第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

该高中历史教学设计聚焦古代商路的开辟发展与文化交流，通过“现代网购球鞋与唐代波斯琉璃器运输”的古今对比导入，揭示商路不仅是商品通道，更是文化技术交流纽带，搭建古今联系的学习支架。 以时空观念构建四条商路网络，史料实证结合“南海一号”沉船瓷器、敦煌壁画等案例，运用比较分析、合作探究等方法，助力学生理解文化双向交流，提升历史解释能力，为教师提供丰富资源与活动设计，增强课堂互动与深度。

新版教材高中历史选择性必修3《古代的商路、贸易与文化交流》教学设计 课题名 《古代的商路、贸易与文化交流》 章节 第四单元 第9课 类型 新授课 课时 1课时 教材分析 本课聚焦“古代的商路、贸易与文化交流”，包含“丝绸之路”“欧亚大陆其他重要商路”“古代商路上的中西文化交流”三个子目。教材以张骞通西域为起点，梳理了陆上丝路、草原丝路、西南丝路及海上丝路构成的古代“全球交通网”，并深入阐述了以丝绸、瓷器、四大发明为代表的技术与物质交流，以及物种、宗教、艺术的双向传播。商路是文明互鉴的“毛细血管”，其兴衰折射出政治变迁与技术革新（如造船、指南针），而文化的双向流动性是理解本课的关键。 学情分析 高二学生已具备“丝绸之路”的常识性认知（如张骞、郑和），但普遍存在三大误区：1.认知扁平化：将丝路视为单一的“线性道路”，忽略其“网络性”（草原、西南、海上支线）。2.视角单向化：熟知“西物东渐”（胡瓜、胡萝卜），却忽略“东学西传”（造纸术、瓷器审美）的深远影响。3.理解割裂化：将贸易与文化分离，未能理解“商品即文化载体”的深层逻辑（如瓷器不仅是日用品，更是审美输出）。 核心素养目标 时空观念：构建从“凿空”到“海丝鼎盛”的时空框架，定位四条商路的地理走向与兴衰时序。 史料实证：通过分析“南海一号”沉船瓷器、敦煌壁画等实物史料，实证文化交流的双向性。 历史解释：阐释“一带一路”倡议与古代丝路精神的当代共鸣，理解“和而不同”的文明交往模式。 家国情怀：从“文化输出与输入”的双向视角，增强文化自信，认同文明对话的当代价值。 教学重难点 重点：张骞通西域的标志性意义；海上丝路在宋元的超越性发展；文化交流的“双向性”（如四大发明西传与外来物种东来）。 难点：如何理解“物质交换背后的文化渗透”（如瓷器形制对西亚审美的影响）；从“交通史”升华为“文明史观”。 教学方法 路线图示法：通过文字描述引导学生想象四条主要商路的走向。 比较分析法：比较陆上丝绸之路与海上丝绸之路的异同；比较不同时期商路地位的变迁。 案例教学法：以“南海一号沉船”“敦煌莫高窟”“胡食入唐”等典型案例。 合作探究法：组织学生讨论“为什么海上丝绸之路在宋元时期超过了陆上丝绸之路？” 课堂导入 教师提问：同学们，假设你现在是一名高中生，你想买一件来自意大利的奢侈品——比如一双名牌球鞋。你需要多久才能收到货？ 学生预设回答：几天吧。/ 一周左右。 教师肯定：没错，现在全球物流发达，几天就能到。但如果回到1300年前，一个唐朝人想买一件来自波斯的琉璃器皿，他需要等多久？ 学生猜测：几个月？/ 一年？ 教师微笑：答案是——可能永远等不到。因为那件琉璃器可能在中途就被转卖了五六次，经过十几个商人之手，跨越上万公里，历时两三年才能到达长安。而且，它的价格会是出发时的几十倍甚至上百倍。 教师追问：但即便如此，古代的人们依然不惜代价，沿着一条条漫长的商路进行贸易。你们知道为什么吗？仅仅是为了赚钱吗？ 教师继续：其实，这些商路运送的远不止商品。大家现在用的纸、看的书、过年放的烟花，追根溯源，都和这些商路有关。甚至你家里花瓶上的蓝色花纹、你吃过的葡萄和西瓜，都是沿着这些商路“走”进中国的。今天我们就一起走进古代的商路、贸易与文化交流，看看这些“古代的全球快递网络”如何改变了世界。 教学过程 总议题：古代商路如何促进东西方文化交流，并影响人类文明进程？ 议题一：丝绸之路是如何开辟和发展的？ 