3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国共产党是坚强领导核心”，围绕党的领导是最本质特征、最大优势及最根本保证展开。通过教材五星红旗情境导入，结合学生党史知识，以“历史事实+理由”生成知识，搭建前后认知脉络。 此设计以政治认同为核心，融入法治观念（党章宪法印证）和责任意识（“举旗定向”等实例），采用材料分析、问题探究法，构建“领导核心—特征—优势—保证”逻辑链，助学生深化理解，为教师提供聚焦主线的高效教学方案。

3.1《坚强的领导核心》教学设计 第一单元 坚持党的全面领导 ｜ 第三课 党是领导一切的 教师 年级 九年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第三课《党是领导一切的》第一框，教材内容为P21—P23。P21以开国大典和天安门升旗仪式切入，指出中国共产党的坚强领导是我们从胜利走向胜利的根本保证，明确中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 P21—P22进一步阐明党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；相关链接说明党的领导直接关系中国特色社会主义的性质、方向和命运，这一重大论断已写入《中国共产党章程》和《中华人民共和国宪法》。P23通过“举旗定向”“堡垒”“火种”的探究材料，归结党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。P23下半页“坚持和加强党的全面领导”已进入第二框，P24—P26的党中央权威、“两个维护”及“听党话、跟党走”等内容不在本框提前展开。 学情 分析 九年级学生已经从党史、新中国史和前两课学习中积累了较多关于党的奋斗历程、初心使命和人民立场的事实材料，但对“领导核心”“最本质的特征”“最大优势”“最根本保证”等政治概念容易停留在结论记忆，难以形成内在逻辑。教学应从五星红旗、党章宪法相关链接以及“举旗定向—堡垒—火种”等教材材料出发，让学生理解党的领导为什么具有根本性、全局性作用，避免用大量最新时政、模拟宣誓、生涯规划等活动冲淡本框教材主线。 核心 素养 目标 1. 政治认同：理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，认识党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、中国特色社会主义制度的最大优势，是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证，增强对党的领导的政治认同。 2. 法治观念：结合教材P22相关链接，了解“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”写入党章和宪法所体现的政治与法治意义，形成尊重宪法、理解国家根本制度安排的意识。 3. 责任意识：能够结合“举旗定向”“堡垒”“火种”等实例说明党中央、基层党组织和共产党员在国家建设中的作用，形成关心国家发展、主动担当的责任意识。 教学 重点 中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、是中国特色社会主义制度的最大优势。（P21—P22） 教学 难点 理解党的领导为什么是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证，并能把“领导核心—最本质特征—最大优势—最根本保证”形成完整逻辑。（P21—P23） 教学 方法 情境教学法、材料分析法、问题探究法、合作讨论法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：五星红旗中的领导核心 【教材情境】观察教材P21“生活观察”：新中国第一面五星红旗冉冉升起，四颗小星环拱着一颗大星，象征亿万人民心向伟大的中国共产党。 【教师设问】为什么教材说高高飘扬的五星红旗昭示着中国共产党的坚强领导是我们从胜利走向胜利的根本保证？ 【学生活动】结合前两课所学党史事实，用“一个历史事实＋一句理由”说明党的领导作用。 【知识生成】历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。（P21） 从教材生活观察进入，以学生已有党史知识作支撑，把“领导核心”建立在历史事实和现实成就之上，避免空泛灌输。 环节一：最本质特征与最大优势 【教材探究】阅读P21—P22正文及“相关链接”，圈画“最本质的特征”“最大优势”“性质、方向和命运”“总揽全局、协调各方”等关键词。 【教师设问】为什么党的领导是中国特色社会主义“最本质”的特征？为什么又是中国特色社会主义制度的“最大优势”？ 【学生活动】两人合作完成“特征—原因—作用”简表：最本质特征对应性质、方向和命运；最大优势对应集中力量、凝聚意志、总揽全局、协调各方。 【知识生成】党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。党的领导直接关系中国特色社会主义的性质、方向和命运；这一重大论断已写入《中国共产党章程》和《中华人民共和国宪法》，体现全党的意志和国家的意志，反映最广大人民的根本利益。党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，党能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。（P21—P22） 把“最本质特征”和“最大优势”放在教材原有逻辑中辨析，突出二者的不同侧重点；党章、宪法仅作教材相关链接的法治印证，不扩展为模拟宣誓活动。 环节二：为什么说党的领导是“定海神针” 【教材探究】阅读P23“探究与分享”：党中央“举旗定向”、基层党组织发挥“堡垒”作用、共产党员闪耀“火种”光芒；结合黄大发等教材实例理解三个比喻。 【教师设问】“举旗定向”“堡垒”“火种”分别说明了什么？为什么全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还要靠党的领导这个“定海神针”？ 【学生活动】小组选择一个关键词，用“主体—作用—实例”的方式进行一分钟说明，并与P21—P22知识建立联系。 【知识生成】党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就；远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。（P23） 用教材“举旗定向—堡垒—火种”帮助学生理解党的组织优势和领导作用，最终回到“最根本保证”这一教材结论，不提前进入第二框“怎样坚持和加强党的全面领导”。 课堂小结 问题一：为什么中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心？ 问题二：怎样理解“最本质的特征”和“最大优势”？ 问题三：为什么党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证？ 知识链：坚强领导核心 → 最本质特征 → 最大优势 → 最根本保证。 用四个核心概念形成一条因果逻辑链，帮助学生把分散结论整合成结构化认识。 简短随堂检测 1. 中国特色社会主义有党的领导、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等多方面特征。其中最本质的特征是（　） A. 共同富裕　　B. 改革开放　　C. 中国共产党领导　　D. 社会主义市场经济 参考答案：C。 2. 教材用“举旗定向”“堡垒”“火种”描述党中央、基层党组织和共产党员的作用。结合本框知识，说明为什么实现中华民族伟大复兴必须坚持党的领导。 参考要点：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；党的领导是最本质的特征和制度的最大优势，能够总揽全局、协调各方；党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 一题检查核心概念，一题检查综合说理，均直接对应P21—P23，不使用P24以后知识。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：中国共产党为什么是坚强领导核心？（P21） 历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 ★问题二：怎样理解党的领导的“最本质特征”和“最大优势”？（P21—P22） ①最本质特征：党的领导直接关系中国特色社会主义的性质、方向和命运。 ②最大优势：党能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。 ★问题三：为什么党的领导是“定海神针”？（P23） 党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。 板书 设计 教学 反思 备课时需重点防止三类偏差：一是把P23下半页以后第二框“坚持和加强党的全面领导”的党中央权威、“两个维护”、P26“听党话、跟党走”和启思导行提前作为3.1知识点；二是把教材P22党章、宪法相关链接扩展成大段宪法宣誓、时政政策解读，造成法治内容喧宾夺主；三是过度加入2026政府工作报告、新质生产力、生涯树、青春微建言等活动，使“为什么党的领导是核心、特征、优势和根本保证”的主线被稀释。本课应稳定围绕P21—P23教材材料组织问题，让学生从历史事实、制度逻辑和组织作用三个层面生成结论。 学科网（北京）股份有限公司 $