精品解析：福建莆田涵江青璜中学2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试卷

福建莆田涵江青璜中学2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：________________ 班级：________________ 姓名：________________ 考号：________________ 注意事项： 1. 本试卷共8页，三大题，20小题。 2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡相应位置。 3. 所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（10分） 1. 根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）__________，思而不学则殆。（《论语·为政》） （3）安得广厦千万间，__________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）__________，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的诗句是：__________，__________。 （6）李白《行路难（其一）》中表达诗人积极进取、昂扬向上精神的名句是：__________，__________。 （7）请写出古诗词中与传统节日习俗有关的连续两句：__________，__________。 【答案】 ①. 悠然见南山 ②. 学而不思则罔 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 一鼓作气 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 示例：爆竹声中一岁除 ⑩. 春风送暖入屠苏（或：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符；遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人等） 【解析】 【详解】（1）至（6）注意“悠”“罔”“庇”“畔”“沧”等字词的写法。 （7）结合学习积累，写出连续两句与传统节日习俗有关的古诗句即可。 示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （二）基础知识综合（8分） 2. 阅读下面的文字，按要求完成各题。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震hàn（①）着你，烧灼（②）着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，它使你惊异于那农民衣着包guǒ（③）着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅bó（④）的能量！ （摘自刘成章《安塞腰鼓》） （1）根据拼音，在下列方格内依次填写相应的汉字。 ① ② ③ ④ （2）给文中加点的字注音。 烧灼（ ） （3）下列词语中，加点字的读音与“疾速”中“疾”的读音相同的一项是（ ） A. 畸形 B. 脊柱 C. 棘手 D. 社稷 【答案】（1）①撼 ②灼 ③裹 ④礴 （2）zhuó （3）C 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“灼”的读音。 【小问3详解】 “疾速”的“疾”读jí。 A.“畸形”的“畸”读jī，与“疾”读音不同。 B.“脊柱”的“脊”读jǐ，与“疾”读音不同。 C.“棘手”的“棘”读jí，与“疾”读音相同。 D.“社稷”的“稷”读jì，与“疾”读音不同。 （三）名著阅读（7分） 3. 阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。 我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 （1）选段中的“先生”指的是谁？ （2）从选段中可以看出“我”具有怎样的性格特点？ （3）《朝花夕拾》中哪个人物对鲁迅的成长产生了深远影响？请结合具体事例说明。 【答案】（1）寿镜吾 （2）“我”具有好奇心强、勤学好问的性格特点。 （3）示例一：藤野先生。他是鲁迅在仙台学医时的老师，治学严谨，关心鲁迅的学习。在鲁迅受到日本学生歧视时，给予他鼓励和帮助。鲁迅把藤野先生的照片挂在墙上，以此激励自己。 示例二：阿长（长妈妈）。她虽然粗俗、迷信，但心地善良，给童年的鲁迅买来了《山海经》，满足了他的渴望，对他产生了深远影响。 【解析】 【3题详解】 选段出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，“先生”指的是鲁迅少年时在三味书屋读书时的塾师寿镜吾。他是绍兴城里一位“极方正、质朴、博学”的宿儒，教学严厉而不乏温情。鲁迅在文中记述自己向他请教“怪哉”虫，却被不高兴地以“不知道”回应，由此领悟到在三味书屋只需读书、不必多问的规矩，这段回忆既写出了旧时私塾教育的刻板，也留下了一位古板却可敬的先生形象。 【4题详解】 根据选段“我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”可知，“我”对“怪哉”虫的故事充满好奇，并因为阿长不能解答，便一直记在心里，寻找机会向“渊博”的先生请教，足见“我”是一个好奇心强、求知欲旺盛的孩子。 根据“‘先生，怪哉这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”可知，“我”特意在先生讲完课将要退下时“赶忙”发问，动作中透出一种急于求解的恳切，这正是勤学好问的表现。 【5题详解】 选取一个对鲁迅成长产生过重要影响的人物，如长妈妈、藤野先生、寿镜吾、范爱农等，结合具体篇章和事例，说明其影响何在。开放性试题，言之有理即可。 长妈妈是鲁迅童年时的保姆。在《阿长与〈山海经〉》中，她虽粗俗迷信、爱切切察察，却把鲁迅渴慕已久的《山海经》当作“有画儿的‘三哼经’”买来送给他，使少年鲁迅“遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。这件事让鲁迅第一次感受到了来自底层劳动者最朴素、最真诚的爱，也在他心中埋下了对民间文化、对小人物命运的关注。多年后，鲁迅在文中深情写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”可见长妈妈对鲁迅的成长影响深远。 示例一：长妈妈对鲁迅的成长影响深远。她虽迷信粗俗，却把鲁迅心心念念的《山海经》悄悄买来送给他。这份朴素真诚的爱，不仅满足了少年鲁迅对神话世界的渴望，更让他懂得了平凡人身上也有可贵的善良，对他后来关注小人物命运、书写底层温情产生了潜移默化的影响。 藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校留学时的解剖学老师。在《藤野先生》中，他治学严谨，每周为鲁迅认真添改讲义，连文法错误都一一订正；他毫无民族偏见，对来自弱国的鲁迅平等相待，还纠正他解剖图中的错误，并说“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”。在鲁迅备受歧视的异国环境中，藤野先生的正直、热忱与严谨，给了鲁迅巨大的温暖和激励。鲁迅后来虽弃医从文，却始终将藤野先生的照片挂在书桌对面的墙上，时时以此自勉，可见其影响之深。 示例二：藤野先生对鲁迅的成长影响深远。他治学严谨，无民族偏见，认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，在弱国学子备受歧视的环境中给予他平等的尊重。这份正直与热忱，成为鲁迅心中的温暖和力量，激励他在逆境中坚守自我，并以文字唤醒国民。 二、阅读（65分） （一）诗歌阅读（7分） 4. 阅读下面的宋词，完成各题。 江城子・密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上阕描绘出猎的盛况，下阕抒发报国之志，全词豪迈奔放。 B. “千骑卷平冈”中“卷”字极具表现力，写出出猎队伍气势之盛。 C. “持节云中，何日遣冯唐”运用典故，表达词人渴望重新得到朝廷重用。 D. 词中以“鬓微霜，又何妨”表现词人对年老体衰的无奈和伤感。 （2）请从炼字的角度，赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中“射”字的表达效果。 【答案】（1）D （2）“射”字生动形象地写出了词人拉满弓箭瞄准天狼星的情景，表达了词人渴望杀敌报国、收复失地的壮志豪情，使画面具有强烈的动感和震撼力。 【解析】 【导语】这首《江城子·密州出猎》跳出传统词作的柔婉窠臼，以出猎的豪壮场景托寓报国襟怀，遣词劲健开阔，用典妥帖自然，将旷逸的志士豪情倾泻笔端，尽显东坡豪放词的刚健风骨。 【4题详解】 D.“鬓微霜，又何妨”意为两鬓虽已微微斑白，那又有什么关系呢？词人以反问语气表达老当益壮、不服老的豪情，并非“对年老体衰的无奈和伤感”，选项曲解了词意。 【5题详解】 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意为：我定将把雕花的弓拉得如满月一般，朝着西北方向，射向天狼星。一个“射”字，是全句力量的核心。它不仅写出了词人挽弓搭箭、瞄准天狼的动作，更将积蓄于胸的杀敌报国之志凝结在这一箭之上。天狼星在古代常被视为侵扰边境的象征，“射天狼”即以箭指敌，直击西北来犯之敌。这一“射”字，使整幅画面充满强烈的动感与张力——弓已满，箭在弦，人已怒，志已决。它生动形象地展现出词人虽遭贬谪却壮心不已、渴望亲赴边疆、杀敌报国、收复失地的昂扬斗志与豪迈气概，极具震撼力。 （二）文言文阅读（16分） 5. 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①予尝求古仁人之心（ ） ②微斯人（ ） ③太守归而宾客从也（ ） ④树林阴翳（ ） （2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 不以物喜 醒能述以文者 B. 先天下之忧而忧 游人去而禽鸟乐也 C. 处江湖之远则忧其君 太守之乐其乐也 D. 