1.4 人口普查(教学设计) 2026-2027学年北师大版四年级数学上册

该小学数学教学设计聚焦大数的读写方法，以第七次全国人口普查数据为情境导入，衔接已学的计数单位和数位顺序表知识，通过分级方法搭建学习支架，为后续大数大小比较、改写奠定基础。 此资料特色在于真实情境激发学习兴趣，以分级为核心贯穿读写全过程，重点突破含0数的读写规则，培养学生抽象能力（数感）、推理意识和数据意识，如用全国总人口数1443497378分级读数，澳门人口数写数练习，帮助学生掌握方法，提升教师教学效率。

教学设计 主题名称 《人口普查》 年级学科 四年级 数学 教材版本 北师版 教学内容分析 《人口普查》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的核心课时，是在学生认识了大数的计数单位、数位顺序表和数级之后，专门学习大数读写方法的内容。 本节课以第七次全国人口普查数据为情境，将大数的读法与写法融入真实的生活素材中： 借助全国总人口及各地区人口数据，引导学生探究大数的读法，总结分级读数的方法； 通过写澳门、台湾、山东的人口数，探究大数的写法，掌握分级写数的规则； 结合国际人口数据，巩固大数的读写方法，体会大数在生活中的广泛应用。 本节课是学生从 “认识大数” 到 “应用大数” 的关键节点，通过分级读写的方法，突破大数读写的难点，为后续大数的大小比较、改写等知识奠定基础，同时培养学生的数感和应用意识。 教学目标 1. 掌握大数的读法，能正确读出亿以内及亿以上的大数，总结分级读数的方法。 2.经历读数、写数的探究过程，通过自主尝试、合作交流，归纳大数读写的方法，培养归纳概括能力。 3.在人口普查的真实情境中，感受大数与生活的联系，体会数学的实用性。 教学重难点 1.重点：掌握大数的分级读法和写法，能正确读写亿以内及亿以上的大数。 2.难点：理解数级中 “0” 的读法和写法，特别是每级末尾的 0 和中间的 0 的处理规则。 教学过程 【创设情境，导入新课】 1.情境导入：出示第七次全国人口普查的图片和数据，提问：“同学们，2020 年我国进行了第七次全国人口普查，全国总人口是 1443497378 人，这些数和我们以前学过的万以内的数相比，有什么特点？” 引出课题：这些数都是比万大的大数，今天我们就以 “人口普查” 为主题，学习大数的读法和写法。 【经历过程，探究新知】 活动 1：探究大数的读法 1.出示全国总人口数 1443497378，引导学生尝试读数。 学生自主尝试，发现直接读很困难，教师引导：“我们之前认识了数级，能不能给这个数分分级，再试着读一读？” 分级：14┆4349┆7378，分为亿级、万级、个级。 引导读数：亿级的 14 读作 “十四亿”，万级的 4349 读作 “四千三百四十九万”，个级的 7378 读作 “七千三百七十八”，合起来读作 “十四亿四千三百四十九万七千三百七十八”。 2.出示北京、广东、香港的人口数：21893095、126012510、7474200，学生分组尝试读数，教师巡视指导。 重点处理含 0 的数：如 7474200，分级为 747┆4200，读作 “七百四十七万四千二百”，明确每级末尾的 0 不读；21893095 分级为 2189┆3095，读作 “二千一百八十九万三千零九十五”，明确中间的 0 要读。 3.总结大数的读法规则：① 先分级，从高位读起，一级一级往下读；② 读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后面加上 “亿” 字或 “万” 字；③ 每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 “零”。 活动 2：探究大数的写法 1.出示澳门、台湾、山东的人口数：六十八万三千二百一十八、二千三百五十六万一千二百三十六、一亿零一百五十二万七千四百五十三，引导学生尝试写数。 学生自主尝试写数，教师引导：“读数时我们是从高位读起，写数时也可以从高位写起，先分级，再写数。” 以 “一亿零一百五十二万七千四百五十三” 为例，先分级：亿级 “一亿”，万级 “零一百五十二万”，个级 “七千四百五十三”，再在数位顺序表中写数：亿级写 1，万级写 0152，个级写 7453，合起来为 101527453。 重点处理含 0 的数：如 “一亿零一百五十二万”，亿级写 1，万级的千万位没有数，要写 0 占位，即 0152，避免漏写 0。 2.总结大数的写法规则：① 先看这个数有几级，从高位写起，一级一级往下写；② 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0 占位；③ 写完后，分级读一读，检查是否正确。 活动 3：回顾读写方法 引导学生说一说：“你是怎么读数和写数的？” 2.读数：先分级，从最高一级的数读起，借助计数单位读数； 3.写数：请数位顺序表帮忙，从高位写起，哪个数位没有数就写 0 占位。 【巩固练习、拓展提升】 1.读数练习：读英国和加拿大的人口数 完成教材 “练一练” 第 1 题（1）：读出英国人口 66971395、加拿大人口 38009902，同桌互相说一说读数方法，全班订正，重点纠正含 0 数的读法。 2.写数练习：写巴西和沙特阿拉伯的人口数 完成教材 “练一练” 第 1 题（2）：在数位顺序表中写出巴西人口 “二亿零三百零八万零七百五十六”、沙特阿拉伯人口 “三千二百一十七万五千二百二十四”，学生独立完成后，同桌互相检查，重点检查 0 的占位是否正确。 3.生活中的大数收集 布置 “练一练” 第 3 题，让学生在报纸、电视、互联网等媒体中收集有关大数的信息，下节课交流分享，感受大数在生活中的广泛应用。 课堂小结 1.师生共同回顾本节课的核心内容： 大数的读法：先分级，从高位读起，亿级、万级按个级读法读，加 “亿”“万” 字，末尾的 0 不读，中间的 0 只读一个零。 大数的写法：先分级，从高位写起，哪个数位没有数就写 0 占位，写完后分级检查。 2.学生分享收获：如 “我会读亿以上的大数了”“写数时要注意用 0 占位”“人口普查的数据都是大数，读写要先分级”。 3.教师总结：今天我们借助人口普查的数据，学会了大数的读写方法，分级读写是关键，0 的处理是难点。下节课我们将学习大数的大小比较，继续探索大数的奥秘。 作业设计 1.基础作业：完成教材 “练一练” 的所有题目，和家长一起读写几个大数，互相出题检查。 2.实践作业：收集报纸、新闻中的大数，记录下来并读写出来，下节课和同学们分享。 3.拓展作业：写出 3 个亿级的大数，分别写出它们的读法；再写出 3 个含多个 0 的大数，检查 0 的占位是否正确。 板书设计 人口普查 —— 大数的读写 一、大数的读法 1.分级：从右往左，每 4 位一级（个级、万级、亿级） 2.规则： 从高位读起，一级一级读； 亿级 / 万级按个级读，加 “亿”/“万” 字； 末尾的 0 不读，中间的 0 只读一个零。例：1443497378 读作：十四亿四千三百四十九万七千三百七十八 二、大数的写法 1.先看级数，从高位写起； 2.哪个数位没有数，写 0 占位； 3.写完分级检查。 例：一亿零一百五十二万七千四百五十三 写作：101527453 教学反思 本节课以人口普查的真实数据为情境，将大数的读写融入生活实例中，学生的参与度较高，大部分学生能掌握分级读写的方法，正确读写大数。 教学亮点在于： 1.以 “分级” 为核心方法，贯穿读数和写数的全过程，帮助学生突破了大数读写的难点，降低了学习难度； 2.结合真实的人口数据，让学生感受大数的实际意义，体会数学与生活的联系，激发了学习兴趣； 3.重点突破了含 0 数的读写难点，通过对比练习，帮助学生区分了末尾 0 和中间 0 的处理规则。 教学中也存在不足： 1.部分学生在写数时，容易漏写中间或末尾的 0，特别是亿级和万级中间的 0，后续需要增加更多针对性的练习； 2.学生对亿级大数的读写熟练度还不够，读写速度较慢，需要在后续练习中加强训练； 3.拓展环节的生活大数收集，学生的参与度可能参差不齐，后续可以提前布置，让学生有更充分的准备。 整体来看，本节课较好地达成了教学目标，学生基本掌握了大数的读写方法，为后续大数的大小比较和改写奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $