） A. 定滑轮 B. 动滑轮 C. 滑轮组 4.使用定滑轮可以（ ） A. 省力 B. 改变用力方向 C. 既省力又改变方向 B B A B 23 课堂练习：填空题 1.力的单位牛顿，简称 ，用符号 表示 2.测量工具 ，利用弹簧制作而成。 3. 定滑轮： 改变用力方向， 省力。 可以 4. 动滑轮 改变用力方向， 省力。 不可以 不可以 可以 c 弹簧测力计 N 24 课堂练习：综合题 1.定滑轮和动滑轮结构相同，为什么作用不同？ 答：安装方式不同定滑轮固定不动，动滑轮随重物移动。 2.用动滑轮提起重4牛的物体，拉力大约是多少？ 答：拉力大约是 2 牛动滑轮省力，拉力约为物重的一半。 3.想既省力又改变用力方向，应该怎么办？ 答：把定滑轮和动滑轮组合使用组成 滑轮组。 25 CHAPTER 05 阅读与新知 阅读 滑轮的历史 公元前 8 世纪，古人开始使用滑轮。 古埃，用滑轮组吊运金字塔石块。 古希腊：阿基米德研究滑轮原理，设计多种装置。 现代：广泛应用于起重机、电梯、缆车。 27 总结 1.滑轮：边缘有槽、可以绕轴转动的轮子，属于简单机械。 2.定滑轮：位置：固定不动。方向：可以改变用力方向。省力：不省力。 3.动滑轮：位置：随重物移动。方向：不改变用力方向。省力：可以省力。 4.滑轮组：定滑轮和动滑轮组合在一起，既能省力，又可以改变用力方向。 28 评价 1.定滑轮和动滑轮的区别。 2.使用弹簧测力计测量力。 3.通过实验探究滑轮作用。 4.小组合作中积极交流。 5.举出生活中滑轮实例。 29 作业 1.找一找家里哪些地方用到了滑轮，拍照或画下来，下次课分享。 2.在家长帮助下，用绳子和轮子制作一个简易定滑轮，验证它能否改变用力 方向。 3.如果让你设计一个装置，既要省力又要改变用力方向，你会怎么做？ 科学就在身边，用心观察就有发现！ 30 谢谢观看 大象版五年级上册科学 | 第一单元：简单机械 小学科学 31 $