第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位-【优学精讲】2026-2027学年高中生物必修1 分子与细胞教用课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦“细胞是生命活动的基本单位”，系统涵盖细胞学说的建立过程、内容及意义，归纳法在科学研究中的作用，以及生命系统的结构层次。通过“科学家成果连线”“辨正误”等活动导入，引导学生从科学史事实逐步构建细胞学说核心概念，再延伸至生命系统层次的认知，形成连贯的学习支架。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，通过“合作探究”（如分析HIV是否属于生命系统）培养学生基于证据的理性判断，借助“归纳法”讲解及“对点训练”提升科学思维能力。知识框架清晰，结合实例（如冷箭竹生命系统层次辨析）强化结构与功能观，助力学生深化核心概念理解，也为教师提供丰富教学活动与评价素材，提升教学效率。

第1章　走近细胞　 第1节　细胞是生命活动的基本单位 课标要求 1．简述细胞学说的建立过程、内容和意义。2.举例说出归纳法在科学研究中的作用。3.阐述生命系统的结构层次。 返回导航 内 容 索 引 考点一 1 1 考点二 2 考点一　细胞学说及其建立过程 第一部分 4 新知导学 夯实基础 1．建立者：主要是德国科学家____________和________。 2．主要内容 施莱登 施旺 细胞　　 细胞和细胞产物 相对独立 返回导航 3．建立过程[连一连] 返回导航 4．意义 (1)细胞学说揭示了动物和植物的______________，从而阐明了生物界的________。 (2)使生物学的研究由器官、组织水平进入________水平，并为后来进入__________水平打下基础。 (3)为________________的确立埋下了伏笔。 统一性　　　 统一性 细胞　 分子 生物进化论 返回导航 辨正误 (1)英国科学家罗伯特·胡克发现的细胞是活细胞。(　　) 答案：英国科学家罗伯特·胡克发现的细胞是死细胞。 (2)细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。(　　) 答案：细胞学说认为，一切动植物(不是一切生物)都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 × × 返回导航 (3)新细胞均由老细胞通过分裂产生。(　　) 答案：一般情况下，新细胞由老细胞分裂而来，但并非都是如此，如精卵融合形成受精卵。 (4)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物界的统一性。(　　) 答案：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 × × 返回导航 合作探究 素养提升 探究 细胞学说的建立，是自然科学史上的一座丰碑。 (1)19世纪建立的细胞学说，它的内容不是阐明了所有生物都以细胞为基本单位，它阐明的是______________都以细胞为基本单位。 (2)细胞学说对生物进化研究的贡献是使动植物结构统一于________________，有力地证明了_______________________，体现了生命的统一性。 动物和植物　 细胞水平 生物之间存在亲缘关系 返回导航 (3)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一结论，此结论________(填“可信”或“不可信”)，原因是___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________。 可信 在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度 返回导航 微归纳 科学方法：归纳法 (1)概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 (2)分类：完全归纳法和不完全归纳法。   由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 返回导航 C 对点训练 强技提能 1．(2026·广东领航高中联盟高一期中)细胞学说是科学家运用归纳法建立起来的，并在修正中不断完善。下列不属于细胞学说要点的是(　　) A．动植物都由细胞发育而来 B．细胞通过分裂产生新细胞 C．细胞不是一个独立的单位 D．细胞会影响其参与组成的整体的生命 返回导航 解析：动植物都由细胞发育而来是细胞学说的核心内容，A不符合题意； 细胞通过分裂产生新细胞是魏尔肖对细胞学说的补充，B不符合题意； 细胞是一个相对独立的单位，既有自己的生命，又对整体生命起作用，C符合题意，D不符合题意。 返回导航 2．细胞学说赋予生物学不同于其他学科的独特韵味，被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一。下列有关细胞学说的叙述，错误的是(　　) A．细胞学说为后来生物进化论的确立埋下了伏笔 B．细胞学说指明了所有生物之间存在共同的结构基础 C．