第13课《与朱元思书》课件2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，涵盖作者背景、文体知识、景物特征及文言知识等核心内容。以富春江实景导入，从整体感知“奇山异水，天下独绝”入手，通过朗读、疏通文意到品析描写手法，构建循序渐进的学习支架。 其亮点在于聚焦景物描写与情感表达，通过动静结合（静态水清与动态水急）、感官调动（视觉山形水色与听觉泉鸟蝉猿）分析手法，结合文言知识（词类活用、通假字）提升语言运用能力，渗透文化自信（寄情山水的高洁志趣）与审美创造（自然之美感受）。采用品析与文言积累结合的方法，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

与 朱 元 思 书 吴均 1 借助注释和工具书，疏通全文，整体把握文章大意。 抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。 从观察景物的角度、感官的调动、描绘景物的方法中，学习作者描写景物的手法。 1 2 4 体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 3 学 习 目 标 2 富春江，杭州湾水系钱塘江中游河段。全长110公里，流贯浙江省桐庐、富阳两县区。 富春江两岸山色青翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染。富春江一带有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。 新课导入 吴均（469年—520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江长兴）人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。为文清拔，工于写景，尤以小品书札见长，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称“吴均体”。 作者简介 本文是作者写给友人朱元思的信的一部分，最早见于初唐类书《艺文类聚》。 《艺文类聚》在选辑作品时，往往根据不同类别的要求进行摘录。因此，现在我们所读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写给朱元思的信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一部分。 作品简介 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均写给好友朱元思的信中的一个片段。魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，许多知识分子因为对官场的失望和对社会现实的无奈，选择寄情山水，以此来排解心中的苦闷。吴均便是其中的一员。其一生仕途不顺，曾因私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝。于是书焚，并被免职。 现在读到的《与朱元思书》一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。 写作背景 书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，骈体文在语言上有三个特点。 第一，在语句上讲究骈偶和“四六”。骈偶就是两两相对，也可以说就是对仗。四六，指骈体文一般是用四字句和六字句。 第二，语音方面，平仄相对。这与对仗有关，在对仗时应以平对仄，仄对平。 第三，用词方面的特点，即用典和藻饰。用典是指在文中引用古人文章、言论的词句、故实；藻饰是指追求华丽的辞藻。本文用典不太明显，藻饰也较为节制，多用平常词语，这使其有别于其他繁复华丽的骈体文，呈现出清丽的特点。 文体知识 是“给予”的意思。 吴均的朋友 即书信。文题意为作者写给朋友的一封书信。 与： 朱元思： 书： 元 与 朱 思 书 本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，是一篇山水小品文。 文体知识 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 piǎo miǎo línɡ yīnɡ zhuàn yuān lì lún kē jiā 朗读：读准字音，读出节奏。 初读课文 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 全，都 同样的颜色 （乘船）随着江流漂荡 向东或向西 表示约数 独一无二 译文：风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。 疏通文意 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 青白色 急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流 比箭还快 指飞奔的马 这里形容江水清澈见底 译文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 疏通文意 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 形容树绿而密，让人心生寒意。 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。 笔直地向上，直插云天。 形成千百座山峰 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击，撞击。 形容水声清越 鸣声嘤嘤，和谐动听。 长久不断地叫 译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。 疏通文意 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 至、到达 指平息名利之心 治理国家大事 同“返”，返回 横斜的树枝 互相掩映 译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 疏通文意 奇山异水，天下独绝。 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 整体感知 2.从内容、结构、情感上赏析文章第一段。 内容：总写富春江奇特秀丽的景色。 结构：总领全文，自然引出下文对奇山异水的描写。 情感：流露出作者陶醉于大自然的闲适随意的心情。 3.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？ 1.总括富春江景。 2.描写异水。 3.描写奇山。 总 分 整体感知 4.文章是怎样写出水和山的“异”“奇”？ 异水 水色—— 山势—— 水态—— 缥碧 静（清） 动（急） 夸张、侧面描写 比喻、夸张 奇山 山声—— 山色—— 高山 寒树轩邈 成峰 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 横柯上蔽 疏条交映 视觉 （秀丽、高峻） （幽静） 以声衬静 以动写静 （林茂荫浓） 听觉 视觉 光影变化 整体感知 本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。 从视觉来写： 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 语言美 ①“风烟俱净，天山共色” 品析课文 既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ②“从流飘荡，任意东西” 品析课文 朗读第二段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 静态：秀丽清澈 运用夸张的修辞手法，从正面描写水之色、水之深。 游鱼、细石看得清楚，从侧面烘托江水的清澈。 急湍甚箭，猛浪若奔。 运用夸张、比喻的修辞手法，“甚箭”为夸张，“若奔”为比喻，写出了江水急速奔涌的状态。 动态：壮观湍急 这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈和湍急，突出了富春江水“异”的特点。 品析课文 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 朗读第三段，思考：作者从哪些方面描写奇山？ 运用拟人的修辞手法，“竞” “争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，从视觉角度生动地描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景。 泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 运用对偶的修辞手法，从听觉角度写山间自然音响——泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 景物色调发生变化，由明亮活跃转为晦暗沉寂：枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影的变化，显示出富春江景物的多变，又是一个奇景。 品析课文 作者从哪几个方面描写异水的？请根据文中的有关词语说说水的特点。 水皆缥碧，千丈见底。 夸张 正面 侧面 静态： 秀丽清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。 比喻 夸张 动态： 壮观湍急 异 游鱼细石，直视无碍。 水色 水深 水清 水急 研读课文 作者主要使用什么手法来写水？结合原文进行分析。 原文 手法 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 采用了正侧面描写相结合的手法，既从正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。 水皆缥碧，千丈见底。 采用了夸张、比喻的修辞手法，将汹涌的大浪比喻成飞奔的马，写出了猛浪奔腾的气势。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 采用了动静结合的手法，既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。 急湍甚箭，猛浪若奔。 研读课文 手法 “奇”的表现 富春江的山“奇”在哪里？思考作者是运用什么手法来写山的？ 山之形 山之声 山之色 高峻陡峭 天籁动听 树密、林茂、荫浓、光影变化 感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写山间的各种声响； 拟人，化静为动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象地写出了山势的陡峭和壮美； 以声衬静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。 通过运用对偶的修辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。 研读课文 “鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 指追逐名利的人 热衷于官场的人。 研读课文 ①寓情于景，进行议论性的抒情。 ②从侧面衬托了山水的奇异之美。 ③透露出作者对大自然的热爱和向往，对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。 ④同时也劝导朋友寄情山水，避世退隐，不要为世俗所困扰。 作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？ 研读课文 文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何深刻含义。 “横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗； “疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。 这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上的感觉。 同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向上的态度。 研读课文 有人认为结尾处的写景多余，你的观点呢？ 不多余。 此句写景是起了反复渲染的作用。 写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。 研读课文 自富阳至桐庐一百许里（ ） 鸢飞戾天者（ ） 蝉则千转不穷（ ） 古义：表示约数。今义：称赞，允许，或 古义：至，到达。今义：罪过，乖张 古义：止，息。今义：生活贫困，缺少钱财 古今异义 蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ） 通假字。 “转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 “反”同“返”，返回 文言知识 一词多义 绝 直视无碍（ ）猿则百叫无绝（ ） 天下独绝（ ） 猿则百叫无绝（ ） 沿溯阻绝（ ） 形容词，绝妙的、独一无二的 动词，停止 动词，阻绝、隔断 无 动词，没有 副词，不 文言知识 自富阳至桐庐一百许里（ ）猿则百叫无绝（ ） 负势竞上（ ） 横柯上蔽（ ） 数词，十个十 数词，表示多次 上 百 方位名词用作动词，向上 方位名词作状语，在上 文言知识 词类活用 风烟俱净（ ） 任意东西（ ） 猛浪若奔（ ） 负势竞上（ ） 望峰息心（ ） 横柯上蔽（ ） 互相轩邈（ ） 形容词用作动词，消散 方位名词用作动词，向东或向西 动词用作名词，飞奔的马 方位名词用作动词，向上 动词的使动用法，使……平息 方位名词作状语，在上 形容词用作动词。“轩”，争着往高处伸展;“邈”，争着往远处伸展 文言知识 文言句式 省略句：从流飘荡，任意东西[ ] 急湍甚箭[ ] 成语积累 望峰息心： 负隅抵抗 负势竞上（ ） 息事宁人 望峰息心（ ） 省略主语“吾”，即“（吾）从流飘荡，任意东西” 省略介词“于”，即“急湍甚（于）箭” 望见高峻的山峰就平息了热衷功名之心。指放弃进取功名，遁世隐居。也比喻知难而退。 依仗，凭借 使……平息 文言知识 与朱元思书 总体 —— 奇山异水，天下独绝 细节 水清（夸张、侧面） 水急（比喻、夸张） 高峻（拟人） 幽静（以动衬静） 异水 奇山 结构梳理 作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富春江秀美的山水景色，流露出作者对奇山异水、秀美风光的热爱，含蓄地表达了对追求功名利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣。 课堂总结 EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn 111984.0 eng - $