3.1坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

一、课程基本信息

课题

3.1 坚强的领导核心

课型

新授课

课时

1 课时

适用年级

九年级

教材依据

统编版《道德与法治》九年级上册

二、核心素养目标

核心素养

目标表述

政治认同

理解中国共产党的领导是历史和人民的选择，认同“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”，树立“听党话、跟党走”的坚定信念，增强对党的政治认同与价值认同。

法治观念

了解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”已写入宪法和党章，认识坚持党的领导是依法治国的根本保证，理解党的领导与依法治国有机统一，增强宪法意识与法治观念。

健全人格

（科学精神）

能结合历史与现实案例，分析党的领导在革命、建设、改革中的核心作用，学会用辩证的、历史的眼光看待党的领导，提升理性分析政治现象的能力。

责任意识

（公共参与）

主动关注党的领导下国家发展的辉煌成就，积极参与班级、学校的红色主题活动，以实际行动拥护党的领导，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、教学重难点

教学重点

理解中国共产党的领导核心地位。①历史和现实结论：没有共产党就没有新中国；②党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；③党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；④党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最

根本保证。

教学难点

①打通历史与现实的内在关联，从内心深处认同“党是领导一切的”；②理解“举旗定向”“堡垒”“火种”三者的内在逻辑关系，全面把握党的领导的实现路径。

四、教学准备

教师准备

多媒体课件；歌曲《没有共产党就没有新中国》音频；开国大典视频片段、《从近代屈辱到中华民族伟大复兴》视频、《启宏图！奋进“十五五”AI超然大片》视频；“近代救国运动对比表”学习单；焦裕禄、黄文秀、十八洞村等典型案例资料；5道靶向训练题。

学生准备

预习教材P21—23；回顾近代太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等救国探索的史实；搜集了解的党员先锋模范小故事。

五、教学过程（教师活动 / 学生活动 / 设计意图）

教学环节/时间

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：情境导入——唱响信仰之歌

（约5分钟）

播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，引导学生轻声跟唱；展示1949年10月1日开国大典视频片段——毛泽东亲手按下电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起。抛出问题：“结合材料，说说为什么中国共产党的领导是我们从胜利走向胜利的根本保证？”

跟唱歌曲，观看视频，结合已有历史知识思考并回答问题。

以视听沉浸式导入，用强烈的画面反差冲击感官，贴合初中生具象认知特点，迅速聚焦主题，激发学习兴趣。

环节二：历史探源——读懂“历史为什么选党”

（约8分钟）

播放视频《从近代屈辱到中华民族伟大复兴》，引导学生回顾太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等救国方案均以失败告终，唯有中国共产党带领人民推翻“三座大山”、建立新中国。组织“历史PK擂台赛”：分组完成《近代救国运动对比

观看视频，分组合作填写对比表格，从领导阶级、纲领主张、最终结果等维度对比分析，推选代表发言。

通过对比分析，让学生在历史事实中自主建构“历史和人民选择了中国共产党”的结论，避免空洞说教，培养史料实证意识。

表》。

环节三：特征辨析——找准“最本质的特征”

（约7分钟）

提问：“中国特色社会主义有很多特征，你认为哪一个是最重要、最本质的特征？为什么？”引导学生阅读教材P22“相关链接”，理解其他特征都是在党的领导下形成、发展、发挥作用的。

独立思考后小组交流，各组代表陈述观点，在全班辨析讨论中逐步达成共识。

从“特征之间关系”的高阶思维角度理解党的领导的统领地位，培养逻辑推理能力。

环节四：视频感悟——感受“一张蓝图绘到底”的定力（约5分钟）

播放视频《启宏图！奋进“十五五”AI超然大片》。引导学生关注：从1953年“一五”计划到2026年“十五五”规划，中国是全球唯一坚持接续编制和实施五年规划的国家，这种定力源于党中央集中统一领导的“定海神针”作用。

观看视频后，结合自身生活体验（如家乡变化、基础设施改善等）分享感受。

用鲜活时代素材展现党的领导在治国理政中的巨大效能，直观感受“全国一盘棋”的制度优势，增强民族自豪感。

环节五：深度探究——解读“举旗定向”“堡垒”“火种”（约12分钟）

组织“探究与分享”，从三个维度理解党的领导的具体体现：①“举旗定向”——党中央明确奋斗目标、指导思想和发展道路（十一届三中全会改革开放决策；“中国梦”和“两个一百年”奋斗目标）；②“堡垒”——基层党组织落实政策、凝聚群众、攻坚克难（25.5万支驻村工作队、十八洞村党支部、社区党组织抗疫）；③“火种”——每位党员在岗位发光发热（焦裕禄治沙、黄文秀返乡扶贫）。

分组选择一个关键词展开讨论，结合教材案例和自身了解的其他事例，推选代表在全班分享。

将抽象的“党的领导”分解为三个具象化比喻，化难为易；以真实感人的人物故事触动情感，情理交融，促进政治认同内化。

环节六：归纳升华——筑牢知识框架

（约5分钟）

引导学生回顾全课，梳理知识脉络：①历史和现实结论；②最本质的特征；③最大优势；④最根本保证。强调党的领导是“定海神针”。

跟随教师思路，在教材P21—23上标记要点，整理笔记。

通过结构化归纳，将零散知识系统化，形成清晰知识框架，为后续学习奠定基础。