1.3《滑轮》（课件）-2026-2027学年大象版五年级科学上册

该小学科学课件聚焦“滑轮”核心知识点，通过起重机轮子的特点及作用问题导入，引导学生假设两种轮子的差异，再通过实验探究形成定滑轮（改变方向、不省力）和动滑轮（省力、不改变方向）的科学概念，构建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点是以控制变量法实验为核心，设计对比直接提重物、定滑轮、动滑轮的力的大小与方向的记录表，培养学生科学思维（推理论证）和探究实践（实验设计与数据分析）能力，结合起重机应用实例强化科学观念，帮助学生直观理解概念，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

第一单元 简单机械 3. 滑轮 问题与假设 两种轮子配合提重物，会不会很省力呢？ 这两种轮子，一种跟着重物移动，一种在顶端不动…… …… 起重机上装有两种轮子，它们各有什么特点？工作时，各起什么作用？ 边缘有槽、可绕轴转动的轮子是一种简单机械，叫滑轮。 探究与结论 像起重机顶端的滑轮那样，被固定在一个地方的滑轮叫定滑轮。能够与重物一起移动的滑轮叫动滑轮。 探究与结论 观察定滑轮和动滑轮的结构，说说它们有什么不同。 探究与结论 安装方式？ 结构？ 作用？ 探究与结论 学习弹簧测力计的使用方法 弹簧测力计是测量力的大小的常用工具，利用弹簧制作而成。力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用符号“N”表示。 探究与结论 设计实验方案，探究定滑轮和动滑轮有什么不同的作用。 实验　探究定滑轮和动滑轮的作用 探究与结论 按照方案进行实验，记录实验数据。 实验　探究定滑轮和动滑轮的作用 探究与结论 按照方案进行实验，记录实验数据。 实验　探究定滑轮和动滑轮的作用 探究与结论 比较、分析实验数据，归纳并总结定滑轮和动滑轮的作用。 实验　探究定滑轮和动滑轮的作用 向下，3牛 向上，1.5牛 探究与结论 定滑轮的作用是可以改变用力方向，但不改变力的大小。动滑轮的作用是可以省力，但不改变用力方向。 反思与评价 控制变量实验能够帮助我们更精确地揭示要研究的因素和结果之间的关系。想一想，我们在本课的探究过程中运用控制变量的实验方法了吗？有什么发现？ 我发现利用动滑轮提起重物时，物体重3牛，拉力是1.5牛…… 我发现利用定滑轮提起重物时，物体重3牛，拉力也是3牛；物体重3.5牛，拉力也是3.5牛……所以可以归纳出结论：利用定滑轮提起重物时，所需的拉力大小总是等于物体的重量。 反思与评价 本课中，我们保持重物（钩码个数）不变，只改变滑轮的类型，这就是控制变量法。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 起重机上装有两种轮子，它们各有什么特点？工作时，各起什么作用？ 反思与评价 定滑轮改变方向，动滑轮省力，两者结合实现高效吊装。 反思与评价 生活中还有哪些滑轮应用？它们是定滑轮还是动滑轮？ $