7*《田忌赛马》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《田忌赛马》中孙膑以“下对上、上对中、中对下”策略助田忌反败为胜的故事展开。通过“天平/擂台”符号设悬念导入，对比实力悬殊的比赛结果激发兴趣，承接前两课“针对部分、全文、写法提问”的方法，以对阵图为支架梳理马的出场顺序与胜负关系。 此设计亮点在于聚焦提问策略培养，引导学生从内容、写法、生活启示多角度提问，结合角色还原情境演绎和对阵图可视化，深化对策略的理解，渗透文化自信（中国古代谋略文化），提升思维能力（逻辑推理、多角度思考）。助力学生养成提问习惯，为教师提供可操作的迁移运用教学方案。

7*《田忌赛马》教学设计 1、 教材分析 《田忌赛马》是部编版四年级上册第二单元的一篇略读课文，改编自《史记·孙子吴起列传》。课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑通过观察，建议田忌调整马的出场顺序，最终以"下对上、上对中、中对下"的策略，三局两胜，帮助田忌反败为胜，并被齐威王任命为军师的故事。 本文语言浅显，情节紧凑，人物形象鲜明，是培养学生"从不同角度思考、提出问题"阅读策略的优质载体。作为本单元的第三篇课文（前两篇为精读，本篇为略读），本课承担着"迁移运用、自主提问"的任务：学生已在前两课学会了"针对部分内容提问""针对全文提问""针对写法提问"，本课应进一步引导学生在读懂故事的基础上，提出有思考价值的问题，并尝试联系生活实际谈启示。 2、 学情分析 四年级学生喜欢读故事、讲故事，对"以弱胜强""斗智"类情节兴趣浓厚，且已具备一定的概括和推理能力。但部分学生提出的问题仍停留在"是什么"层面，缺乏对"为什么""怎么样"的深入追问；此外，对孙膑"调整顺序"背后的思维过程，学生理解起来有一定难度，需要教师搭建支架，引导其还原推理过程。 3、 教学目标 1. 认识"忌、赢、拳"等生字，正确、流利、有感情地朗读课文；能用自己的话复述赛马的过程和结果。 2. 能默读课文，边读边思考，从"针对内容、针对写法、联系生活启示"等角度提出自己的问题并尝试解决；借助图表（对阵图）梳理马的出场顺序与胜负关系。 3. 体会孙膑善于观察、敢于打破常规、以智取胜的智慧，初步感受中国古代谋略文化的魅力，培养多角度思考问题的习惯。 四、教学重难点 教学重点：能借助学习提示自主阅读，从多个角度提出问题并尝试解决；借助对阵图理清孙膑调整出场顺序的经过，理解"三局两胜"的推理过程。 教学难点：体会孙膑善于观察、打破常规的思维智慧，理解"同样的马，只调换一下出场顺序，就转败为胜"的原因；并能联系生活实际，谈谈"遇到问题换一种思路"的启示。 五、教学准备 教师：多媒体课件（田忌、孙膑、齐威王人物图；赛马对阵示意图；"田忌赛马"动画短片或连环画；《史记》简介卡片）、学习单。 学生：课前预习课文，读通读顺；了解"战国""齐威王"等背景常识（可查阅资料）。 六、教学课时 1课时 【教学过程】 （一）悬念导入，激发期待 1. 教师先在黑板一侧画一个简易的"天平"或"擂台"符号，引出话题："同学们，在比赛中，如果双方实力悬殊，比如一边是上等马、中等马、下等马样样齐备，另一边只有普通马，你觉得哪一边的胜算更大？" 预设：实力强的一方。教师话锋一转："可是，在两千多年前的齐国，有一场比赛，实力弱的一方居然赢了！这就是有名的——'田忌赛马'。" 2. 板书课题《田忌赛马》，指导书写"忌"（上面是"己"，不要写成"已"；下面是"心"）。 3. 学生齐读课题，教师引导质疑："看到这个课题，你脑子里立刻冒出了什么问题？"