8古诗三首《题西林壁》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《题西林壁》展开，通过庐山图片导入，联系李白诗中瀑布的旧知，以作者介绍、诗题解析、初读再读为支架，引导学生逐步理解诗意及观察角度对认知的影响。 其亮点在于以图文结合引导学生圈画观察角度、比较“岭”“峰”差异，培养思维能力，通过“不识庐山真面目”揭示哲理增强文化自信。采用朗读节奏指导、生字书写要点解析，作业结合俗语巩固，助力学生提升语言运用与审美创造，教师可高效开展教学。

古诗三首 统编教材四年级上册 8 第二首 题西林壁 看图导入 同学们，请看图片，这是哪里？ 谈话揭题 这是庐山五老峰和庐山瀑布，我们曾经领略过李白诗中庐山瀑布的壮观，今天，我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。请读题： 题西林壁 作者介绍 苏轼(1037-1101)， 字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡、苏仙， 四川省眉山市人，北 宋著名文学家、书法 家、画家。为“唐宋 八大家”之一。著有《苏东坡全 集》和《东坡乐府》等。 理解诗题 请同学们结合课文的注释，理解 一下诗题目《题西林壁》的意思。 书写在西林寺墙壁上的诗 题：书写，题写。 西林：西林寺。 初读诗文 自由朗读古诗，注意读准字音。 题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 宋 苏轼 yuán 6 再读诗文 现在，请同学再一次自由朗读这首诗，通过图文结合、注释或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 理解古诗 一、交流学习一、二两句。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 你知道为什么庐山 在苏轼的眼中，会 有怎么多种变化？ 因为苏轼站在不同的地方，从不 同的角度观察庐山。 那作者有哪些观察的角度呢，请在诗句中圈出来。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 “岭”和“峰”有什么区别？ 岭：相连的山。峰：高而尖的山。 那作者站在不同角度，观察到的 庐山有什么不同呢？ 横看 成岭 侧看 成峰 远看 近看 高处看 低处看 用自己的话说说这两句诗的意思。 从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山也都呈现各种 不同的样子。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，诗人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 二、交流学习三、四两句。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 用自己的话说说这两句诗的意思。 “我”没有认清庐山的真面目，只因为我站在庐山中。 “缘”的意思： 因为。 思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？ “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这两句诗，即景说理，作者谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必 然带有片面性。 朗读古诗 题西林壁 横看成岭/侧成峰， 远近高低/各不同。 不识庐山/真面目， 只缘身在/此山中。 朗读古诗时不仅要读准字音，有 感情，还应有节奏，我们根据画 好停顿有感情地朗读这首诗。 内容概括 读完这首诗我们知道了从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看成岭，侧看成峰，远近高低也各有千秋，要想看清庐山的真面目，只有站在庐山之外。 思想主题 通过这首诗的学习，我们明白了 同一事物，从不同的角度去看， 结果也不相同。启迪人们一个哲 理：由于所处位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定片面性；要事物的真相与全貌，必须超越狭小的范 围，摆脱主观成见。 课堂总结 《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 书写指导 这首诗中要求会写的生字有五个：我们一起来看看，书写要注意 题 侧 峰 庐 缘 外边广字三笔要 长，里边是户字、 上边框要扁小。 右上边撇折和横撇相接。两撇中没点。 作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抄写生字每个字各一行。 3.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上？______________ $