3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”，涵盖内涵作用、维护权威原因及实践路径。通过视频导入国际国内形势，提问引导学生思考领导核心重要性，衔接前两课“知信行”逻辑，搭建学习支架。 亮点在于正反案例对比（毕节脱贫攻坚与索马里等动荡国家）、问题链层层深入，结合二十大等时事素材。运用案例分析、小组讨论等方法，强化政治认同与责任意识，引导学生制定“青春行动承诺书”促进知行合一，为教师提供逻辑严密、素材鲜活的教学支持。

《3.2坚持和加强党的全面领导》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 教材从"党的全面领导的内涵和作用""坚决维护党中央权威和集中统一领导的原因""如何坚持和加强党的全面领导"三个层面展开，层层递进，逻辑严密。本课是对前两课内容的深化和落脚，由"知"到"信"再到"行"，引导学生将爱党情感转化为听党话、跟党走的实际行动。本课既是知识学习的重要环节，也是价值观引导的关键节点，对于培养学生的政治认同和责任意识具有重要作用。 学情分析： 九年级学生通过前两课的学习和日常时政新闻的接触，已经知道"中国共产党是领导核心""要听党话、跟党走"等结论，但对"为什么必须坚持党的全面领导""党的全面领导的内涵是什么"等深层次问题的理解尚不够深入。学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，容易受到网络各种观点的影响，需要通过正反对比、案例分析等方式，帮助学生建立正确的政治认知。同时，学生对抽象的"领导核心""集中统一领导"等政治术语理解有一定难度，需要通过具体、可感的案例将抽象概念具象化。 素养目标 政治认同：理解党的全面领导的内涵和作用，认同坚持和加强党的全面领导的重要性，坚决维护党中央权威和集中统一领导，增强对中国共产党的政治认同 道德修养：在理解党的全面领导的基础上，自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持一致，培养听党话、跟党走的道德品质 责任意识：明确坚持和加强党的全面领导不仅是国家层面的要求，也与每个公民息息相关，树立关心国家大事、参与国家政治生活的责任意识 教学重点、难点 重点： 党的全面领导的内涵和作用；坚决维护党中央权威和集中统一领导的原因。 难点： 理解"党中央是坐镇中军帐的'帅'"这一比喻的深刻含义；理解维护党中央权威和集中统一领导与国家治理效能之间的逻辑关系；将爱党情感转化为日常生活中的实际行动。 教学方法： 理解"党中央是坐镇中军帐的'帅'"这一比喻的深刻含义；理解维护党中央权威和集中统一领导与国家治理效能之间的逻辑关系；将爱党情感转化为日常生活中的实际行动。 教学过程 导入新课 教师活动： 课件展示导入语——"学习贯彻党的二十届四中全会精神"，播放视频片段：十五五时期机遇和风险并存，面对不确定因素增多的时期，我们应该如何面对？ 视频内容概述： 视频呈现当前国际国内形势的复杂性——国际局势动荡、经济下行压力、自然灾害频发等挑战，同时指出中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。 视频播放结束后，教师提问： 同学们，刚才的视频让我们看到，当前我们面临的是一个机遇和挑战并存、不确定因素增多的时期。面对这样的形势，大家想一想，一个国家要想在风浪中保持稳定、实现发展，最需要什么？ 学生回答1： 需要一个强有力的领导核心，能够带领大家克服困难。 学生回答2： 需要全国人民团结一致，有一个统一的方向。 学生回答3： 需要一个英明的领导来把握方向，不能各自为政。 教师追问： 说得非常好！那同学们认为，在中国，这个"强有力的领导核心"是谁？ 学生齐答： 中国共产党！ 教师过渡： 对！正如视频最后所说，全面坚持中国共产党的领导，是实现社会主义现代化的"定海神针"。今天我们就一起来学习第三课第二框——坚持和加强党的全面领导，深入理解为什么党的领导是"定海神针"，以及我们应该怎样做。 讲授新课 环节一：党的全面领导的内涵和作用——以毕节脱贫攻坚为例 教师活动： 课件展示"贵州毕节脱贫攻坚三级力量联动"案例，包括中央层面、省级党委、市县乡镇基层党组织的职责分工图示。 （教师用课件展示毕节案例的结构图） 教师引导讲解： 贵州毕节曾经是全国最贫困的地区之一，但在党的领导下，通过三级力量联动，最终实现了脱贫攻坚的伟大胜利。大家仔细看这个案例的三个层级： 中央层面——出台全国脱贫攻坚总方案，统筹财政资金、东西部对口帮扶政策，划定脱贫时间表； 省级党委——落实中央部署，制定山地特色扶贫产业规划，统筹全省干部驻村； 市县乡镇基层党组织——各村党支部书记带头，党员干部驻村，发展天麻、刺梨种植产业，一对一帮扶低保户。 教师提问： 看完这个案例，老师请大家思考问题：第一，案例中"全面领导"体现在哪些方面？ 学生回答1： "全面领导"体现在各个层级都有党的领导，从中央到省到村，层层都有党组织在发挥作用。 学生回答2： 体现在领导的范围很广，有财政资金、有产业规划、有帮扶政策，覆盖了经济和民生的各个领域。 学生回答3： 如果没有中央统一部署，各地可能各自为政，扶贫资源分配不均；如果没有基层党组织的落实，再好的政策也无法真正惠及贫困群众。 教师肯定与追问： 同学们分析得非常到位！这说明党的"全面领导"不是一句空话，而是实实在在地体现在各领域各方面各环节。那老师再追问一个更深层的问题：党在这些领域发挥的领导作用，如果用几个关键词来概括，你觉得是什么？ 学生回答预设： 定方向、做决策、促落实…… 教师总结： 非常好！大家总结的这些关键词，正好对应教材中的表述——党的领导起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。请大家把教材P24的笔记补充完整，并圈出这十二个关键字。 教师引导笔记： 党的全面领导的内涵——全面的、系统的、整体的，总揽全局、协调各方。这就好比下棋，党中央就是坐镇中军帐的"帅"，其他各方各司其职又相互配合。作用——把方向、谋大局、定政策、促改革。 （板书：一、内涵和作用：①总揽全局、协调各方 ②把方向、谋大局、定政策、促改革） 环节二：反面案例对比——缺乏领导核心的代价 教师活动： 课件展示"世界上缺乏领导核心的国家"案例——索马里、黎巴嫩、叙利亚的现状图片和文字说明。 教师过渡： 同学们，刚才我们看了毕节的成功案例，感受到了有党的全面领导带来的发展成就。那如果反过来想，一个国家如果没有一个强有力的领导核心，会变成什么样呢？请大家看大屏幕上的几个案例。 （教师展示三个国家的现状） 教师提问： 请同学们看这三个国家的共同特点是什么？ 学生回答： 它们都处于战乱或动荡之中，中央政府没有实权，国家分裂割据，人民生活在不安定中。 教师追问： 很好！索马里从1991年政府倒台后就陷入军阀混战，黎巴嫩40多年选不出正式总统，叙利亚因内战和外部干涉陷入严重割据。这些国家被形象地称为"散装国家"。请大家思考：一个"散装"的国家，能给人民带来什么？ 学生回答1： 带来的是灾难，人民流离失所，生活没有保障。 学生回答2： 经济发展停滞，基础设施遭到破坏，百姓连基本的安全都没有。 学生回答3： 国家在国际上没有地位，只能任人摆布。 小组讨论： 结合上述国家发展的现状，你得出了什么结论？ 小组代表回答： 我们小组得出的结论是：一个国家是否有一个坚强的领导核心，直接关系到这个国家的兴衰和人民的福祉。有党的坚强领导，国家就能集中力量办大事；没有领导核心，国家就会陷入混乱。 教师总结升华： 说得太好了！这两个鲜明的对比深刻地告诉我们：没有党中央的权威领导，什么事都办不成。 教师活动： 课件依次展示雪灾、环境污染、森林火灾等灾难图片，以及毛泽东、邓小平、习近平三位领导人关于维护党中央权威的重要论述。 教师过渡： 同学们，刚才我们通过正反对比认识到了领导核心的重要性。那大家再想一想，当我们国家面临重大自然灾害或突发事件时——比如特大暴雪、森林火灾、严重环境污染——如果没有中央统一统筹，各地单独行动，会出现什么后果？ 学生回答1： 会出现物资调配混乱，有的地方物资过剩，有的地方严重短缺。 学生回答2： 救援力量分散，缺乏统一指挥，救援效率低下。 学生回答3： 各地政策不一样，标准不统一，容易产生混乱和矛盾。 教师肯定： 大家说得非常对！