吾谁与归 人知从太守游而乐 （3）将下列句子翻译成现代汉语。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （4）【甲】【乙】两文分别表达了作者怎样的政治理想或情怀？请简要概括。 【答案】（1） ①. 探求 ②. 如果没有 ③. 返回，回去 ④. 遮盖 （2）B （3）①在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 ②醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。 （4）甲文表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，即忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀。乙文表达了作者“与民同乐”的情怀，以及寄情山水、乐观旷达的生活态度。 【解析】 【导语】这两篇皆是宋代记体散文经典，甲段以顿挫笔力抛开个人贬谪际遇，彰显范仲淹“先忧后乐”的济世担当，辞气刚健掷地有声；乙段以暮景收束宴游叙事，在层层递进的“乐”中藏着欧阳修与民同乐的赤诚，闲淡平易，二人文风有别，却共见宋儒心系民生的磊落襟怀。 【小问1详解】 ①句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。求：探求。 ②句意：如果没有这种人。微：如果没有。 ③句意：太守返回（下山），宾客们都跟随着他。归：返回，回去。 ④句意：树林里枝叶茂密成荫。翳：遮盖。 【小问2详解】 A.介词，因为/介词，用； B.相同，都是连词，表顺承关系； C.结构助词，为定语后置的标志，无实义/结构助词，用在主谓之间取消句子独立性，无实义； D.介词，和、跟/连词，表顺承关系。 【小问3详解】 ①重点词：先，在……之前；后，在……之后。 ②重点词：述，记述；以，用；“……者，……也”为判断句式，表判断。 【小问4详解】 【甲】文作者先否定了迁客骚人“以物喜、以己悲”的狭隘心境，提出“不以物喜，不以己悲”的古仁人准则，进而以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直抒胸臆，将个人悲欢置于天下苍生之后，尽显以天下为己任的担当。 【乙】文通过写游人去、禽鸟乐，再到游人乐、太守乐的层递，将太守之乐建立在百姓安乐的基础上，结合作者贬谪滁州的写作背景，可见其并未沉溺失意，而是在山水宴游中寄寓了随遇而安、与民同乐的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。处在高高的朝堂上，就为百姓担忧；被贬谪到边远的江湖间，就为君主担忧。这样入朝做官也担忧，被贬在外也担忧。那么什么时候才会快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】 不久夕阳落到山头，人影纵横散乱，太守下山返回，宾客们跟随着。树林里枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂游人的快乐；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。喝醉了能够和大家一同欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，就是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。 （三）现代文阅读（22分） 6. 阅读下面的议论文，完成各题。 涵养“三牛”精神，走好青春之路 ①新时代的青少年，肩负着民族复兴的历史重任。要肩负起这份使命，就必须涵养“三牛”精神——为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神。 ②涵养孺子牛精神，就是要树立服务意识。青少年正处于价值观形成的关键时期，要懂得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理，将个人理想融入国家发展大局。鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，就是这种精神的生动写照。 ③涵养拓荒牛精神，就是要勇于创新创造。创新是引领发展的第一动力。面对日新月异的科技发展，青少年要敢于突破思维定式，大胆探索未知领域。正如古人所言：“苟日新，日日新，又日新。”只有不断求新，才能在时代浪潮中立于不败之地。 ④涵养老黄牛精神，就是要吃苦耐劳、脚踏实地。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”任何成功的背后，都离不开辛勤的付出。青少年要发扬“钉钉子”精神，一步一个脚印地朝着目标前进，不因困难而退缩，不因挫折而放弃。 ⑤“三牛”精神相辅相成，缺一不可。孺子牛精神指引方向，告诉我们“为谁奋斗”；拓荒牛精神提供动力，告诉我们“如何奋斗”；老黄牛精神夯实根基，告诉我们“怎样坚持”。三者共同构成了当代青少年应有的精神品质。 ⑥青春须早为，岂能长少年。让我们以实际行动践行“三牛”精神，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ （1）请概括本文的中心论点。 （2）第③段运用了什么论证方法？请简要分析其作用。 （3）请简要分析本文的论证思路。 （4）以下材料可以作为哪一段的论据？请说明理由。 材料： 袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，曾多次在田间地头进行实验，历经无数次失败，最终成功培育出高产杂交水稻，为解决中国粮食问题作出巨大贡献。 【答案】（1）新时代青少年应涵养“三牛”精神，走好青春之路。 （2）引用论证（道理论证）。引用“苟日新，日日新，又日新”这句古语，论证了创新创造的重要性，增强了文章的说服力和权威性。 （3）首先提出中心论点“涵养‘三牛’精神，走好青春之路”；接着分别论述孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神的内涵和意义；最后总结三者关系，发出号召。 （4）可以作为第④段的论据。因为袁隆平院士的经历体现了吃苦耐劳、脚踏实地的“老黄牛”精神，与第④段论点吻合。 【解析】 【导语】这篇议论文以“三牛精神”为核心锚点，贴合青少年成长与民族复兴的时代命题，立意鲜明正向。文本结构规整清晰，分述三类精神内涵后点明其相辅相成的逻辑关联，引名言、举典型的论述方式通俗恳切，既契合青少年价值观培育的导向，又兼具说理的说服力与感染力，是适配中学语文阅读训练的优质文本。 【小问1详解】 根据第①段“新时代的青少年，肩负着民族复兴的历史重任。要肩负起这份使命，就必须涵养‘三牛’精神——为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神”可知，文章开篇即明确提出新时代青少年必须涵养“三牛”精神的总观点。第②③④段分别从“树立服务意识”“勇于创新创造”“吃苦耐劳、脚踏实地”三个方面展开论述，第⑤段进一步阐明“三牛”精神相辅相成的关系，第⑥段以号召作结。全篇围绕“青少年应涵养‘三牛’精神”这一核心层层推进。因此，本文的中心论点是：新时代青少年应涵养“三牛”精神，走好青春之路。 【小问2详解】 第③段运用了引用论证（道理论证）。根据“苟日新，日日新，又日新”可知，作者引用了古代经典中的名言，这句话意为：如果每天都能有所更新，那就天天更新，不断地更新。作者以此论证“涵养拓荒牛精神，就是要勇于创新创造”的分论点，借古人之言强调创新应成为一种日复一日的追求，而不是一时之举。引用经典名句，使“创新创造”的重要性有了权威依据，增强了论证的说服力和文化底蕴，使说理更加凝练而有力。 【小问3详解】 本文论证思路清晰，层层递进。首先，根据第①段“新时代的青少年，肩负着民族复兴的历史重任。要肩负起这份使命，就必须涵养‘三牛’精神”可知，文章开门见山，提出“涵养‘三牛’精神，走好青春之路”的中心论点。接着，第②③④段分别展开论述：根据第②段“涵养孺子牛精神，就是要树立服务意识”、第③段“涵养拓荒牛精神，就是要勇于创新创造”、第④段“涵养老黄牛精神，就是要吃苦耐劳、脚踏实地”可知，作者从三个方面阐释了“三牛”精神各自的内涵与意义，结构并列而层次分明。最后，根据第⑤段“‘三牛’精神相辅相成，缺一不可”及第⑥段“让我们以实际行动践行‘三牛’精神”可知，文章总结三者之间相辅相成的关系，并发出践行“三牛”精神、书写青春华章的有力号召。整体呈现出“提出论点—分层论证—总结升华”的严密论证思路。 【小问4详解】 这则材料最适合作为第④段的论据。根据第④段“涵养老黄牛精神，就是要吃苦耐劳、脚踏实地”“任何成功的背后，都离不开辛勤的付出”“不因困难而退缩，不因挫折而放弃”可知，该段的核心论点是：青少年应学习老黄牛精神，在奋斗路上脚踏实地、不畏挫折、坚持不懈。而袁隆平院士一生扎根田间，反复实验，历经无数次失败仍不放弃，最终成功培育出高产杂交水稻，其事迹正是“吃苦耐劳、脚踏实地、百折不挠”的生动写照，与第④段的观点高度契合。因此，这则材料可以作为第④段“老黄牛精神”的有力事实论据，增强该段论证的具体性与说服力。 7. 阅读下面的记叙文，完成各题。 那树（节选） ①那棵老树，就站在村口，已经不知道有多少年了。 ②小时候，我总喜欢爬到它的枝丫上，看远处的田野，看夕阳慢慢沉下去。爷爷说，他小时候这棵树就是这样。树皮很粗糙，像老人脸上的皱纹，可它总是笔直地站着，用巨大的树冠撑起一片阴凉。 ③夏天，我们一群孩子围着树玩，听蝉鸣，捉蜻蜓。树荫下凉快得很，大人也爱在那里歇脚。常常是几个人一起打牌，或者只是坐着不说话，看着远方的庄稼。树不说话，它只是静静地站着，看着一代代人从树下走过。 ④那年春天，村里要修路，说要砍掉这棵树。我们都急了，围着树不肯走。可最后还是被砍了。那天，好多人都来了，没人说话，只是站着。树倒下去的时候，发出很大的声响，像是在叹息。 ⑤后来，路修好了，树桩也被挖走了。可是，那里总好像少了什么。有时候，我路过那里，仍会不自觉地停下来，仿佛还能看见那棵树。 ⑥现在，那树不在了，但它还长在我心里。 （1）第②段中“树皮很粗糙，像老人脸上的皱纹”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （2）第③段画线句“树不说话，它只是静静地站着，看着一代代人从树下走过”体现了作者怎样的情感？ （3）文章结尾说“它还长在我心里”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 （4）本文以“那树”为题，有什么作用？ 【答案】（1）比喻。生动形象地写出了树皮粗糙的特点，表现了老树的古老和沧桑。 （2）体现了作者对老树的深厚感情，以及老树见证村庄历史变迁、陪伴一代代人成长的感慨，表达了作者对老树的怀念之情。 （3）这句话表面是说树长在“我”心中，实际上表达了老树虽被砍伐，但它承载的童年记忆和情感已深深植根于“我”心中，无法磨灭。 （4）“那树”点明了文章的写作对象，也暗示了对老树的怀念和惋惜之情，引起读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇《那树》节选以村口老树为情感锚点，用淡而温的生活化笔触串起祖孙数代的乡居日常：爬树望野的童趣、树荫纳凉的烟火、树被砍伐的怅然，无刻意煽情却满溢厚重的乡土眷恋。老树早已不是普通景物，是集体记忆的载体，藏着回不去的旧时光，共情力细腻绵长。 【小问1详解】 第②段中“树皮很粗糙，像老人脸上的皱纹”运用了比喻的修辞手法。作者将老树粗糙的树皮比作老人脸上的皱纹，抓住了二者在纹路纵横、粗粝深刻上的相似点，变抽象为具体，使树皮的样子如在眼前。这一比喻不仅生动形象地写出了树皮粗糙、皲裂的外形特点，更借“老人”这一喻体，暗示老树历经风雨、岁月久远，饱含着沧桑厚重之感。 【小问2详解】 第③段画线句“树不说话，它只是静静地站着，看着一代代人从树下走过”运用了拟人化的笔法。作者不说树“立”着，而说它“静静地站着”“看着”，仿佛一位沉默的老人，温柔地注视着村庄里一代又一代的人在树下经过、成长、老去。这“不说话”的安静里，藏着树与村庄最深的默契——它不声不响，却始终在那里，见证着岁月的流转与人世的更迭。这句话以静写动，以无声衬有情，字里行间饱含着作者对老树的深厚感情与敬意，也流露出一种“树犹如此，人何以堪”式的淡淡怅惘。它既写出了老树作为村庄历史见证者的沉静与悠远，又为后文老树被砍伐时众人的沉默与不舍埋下了情感伏笔，表达了作者对老树深深的怀念与不舍。 【小问3详解】 根据第②段“小时候，我总喜欢爬到它的枝丫上，看远处的田野，看夕阳慢慢沉下去”可知，老树是“我”童年的乐园，那些爬树远望、看夕阳的时光都与它紧紧相连。根据第③段“夏天，我们一群孩子围着树玩，听蝉鸣，捉蜻蜓。树荫下凉快得很，大人也爱在那里歇脚”可知，老树还见证着村庄里一代代人的生活与欢愉，是全村人共同的记忆坐标。它早已不只是一棵树，而是故乡与童年的象征。 根据第④段“那天，好多人都来了，没人说话，只是站着。树倒下去的时候，发出很大的声响，像是在叹息”可知，老树的倒下让全村人沉默痛惜，那种叹息声中饱含着大家对逝去之物的不舍。根据第⑤段“有时候，我路过那里，仍会不自觉地停下来，仿佛还能看见那棵树”可知，即便树桩已无，老树的身影依然盘桓在“我”的心里，成为一种挥之不去的怀念。 因此，结尾“它还长在我心里”一语双关：既写出了老树在“我”心中永不消逝的生命力，也表达了“我”对童年、对故乡、对逝去岁月的深切眷恋与永恒纪念。树身可朽，情根长存。 【小问4详解】 标题“那树”看似简单，实则意蕴丰富。首先，它直接点明了文章的写作对象——村口那棵古老的大树，使读者一望便知文章所写为何。其次，“那”字带有一种遥指与追忆的语气，仿佛在回望一件已经逝去、却依然深藏心底的事物，从一开始就暗示了全文怀念与惋惜的情感基调。根据第④段“可最后还是被砍了”及第⑤段“可是，那里总好像少了什么”可知，老树的命运是失落，而“那树”二字正浓缩了这份怅然。此外，“那树”没有具体命名，反而使其具有了普适性——它可以是每个人记忆里故乡的那棵树，是童年、乡愁与逝去岁月的共同象征。因此，“那树”为题，既点明了对象，又暗示了情感，还以其简洁而含蓄的表达引起读者的阅读兴趣，引发共鸣。 （四）非连续性文本阅读（10分） 8. 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 2024年，中国探月工程迎来20周年。20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国已顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标，为人类月球探索事业作出了杰出贡献。 （摘自刘晓《中国探月工程走过20年 九天揽月探索不止》） 【材料二】 某校关于“中学生对探月工程了解情况”的调查结果 年级 非常了解 基本了解 不太了解 完全不了解 七年级 12% 28% 45% 15% 八年级 15% 30% 40% 15% 九年级 20% 35% 35% 10% 【材料三】 月亮一直是我们遥看的对象，寄托着我们无尽的情思；月亮也是我们探索的对象，承载着我们无限的梦想。 （1）阅读材料一，用一句话概括中国探月工程20年来的成就。 （2）观察材料二的表格，说说你从中得出了什么结论。 （3）结合三则材料，请为学校拟写一条关于“探索月球”的宣传语，要求简洁、有感染力。 【答案】（1）中国探月工程用20年时间完成了“绕、落、回”三步走战略目标，取得重大成就。 （2）从表格中可以看出，随着年级的增长，中学生对探月工程的了解程度总体呈上升趋势；但“不太了解”和“完全不了解”的比例仍较高，说明对中学生的科普教育仍需加强。 （3）示例一：仰望星空，探索月球，让梦想照进现实！ 示例二：九天揽月，圆梦中华——加入探月科普行，点燃青春航天梦！ 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材兼具家国情怀与青春向度，以中国探月工程20年发展成果为核心锚点，搭配中学生认知现状的调研数据，勾连起传统月文化情思与当代航天探索的脉络，既贴合中学生的认知层级，又能唤起其对深空探索的兴趣，实现科普价值与德育导向的统一。 【小问1详解】 根据材料一“2024年，中国探月工程迎来20周年。20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国已顺利完成‘绕、落、回’三步走战略目标”可知，中国探月工程在20年间逐步实现绕月、落月、采样返回三大步，圆满达成既定战略目标。因此可概括为：中国探月工程用20年时间完成了“绕、落、回”三步走战略目标，取得重大成就。 【小问2详解】 根据材料二表格数据可知，“非常了解”的比例从七年级的12%上升到八年级的15%，再到九年级的20%；“基本了解”的比例从28%上升到30%，再到35%，两者均随年级升高而增长。与此同时，“不太了解”的比例从45%降到40%，再到35%；“完全不了解”的比例从15%降到10%，总体呈下降趋势。由此可见，随着年级的增长，中学生对探月工程的了解程度总体呈上升趋势。 但即便到九年级，“不太了解”和“完全不了解”的比例合计仍达45%，接近半数，说明中学生对探月工程的了解程度整体仍偏低，相关科普教育有待进一步加强。 【小问3详解】 宣传语需紧扣“探索月球”主题，语言简洁、有感染力，可结合材料中“九天揽月”“探索不止”“梦想”等关键词，激发同学对探月工程的兴趣与向往。 根据材料一“九天揽月探索不止”可知，探月工程二十年来从未停歇，宣传语可化用“九天揽月”这一意象，传递进取精神。根据材料三“月亮也是我们探索的对象，承载着我们无限的梦想”可知，月球承载着梦想与未来，宣传语应唤起同学们仰望星空、探索未知的热情。 示例：九天揽月，筑梦苍穹；探月路上，你我同行。 三、作文（60分） 9. 阅读下面材料，根据要求写作。 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小。而一滴一叶，也有它自己的使命！要知道：生命的象征是活动，是生长，一滴一叶的活动生长，合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文 不甘，生命的底色 “一沙一世界，一花一天国”，人世间，每一个生命的存在，都有其价值，都有其意义。那么，在这人世间，我们怎样生？如何活呢？ 面对这个生命之问，我不禁想起了作家梁晓声写的《种子的力量》。文中写的那些被遗落在院中的麦种，它们能在砖头的压盖下，傲然地由麦芽生长到麦苗，最后破砖而出，为何？是因为它们不甘被掩埋，不甘被碾压，于是，释放出了生命的力量。 生命的存在本就是一种偶然，是一种天赐，当拥有生命后，就要让它有价值，有意义，怎样才能做到？唯有不甘！不甘，才是生命的底色；不甘，才能让生命具有价值。 前苏联作家奥斯特洛夫斯基，有着崇高的信仰，伟大的追求，可是，由于命运的捉弄，在年仅23岁的时候，就全身瘫痪了。人生的至暗时刻也就如此吧！灰心，失望，沉沦，应该是他生命的使然，可是，他没有过多地悲伤，也没有过多地忧郁，而是坦然接受这一切。在一个向日葵盛开的秋季里，奥斯特洛夫斯基开始写作，在近两年的时间里，他克服了病痛的折磨，克服了生活的不便，终于写就了享誉世界的《钢铁是怎样炼成的》。他为何能够如此？就是因为，他不甘心屈服于命运，不甘心被生活打败，为了实现自己的人生目标，不抛弃，不放弃。 人世间，能够真正地打败一个人的，只有他自己。如苏轼，如张桂梅，如奥斯特洛夫斯基这样的人，因为不甘于生命的无意义，无价值，而昂起头来，迎接生活的考验，让生命变得多姿多彩。 正如无产阶级革命家张闻天所说，“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义”，流动的生命是有活力的，只有不甘于生活的重压，敢于和命运挑战的人，他的生命才会变得绚丽多彩。 的确，和苍茫的宇宙相比，人，真的很渺小，渺小得如沧海之一粟。但，即使如此，我们也不要认命，只有不安于命运的安排，我们就会创造奇迹。 现在的我们，迎来了属于我们的中考，中考过后，将是我们命运的一个转折。但我希望，年轻的朋友们，不管怎样，我们都不要向命运低头，而要以不甘之心，迎接命运的挑战。 不甘，是生命的底色，借助这样的底色，在未来的岁月里，才能涂抹出属于我们自己的人生颜色。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这是一篇材料作文，认真阅读材料，文字中绕不开的是生命，“一滴一叶，也有它们自己的使命”，这探讨的是生命的价值，生命的意义。这是在提醒学生，即使生命渺小，我们也不要庸庸碌碌地生活，要活出自己的社会价值，让生命变得有意义，所以，应写出为国为家的大情怀，应该写出人生奋斗的价值与意义。“不是每一条河流都能流入大海，不是每一颗种子都能成树”，这又是在说人生中，面对困难，面对逆境，面对挑战，拼搏的意义，奋进的重要。在主观上，我们应努力，应奋斗。 第二，思路点拨。写作时，应尽量打开写作思路。如写渺小与伟大，我们每一个人，作为一个个体，虽显渺小，但同时，作为一个顶天立地的人，我们要无怨无悔地走完自己的人生历程，人生在世，唯有奋斗。岁月匆匆，无情地流逝着，我们应该静下心来，抓住时间的尾巴，乘风破浪，直挂云帆，享受搏击沧海的乐趣。不甘于只是一滴水或一个树叶，而应努力成长，唯有如此，才有可能汇成大海，长成参天大树。选择自己能够驾驭的文体进行写作。如果写成记令文，可结合自己的成长经历来抒发自己的感悟；如果写成议论文，可例举有关奋斗励志的事例，如古代的悬梁刺股典故，当代的谷爱凌、苏翊鸣等来证明自己的观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建莆田涵江青璜中学2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：________________ 班级：________________ 姓名：________________ 考号：________________ 注意事项： 1. 本试卷共8页，三大题，20小题。 2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡相应位置。 3. 所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（10分） 1. 根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒（其五）》） （2）__________，思而不学则殆。（《论语·为政》） （3）安得广厦千万间，__________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）__________，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》） （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的诗句是：__________，__________。 （6）李白《行路难（其一）》中表达诗人积极进取、昂扬向上精神的名句是：__________，__________。 （7）请写出古诗词中与传统节日习俗有关的连续两句：__________，__________。 （二）基础知识综合（8分） 2. 阅读下面的文字，按要求完成各题。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震hàn（①）着你，烧灼（②）着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，它使你惊异于那农民衣着包guǒ（③）着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅bó（④）的能量！ （摘自刘成章《安塞腰鼓》） （1）根据拼音，在下列方格内依次填写相应的汉字。 ① ② ③ ④ （2）给文中加点的字注音。 烧灼（ ） （3）下列词语中，加点字的读音与“疾速”中“疾”的读音相同的一项是（ ） A. 畸形 B. 脊柱 C. 棘手 D. 社稷 （三）名著阅读（7分） 3. 阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。 我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 （1）选段中的“先生”指的是谁？ （2）从选段中可以看出“我”具有怎样的性格特点？ （3）《朝花夕拾》中哪个人物对鲁迅的成长产生了深远影响？请结合具体事例说明。 二、阅读（65分） （一）诗歌阅读（7分） 4. 阅读下面的宋词，完成各题。 江城子・密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上阕描绘出猎的盛况，下阕抒发报国之志，全词豪迈奔放。 B. “千骑卷平冈”中“卷”字极具表现力，写出出猎队伍气势之盛。 C. “持节云中，何日遣冯唐”运用典故，表达词人渴望重新得到朝廷重用。 D. 词中以“鬓微霜，又何妨”表现词人对年老体衰的无奈和伤感。 （2）请从炼字的角度，赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中“射”字的表达效果。 （二）文言文阅读（16分） 5. 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①予尝求古仁人之心（ ） ②微斯人（ ） ③太守归而宾客从也（ ） ④树林阴翳（ ） （2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 不以物喜 醒能述以文者 B. 先天下之忧而忧 游人去而禽鸟乐也 C. 处江湖之远则忧其君 太守之乐其乐也 D. 吾谁与归 人知从太守游而乐 （3）将下列句子翻译成现代汉语。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （4）【甲】【乙】两文分别表达了作者怎样的政治理想或情怀？请简要概括。 （三）现代文阅读（22分） 6. 阅读下面的议论文，完成各题。 涵养“三牛”精神，走好青春之路 ①新时代的青少年，肩负着民族复兴的历史重任。要肩负起这份使命，就必须涵养“三牛”精神——为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神。 ②涵养孺子牛精神，就是要树立服务意识。青少年正处于价值观形成的关键时期，要懂得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理，将个人理想融入国家发展大局。鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，就是这种精神的生动写照。 ③涵养拓荒牛精神，就是要勇于创新创造。创新是引领发展的第一动力。面对日新月异的科技发展，青少年要敢于突破思维定式，大胆探索未知领域。正如古人所言：“苟日新，日日新，又日新。”只有不断求新，才能在时代浪潮中立于不败之地。 ④涵养老黄牛精神，就是要吃苦耐劳、脚踏实地。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”任何成功的背后，都离不开辛勤的付出。青少年要发扬“钉钉子”精神，一步一个脚印地朝着目标前进，不因困难而退缩，不因挫折而放弃。 ⑤“三牛”精神相辅相成，缺一不可。孺子牛精神指引方向，告诉我们“为谁奋斗”；拓荒牛精神提供动力，告诉我们“如何奋斗”；老黄牛精神夯实根基，告诉我们“怎样坚持”。三者共同构成了当代青少年应有的精神品质。 ⑥青春须早为，岂能长少年。让我们以实际行动践行“三牛”精神，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ （1）请概括本文的中心论点。 （2）第③段运用了什么论证方法？请简要分析其作用。 （3）请简要分析本文的论证思路。 （4）以下材料可以作为哪一段的论据？请说明理由。 材料： 袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，曾多次在田间地头进行实验，历经无数次失败，最终成功培育出高产杂交水稻，为解决中国粮食问题作出巨大贡献。 7. 阅读下面的记叙文，完成各题。 那树（节选） ①那棵老树，就站在村口，已经不知道有多少年了。 ②小时候，我总喜欢爬到它的枝丫上，看远处的田野，看夕阳慢慢沉下去。爷爷说，他小时候这棵树就是这样。树皮很粗糙，像老人脸上的皱纹，可它总是笔直地站着，用巨大的树冠撑起一片阴凉。 ③夏天，我们一群孩子围着树玩，听蝉鸣，捉蜻蜓。树荫下凉快得很，大人也爱在那里歇脚。常常是几个人一起打牌，或者只是坐着不说话，看着远方的庄稼。树不说话，它只是静静地站着，看着一代代人从树下走过。 ④那年春天，村里要修路，说要砍掉这棵树。我们都急了，围着树不肯走。可最后还是被砍了。那天，好多人都来了，没人说话，只是站着。树倒下去的时候，发出很大的声响，像是在叹息。 ⑤后来，路修好了，树桩也被挖走了。可是，那里总好像少了什么。有时候，我路过那里，仍会不自觉地停下来，仿佛还能看见那棵树。 ⑥现在，那树不在了，但它还长在我心里。 （1）第②段中“树皮很粗糙，像老人脸上的皱纹”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （2）第③段画线句“树不说话，它只是静静地站着，看着一代代人从树下走过”体现了作者怎样的情感？ （3）文章结尾说“它还长在我心里”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 （4）本文以“那树”为题，有什么作用？ （四）非连续性文本阅读（10分） 8. 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 2024年，中国探月工程迎来20周年。20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国已顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标，为人类月球探索事业作出了杰出贡献。 （摘自刘晓《中国探月工程走过20年 九天揽月探索不止》） 【材料二】 某校关于“中学生对探月工程了解情况”的调查结果 年级 非常了解 基本了解 不太了解 完全不了解 七年级 12% 28% 45% 15% 八年级 15% 30% 40% 15% 九年级 20% 35% 35% 10% 【材料三】 月亮一直是我们遥看的对象，寄托着我们无尽的情思；月亮也是我们探索的对象，承载着我们无限的梦想。 （1）阅读材料一，用一句话概括中国探月工程20年来的成就。 （2）观察材料二的表格，说说你从中得出了什么结论。 （3）结合三则材料，请为学校拟写一条关于“探索月球”的宣传语，要求简洁、有感染力。 三、作文（60分） 9. 阅读下面材料，根据要求写作。 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小。而一滴一叶，也有它自己的使命！要知道：生命的象征是活动，是生长，一滴一叶的活动生长，合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $