第1章第1节细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件以“细胞是生命活动的基本单位”为核心，系统梳理细胞学说的建立过程、内容及意义，生命系统的结构层次，以及生命活动与细胞的关系。课堂导入结合克隆猴等前沿科技实例，通过问题引导（如“为什么一个体细胞能形成一个猴子”）连接教材P1内容，搭建从生活实际到理论知识的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于注重科学思维与探究实践的培养，通过问题探讨（如大熊猫和冷箭竹的证据获取）、讨论题（细胞学说建立的启示）、连线题及典型例题等，引导学生运用归纳、分析等方法构建知识体系。融入学习方法指导（精读教材、错题归类），既培养学生的生命观念和科学思维，又为教师提供丰富的教学活动设计，提升教学效率与学生学习效果。

欢迎同学们走进高中生物新课堂 必修一二是所有学生都必须学习的两本教材选择性必修一二三是选择生物作为高考科目学习的三本教材 1、精读教科书 课前：逐字逐句阅读教材，勾划重点词句，尤其是加粗黑体字 课中：认真听讲，结合老师讲解在教材相应知识旁及时补充笔记 课后：认真做题，结合解析，将一些课堂上未讲到的知识补充到教材相应知识旁，进一步完善教材 学习生物不看图，不如回家卖红薯（重视课本，包括文字和图片，那些都是经典） 高中生物的学习方法 2、学会错题归类，举一反三 分析每道题所考察的知识点、整理并回归教材； 答题的时候找关键词； 老师讲完后自己再独立完成一遍，搞清楚错误原因收集入错题本。注意：不是简单的抄一遍 2017年11月27日世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生。 2018许1月25日,体细胞克隆猴“中中和华华”登上学术期刊《细胞》封面。 2019年1月24日,采用基因敲除技术的5只生物钟紊乱克隆猴登上中国综合英文期刊《国家科学评论》封面。 为什么一个体细胞能形成一个猴子？ 这5只BMAL1基因敲除的克隆猴是疾病模型猴，将为人类重大脑疾病的机理研究、早期诊断与干预以及药物研发带来前所未有的光明前景。 教材P1 自1997年首个体细胞核移植克隆动物多利以来，诞生了多种实验动物，但与人类相近的灵长类动物猕猴的体细胞克隆一致没得到解决，成为世界性难题 02 细胞学说的建立过程对你有哪些启示？ 01 细胞学说的内容是什么？有什么意义？ 03 怎样理解细胞是基本生命系统？ 本节聚焦 教材P2 1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 2.与同学相互评价各自的证据是否正确充分。 制片后在显微镜下观察；科学文献 生物学及其它自然科学的研究，要重视获取可靠证据的可行性，科学性。 教材P2 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞 问题探讨： 肉眼观察 细胞学说的建立 显微观察 器官水平 组织水平 维萨里 比夏 细胞水平 罗伯特•胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里魏尔肖 细胞学说 提出 修正 一、细胞学说及其建立过程 教材P3 讨论1：科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？（教材P4） 细胞的发现者和命名者——（ ） 用自制显微镜观察细胞——（ ） 细胞学说的建立——— （ ） 总结出细胞通过分裂产生新细胞—（ ） 罗伯特•胡克 列文虎克 施莱登、施旺 魏尔肖 1.维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位 2.比 夏 B.提出动植物细胞结构的一致性 3.胡 克 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 4.施莱登 D.揭示了人体在器官水平的结构 5.施 旺 E.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 6.耐格里 F.指出器官是由组织构成的 7.魏尔肖 G.细胞的发现者和命名者 连线题 ②内容 1. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由细胞和__________ 所构成。 2. 细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3. 新细胞是由_________分裂产生的。 细胞 细胞产物 相对独立 老细胞 植物学家施莱登 动物学家施旺 ①建立者 总结细胞学说建立的过程： 教材P2-4 3.为后来进化论的确立埋下伏笔。 ③意义 1.揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 2.标志着生物学的研究进入到细胞水平，为后来进入分子水平打下基础。 ④局限性 未涉及病毒和原核、真菌，多样性。 细胞学说、能量转化与守恒定律及进化论，是19世纪自然科学的三大发现。 —— 恩格斯 思考与讨论 1、列文虎克等人已经观察到了活细胞，为什么不是细胞学说的建立者？ 2、施莱登、施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学的研究有什么意义？ 