第13课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，涵盖作者吴均、骈文特点、山水描写及情感主旨等核心知识。课堂导入以“仁者乐山，智者乐水”引出自然与文人关系，第1课时落实字词、文意疏通等基础，第2课时通过精读分析写景手法与情感，构建从基础到赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与审美创造。通过“吴均体”及骈文知识渗透文化自信，详细的字词解析和朗读要求提升语言运用能力，动静结合、多感官写景（如“游鱼细石”与“猛浪若奔”）培养审美创造。学生能深化古文理解与审美，教师可依托系统资源高效教学。

北魏 郦道元 三峡简介 三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端, 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称,巫峡以“秀”见长,瞿塘峡以“雄”著称。 以“雄”著称 以“秀”著称 以“险”著称 北魏 郦道元 第一课时 学习目标 1.朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.疏通文意,正确译讲课文并尝试背诵。(重) 3.借助联想和想象,感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色。(难) 走近作者 郦道元,字善长。范阳涿县(今河北涿州)人,北魏地理学家,散文作家。据记载,他一生好学不倦,博览群书,学识渊博,对人民比较同情,对权贵有所不满;对祖国河山十分热爱,对地理风物精切钻研。他的著作很多,最有名的是《水经注》四十卷。 《水经注》是郦道元为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。 它记叙了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯,对各地秀丽的山川作了生动的描绘,文笔简洁精美,具有很高的科学价值和文学价值。 《三峡》节选自《水经注》。 qu zh ng x xi ng s b n tu n y n sh zhu n zh l 阙 略无 处 重岩叠 嶂 不见 曦 月 夏水 襄 陵 沿 溯 阻绝 乘 奔 御风 素 湍 绿潭 绝 飞 漱 久绝 哀 转 引凄异 属 道元 郦 读一读 预习检查 ch ng 裳 第一次先学后教:比正确骈文有以下特点: (1)句式上,以四六句为主,讲究对仗,两两相对;(2)声韵上,讲究平仄,韵律和谐; (3)语言上,重视辞藻的华丽,多用典。 必记字词 鸢飞戾天( ) 缥碧( ) 轩邈( ) 嘤嘤成韵( ) 泠泠( ) 横柯( ) yu n pi o mi o y n k l n 通假字 (1)蝉则千转不穷(“转”,同“啭”,鸟叫声,这里指蝉鸣) (2)窥谷忘反(“反”,同“返”,返回) 古今异义 自富阳至桐庐一百许里 (古义:表示约数。今义:允许) 蝉则千转不穷 [古义:止,息。今义:生活贫困, 缺少钱财(跟“富”相对)] 鸢飞戾天者 (古义:至、到达。今义:罪过;乖张) 一词多义 天下独绝(独一无二的,绝妙) 猿则百叫无绝(断绝) 负势竞上(向上) 横柯上蔽(在上面) 绝 上 词类活用 风烟俱净(净,形容词作动词,消散,散净) 任意东西(东西,名词作动词,向东或向西) 猛浪若奔(奔,动词作名词,飞奔的马) 负势竞上(竞,动词作状语,争着 ) 望峰息心(息,使动用法,使……平静,平息) 初读课文 自主学习 认真阅读课文及课下注释,疏通文意。记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于探究研读时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 初读课文 疏通文意 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 皆,都 到 表示约数 独一无二的,绝妙的 1 共同的颜色 向东或向西(漂流) 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 译文:没有一丝风,烟雾都消散了,天空和群山是同样的颜色。(我乘船)随着江流漂荡,任凭船随意向或向西(漂流)。从富阳到桐庐一百里左右(的水路上),奇山异水,天下独一无二。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍 甚箭,猛浪若奔。 浅青色 急流的水 飞奔的马 2 “甚于箭”,意思是比箭还快 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 译文:江水都是浅青色,千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头,可以直接看见,毫无障碍。湍急的流水比箭还快,汹涌的巨浪就像飞奔的马。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠 作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 浓密的树木,使人看了有寒凉之意 冲击,撞击 拟声词,形容水声清越 发出 同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣 鸟鸣声 3 轩,高。邈,远。这里均作动词用 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 至,到达 平息名利之心 筹划、治理 同“返”,返回 树木的枝干 互相掩映 俗称老鹰,凶猛而善高飞 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 译文:夹着江水的两岸的高山上,都生长着浓密的树木,使人看了有寒凉之意,(山峦)凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展,群山互相争着高耸,笔直地指向云天,形成千百座山峰。 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 译文:泉水冲击岩石,发出清越的声音;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉长久地叫个不停,猿猴长时间地叫个不断。 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 译文:那些极力追求名利的人,看到(这些雄奇的)山峰,(也会)平息名利之心;那些筹划人世间的俗务的人,看到(这些幽深的)山谷,(也会)流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽,(挡住了天空,)即使在白天,林间仍显得昏暗;稀疏的枝条交相掩映,有时还能见到阳光。 初读课文 划分层次 第二部分 (2-3) 总写自富阳至桐庐间的山水之美,点出其特征——奇山异水、天下独绝。 具体描绘了水之“异”——江水清澈、江流湍急;山之“奇”——山势峻拔、情趣盎然。 第一部分 (1) 13 与朱元思书 第2课时 统编版 语文 八年级上册 初读课文 02 课堂小结 04 教材课后习题 05 CONTENTS 教学目录 学情回顾 01 精读课文 03 积累拓展 06 学情回顾 上节课了解了作者、“骈文”的特点以及重点字词,并且疏通了文意。这节课我们进一步赏析《与朱元思书》。 精读课文 分析讨论 1.品读文章的第1段,思考作者总写了什么。 登舟纵目的总体感受: 风烟俱净,天山共色。 江上放舟的自由情态: 从流飘荡,任意东西。 2.富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的? 奇山异水,天下独绝。 3.作者第2—3段具体描绘富春江的奇山异水。“异”表现在哪里?“奇”表现在哪里? ①江水清澈之异:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。②江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。③奇:夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 4.作者分别从什么感官角度来描绘富春江的奇山异水? ①视觉:山峰、树木 ②听觉:泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼 5.文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考:作者抓住了树木的什么特点来写的? 树木茂密。这两句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。给人欣欣向荣、积极向上之感。 6.本文在描绘景色时,手法多样。请你任选其中一种手法,结合文章具体内容简要分析。 示例一:写水,采用动静结合的写法,既写出了江水的静态美,也写出了江水的动态美,动静形成鲜明的对比,展示了江水的千姿百态。 示例二:写山,通过感官描写,从视觉角度写山的形貌,从听觉角度写群峰中的各种声响,突出了山的生命活力。 示例三:作者采用借景抒情的写法,不仅写了眼前所见之景,还触景生情,抒发了自己的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比,表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感。 课堂小结 写作特色 1.丰富精湛的写景方法 首先,抓住突出特征描写景物,写出水的清澈与湍急,山的动感与生机。其次,视角多样,有俯视,有平视,有仰视,还有远眺。最后,采用多种技巧,如夸张、比喻、对偶,动静结合,多感官调用,等等。 2.骈散相融的语言特色 文章用骈体,多用四字短句,或对句,句式整齐,读来朗朗上口。偶有散句穿插其中,使句式富有变化,别具一番参差错落的韵致。 课堂小结 课文主旨 本文从作者行船游江的真实感受起笔,着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水,以鲜明生动的笔触描绘了秀美的自然风光,抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。 课堂小结 板书设计 与朱元思书 奇山 异水 寄情山水 意欲归隐 总写 分述 奇山异水,天下独绝 教材课后习题 一、朗读并背诵课文。说一说,文中所写的山水“独绝”在哪里? 山水“独绝”在山奇水异。山势连绵陡峭,直插云天;山中万物欣荣,天籁动听,光影多变。水静处,清澈透明,千丈见底;水急处,甚箭若奔。 二、面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想?你如何理解这种感想? ①作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨。②这种感慨由景而生,符合我们见到美景时的自然反应,反衬出景物的怡人。同时也表达了作者鄙弃名利、寄情山水的情感和想要归隐山林、享受美景的愿望,也可能含有劝慰朱元思放下公务、享受美景之意。 三、解释下列加红词的含义,并指出其用法。 1.任意东西 2.负势竞上 2.横柯上蔽 向东或向西,方位名词作动词。 向上,方位名词作动词。 在上面,方位名词作状语。 四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”,都是描写山水的名篇,学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”,进一步体会吴均写景文章的特点。 积累拓展 与施从事书 故鄣县东三十五里有青山,绝壁干天,孤峰入汉。绿嶂百重,清川万转。归飞之鸟,千翼竞来。企水之猿,百臂相接。秋露维霜,春萝被径。风雨如晦,鸡鸣不已。信足荡累颐物,悟衷散赏。 【参考译文】故鄣县往东三十五里有座青山,陡峭的山崖高出天际,独立的山峰直入云霄。青翠的山峦重重叠叠,清清的河水千回万转。归来的鸟,争先恐后地飞来,喝水的猿猴,手臂相接。秋露变为霜,春草覆盖着小路。风雨突来时如同夜晚,鸡叫声连续不断。我深信这些景物可使人消除疲劳,怡养性情,内心领会,从而抒发赞美之情。 与顾章书 仆去月谢病,还觅薜萝。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日;幽岫(xi )含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳(l ),水响猿啼,英英相杂,绵绵成韵。既素重幽居,遂葺(q )宇其上。幸富菊花,偏饶竹实;山谷所资,于斯已办。仁智所乐,岂徒语哉! 【参考译文】我上个月因病辞官,回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面,有座石门山,众多峭壁与早晚的彩霞争高下,独立的山峰遮住了太阳;幽深的洞穴里弥漫着云雾,深谷中积聚着翠绿的潭水;蝉在低吟,鹤在高鸣,水声清越,猿猴啼叫,和谐动听的声音相互混杂,声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居,就在那山上修筑了房子。幸好菊花、竹米多;隐居山谷所需要的东西,在这里自己都备办好了。这地方被仁人志士喜爱,岂是虚言啊! 典型考题 1.名句默写。 (1)吴均的《与朱元思书》中,“_,_”两句写出了富春江江水迅猛奔涌之势。 (2)美丽的自然风景往往可以净化心灵,正如《与朱元思书》中所说的“_,_;_,_”。 急湍甚箭 猛浪若奔 经纶世务者 窥谷忘反 鸢飞戾天者 望峰息心 2.下列对课文理解与分析有误的一项是( ) 本文描绘了富春江的山水之美,第1段中“奇山异水”四字总括全文。 第2段中“游鱼细石,直视无碍”直接描写了江水的清澈。 本文写出了作者对美景的感受,意在劝友人放下争名夺利之心,忘情于天地大美。 本文以写景为主,兼有抒情,多用骈句,韵律和谐。 B 3.本文先勾勒出富春江沿岸“奇山异水,天下独绝”的景色特点,看到富春江的奇山异水,作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨,含蓄地表达了作者 的人生态度。 鄙弃功名利禄,向往宁静闲适生活 4.比较《三峡》《与朱元思书》两篇短文的异同。 两文都写了山和水,突出了山的连绵、高峻和水的_、 _等共同特征。 两文都写了猿鸣,但写作目的不同,《三峡》通过猿鸣烘托环境的_,《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。 湍急 清澈 凄清 1.请你当富春江的导游,向游客介绍富春江的如画景色,你会怎样解说? 课后作业 游客朋友们,大家好!现在我们来到了美丽的富春江景区。富春江因山青水碧而闻名遐迩,早在一千五百年前的南朝时期,便有吴均“奇山异水,天下独绝”的赞叹。是啊,那水,清澈缥碧,水里还有游动的鱼儿,它们享受着家园的舒适,向人们诉说着富春江的美;那山,“负势竞上,互相轩邈”,山间有泉水声、鸟啼声、蝉鸣声、猿啸声,一派生机勃勃的景象。置身于此,真是如同来到了仙境呢!朋友们,就让我们一起畅游富春江,享受这份大自然的馈赠吧! 示例 2020 Blues 76825.805 $