正是因为有党中央的集中统一领导，我们才能在抗击疫情、抗震救灾等重大考验中做到全国一盘棋，展现出惊人的中国速度和中国力量。 教师引导： 下面我们来看三位伟人的论述。请大家分别朗读这三段话—— （学生分别朗读毛泽东、邓小平、习近平的三段论述） 教师提问： 三位伟人的论述跨越了不同历史时期，大家想一想，这些论述共同强调了什么？ 学生回答： 它们都强调了党中央权威和集中统一领导的重要性，都说明了一个领导核心对于一个国家的至关重要性。 教师追问： 那为什么无论在哪个历史时期，这一点都如此重要呢？ 学生回答： 因为只有维护党中央权威，全党全国才能思想统一、行动一致，才能形成合力。 教师引导笔记： 请大家记录教材P25的两个要点： ①只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 ②确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。 （板书补充：原因——共同愿望、根本保证） 环节三：如何坚持和加强党的全面领导——国家层面 教师活动： 课件展示党的十八届六中全会、十九大、十九届六中全会、二十大等重要会议的相关材料，标注"以习近平同志为核心的党中央""习近平新时代中国特色社会主义思想""两个确立""两个维护"等关键信息。 （教师展示时间轴） 2016年 十八届六中全会：正式提出"以习近平同志为核心的党中央" 2017年 十九大：习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章；"坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导"写入党章 2021年 十九届六中全会："两个确立"的决定性意义 2022年 二十大："两个维护"写入党章 教师追问： 阅读上述材料，你对坚持和加强党的全面发展有何启示？ 学生回答： 最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导；最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 教师进一步阐释： 同学们，"两个维护"不是一句口号，它有着深刻的内涵。"两个确立"和"两个维护"是党的十八大以来最重要的政治成果。"两个确立"——确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位——是"两个维护"的理论基础和实践依据；"两个维护"是"两个确立"的必然要求和具体体现。两者相辅相成，统一于新时代党和国家事业发展的伟大实践中。 （板书：三、如何坚持——国家层面：两个维护） 如何坚持和加强党的全面领导——个人层面 教师活动： 课件展示"践行爱党行动"板块——小学生小明珍爱红领巾、中学生小文清明祭扫烈士陵园、大学生支教等图片和文字，以及"作为中学生，我们能做什么"的思考。 小学生小明珍爱自己的红领巾，保持干净整洁，佩戴规范； 中学生小文清明时节前往烈士陵园扫墓，献花默哀，铭记历史； 大学生响应党和国家号召，奔赴祖国最需要的地方支教。 教师提问： 看了这些例子，同学们想一想，作为中学生，我们在日常生活中能做些什么来践行爱党行动？请大家从学习、生活、思想、行动四个层面来思考。 学生回答（学习层面）： 我们可以认真学习道法和历史知识，关注时政新闻，通过学习强国青少年板块了解国家大事。 学生回答（生活层面）： 我们可以参加烈士陵园祭扫活动、红色研学旅行，或者参加社区党员志愿服务。 学生回答（思想层面）： 我们要坚定理想信念，主动向身边人宣讲党的惠民政策，理性看待网络上的各种舆论，拥护党中央的决策。 学生回答（行动层面）： 我们要勤奋学习，立志将来建设家乡、报效国家，把个人的理想与国家的发展结合起来。 教师肯定与升华： 同学们说得太棒了！从大家身上，老师看到了新时代青少年的责任担当。坚持和加强党的全面领导，在国家层面是"两个维护"，在个人层面就是坚定不移听党话、跟党走。请大家记住，我们现在努力学习、锤炼品德、增长才干，就是在为将来成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础！ 