第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

课堂教学实录：《古代的商路、贸易与文化交流》

授课对象：高二学生

课时安排：1课时（45分钟）

教材版本：《选择性必修三》第9课

一、教学目标与核心素养

唯物史观：理解古代商路的兴衰是生产力发展、政治格局变化、技术进步的必然结果；认识丝绸之路作为文明交流纽带的历史作用；把握贸易往来与文化传播的互动关系。

时空观念：将丝绸之路的开辟、繁荣、衰落置于从汉代到元代的时空框架中；建立陆上丝路、草原丝路、西南丝路、海上丝路的空间坐标；区分不同历史阶段丝路贸易的特点与重心转移。

史料实证：运用《史记》《汉书》《自然史》等文献理解丝路贸易的繁荣；通过楼兰古城、沙溪古镇、泉州港等遗址理解商路变迁；运用“胡”字头作物、佛教石窟等案例理解文化交流。

历史解释：解释张骞“凿空”的历史意义；理解陆上丝路在唐朝中后期衰落、海上丝路兴起的多重原因；评价丝绸之路对欧亚大陆文明交流的深远影响。

家国情怀：感悟中华文明在丝路贸易中的独特贡献（丝绸、瓷器、四大发明）；从张骞、郑和等事迹中汲取开拓精神；增强对中华优秀传统文化传播的自豪感。

二、教学重难点

重点：丝绸之路的开辟与繁荣；欧亚大陆其他重要商路（草原丝路、西南丝路、海上丝路）；古代商路上的中西文化交流。

难点：理解陆上丝路衰落与海上丝路兴起的多重原因；认识丝绸之路从“丝绸贸易”到“瓷器贸易”的转变逻辑。

三、教学过程实录

【导入新课】——“6000个银币，就买一件衣服？”

师：同学们，今天上课之前，先给大家算一笔账。这是6000个银币。虽然罗马帝国经历了多次通货膨胀，但是想要赚回来这么多钱，对于普通的罗马人民来说，也不是容易的事情。

师：罗马帝国时期的一个埃及农民，每天从早忙到晚，可以赚8个银币。如果他想要赚到6000银币的话，需要750天——两年多的时间。这笔钱可以让他买到50头羊或者几亩葡萄地。但是他如果拿这笔钱去买丝绸的话，上等的丝绸长袍，只能买一件。（生惊讶）

师：用两年多的收入去买一件衣服——太疯狂了吧！这么贵真的有人会买吗？你还别说，买

的人还真挺多的。当时的罗马帝国，对于来自中国的丝绸，是非常狂热的。在古罗马的上流社会里，你要是连件丝绸都没有，人家开party都不会叫你的。（生笑）

师：丝绸在当时的罗马帝国，就是财富和权力的象征。当然他们也付出了很大的代价。当时的博物学家老普林尼在《自然史》一书中写道：罗马人为购买丝绸，每年向东方流失大量黄金……甚至导致国库空虚。

师：罗马帝国是建立在不断扩张基础上的，如果国库里没钱了，那么军队实力必然大打折扣。这让当时帝国的统治者非常焦虑，元老院也出台各种法令来限制丝绸服装。但是这种东西你怎么可能限制住——你不让穿，那我就在家里偷偷穿好了，你总不能半夜来我家掀我被子吧。（生大笑）

师：价格高是因为这个东西是从遥远的东方进口的。当时的罗马人甚至不知道丝绸来自于中国，他们只知道遥远的东方有一个“丝国”，他们称之为“赛里斯”。这个赛里斯就是咱们中国了。我们是世界上最早掌握养蚕和制造丝绸的国家，当时周边很多国家都想学这门技术，但是不好意思——教会徒弟饿死师傅，你们还是自己琢磨吧。（生笑）

师：不教给他们，他们就开始瞎猜了。罗马人对丝绸的制作，产生了各种神奇的想象。课本50页的材料里面就给我们展示了两种他们的猜想。一种是认为丝绸的原材料是树叶上的白色绒毛，朝树叶喷水的时候这些白色绒毛就给冲刷了下来。

师：这种想法简直是离了个大谱！还有另外一种猜想多少沾点边，认为丝线是小动物那边生产出来的。至于是什么动物，他们就搞不明白了——认为是像蜘蛛一样的，也有八条腿。（生笑）他们的这些猜想也证明了现在网上很流行的一句话：人啊，是很难想象出自己没有见过的东西。

师：技术拿不到，自己的猜想又完全不沾边，最终的结果就是想要丝绸，还是只能买买买。就这样大量的丝绸还是跟原来一样，从中国卖到了波斯，然后波斯的黑心商人转手抬高价格，再卖到罗马去。

师：这条商路，就是丝绸之路。丝绸之路就这样作为一个纽带，把当时欧亚大陆的几个文明区给连接到了一起。商品、金钱、科技、物种以及文化，都随着这条古老的商路，在进行不断的交流。这节课我们就一起来学习《古代的商路贸易与文化交流》。

【新课讲授】

第一幕：丝绸之路——从“张骞凿空”到“丝路命名”

（一）这个名字，其实没那么老

师：丝绸之路的历史很长，但是丝绸之路这个名字的历史却没有那么久远。在古代大家对世界的认识是不全面的，没办法从全球视野来看问题，丝绸之路上的国家还是会按照自己的习

惯来称呼这条商路。

师：比如说，汉朝人将敦煌以东的路线称为“河西走廊”，敦煌以西的路线称为“西域南北道”；粟特商人把中亚到西亚的这段丝路，称之为“波斯路”；而从西亚再到地中海的这段路，在古代文献里，往往有“罗马道”的叫法。

师：一直到19世纪末，丝绸之路这个叫法，才被德国地理学家提了出来。李希霍芬把原来各地零散的叫法做了下统一，开始用“丝绸之路”来指代古代中国与中亚、西亚及地中海之间的贸易通道。

师：狭义上的丝绸之路，指的就是陆上的这一条主通道——从长安或者洛阳出发，经过河西走廊、塔里木盆地、帕米尔高原，进入中亚、西亚，最终抵达地中海沿岸的商贸路线。

师：而广义上的丝绸之路，涉及面就多了。不仅包括了陆上的这条主干道，也包括了北面的草原丝绸之路，西南方向的西南丝绸之路，以及海上的丝绸之路。甚至从山东半岛出发，经朝鲜再到日本的这条海上航线，也都是广义上丝绸之路的一部分。

师：古代所有连接东西方的陆海贸易以及文化交流网络，都是广义丝绸之路的一部分。这节课第一目的内容，主要就是围绕狭义上的丝绸之路，第二目则是从广义的范畴，来学习其他的路线。

（二）张骞凿空之前，丝路就存在了？

师：关于丝绸之路的历史，同学们对“张骞通西域”已经很熟悉了。不过在张骞凿空之前，中原地区就已经跟西域，甚至更远的中亚、西亚，产生了文明的交流。像小麦还有铁器，都是很早就从西面传过来的，走的就是后来丝绸之路这条线。

师：咱们之前学早期中华文明的时候，提到了北方的农作物是粟和黍，南方是水稻。那时候是没有小麦的——因为小麦的原产地是西亚。后来小麦随着欧亚草原上的游牧民族，一起来到了西域，然后再从西域沿着河西走廊，一步步地进入到了中原。

师：铁器的传入也是类似的过程。前几课学到的赫梯人很早就掌握了冶铁技术，在不断地对外战争和商贸往来过程中，冶铁技术开始向外传播，经过波斯-中亚-西域-河西走廊这条路线，最后到达中原，对中国历史的发展，起到了关键作用。

（三）张骞凿空：汉朝的“地理大发现”

师：但是从对后世的影响力来说，张骞凿空可以说是最有标志性的事件，跟哥伦布的地理大发现一样，都是古代文明交流的大事情。

师：在张骞凿空之前，中原与西域的交流依赖间接、零散的民间贸易。这种零散的贸易有什么问题呢？

师：一是信息闭塞，贸易范围狭窄。大家不清楚远方还有什么国家存在——就比如你只认识