5.1《论语》十二章 课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《论语》十二章，围绕学习之道、君子人格、仁礼思想三大核心，以雅斯贝尔斯名言、“半部论语治天下”等导入，通过逐章疏通句意、分类表格归纳、思维导图绘制等支架，帮助学生系统理解孔子思想及语录体语言特点。 其亮点在于任务驱动与素养融合，设计“读懂-整理-品鉴-对话”四任务，引导学生用思维导图提炼君子品质，用表格分析比喻对比等修辞，联系抗疫医护等现实案例践行“恕”道。既强化文化自信（传承儒家智慧），又提升思维能力（归纳分析）和语言运用（感悟表达），学生能将古典智慧转化为成长力量，教师可依托清晰任务设计高效开展教学。

【了解孔子】 1 孔夫子周游列国，在礼崩乐坏的废墟上第一次喊出“仁”的呼声，他最初也不过是想恢复周公之礼，却没想到“仁”会成为照亮华夏两千年的火种。 老子骑牛出关，将目光投向那不可言说的“道”，他本是为尹喜留下五千言，却不知这“道”成了中国哲学的最高范畴。 墨子摩顶放踵，以“兼爱”的旗帜向等级森严的世道发起挑战，他只想劝人互爱，却开创了与儒家分庭抗礼的显学。 人类一直靠轴心时代所产生的思考和创造的一切而生存，每一次新的飞跃都回顾这一时期，并被它重新点燃火焰。 ——雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》 先秦诸子是指春秋战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。 能文能武、博学多才的新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。由此出现了“百花齐放，百家争鸣”的繁荣局面。 先秦诸子包括儒、道、法、墨、名、阴阳等。 先秦诸子概说 道 名 3 共读诸子 修身立心 4. 《论语》十二章 大学之道/《礼记》 人皆有不忍人之心《孟子》 5. 《老子》四章 *五石之瓠/《庄子》 6. *兼爱/《墨子》 儒家君子 仁者爱人 道家隐者 山高水长 第二单元属于中华传统文化经典研习任务群 先秦诸子百家散文 墨家侠士 兼爱众生 赵普曾经告诉宋太宗（赵匡义）说:“臣有论语一部，以半部佐太祖（赵匡胤）定天下，以半部佐陛下致太平。”的确，我国两千年来，不论立身处世还是政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”,便是这个意思。 天不生仲尼，万古终长夜 统编版·选必上 《论语》十二章 杏坛问对・人生锦囊智慧集 学习目标 理解《<论语>十二章》核心概念，积累经典语句，体会语录体精炼含蓄、温文尔雅的语言特点。 1 梳理学习、修身、仁礼等思想脉络，分析比喻、对比等论述方法的效果。 2 将古典智慧与当代生活有效对接，探讨其当代价值，完成个性化的感悟表达。 3 重点 难点 重点 任务一 读懂锦囊之言 探究新知 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第一章】子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《学而》） 【译文】孔子说：“君子饮食不要求饱足，居住不要求安适，行事勤勉，言语谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这可以说是好学了。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第二章】子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《八佾》） 【译文】孔子说：“一个人如果没有仁德，怎样对待礼呢？一个人如果没有仁德，怎样对待乐呢？” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第三章】子曰：“朝闻道，夕死可矣。”（《里仁》） 【译文】孔子说：“（在）早晨得知真理，当晚死去都可以啊。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第四章】子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》） 【译文】孔子说：“君子知晓的是义，小人知晓的是利。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第五章】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 【译文】孔子说：“看见贤者，便应该想着向他看齐；看见不贤的人，便应该反省自己(有没有同他类似的毛病)。