鼓励学生自由发问。 预设：田忌是谁？他和谁赛马？结果是谁赢了？怎么赢的？ 4. 教师小结："带着问题读故事，会让我们的阅读更有方向。今天这篇课文，我们要运用本单元学到的提问本领，边读边思考，还要试着自己解决问题。" （二）初读疏通，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，同时思考：课文主要写了一件什么事？ 2. 检查字词环节。 出示词语：田忌、齐威王、孙膑、赏识、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、出谋划策、引荐、赢。学生开火车读、指名读等。 重点指导易读错字："膑"（读 bìn，孙膑的名字，不要读成"宾"）、"赢"（与"羸 léi"区分，下部是"月、贝、凡"）、"拳"（下面是"手"，表示握拳的动作）。 重点指导多音字："将"（jiāng 将军 / jiàng 将领 / qiāng 将进酒）。 3. 引导学生借助提示概括主要内容："谁能看着黑板上的三个人物——田忌、孙膑、齐威王，说说课文讲了一件什么事？"引导学生用"谁＋做了什么＋结果怎样"的句式表达。 预设：田忌和齐威王赛马，孙膑给田忌出主意，调换马的出场顺序，最终田忌反败为胜，孙膑被任命为军师。 4. 教师小结并板书脉络：田忌屡败 → 孙膑献策 → 调换顺序 → 反败为胜 → 孙膑为军师。通过梳理，帮助学生快速把握故事的起因、经过、结果，为后续提问和探究做好准备。 （三）聚焦对阵，读懂"转败为胜"的奥妙 1. 提出任务："田忌赛马，明明马还是原来的马，为什么调换一下出场顺序，就能转败为胜呢？请同学们默读课文，找一找田忌和齐威王分别是怎么安排马的出场顺序的，把相关信息填在学习单的对阵图里。" 2. 学生默读、圈画、填表。教师巡视指导。全班交流时，教师在黑板（或课件）上逐步生成对阵图： 【赛马对阵图】 齐威王（实力强）　　田忌（实力弱）　　结果 第一次：　　上等马　　　　　→　下等马　　　　　齐威王赢 第二次：　　中等马　　　　　→　上等马　　　　　田忌赢 第三次：　　下等马　　　　　→　中等马　　　　　田忌赢 →　三局两胜：田忌胜 3. 引导学生观察对阵图，追问："请大家仔细看，田忌的马每一局都比齐威王的马弱吗？ 预设：不是，田忌用下等马对上等马，这一局肯定输；但用上等马对中等马、中等马对下等马，这两局能赢。 教师点拨："孙膑的高明之处，就在于他善于观察——他看出了双方的马的实力差距，更看出了'整体胜负'不一定要靠'每一局都赢'，只要赢两局就够了。这是一种——'以己之长，攻彼之短'的智慧。" 4. 组织"角色还原"活动：请三名学生分别扮演田忌的上、中、下等马，与"齐威王"的三匹马按对阵图"对垒"，全班一起当裁判，边演边说"这一局谁赢"。通过情境演绎，帮助学生真切体会孙膑"牺牲一局、确保两局"的策略。 5. 在此基础上，教师引导学生回到"提问"："读到这儿，关于孙膑的'主意'，你有什么问题想问？"鼓励学生把问题写在课文空白处或学习单上。 预设问题： （1） "孙膑为什么能想出这个办法？"（针对内容——引导关注孙膑的"善于观察"。） （2） "课文为什么只写孙膑献策，却没具体写田忌怎么想的？"（针对写法——体会详略得当。） （3） "如果齐威王也调换顺序，孙膑的办法还管用吗？"（联系生活启示——引发深入思考。） 教师将这些问题按"针对内容／针对写法／联系生活启示"三个角度分类，写在黑板右侧的"提问角"，让学生直观看到提问的多样性。 （4） 自主提问，筛选并解决问题 1. 教师引导："这是一篇略读课文，旁边有不少小朋友提出的问题。