3、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 未进行归纳、概括 从观察入手; 事物具有普遍性和特殊性 打破了植物学和动物学之间的壁垒 教材P4-5 可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具有可信度 归纳法是指一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 离不开技术的支持; 观察与概括； 修正与发展的过程。 典型例题 C 例.细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是 A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 B.施莱登通过完全归纳法提出植物细胞学说 C.德国科学家魏尔肖指出“所有细胞都来源于先前存在的细胞” D.细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的多样性 以发热、乏力、干咳为主要表现；多数重症患者发病一周后出现呼吸困难。 症 状 戴口罩，勤洗手，少去人群聚集的地方。 预 防 COVID -19 新冠病毒 ①病毒： 二、细胞是基本的生命系统 P8 课后题：拓展应用 病毒虽然没有细胞结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。 归纳总结：病毒具有的特点： 2、复制式增值。 ★ 病毒的生命活动离不开细胞 3、只能寄生在活细胞。 1、病毒是没有细胞结构，由蛋白质和核酸构成 草履虫 ②单细胞生物 草履虫是单细胞生物，能够独立的完成生命活动。比如：运动、分裂、摄食、呼吸、生长、生殖、应激性。 变形虫 衣藻 酵母菌 蓝细菌 教材P5 ③多细胞生物： 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 思考：完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与呢? 缩手反射 感受器(皮肤) 传入神经 神经中枢（脊髓） 传出神经 效应器（骨骼肌细胞） 教材P5 病毒：无细胞结构，靠寄生活细胞生活和繁殖。 单细胞生物：靠单个细胞就能完成各种生命活动。 多细胞生物：它们依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 生物的生命活动离不开细胞 例、生命活动离不开细胞,不包括下列内容中的(    ) A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C.遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D.松鼠的单个细胞也能完成各种生命活动 D 教材P5 典型例题 1、下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ） A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代 A 2、下列细胞能完成各项生命活动的是(   ) A.洋葱表皮细胞                      B.人的口腔上皮细胞 C.人体的红细胞                      D.变形虫 D 三、生命系统的结构层次 细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起。 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。 系统 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 细胞是基本的生命系统 细胞 注意：植物无系统层次 教材P6 2. 生命系统： 　　能够进行（或完成）最基本生命活动的整体。 如上皮细胞、肌细胞、神经细胞（神经元）、血细胞、叶肉细胞 人体四大组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 人体的八大系统：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统 种群 在一定的区域内，同种生物的所有个体。 群落  在一定区域内，所有种群组成一个群落。 生态系统 生物群落与无机环境相互作用形成的统一整体。 生物圈 由地球上所有的生物和无机环境共同组成 细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 教材P7 ①不同层次层层相依，有特定的组成、结构和功能，以个体为基础：　　　　 　　“个体→系统→器官→组织→细胞→分子水平”体现微观方向； 　　 “个体→种群→群落→生态系统→生物圈”体现宏观方向。 　　②生命系统体现了由细胞→个体的发育历程，同时也体现了由个体到生物圈的进化历程。 　　③细胞是最基本的生命系统，细胞内的不同物质只有组成细胞，才能表现生命现象，单独的各种物质都不能表现其生理功能。 　　④ “个体→种群→群落”体现了生物与生物之间的关系； 　　“生态系统→生物圈”体现了生物与其生存环境之间的关系。 三、生命系统的结构层次 1. 单细胞生物也是上面的生命系统层次吗？ 2. 病毒属于生命系统吗？ 3. 原子、分子是生命系统吗？ 4.生命系统包括无机环境吗？ 不属于。但病毒是生物。 不是，单细胞生物即可作为细胞层次，又可作为个体层次。 不能独立完成生命活动，不是生命系统。 包括。因为包括生态系统，而生态系统包括群落和无机环境。 细胞是生命活动的基本单位 教材P8 典型例题 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是 （ ） A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．生物圈是地球上最基本的生命系统 A 1.下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的结构层次的是 ①血红蛋白　②一个草履虫　③卵细胞　④一个池塘中的全部生物　 ⑤一片森林　⑥一片树叶　⑦泌尿系统　⑧一片草原上的所有昆虫　 ⑨血液　⑩一个池塘中的所有鲫鱼 A.①⑨⑥⑦②⑩④⑤ B.③⑨⑥⑦②⑩⑧⑤ C.③⑨⑥⑦②⑧④⑤ D.③⑨⑥⑦②⑩④⑤ D 牛刀小试 2.下列有关生命系统的叙述，正确的是（ ） A.生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和系统 B.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 C.H1N1流感病毒不属于生命系统的任一结构层次，但其增殖离不开活细胞 D.肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次 C 3、一棵玉米植株的生命系统结构层次由小到大依次为（ ） A．细胞→个体 B．细胞→组织→器官→系统→个体 C．细胞→组织→器官→个体 D．细胞→器官→组织→个体→系统 C 4、在生命系统的各个层次中,能完整的表现出生命活动的最基本层次是(   ) A.细胞       B.器官       C.原子       D.个体 A 5、下列有关生命系统的叙述中正确的是( ) A.病毒无细胞结构，且无法繁殖 B.多细胞生物体中的一个细胞不是生命系统 C.草履虫无组织、器官、系统层次 D.生物圈是最大的生态系统，但不是生命系统 C 角质层 生发层 真皮 表皮 死细胞(保护) 分裂产生新细胞 多种细胞(保护) 人体皮肤纵切（局部） 上表皮细胞 下表皮细胞 表皮细胞 (保护) 保卫细胞 控制水分蒸发 气体进出 导管、筛管 运输 叶肉细胞 光合作用 细胞是生命活动的基本单位 细胞学说 建立过程： 主要建立者： 主要内容： 意义： 维萨里（器官）、比夏（组织） 罗伯特.胡克（发现并命名细胞）、 列文 虎克、 马尔比基 施莱登、 施旺 耐格里、 魏尔肖 单细胞生物： 多细胞生物： 病毒： 生命系统的结构层次： 最早出现的生命形式 比较系统和生命系统 肉眼观察： 显微镜观察： 观察、归纳、概括： 修正： 施莱登、 施旺 1. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；3. 新细胞是由老细胞分裂产生的。 动植物的统一性，生物界的统一性； 打破了动植物学的壁垒； 细胞水平； 生物进化 局限性： 未涉及病毒和原核、真菌，多样性。 细胞是基本的生命系统 生物类型： 病毒是没有细胞结构，由蛋白质和核酸构成；复制式增值；寄生在活细胞 靠单个细胞就能完成各种生命活动 依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 生命现象： 各种生命活动以细胞代谢为基础；生长发育以细胞增殖、分化为基础；遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础。 不完全归纳法 动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 最基本、最大的生命系统？ 病毒、单细胞、植物？ 分子、原子、化合物？ 生命系统包括无机环境吗？ 病毒虽然没有细胞结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。 必修一《分子与细胞》 在这本书中，我们走进最小的生命系统——细胞。 第1章 走进细胞 第2章 组成细胞的分子 第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的物质输入和输出 第5章 细胞的能力供应与应用 第6章 细胞的生命历程 必修二《遗传与进化》 将带大家以熟悉的孟德尔入手认识基因遗传、表达和变异，了解假说演绎法。 第1章 遗传因子的发现 第2章 基因和染色体的关系 第3章 基因的本质 第4章 基因的表达 第5章 基因突变及其他变异 第6章 生物的进化 选择性必修一《稳态与调节》 认识人体生理学知识：人体的神经——体液——免疫调节机制，同时了解植物生理学知识——植物的激素调节。 第1章 人体的内环境与稳态 第2章 神经调节 第4章 免疫调节 第5章 植物生命活动的调节 第3章 体液调节 选修二《生物与环境》 我们将从种群一直介绍到最大的生命层次——生态系统。 关注可持续发展。 第1章 种群及其动态 第2章 群落及其演替 第4章 人与环境 第3章 生态系统及其稳定性 选修三《生物技术与工程》 学习各类发酵食品的制作原理与过程、细胞工程和几乎“无所不能”的最尖端生物科技——基因工程。 第1章 发酵工程 第2章 细胞工程 第4章 生物技术的安全性和伦理问题 第3章 基因工程 $