第14课 《诗词三首——行路难（其一）》 课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦李白《行路难》（其一），涵盖诗人背景、创作背景、诗歌译读及艺术手法解析。以杜甫《饮中八仙歌》导入，构建“诗仙”“酒仙”形象认知，搭建从诗人整体到具体诗作的学习支架。 其亮点在于通过梳理“停杯投箸”至“长风破浪”的情感脉络，结合姜尚、伊尹典故及“冰塞川”“雪满山”象征分析，培养学生思维能力与文化自信。采用诗句翻译、问题探究及课后练习，助力教师系统教学，提升学生语言运用与审美创造能力。

说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和诗与酒联系在一起。诗人杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 今天我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》（其一）。 行 路 难 难 1.了解诗人、诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点，熟读并背诵诗歌。 2.了解诗词的创作背景，理解诗词内容，体会诗人的思想感情。 3.分析作品的意蕴和艺术特点。 学习目标 01 基础知识 作家作品 字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。 他的诗作感情奔放，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。 他最擅长乐府歌行，著有《李太白全集》，代表作品有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。 李白（701—762） 被尊称为“诗圣”，作品被称为“诗史”。 乐 府 文学常识 “乐府”一名，本指主管音乐的官署。其建制始于秦，秦及西汉惠帝时已有“乐府令”，武帝时规模较大，掌管朝会宴飨，道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。 “乐府”作为一种诗体，初指乐府官署所采集、创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、散曲和剧曲，因配合音乐，有时也称乐府。代表作叙事民歌《孔雀东南飞》《木兰诗》被誉为“乐府双璧”。 公元742年李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，才高志大，很想干一番大事业。可是入京后，他不仅没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰辛，满怀愤慨地写下了组诗《行路难》。课本中选取的是其中的第一首。 创作背景 02 诗歌译读 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难﹗行路难﹗多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 zūn zhù dǒu xiū sè qí háng 行路难 课文 研读 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 酒杯里盛着价格的清醇美酒，玉盘里装潢价值万钱的佳肴。 樽：盛酒的器具。 斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。 羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出宝剑环顾四周心里一片茫然。 箸：筷子。 茫然：若有所失的样子。 课文 研读 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。 塞：堵塞。 川：河流。 太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。 闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，后辅佐周 武王灭商。 忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 课文 研读 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 行路难啊，行路难，岔路多啊，如今身处何方。 歧路：从大路上分出来的小路。 今安在：如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 我坚信乘风破浪的时机一定会到来，到那时将扬起高高的帆远渡碧海。 长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫传》载，南朝时宗悫用“ 乘工风破万里浪”来形容自己的抱负。会，一定，必然。 云帆：高高的帆。 济：渡。 课文 研读 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。” 开篇叙事，用极为夸张的笔法领起，写朋友对于李白深厚的情谊，对于这样一位天才被弃置的惋惜，不惜重金，设下盛宴为之饯行：“金樽”“玉盘”极言饮食器具之精美，“清酒”“珍羞”极言酒肴之珍奇，“斗十千”“直万钱”极言酒、菜之珍贵，写出了李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华，营造出欢乐的宴饮气氛。 课文 研读 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。” 这一次面对美酒佳肴，李白端起酒杯，又把酒杯放下；拿起筷子，却又把筷子撂下。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。 背景链接：李白一生追求政治理想，熬到41岁才开后门，进入朝廷却被皇帝当作点缀生活、粉饰太平的御用文人，还来不及抒发郁闷之情，不久在宫廷被人打小报告，就被李隆基赏了一些金子给赶了出来。为之努力了多年的政治理想就在一旦之间付之汪洋。因此内心非常失落、悲愤、忧郁。 三四句急转直下，与一二句形成强烈的反差，衬托出诗人因奸佞之人而闭塞自己的贤路，内心浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。这样写以乐景写哀，写出了诗人极大的郁闷之情。 课文 研读 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。 此二句紧承“心茫然”，正面写出了“行路难”。黄河不可渡，太行不能登，隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意。 课文 研读 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 诗人在心境茫然之中，忽然想到了两位开始在政治上并不顺利，而最后大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在溪边钓鱼；一位是伊尹，在受聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。这两位历史人物，又给诗人增加了信心。 诗人多么希望自己能像姜太公一样，八十岁遇到周文王，一展宏才；像伊尹一样，梦见自己乘舟到“日边”，有为于当世。 课文 研读 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 离筵上诗人瞻望前程，只觉前途崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？感情在复杂的矛盾中再一次回旋。 这四句节奏短促，反复咏叹自己那坎坷不平的人生道路，担忧表现出了诗人进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 课文 研读 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗人在沉郁中振起，尽管面前的道路，险峻而多歧，但诗人却坚定“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气，冲破一切险阻，去施展自己抱负，到达理想的彼岸，这是多么豪迈气概和乐观精神！ 03 内容探究 内容探究 行路难 表层意思：人行走之路的艰难险阻。 深层内涵：人生之路的艰难不顺。 一语双关 诗歌的诗眼，暗示了诗人李白对人生的感慨。 思考：说说你对诗题“行路难”的理解，思考：诗歌的诗眼是什么？ 内容探究 寻找诗句。诗题为“行路难”，一个“难”字，道尽诗人千千心结。反复品读诗歌，说说哪些诗句体现了诗人处境和心境之艰难。 （1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 “金樽”与“玉盘”，“斗十千”与“直万钱”，妙用对偶和夸张，极写宴会的丰盛，仿佛在渲染欢乐的氛围，实则是为下文写苦闷茫然的心绪做铺垫。 