细胞学说暗示着每个细胞都凝聚着漫长的进化史 D．细胞既有自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 解析：细胞学说只是揭示了动植物的统一性，没有指明所有生物之间存在共同的结构基础，B错误。 B 返回导航 易错提醒 返回导航 考点二　细胞是基本的生命系统 第二部分 17 新知导学 夯实基础 1．生命活动离不开细胞 (1)生命活动与细胞的关系 独立　 分化的细胞　 返回导航 (2)动植物生命活动的生理基础 细胞增殖、分化　 基因的传递和变化 返回导航 2．生命系统的结构层次 组织　 系统 种群 返回导航 [提醒](1)单细胞生物有细胞、个体两个层次，无组织、器官、系统这三个层次。 (2)多细胞生物需区分动物与植物，植物无系统这一层次。 (3)生命系统的结构层次中，不仅含有生物，还包含与生命活动有关的非生物成分。 返回导航 辨正误 (1)冷箭竹具有生命系统的各个层次。(　　) 答案：冷箭竹无系统层次。 (2)“微山湖中的所有鱼”属于生命系统研究的一个结构层次。(　　) 答案：微山湖中的所有鱼既不是一个种群也不是一个群落。 (3)卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。(　　) 答案：仅动物和植物不能构成群落。 (4)水、空气、阳光是生命系统的组成成分。(　　) × √ × × 返回导航 合作探究 素养提升 探究1 根据人类免疫缺陷病毒(HIV)结构示意图及相关材料分析并回答下列有关问题：   艾滋病是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的，HIV是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的，它没有细胞结构，HIV一旦离开活细胞就不能表现生命现象。 返回导航 (1)依据材料可知，HIV的生命活动________________，其必须______________中才能生存。 (2)HIV是否属于生命系统的结构层次？请说出理由。 ___________________________________________________________________________________________________________________________。 离不开细胞 寄生在活细胞 不属于。HIV只有寄生在活细胞内才能生活，不能独立进行生命活动，而生命系统是指独立进行生命活动的系统 返回导航 探究2 结合给出的实例，分析并回答下列问题： (1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次： ______________________(用序号表示)。 (2)尝试写出从单细胞生物(如草履虫)到生物圈所有的生命系统的结构层次：__________________________________________________。 ①④⑤⑦②③⑥ 细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈 返回导航 微归纳 1．病毒的相关知识拓展 返回导航 2．个体、种群、群落和生态系统的关系辨析 返回导航 A 对点训练 强技提能 1．(教材P8“拓展应用”T2改编)猴痘是一种病毒性人畜共患病，人感染后会出现发热、头痛、皮疹等症状。75%酒精等家用消毒剂可杀死猴痘病毒。下列叙述正确的是(　　) A．猴痘病毒脱离细胞处于休眠状态，说明病毒无法独立完成生命活动 B．病毒是地球上最早出现的生命形式 C．75%酒精杀死猴痘病毒的原理是酒精破坏了病毒的细胞结构 D．可用含有各种营养物质的培养基培养该病毒 返回导航 解析：细胞是基本的生命系统，猴痘病毒无细胞结构，离开细胞后无法独立完成生命活动，只能寄生在活细胞内生活，据此推测病毒在细胞产生后才出现，A正确，B错误； 病毒无细胞结构，75%酒精杀死猴痘病毒的原理是酒精破坏了猴痘病毒蛋白质的空间结构，C错误； 猴痘病毒不能独立生存，其增殖过程离不开活细胞，所以不能用各种营养物质直接培养病毒，应用宿主活细胞培养，D错误。 返回导航 2．(2026·河北张家口高一期末)“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，下列有关叙述正确的是(　　) A．老树、昏鸦、小桥都属于生命系统结构的个体层次 B．鸦与人具有的生命系统结构层次相同 C．一棵树的生命系统结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体 D．诗句叙述的场景中最大的生命系统结构层次是群落 B 返回导航 解析：老树(生物)属于个体层次，昏鸦(乌鸦)属于个体层次，但小桥(非生物)不属于生命系统结构层次，A错误； 鸦和人均属于动物，都具有细胞、组织、器官、系统、个体等层次，B正确； 树为植物，其生命系统结构层次为细胞→组织→器官→个体，植物无“系统”层次，C错误； 诗句中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”包含多种生物(藤、树、鸦、人)及无机环境(桥、水)，属于生态系统层次(最大层次)，D错误。 返回导航 知识框架 返回导航 $