教师引导笔记： 请大家在教材P26记录——个人层面：坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （板书：个人层面——听党话、跟党走） 课堂小结 教师引导： 同学们，今天我们学习了"坚持和加强党的全面领导"这一重要内容。现在请一位同学结合板书来帮大家梳理一下今天的学习内容。 学生总结： 今天我们学习了三个问题：第一，党的全面领导的内涵是全面的、系统的、整体的，作用是把方向、谋大局、定政策、促改革；第二，坚决维护党中央权威和集中统一领导，是为了统一思想、统一意志、步调一致；第三，如何坚持和加强党的全面领导——国家层面要做到"两个维护"，个人层面要听党话、跟党走。 教师补充完善： 总结得非常好！老师再补充一点：这三个问题之间有着内在的逻辑关系——正确理解内涵和作用是认知基础，深刻认识维护权威的原因是思想认同，掌握如何坚持和加强是实践要求。从"是什么"到"为什么"再到"怎么做"，层层深入，希望同学们不仅要记住知识，更要内化于心、外化于行。让我们记住：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持和加强党的全面领导，是实现中华民族伟大复兴的根本保证！ 板书设计： 一、内涵和作用 ★ 内涵：全面的、系统的、整体的 ——总揽全局、协调各方 ★ 作用：把方向、谋大局、定政策、促改革 2、 维护权威的原因 ① 统一思想、统一意志、步调一致 ② 共同愿望、根本保证 三、如何坚持和加强 ★ 国家层面："两个维护" ★ 个人层面：听党话、跟党走 作业设计： 制定"青春行动承诺书"，列出3-5条践行"听党话、跟党走"的具体行动承诺 教学反思： 亮点与成效： 本课以"是什么—为什么—怎么做"为逻辑主线，采用正反对比、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解坚持和加强党的全面领导的深刻内涵和重大意义。 1. 正反案例对比鲜明，说服力强。 毕节脱贫攻坚的成功案例与索马里等"散装国家"的失败案例形成强烈对比，让学生直观感受到"有党的领导和没有党的领导"的天壤之别，有效突破了教学难点，增强了政治认同。 2. 问题链设计层层深入，思维含量高。 从"全面领导体现在哪里"到"没有统一领导会怎样"再到"我们应该怎么做"，问题设计由浅入深，引导学生在思考中自主建构知识体系，培养了学生的理性思维能力。 3. 时事素材鲜活，贴近学生生活。 充分运用了党的二十大、二十届四中全会等最新时政素材，以及脱贫攻坚、疫情防控等学生熟悉的事例，增强了教学的时效性和说服力。 4. 个人层面落脚扎实，促进知行合一。 通过"践行爱党行动"板块和学生讨论，将宏大的政治主题与学生的日常生活紧密联系起来，引导学生从学习、生活、思想、行动四个层面思考"我能做什么"，使政治认同真正落地生根。 不足与改进： 1. "总揽全局、协调各方"的内涵阐释需进一步加强。 教学中对这一核心概念的阐释主要依托毕节案例，但对于"总揽"和"协调"的具体机制——如党政关系、党与其他组织的关系等——讲解不够深入。改进策略：可增加一个补充案例，如党在疫情防控中如何统筹协调医疗、交通、社区等多方力量，帮助学生更透彻地理解这一概念。 2. "两个维护"与"两个确立"的逻辑关系阐释略显抽象。 虽然教学中涉及了这一重要关系，但由于时间限制，对两者之间的内在联系阐释还不够充分。改进策略：可用一个简明的图示来呈现"两个确立"与"两个维护"的递进关系——"两个确立"是政治前提和理论基础，"两个维护"是实践要求和行动体现，两者共同构成坚持和加强党的全面领导的核心要义。 3. 部分政治术语仍需进一步贴近学生认知。 "定于一尊、一锤定音""总揽全局"等表述对九年级学生仍有一定距离感。改进策略：在今后的教学中更多运用比喻、图示等方式，如将党中央比作"总指挥"、将各级组织比作"执行团队"，使抽象概念更加可感可知。 4. 情感共鸣还可进一步强化。 本课在理性分析方面做得较为充分，但情感共鸣的激发还有提升空间。改进策略：可增加一个"共产党人的故事"微环节，如展示一位基层党员干部在脱贫攻坚或疫情防控中的感人事迹视频片段，以情感为纽带促进政治认同的内化。 学科网（北京）股份有限公司 $