内容探究 （2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 “停、投、拔、顾”四个连续动作，形象地表现出了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。 （3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 “冰塞川”“雪满山”象征人生之路上的艰难险阻，与标题的行路之“难”相照应。这两句表面上看是景物描写，实际上诗人以“渡黄河”和“登太行”象征自己的理想和志向，“冰塞川”和“雪满山”象征路途中遇到的艰险和困难，诗人是以自然景象象征人世现实，以路途艰险比况仕途艰难。这两句诗紧承“心茫然”，正面写“行路难”，此时诗人的心境是悲愤的。 内容探究 （4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 运用姜尚、伊尹的典故，这两个人在仕途上都是开始不顺利，但最终大有所为。诗人以“垂钓碧溪”自比姜尚，以“乘舟梦日”自比伊尹，表达了他期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才华和抱负的强烈愿望。 寻找诗句。诗题为“行路难”，一个“难”字，道尽诗人千千心结。反复品读诗歌，说说哪些诗句体现了诗人处境和心境之艰难。 内容探究 寻找诗句。诗题为“行路难”，一个“难”字，道尽诗人千千心结。反复品读诗歌，说说哪些诗句体现了诗人处境和心境之艰难。 （5）行路难，行路难，多歧路，今安在？ 运用反复的修辞手法，连用四个三字句，节奏短促，形象地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。表达了诗人对仕途坎坷、理想抱负不能实现的感慨。 内容探究 梳理情感脉络。纵观全诗，结合具体内容，分析诗人的情感变化。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。→欢乐 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。→情绪急转，郁闷悲苦 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。→仕途艰难，无限惆怅 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。→对政治前途抱有幻想 行路难，行路难，多歧路，今安在？→理想与现实的距离使人痛苦无奈 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。→奋发振作，坚定信心 总结：苦闷茫然→惆怅悲慨→憧憬希望→焦灼不安→奋发昂扬 内容探究 本诗以浪漫的笔法书写了诗人的人生感慨和精神追求，请用原文回答，谈谈你的理解。 词语的夸张 诗句的夸张 意境的夸张 “金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱” “拔剑四顾心茫然” “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。 内容探究 诗中运用了哪些典故？分别有什么作用？ 诗句 典故 作用 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 闲来垂钓碧溪上 鲍照《拟行路难》（其六）中有“对案不能食，拔剑击柱长叹息”的诗句。 周文王出猎，偶遇在渭水垂钓的姜尚，交谈之下，大为敬佩，载而俱归，立为国师。后来姜尚辅佐周武王灭商建周。 化用诗句，增加“对比度”，以乐景写哀情，更加强烈地抒发出了悲苦之情。 姜尚、伊尹两人在仕途上都开始不顺利，但最终大有所为。诗人以二人自喻，希望得到明君赏识，对前途仍抱有希望。 内容探究 诗句 典故 作用 忽复乘舟梦日边 长风破浪会有时 伊尹受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边。 南朝宋将领宗悫年少时，叔父询问他的志向，他回答：“愿乘长风，破万里浪。”后来他带兵打仗取胜，被封为左卫将军。 姜尚、伊尹两人在仕途上都开始不顺利，但最终大有所为。诗人以二人自喻，希望得到明君赏识，对前途仍抱有希望。 借宗悫壮志终成现实自勉，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 04 总结归纳 主旨总结 李白道“行路难”，却一直行走在追梦的路上，这正如习近平总书记所言，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。在奔跑的过程中，如果遭遇挫折或深陷困境，让我们牢记，道路虽然曲折，但前途是光明的，让我们像李白一样坚信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！让我们勇敢地去追梦吧！ 写作特色 巧用象征，用典精当。 诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻；“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识从而施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其志向的远大。 虚实结合，想象雄奇。 诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行山，一会儿想到碧溪垂钓，乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。 拓展延伸 写出古诗词中表雄心壮志的句子。 （1）会当凌绝顶，一览众山小。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 05 课后小练 1.根据提示默写古诗名句。 （1）李白在《行路难》（其一）中运用典故，表达了自己渴望受到朝廷重用，一展宏才，有为于当世的诗句是：________________，________________ 。 （2）身处逆境，我们要善于从经典中汲取力量。李白《行路难》中的“________________，________________”两句可以作为座右铭激励自己积极进取、乐观向上。 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （3）生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ： （4）本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子： （5）诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 闲来垂钓碧溪上 ，忽复乘舟梦日边。 世路艰难 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 2.选出下列对李白的《行路难》（其一）赏析有误的一项（ ） 诗的一、二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛，与三、四句诗人的悲苦情绪形成反差。 诗的五、六句用“冰塞川” “雪满山”这样形象化的语言，写出了仕途的艰难。 诗的七、八句用姜尚、伊尹的典故，表达诗人一展宏才的愿望和有为于当世的政治理想。 整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中，最后两句表明诗人对前途仍有所期待。 D 最后两句表现了诗人摆脱苦闷、相信理想终会实现的自信和乐观。 3. 诗人在写行路难时，用“_______”“_______”（各限填三个字）象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 冰塞川 雪满山 4. 班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集对《行路难》（其一）最后两句的赏析，请你运用所学知识从内容和情感两个角度进行赏析。 【示例一】这两句诗写的是：终有一天，我会乘风破浪，扬起高高的帆，远渡碧海青天。表明诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。 【示例二】运用典故，表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 5.这首诗的诗眼为“行路难”。请按照以下格式，找出表现“难”的一句诗，谈谈困难中李白的形象。 我从“________________________________”的诗句中，读出了一个__________的李白，因为_________________________________________________________________________________。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 心绪茫然 “停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了他内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化 $