本议题教学目标：掌握丝绸之路的命名由来、张骞通西域的意义、其他三条重要商路的特点。 （一）教师讲授 1. 丝绸之路的命名与早期发展。 教材要点：经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的商路，因大量丝绸遗存而被命名为“丝绸之路”。中国最早养蚕织丝，丝绸很早就被贩运到欧亚各地。丝绸是这条商路的标志性商品，但交易的远不止丝绸。 举个例子：1995年，新疆尼雅遗址出土了一件汉代“五星出东方利中国”锦护膊，以精湛的织锦工艺证明了汉代丝绸的高超水平。2025年，这件文物在故宫博物院举办的“丝绸之路文物展”中展出，同时展出的还有来自中亚、西亚的玻璃器、金银器等，展现了丝路贸易的丰富性。 2. 张骞通西域：“凿空”之旅。 教材要点：公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，计划联合大月氏共击匈奴。 张骞被匈奴羁留十余年，后辗转抵达大月氏，带回西域各国信息。“凿空”之举大大推进了丝绸之路的畅通和贸易繁荣。 解读：张骞的使命原本是军事外交，但其实际影响远超预期——打开了中国人认识世界的大门。 举个例子：张骞出使西域时，带回了关于印度、波斯等地的信息。他听说西南有一条通往印度的商路，汉武帝据此派人探索，最终开辟了“西南丝绸之路”。2024年，陕西历史博物馆推出了“张骞与丝绸之路”数字展，利用VR技术还原了张骞被匈奴扣押、翻越帕米尔高原的场景。 3. 其他重要商路：草原丝路、西南丝路、海上丝路。 草原丝绸之路：漠北草原西行，经咸海、里海以北通往欧洲。匈奴、突厥等游牧民族西迁多走此路。 西南丝绸之路：从成都平原经横断山麓南下，进入缅甸、印度，通往中亚西亚。 海上丝绸之路：西汉已开通印度洋航线；宋元时期造船和航海技术发达，广州、泉州、明州成为重要枢纽；明初郑和下西洋达到巅峰。 解读：四条商路构成了古代东西方联系的立体网络，各有侧重、互为补充。 举个例子：草原丝绸之路在历史上扮演了重要角色。公元91年，北匈奴西迁，正是沿着草原丝路一路向西，最终到达欧洲，推动了欧洲民族大迁徙。2025年，蒙古国与俄罗斯联合考古队在阿尔泰山发现了一处匈奴贵族墓葬，出土了汉式铜镜和罗马玻璃珠，实证了草原丝路的东西联通。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：丝绸之路命名由来；张骞出使西域路线及意义。 材料二：草原丝绸之路、西南丝绸之路、海上丝绸之路的简要描述。 材料三：宋元时期海上丝绸之路繁荣的表现：巨舟、磁罗盘、频繁出航。 议学任务： 结合材料一，说明张骞通西域为什么被称为“凿空”。 结合材料二，比较陆上丝绸之路与海上丝绸之路的优缺点。 结合材料三，分析宋元时期海上丝绸之路兴盛的原因。 请各组讨论：如果你是唐代商人，你会选择哪条商路进行贸易？为什么？ 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：张骞第一次以官方身份打通了中原与西域的直接联系，填补了汉朝对西域认知的空白，使丝绸之路从此畅通，如同开凿了一条通道。 第二问：陆上丝路优点：经过多个文明中心，文化交流直接；缺点：路途遥远、气候恶劣、易受战乱影响。海上丝路优点：运量大、成本低、不受陆地政权更迭影响；缺点：受季风和航海技术限制，风险较高。 第三问：原因：经济重心南移；造船和航海技术进步（巨舟、磁罗盘）；政府鼓励海外贸易；陆上丝路因割据战乱受阻。 第四问：可能选择陆上丝路，因为唐代安西都护府保障了西域安全，沿途城镇繁荣；或选择海上丝路，因为可以直达波斯湾，避开中亚战乱。 教师总结：丝绸之路不是一条单一的道路，而是一个不断演变的交通网络。从张骞“凿空”到宋元海路兴盛，商路的变迁折射出政治、经济、技术的综合作用。 议题二：古代商路上有哪些重要的文化交流？ 本议题教学目标：掌握物质、技术、物种、宗教、艺术等方面的双向交流。 （一）教师讲授 1. 中国技术向西传播。 