我们来看看他们是怎样提问的，再学着他们，提出自己的问题，并试着解决。" 2. 出示课文旁批的问题（如"田忌输了的原因是什么？""孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？""读了课文，我想到一个问题：如果齐威王也调换马的出场顺序，结果会怎样？"等），引导学生观察：这些问题分别是从什么角度提出的？ 师生共同归纳提问与筛选的方法： （1）不影响理解课文的问题：如"田忌是什么时候的人？"——读一读、查一查就能懂，可不重点讨论。 （2）帮助理解课文内容的问题：如"孙膑为什么能想出这个办法？"——能帮我们读懂孙膑的智慧，要重点解决。 （3）引发深入思考的问题：如"如果齐威王也调换顺序，结果会怎样？"——能让我们想得更深，值得全班讨论。 3. 布置任务："现在，请同学们再次默读课文，把你的问题写在课文旁批处或学习单上。写完后，和同桌一起，试着给问题分分类，并挑一个你们认为'最值得讨论'的问题，准备全班交流。" 4. 学生自主阅读、提问、分类、筛选。教师巡视，提醒学生参考旁批角度，鼓励提出"怎么样""为什么"类有深度的问题。 5. 全班交流环节，请 2—3 组同桌分享"最值得讨论"的问题及分类。教师相机点拨，重点引导学生解决"帮助理解"和"引发思考"的问题，对"不影响理解"的问题则提示可课后查阅资料自主解决。 （五）深化感悟，体会"智慧"与"启示" 1. 讨论核心问题："从田忌赛马的故事中，你看到了孙膑怎样的智慧？这个故事给了你什么启发？" 引导学生从多个角度谈： （1）善于观察：孙膑观察到双方马的实力差距，也观察到"整体胜负"的规律。 （2）敢于打破常规：别人都想着"以上对上、以中对中、以下对下"，孙膑却敢"调换顺序"，用己之长攻彼之短。 （3）着眼全局：不纠结于一局的输赢，而着眼于"三局两胜"的整体胜利。 2. 教师："如果换作是你，在遇到难题时，会怎样向孙膑学习？"鼓励学生联系生活实际谈启示。 预设：做题时换一种思路；和同学合作时发挥各自长处；遇到困难不钻牛角尖，换个角度想办法等。 3. 教师小结："孙膑的智慧告诉我们——遇到问题，不蛮干，先观察、再思考，换个角度，往往就能找到好办法。这正是'田忌赛马'这个故事穿越两千年，依然能给我们启发的原因。" （六）总结全文，拓展延伸 1. 教师总结：今天我们一起读了《田忌赛马》的故事，认识了善于观察、敢于打破常规的孙膑，也学会了从'内容、写法、生活启示'等不同角度提出问题、筛选问题。希望同学们以后读书、做事，都能像孙膑那样——多观察、多思考，换个角度，往往就能看到不一样的风景。 2. 拓展延伸：出示《史记·孙子吴起列传》中孙膑"围魏救赵""马陵之战"等故事的名称，简介孙膑"以智取胜"的一生，激发学生课外阅读《史记》故事的兴趣。 3. 布置作业： （1） 基础：正确、流利地朗读课文，把《田忌赛马》的故事讲给家人听，并和他们交流你从故事中学到的道理。 （2） 提升：完成学习单上的"对阵图"和"问题分类表"，把你提出的最有价值的一个问题及解答写下来。 （3） 拓展：课外阅读《史记》中的"围魏救赵"或"马陵之战"故事，试着从"孙膑的智慧"角度写一篇 100 字左右的短评；或观察生活中的一件事，谈谈"换一种思路"带来的变化。 【板书设计】 7* 田忌赛马 提出问题 → 读懂智慧 田忌屡败 → 孙膑献策 → 调换顺序 → 反败为胜 → 任命为军师 提问角度：　　　　　　　　　　　 · 针对内容（是什么/为什么）　　 · 针对写法（为什么这样写）　　 · 联系生活启示（怎么样） 学科网（北京）股份有限公司 $