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第六章】子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（《雍也》） 【译文】孔子说：“质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。文质兼备，配合适当，这样之后才可以成为君子。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第七章】曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》） 【译文】曾子说:“士不可以不志向远大,意志坚强,因为他们责任重大,路途遥远。把实现仁道作为自己的责任，这不是很重大吗？一直到死方才停止，这不是很遥远吗？” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第八章】子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”（《子罕》） 【译文】孔子说：“好比积土堆山，只差一筐土没有成功，停下来，是我自己停下来的。好比填平洼地，虽然才倒了一筐土，但继续堆下去，那是我自己在往前努力。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第九章】子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《子罕》） 【译文】孔子说：“智慧的人不迷惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第十章】颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”（《颜渊》） 【译文】颜渊问仁德。孔子说：“约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。一旦这样约束自我，使言行归复于先王之礼，天下人就会称赞你是个仁人了。实践仁德在于自己，哪里在于别人呢？”颜渊说：“请问行仁德的具体条目。”孔子说：“不合礼的事不看，不合礼的话不听，不合礼的话不说，不合礼的事不做。”颜渊说：“我虽然不聪敏，让我实践您这话吧。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第十一章】子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》） 【译文】子贡问道：“有一个字而可以去终身实践它吗？”孔子说：“大概是‘恕’吧!自己所不想要的任何事物，就不要强加给别人。” 探究新知 1.锦囊初解。请借助注释，逐章疏通句意。 【第十二章】子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。” 【译文】孔子说：“学生们为什么没有人学习那《诗》呢？读《诗》,可以激发人的感情，可以观察政治的得失、风俗的盛衰，可以提高人际交往能力，可以讽刺时政。近可用于侍奉父母，远可用于侍奉君主。而且多多认识鸟兽草木的名称。” 探究新知 2.锦囊归类 根据内容，将这十二个“锦囊”分为以下几类，填入表格。 类别 包含章节 共同主题 学习之道 第一、三、八、十二章 学习态度与方法 君子人格 第四、五、六、七、九章 理想人格的塑造 仁礼思想 第二、十、十一章 仁爱与礼制的思想 任务二 整理锦囊要义 探究新知 君子，是孔子心目中的理想人格。 据杨伯峻先生考证，“君子”一词在《论语》中共出现过107次，而自从有了“君子”这一理想人格，我们的文化便有脊梁。 “君子”二字最能体现中国正道之人的价值取向。孔孟之道,即君子之道;可君子之道，却又不拘泥于孔孟之道。 余秋雨先生说:“对中国文化而言，有了君子，什么都有了;没有君子，什么都徒劳。” 探究新知 1.绘制“君子人格” 从第四、五、六、七、九章中提取关键词，用思维导图呈现孔子心目中的“君子”具备哪些品质。这五种品质中，你认为哪一种对现代青年最重要？ 探究新知 章节 内涵解读 第二章 第十章 第十一章 仁为根本：没有仁德，礼乐失去意义 克己复礼为外在表现：约束自我，回归礼制 践行“恕”：推己及人，换位思考 2.梳理“仁礼思想” 从第二、十、十一章中，归纳孔子对“仁”的认识。 探究新知 章节 内涵解读 第一章 第三章 第八章 第十二章 安贫乐道 安贫乐道，谨言慎行，亲近贤者 追求真理 对真理有强烈渴望，真理值得用生命去追求 持之以恒 学习的主动权在自己手中，进与退，全在自己 3.探秘“学习之道” 从第一、三、八、十二章中，归纳孔子对“学习”的认识。 学诗致用 兴观群怨，事父事君，广泛涉猎，学以致用 任务三 品鉴锦囊之韵 探究新知 探究新知 1.发现说理妙法。小组合作，找出文中运用的修辞手法，完成下表。 手法 例句 表达效果 比喻 对比 反问 对偶 排比 譬如为山，未成一篑……譬如平地，虽覆一篑…… 以具体可感的堆山、平地之事，形象说明持之以恒的道理，化抽象为具象 君子喻于义，小人喻于利 鲜明对照，凸显君子与小人的本质差异，强化价值导向 质胜文则野，文胜质则史 通过两种极端后果的对比，引出“文质彬彬”的中庸之道 仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 加强语气，引发深思，突出使命感的沉重与漫长 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 句式整齐，节奏感强，便于记忆和传诵 探究新知 2.品味温润之美。 《论语》的语言有一种独特的“温润感”——既不咄咄逼人，也不冷漠疏离。请举例分析。 语气上的温和：如“小子何莫学夫《诗》？”——以亲切称呼和委婉反问代替命令 措辞上的谦逊：如“其‘恕’乎！”——“其……乎”的推测语气，留有商量余地 情感上的关切：如“见贤思齐焉”——饱含对弟子成长的期待 简洁中的雅致：如“文质彬彬”——“彬彬”二字自带和谐优雅的气质 任务四 对话锦囊之魂 探究新知 如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这株大树的根。尤其是儒家思想，成为数千年中国社会的主流思想，影响颇深。 如当孔子提出学习《诗经》可以有兴、观、群、怨的重要作用，《诗经》变成为传统文人必读的“四书”之一，时至今日也是我们诵读歌咏的经典篇章。当曾子说出“士不可以不弘毅，任重而道远”，之后无数的仁人君子用不同的方式承担起自己的一份责任，如孟子著书立说，警示后人；如 上书进言，劝谏君主，欲挽大厦于将倾。如 勇于变法图强，敢于对抗整个时代反对的声音；如 为国为民甘愿牺牲自己，诀别爱妻为天下人谋永福也。如 。（仿写一句） 儒家思想的智慧正是中华儿女生生不息精神的文化之根。 请从《论语》十二章中选取你感触最深的一句或一章，结合自己的生活体验、成长感悟或社会见闻，写一段200字左右的“锦囊心得”。 段落结构 内容要点 示例 开篇：引用原文 准确写出所选语句 主体：解读内涵 简要说明这句话的含义 主体：联系实际 结合自身经历或社会现象谈感悟 结尾：升华价值 点明这句话对你的启示或行动方向 2.请从《论语》十二章中选取你感触最深的一句或一章，结合自己的生活体验感悟或社会见闻、榜样名人，写一段200字左右的“锦囊心得”。 段落结构 内容要点 示例 开篇：引用原文 准确写出所选语句 “子曰：‘知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。’” 主体：解读内涵 简要说明这句话的含义 这句话告诉我们，智慧让人看清事物本质而不迷惑，仁爱让人心胸开阔而不忧虑，勇气让人直面困难而不畏惧。 主体：联系实际 结合自身经历或社会现象、榜样名人等谈感悟 上学期数学竞赛失利后，我曾一度陷入自我怀疑。后来我想，真正的“勇者”不是从不失败，而是在挫折面前不退缩。于是我调整心态，重新规划学习计划…… 结尾：升华价值 点明这句话对你的启示或行动方向 这句“人生锦囊”让我明白，成长路上需要的不仅是知识，更是内心的强大。我将以此自勉，做一个智、仁、勇兼具的人。 探究新知 评分标准（同伴互评）： 维度 优秀（5分） 良好（3-4分） 需改进（1-2分） 理解准确度 对原文理解精准，无偏差 理解基本正确，略有模糊 存在明显误解 联系实际度 结合真实经历，感悟深刻 有一定联系，略显空泛 脱离实际，泛泛而谈 语言表达 流畅优美，有个人风格 通顺连贯，较为平淡 不够通顺，缺乏亮点   课堂小结 我们从读懂每一句话开始，梳理了孔子关于学习、君子、仁礼的核心思想；我们品味了《论语》简洁温润的语言艺术，感受了那份穿越千年的智慧温度；我们还将这些古老智慧与当下生活对话，思考它们对我们成长的实际价值。最后，我们用笔写下自己的感悟，完成了从“读”到“悟”、从“悟”到“写”的完整旅程。 这份智慧的“人生锦囊”不是终点，而是一个起点。愿你们在今后的日子里，每当遇到困惑时，能想起今天品读的这些箴言——它们像一颗颗种子，播撒在心田，终将在岁月的浇灌下生根发芽，长成支撑你们前行的力量。 1.德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 2.不患人之不己知，患不知人也。——《论语·学而》 3.过而不改，是谓过已。——《论语·卫灵公》 4.发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》 5.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》 6.知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。——《论语·雍也》 7.巧言令色，鲜矣仁。——《论语·学而》 8.君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语·述而》 素材积累--《论语》名句 36 板书设计 $