教材要点：养蚕缫丝技术传到东罗马帝国；漆器、铁器、冶铁技术西传。四大发明（造纸、印刷、火药、指南针）经陆路和海路传到西方。中国技术对世界文明进程产生了革命性影响。 举个例子：造纸术约在8世纪经中亚传入阿拉伯，再由阿拉伯传入欧洲。12世纪欧洲开始建立造纸厂，极大降低了书籍成本，为文艺复兴和宗教改革提供了物质基础。2026年，联合国教科文组织将“中国造纸术的丝绸之路传播”列入《世界记忆名录》扩展项目。 2. 中国瓷器的大量外销。 教材要点：从8世纪起，瓷器成为中国大宗出口商品，主要经海路销往东南亚、南亚、西亚、北非、东非。西亚北非工匠仿制中国瓷器，虽因原料限制只能烧出施釉陶器，但器形、色彩、花纹模仿中国。 举个例子：1987年发现的“南海一号”沉船，是一艘南宋时期的木质商船，出水文物超过18万件，其中绝大部分是瓷器，包括景德镇青白瓷、龙泉青瓷、福建酱釉瓷等。2025年，广东海上丝绸之路博物馆对公众开放了“南海一号”沉浸式展厅，观众可通过AR技术“潜入”海底观看沉船原貌。 3. 外来物种与文化的传入。 教材要点：西汉引入大宛汗血马、苜蓿、葡萄；带有“胡”字的物种（胡桃、胡瓜、胡葱、胡椒、胡萝卜）基本通过西域传入。中亚西亚服饰、饮食影响隋唐社会；棉花在宋元成为重要经济作物。香料、珠宝、金银器皿早期多从陆路输入，宋代起基本来自海路。 解读：外来物种改变了中国人的餐桌和农业结构，服饰饮食丰富了社会生活。 举个例子：唐代长安城流行“胡风”——胡服（翻领、窄袖）、胡食（胡饼、葡萄酒）、胡乐（琵琶、箜篌）。白居易诗中写道“胡旋女，胡旋女，心应弦，手应鼓”，描绘了西域舞蹈的风靡。2025年，西安大唐不夜城景区推出“胡风唐韵”主题巡游，复原了唐代胡商、胡姬的形象。 4. 宗教与艺术的交流。 教材要点：佛教从印度经中亚传入中国，逐渐中国化，深刻影响思想、文学、艺术。丝绸之路沿线佛教石窟（如敦煌莫高窟）融汇东西艺术风格。祆教、摩尼教、犹太教、伊斯兰教、基督教陆续传来；中亚西亚杂技、魔术、音乐、舞蹈在汉唐广受欢迎。中医药知识随炼丹术传到阿拉伯地区。 举个例子：敦煌莫高窟第45窟的“观音经变”壁画，人物形象兼具印度风格的丰腴体态和中原风格的清秀面容，衣纹线条流畅飘逸，是中西艺术融合的典范。2024年，敦煌研究院与哈佛大学合作，利用AI技术复原了部分褪色的壁画，重现了唐代的色彩。 （二）师生活动 议学情境：展示材料。 材料一：四大发明西传路线；瓷器外销范围。 材料二：外来物种列表（葡萄、苜蓿、胡桃、胡萝卜等）及传入时间。 材料三：佛教石窟艺术（敦煌莫高窟）的中西合璧特征。 议学任务： 结合材料一，说明中国技术对世界文明的影响。 结合材料二，分析外来物种传入对中国社会经济的影响。 结合材料三，说明佛教艺术如何体现文化交流。 请各组讨论：古代商路上的文化交流是单向的还是双向的？请举例论证。 学生活动：4人小组讨论，4分钟后派代表发言。 预设学生回答： 第一问：造纸术和印刷术推动了欧洲教育和知识普及；火药改变了战争方式；指南针促进了航海大发现。中国技术为世界近代化奠定了重要基础。 第二问：丰富了农作物品种，提高了农业产量（如棉花成为经济作物）；改善了饮食结构（葡萄、胡桃等）；促进了畜牧业（苜蓿作为饲料）。 第三问：敦煌壁画中佛陀形象既有印度特征，又有中国风格；绘画技法融合了印度凹凸法与中原线条法；洞窟建筑形式也体现了汉地与西域的结合。 第四问：是双向的。中国输出丝绸、瓷器、造纸术等；同时引进葡萄、胡桃、佛教、音乐舞蹈等。例如，中国的炼丹术传到阿拉伯，阿拉伯的数学和天文知识也传入中国。 教师总结：古代商路是一条名副其实的“文明之河”。中国不仅向世界贡献了四大发明和丝绸瓷器，也从世界收获了物种、宗教和艺术。这种双向交流使各方文明都变得更加丰富。 课后练习 1.张骞出使西域被称为“凿空”，其主要意义在于（ ） A. 击败了匈奴 B. 开辟了海上丝绸之路 C. 打通了中原与西域的直接联系 D. 引进了汗血马 【解析】​ 本题答案为C。“凿空”意为开通道路，张骞第一次以官方身份打通了中原与西域的联系。故选C。 2.宋元时期海上丝绸之路兴盛的最主要技术原因是（ ） A. 指南针的应用 B. 蒸汽机的发明 C. 电报的使用 D. 汽车的出现 【解析】​ 本题答案为A。宋元时期指南针应用于航海，加上造船技术进步，推动了海上贸易繁荣。故选A。 3.下列物种中，原产自西亚、中亚或南亚，通过丝绸之路传入中国的是（ ） A. 水稻 B. 小麦 C. 胡萝卜 D. 玉米 【解析】​ 本题答案为C。胡萝卜带有“胡”字，原产中亚，经西域传入。水稻和小麦是中国原产或早期传入；玉米是明代从美洲传入的。故选C。 4.阅读材料，完成下列要求。 材料一：丝绸之路是东西方经济和文化交流的重要象征。张骞通西域后，丝绸之路大大畅通。唐朝中期以后，受割据、战乱等因素影响，加上海路日益活跃，陆上丝路重要性下降。 材料二：中国古代四大发明经由陆路和海路传到西方。瓷器从8世纪起大量外销，深受欢迎。外来物种如葡萄、苜蓿、胡桃、胡萝卜等通过西域传入。佛教、祆教、伊斯兰教等宗教也沿丝路传入中国。 材料三：敦煌莫高窟融汇东西艺术风格，是人类文化史上的瑰宝。西亚北非工匠仿制中国瓷器，反映出中华文化的影响力。 （1）根据材料一，指出丝绸之路地位变化的原因。 （2）根据材料二，概括古代商路上文化交流的主要内容。 （3）根据材料三，说明商路交流对文化发展的影响。 （4）综合三则材料，谈谈你对“文明因交流而多彩”这句话的理解。 【参考答案】： （1）原因：唐朝中期以后，陆上丝路因割据战乱受阻；海上丝路因航海技术进步和运费低廉而日益活跃，东西方联系重心从陆路转向海路。 （2）主要内容：技术交流（四大发明、养蚕缫丝、冶铁）；商品贸易（丝绸、瓷器）；物种传播（葡萄、苜蓿、胡桃、胡萝卜等）；宗教传播（佛教、祆教、伊斯兰教等）；艺术交流（石窟艺术、音乐舞蹈）。 （3）影响：商路交流促进了不同文化的碰撞与融合。敦煌石窟融汇中西艺术风格，成为人类文化瑰宝；西亚工匠仿制中国瓷器，体现了中华文化对外辐射；佛教中国化后深刻影响了中国思想与艺术。 （4）理解：古代商路证明，文明的发展离不开交流。中国通过商路向世界贡献了丝绸、瓷器、四大发明，也从世界获得了葡萄、胡桃、佛教等。交流使各方文明取长补短、共同进步。今天的世界更应秉持开放包容的态度，推动文明互鉴。 教学总结 本节课以“古代商路如何促进东西方文化交流，并影响人类文明进程？”为总议题，设置了两个子议题。议题一“丝绸之路的开辟与发展”，从张骞“凿空”到四条商路网络的形成，再到宋元海路兴盛，揭示了商路变迁的历史逻辑。议题二“古代商路上的中西文化交流”，从技术输出、瓷器外销、物种传入、宗教艺术等角度，展现了商路作为“文明纽带”的巨大作用。通过本节课的学习，学生深刻认识到：丝绸之路不仅是商品的通道，更是思想的通道、技术的通道、文化的通道。中华文明在贡献世界的同时，也不断汲取外来养分，从而保持了旺盛的生命力。 板书设计 第9课 古代的商路、贸易与文化交流 议题一：丝绸之路的开辟与发展 命名：丝绸遗存 张骞“凿空”（前138年） 四条商路：陆上丝绸之路、草原丝绸之路、西南丝绸之路、海上丝绸之路（宋元鼎盛，郑和巅峰） 议题二：商路上的文化交流 中国技术西传：养蚕、冶铁、四大发明 瓷器外销：8世纪起，海路为主，西亚仿制 物种传入：葡萄、苜蓿、胡桃、胡萝卜等 宗教艺术：佛教中国化、敦煌石窟、胡风入唐 教学反思 本节课内容丰富，涵盖多条商路和多种交流形式，对学生的时空观念和信息整合能力要求较高。课堂导入从“网购球鞋”和“唐代波斯琉璃器”的对比切入，将古今物流体验联系起来，迅速抓住了学生的注意力，激发了探究兴趣。四个商路的讲述结合了具体的考古发现和当代案例（如“南海一号”、敦煌AI修复），增强了历史真实感。学生在讨论“唐代商人选路”时表现出较强的代入感，思辨活跃。但草原丝绸之路和西南丝绸之路的讲解相对简略，可补充更多细节；宗教传播部分因篇幅限制，对佛教中国化的过程阐述不够深入；海上丝绸之路与郑和下西洋的衔接可以更紧密。 学科网（北京）股份有限公司 $