第六单元 “奋斗历程”主题阅读（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文单元复习讲义以“奋斗历程”为主题，通过思维导图梳理单元知识框架，用表格系统呈现《毛主席在花山》等四篇课文的内容主旨、写作特点及核心考点，按写人叙事、场面描写等文体分类落实阅读要素，清晰展现重难点内在联系。 讲义亮点在于分层练习设计，基础拓展题如“中国核司令”程开甲事迹的人物细节分析，素养提升题如赵一曼家书与文本结合的认识题，配套“点面结合”等答题模板，培养语言运用与思维能力，助力不同层次学生掌握方法，为教师精准教学提供支持。

第六单元 奋斗历程 丹心昭日月，热血铸丰碑。本单元收录多篇革命传统作品，追忆伟人风采、缅怀开国总理，重温长征激战，感受革命者坚贞不屈的铮铮傲骨。学习之时，沉下心回望艰苦的革命年代，体会文字里浓烈的深情；感悟先辈坚守理想、不惧牺牲的崇高气节，汲取奋勇前行的精神力量。 单元主题 百年来，中国共产党在马克思主义引领下，忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。本单元，让我们围绕“奋斗的历程”这一主题开展活动，继承光荣传统，创造美好未来。 阅读革命传统作品。运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《毛主席在花山》翟志刚 ★内容主旨：记叙毛主席在花山工作期间关心老百姓的几件生活小事，表现毛主席平易近人、心系群众，和人民血肉相连的领袖品质。 ★写作特点：以小见大，选取普通生活小事，运用语言、动作、神态细节描写塑造人物。 ★核心考点：以小见大、 细节描写 《十里长街送总理》吴瑛 ★内容主旨：描写首都人民在十里长街送别周总理灵车的动人场面，表达广大人民群众对周总理深深的爱戴、怀念与悲痛。 ★写作特点：点面结合的场面描写，环境渲染烘托悲痛情感。 ★核心考点：点面结合、环境烘托情感 《飞夺泸定桥》 ★内容主旨：记叙红军长征飞夺泸定桥的战斗经过，赞美红军战士不怕困难、奋勇杀敌、不怕牺牲的革命英雄主义精神。 ★写作特点：按事情发展顺序叙事，战斗场面详略得当，环境描写衬托人物。 ★核心考点：梳理故事情节、环境、场面描写作用 《囚歌》叶挺 ★内容主旨：叶挺将军在狱中所作，抒发革命者坚守信仰、绝不投降，甘愿为革命理想献身的崇高气节。 ★写作特点：运用对比、象征手法，直抒胸臆，语言激昂铿锵。 ★核心考点：对比象征、重点诗句 阅读要素 本单元阅读要素：把握课文主要内容，抓住事件、细节、场面描写，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，体会革命情怀。 《毛泽东在花山》 主要内容：写毛主席在花山时，请乡亲回来碾米、给群众送茶水、帮群众推碾子几件小事。 如何落实阅读要素： 课文没有写轰轰烈烈的战争大事，抓住生活中的典型小事、动作神态细节来刻画人物。 从舀茶水、关心群众碾米这些普通事件，品读细节，就能体会毛主席平易近人、心系百姓、与人民心连心的领袖形象。 小结：阅读写领袖的文章，可以从小事件、小细节入手，读懂人物精神。 《十里长街送总理》 主要内容：记述首都百姓在十里长街等候、送别周总理灵车的感人场面。 如何落实阅读要素： 运用点面结合的场面描写把握内容。 “面” 写整条长街人山人海，群众静静伫立等候的宏大整体场面； “点” 刻画老人、青年、孩子不同个体的神态、动作。 结合整体场面与个体细节，感受人民群众对总理发自内心的爱戴与深切悲痛，体会总理在人民心中崇高的形象。 小结：阅读场面类文章，既要读懂整体场景，也要关注个体细节，体会蕴含的情感。 《飞夺泸定桥》 主要内容：记叙红军长征途中，昼夜急行军，冒着枪林弹雨飞夺泸定桥的战斗故事。 如何落实阅读要素： 按照事情发展顺序梳理情节：昼夜赶路→逼近泸定桥→强攻铁索桥→夺取胜利。 抓住险恶的环境描写、激烈的战斗场面：铁索悬空、敌人火力封锁，环境越凶险，越反衬红军战士英勇无畏、不怕牺牲的英雄形象。详写攻桥激战，突出革命英雄主义精神。 小结：叙事类革命故事，梳理情节，结合环境、战斗场面，感受英雄人物品质。 《囚歌》 主要内容：叶挺将军身陷牢狱写下的诗歌，表明自己绝不投降、坚守革命信仰的决心。 如何落实阅读要素： 诗歌没有叙述事件，抓住象征、对比的诗句读懂人物形象。 “为人进出的门” 与 “为狗爬出的洞” 对比，两种道路，折射革命者的骨气；“烈火和热血中得到永生”，体会诗人宁死不屈、甘愿为革命献身的崇高气节。 小结：革命诗歌，要抓住意象、关键词句，体会革命者的精神情怀。 解题技巧 ★技巧 1：概括主要内容（革命记事类） 答题模板：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样 示例1：《毛主席在花山》：毛主席在花山工作期间，关心当地群众，安排乡亲碾米、给群众送茶水，尊重爱护普通老百姓。 示例2：《十里长街送总理》：首都人民在阴冷的长街上，等候送别周总理的灵车，深切悼念敬爱总理。 示例3：《飞夺泸定桥》：红军战士在长征途中，克服重重困难，冒着敌人炮火飞夺泸定桥，取得战斗胜利。 ★技巧 2：分析人物形象（高频考点） 答题模板：A 是一个（ ）的人。从____（事件 / 细节描写），可以看出人物____的精神品质。 答题思路：①抓主要事件； ②分析外貌、神态、动作、语言、心理描写； ③关注侧面描写（他人、环境、场面）； ④抓直接评价的关键词；必须结合全文，不可只看局部段落。 示例1：《毛主席在花山》，毛主席是一个（心系群众、平易近人）的人。从毛主席给群众舀茶水、关心乡亲碾米这件小事，可以看出毛主席心系百姓，没有领袖架子。 示例2：《飞夺泸定桥》，红军战士是一群（英勇无畏、不怕牺牲）的人。从战士攀铁索冒炮火冲锋的战斗细节，可以看出战士们不惧艰险、奋勇杀敌。 示例3：《囚歌》，叶挺将军是一个（坚贞不屈、忠于革命）的人。从拒绝叛徒给出的自由，坚守革命者骨气，可以看出他宁死不屈的崇高气节。 ★技巧 3：赏析场面描写（点面结合题型） 答题模板：这是点面结合写法。“面” 写____，“点” 写____；渲染____氛围，表达____情感。 答题思路：“面”：整体群体场景；“点”：个体人物细节； 作用：既写出场面整体氛围，又通过个体增强真实感，突出人物、抒发情感。 示例：《十里长街送总理》，“面” 写十里长街人山人海群众等候灵车，“点” 写白发老人、青年、孩子的神态动作，渲染悲痛肃穆的氛围，表达人民对总理的爱戴与怀念。 ★技巧 4：环境描写作用题 答题模板：此处环境描写，渲染____的气氛，衬托人物____的品质 / 心情。 答题思路：环境内容 + 渲染什么气氛 + 衬托人物什么精神 / 心情 示例1：《十里长街送总理》描写灰蒙蒙阴冷的长街，渲染哀伤沉重的气氛，衬托老百姓失去总理的悲痛心情。 示例2：《飞夺泸定桥》描写泸定桥铁索悬空、敌人火力凶猛，渲染战斗凶险的气氛，衬托红军战士英勇无畏、不怕牺牲。 ★技巧 5：革命诗歌赏析（象征、对比） 答题模板：运用对比 / 象征，把____比作____，突出诗人____的革命气节。 答题思路：抓关键词句，读懂象征含义，对比不同道路，体会革命者气节。 示例：《囚歌》，将坚守气节的 “为人进出的门” 和投降背叛的 “为狗爬出的洞” 做对比，表现叶挺宁死不屈、忠于革命的崇高气节。 单元阅读要素总归纳 写人叙事：梳理事件，抓典型事例、语言动作神态细节，感受人物品格。 场面描写：运用点面结合，整体场面 + 个体细节，体会情感。 战争故事：梳理情节，结合环境、战斗场面，衬托英雄形象。 革命诗歌：抓象征、对比、关键诗句，感悟革命者的信仰气节。 一、基础拓展题 （一）（24-25六年级上·海南海口·期中）课外阅读 “中国核司令”程开甲 ①程开甲是“两弹一星”功勋奖章获得者，他的爱国情怀和奉献精神让无数的中国人感动。 ②程开甲毕业于浙江大学物理系。1946年，他前往英国留学。多年的留学生活，使他深刻体会到只有中国强大了，中国人才会被【尊  遵】重。 ③1950年，他放弃在英国享受的优渥待遇，毅然回到了祖国，开启了报效祖国的漫长征程。 ④1962年，为了国家的需要，程开甲毅然奔赴“死亡之海”罗布泊，在条件异常【坚  艰】苦的西北大漠投身中国核试验研究。 ⑤1964年10月16日，随着一声巨响，中国自主研发的第一颗原子弹在罗布泊爆炸成功。半空中升腾起的蘑菇云，凝聚着程开甲和战友们的志向与忠诚。A．当蘑菇云还在不断向上翻滚时，程开甲便穿着防护服义无反顾地奔向核爆炸中心的那片烟云，冒着核辐射的危险搜寻记录此次核爆炸数据的设备。这次核试验，程开甲带领他的团队研制的1700多台（套）仪器全部拿到测试数据，其中97%的测试仪器记录数据完整、准确。 ⑥程开甲为中国核试验的发展立下了赫赫战功，被人们称为“中国核司令”。1999年，他被授予“两弹一星”功勋奖章。对于这一荣誉，程开甲有自己的诠释：“我只是代表，功劳是大家的。” ⑦B．他常说：“生命的价值在于为国家作贡献！”“我这辈子最大的心愿就是国家强起来，国防强起来。”在他百岁生日时，他回首过去的岁月，动情地说道：“我这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。” ⑧程开甲一生“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，他的爱国情怀和奉献精神就像一颗“精神原子弹”穿透了我们的心，激励着我们在富民强国的道路上砥砺前行。 1．用“/”划去【 】内不正确的字。 2．关注主要人物和事件，可以把握文章主要内容，请根据短文内容填写下表。 时间 事件 1946年 前往英国留学 1950年 ________ _______ 奔赴罗布泊，投身中国核试验研究 _______ _______ 1999年 被授予“两弹一星”功勋奖章，谦逊地表示荣誉归于集体 3．关注人物细节，体会人物品质。 （1）画线句子A对程开甲的________描写，从中可以看出他是一个________________人。 （2）画线句子是程开甲的________描写，从中可以体会到他________________的品质。 4．文段①和文段⑧都提到了程开甲的爱国情怀和奉献精神，在结构上形成了________，这样写的好处是 【答案】 1．遵  坚 2． 毅然回到祖国 1962年 1964年10月16日 第一颗原子弹爆炸成功后，冒着危险搜寻设备 3． 动作 勇敢无畏、敬业奉献、对科研事业高度负责 语言 热爱祖国、无私奉献 4． 首尾呼应 使文章的结构更严谨，突出程开甲的爱国情怀和奉献精神，表达人们对程开甲的崇敬之情。 【导语】这篇人物传记以“中国核司令”程开甲为叙事核心，采用时间线性的结构，通过留学归国、罗布泊核试验等典型事件，展现了一位科学家的家国情怀。文本特色鲜明：1）双线交织，既记录重大科研突破，又刻画精神成长轨迹；2）细节描写极具张力，如冒死采集数据的场景；3）首尾呼应形成闭环，用“精神原子弹”的比喻升华主题。语言风格庄重而富有感染力，楷体标注的引文强化了历史真实感，成功塑造了隐姓埋名却惊天动地的科学家形象。 【详解】 1．本题考查形近字辨析。 尊重：尊敬；敬重。 艰苦：艰难地过日子。指生活困苦。 因此，划去“遵”“坚”。 2．本题考查文章内容理解。 结合表格中的例子，左边一列概括时间，右边一列概括事件，时间与事件相互对应。 第③自然段提到，“1950年，他放弃在英国享受的优渥待遇，毅然回到了祖国”，由此可知，1950年对应的事件是“放弃优渥待遇，开启报效祖国征程”。 第④自然段提到，“1962年，为了国家的需要，程开甲毅然奔赴‘死亡之海’罗布泊”，由此可知，“奔赴罗布泊，投身中国核试验研究”对应的时间是“1962年”。 文章第⑤自然段提到，“1964年10月16日，随着一声巨响，中国自主研发的第一颗原子弹在罗布泊爆炸成功”，由此可以提炼的时间是“1964年10月16日”。第⑤自然段又提到，“程开甲便穿着防护服义无反顾地奔向核爆炸中心的那片烟云，冒着核辐射的危险搜寻记录此次核爆炸数据的设备”，由此可以概括的事件是“冒危险搜寻设备，拿到测试数据”。 3．本题考查人物描写。 人物的描写方法有动作描写、语言描写、神态描写等，使文章更生动，刻画人物更形象。 （1）画线句子A中提到“穿着”“奔向”“冒着”“搜寻”，由此可知这是动作描写。面对核辐射的危险，程开甲毅然决定奔赴烟云，将生死抛之脑后，搜寻记录核爆炸数据的设备，在他心中，科研数据比个人安危更重要。因此，体现他无私奉献、热爱事业、以国家利益为重、强烈的使命感和责任意识。 （2）画线句子B是程开甲说的话，由此可知这是语言描写。程开甲认为，生命的价值是为国做贡献，这是集体主义价值观，将个人生命意义与国家利益紧密结合。因此，体现程开甲心怀国家、无私奉献、目标远大、坚韧执着的精神。 4．本题考查文章结构分析。 “首尾呼应”是写作中一种常见的结构技巧，指文章的开头与结尾在内容、意象或情感上形成关联，使作品结构完整、主题突出，增强读者的共鸣。文章第①自然段提到，“他的爱国情怀和奉献精神让无数的中国人感动”，文章第⑧自然段也提到“他的爱国情怀和奉献精神就像一颗‘精神原子弹’穿透了我们的心”，两段话都提到程开甲的爱国情怀和奉献精神，在内容和情感上存在关联，所以在结构上形成了首尾呼应。开头和结尾都提到程开甲的精神品质，点明中心，彰显主题，使文章结构完整，开头埋下伏笔，结尾揭示或呼应，形成逻辑闭环。因此，这样写的好处是使文章结构严谨，突出程开甲的爱国情怀和奉献精神，强化主题，升华情感，表达对程开甲的崇敬之情。 （二）（2025·北京西城·小升初真题）阅读理解 旧居忆伟人 ①北京市西城区文华胡同24号，是李大钊在故乡之外与家人生活时间最长的一处住所，现在已经向公众开放。在这座幽静古朴的小院里，李大钊的半身铜像在阳光下熠熠生辉。 ②院子不是很大，但是很温馨。记得那是一年冬天，大雪纷纷扬扬下个不停。李大钊看着仿佛被铺上一层厚棉絮的地面，对他的女儿和儿子说：“雪下得多大啊!你们快拿着扫帚到院子里去扫雪，要高兴的话，堆个大雪人也好。”孩子们的外祖母心疼地说：“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了，可怎么办？”李大钊用手轻托了一下鼻梁上的眼镜，慈祥的目光从晶亮的镜片中透出来。他笑意盈盈地说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力，老在家里不动弹，就更怕冷了。” ③随后，他招呼孩子们拿上簸箕和扫帚到院子里去。他对孩子们说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃!”说完，他率先俯下身子挥起扫帚开始扫雪，一边扫一边给孩子们讲新奇的故事。孩子们也跟着扫起来，不仅不觉得冷，反而是越扫越带劲…… ④院子的西厢房里放置着一架黑色老式风琴，那是李大钊带着儿女从小市场里淘回来的。随着孩子们渐渐长大，李大钊稍有空闲，便会用音乐来陶冶他们的心灵。夏天的晚上，李大钊常把孩子们喊进书房，教他们唱《国际歌》，并讲解歌词的意义。他还叮嘱孩子们，唱的声音不能太高，不能让街上的警察和暗探听见。听了父亲的话。孩子们都会意地点点头。他的声音低沉而有力，仿佛将全部的情感都融入到歌声里。孩子们都深受感染，动情地唱了一遍又一遍。 ⑤这座承载着李大钊和家人欢声笑语的小院，也见证了他“铁肩担道义”的革命情怀。 ⑥1926年3月18日、为反对八国通牒，数千学生和群众来到天安门召开国民大会，会后前往段祺瑞执政府门前游行请愿。 ⑦作为中国共产党早期领导人之一的李大钊，参与部署了这次活动。游行队伍中，李大钊昂首挺胸，目光炯炯，神情庄重而严肃。 ⑧反动政府无视人民的爱国热情和正义要求，疯狂地向示威群众开枪扫射。面对反动政府的血腥镇压，李大钊不顾个人安危，指挥群众疏散。眼见有几个受伤的青年倒在了地上，李大钊三步并作两步走上前去，用一双有力的大手把他们搀扶起来。他环视四周，沉稳地组织其他人掩护伤员撤离。 ⑨随后，李大钊组织召开北京党组织的紧急会议，研究部署新的战斗计划…… ⑩多少年过去了，如今驻足于这座清幽古朴的院路，凝视着李大钊的半身铜像，我们仿佛依然可以看到他那高大的身影：身着一件灰布旧棉袍，戴着眼镜，儒雅而有风度。平静而慈祥的脸上，目光总是那么坚定。 (1)用简洁的语言，概括短文第②至③自然段的主要内容。 (2)阅读第③自然段，选出对孩子们“越扫越带劲”理解最准确的一项，将序号用“√”标出。 A．赶紧扫完让父亲继续讲故事 B．抓紧时间干活怕外祖母心疼 C．在扫雪劳动中身体越来越热 D．从父亲的言行中受到了鼓舞 (3)阅读第6至9自然段，在文段中标画相关语句，在文旁作批注。 具体要求：至少从两个角度进行批注（对人物形象的体会、对精彩描写的鉴赏、阅读中产生的思考或疑问、为进一步加深理解想要查阅的资料……） (4)结合短文内容，从两个角度写出李大钊给你留下的印象，并分别写出理由。 (5)短文最后一个自然段与开头相呼应，这样写有什么好处？选出下列表述中不恰当的一项，将字号用“√”标出。 　 　 A．使文章的结构更加完整 B．突显李大钊的光辉形象 C．增强感染力，耐人寻味 D．承上启下过渡更加自然 (6)小华拿来一张李大钊雕像照片，这是他在河北的大钊公园里拍摄的。这座雕像由两块巨大的花岗岩组成。创作者力争用传神的雕刻手法，展现出李大钊先生的精神品质。将短文与这雕像照片对照起来看，把下面的图示补充完整。 提示： ①仔细观察雕像图片。 ②再谈《旧居忆伟人》，关注人物描写、关键事件等。 ③结合图片和短文想开去（人物品质、相关事件、时代背景、相关资料……）。 (7)短文借助多种描写方法具体表现人物品质。请你从以下两个情境中任选一个，写几句话。至少运用两种描写人物的基本方法（语言、动作、外貌、神态等），突出人物特点。 情境1：老师认真地为同学辅导功课。 情境2：他主动热情地帮助别人。 【答案】 (1)短文第②至③自然段主要讲述了李大钊在冬天的大雪天气中让孩子们去扫雪，教育他们不能当寄生虫，要学会劳动，从小养成吃苦习惯。 (2)D (3)面对反动政府的血腥镇压，李大钊不顾个人安危，指挥群众疏散。眼见有几个受伤的青年倒在了地上，李大钊三步并作两步走上前去，用一双有力的大手把他们搀扶起来。他环视四周，沉稳地组织其他人掩护伤员撤离。李大钊是一个忠于革命、沉着冷静、舍己为人的人。 随后，李大钊组织召开北京党组织的紧急会议，研究部署新的战斗计划……李大钊新的战斗计划是什么呢？ (4)①为人慈祥：对待孩子们，关心呵护、鼓励他们吃苦，具有教育者的耐心和细心。②革命情怀饱满、铁肩扛道义：在反对八国通牒的示威游行中，即使面对恶劣的镇压条件，他也始终保持镇静冷静，即使有可能面对生命危险，也毫不退缩地指挥撤离和救治伤员。 (5)D (6)李大钊的英勇无畏 坚定的目光 教育孩子扫雪、唱《国际歌》、参与组织反对八国通牒的国民大会游行 李大钊的爱国热情、革命理想 (7)情景2：他，一个普普通通的男孩，一头乌黑的卷发看上去油油的，皮肤黑黝黝的。第一次见到他时，不禁有一阵反感。但是就是这样一个让人“讨厌”的人，总是主动热情地帮助别人。有一次我发烧了没有力气打扫教室卫生，他走过来对我说，“你好好休息，我帮你来扫”，顿时，我热泪盈眶，不只是发烧的泪水，还是感动的泪水。 【详解】 （1）本题考查概文章内容概括。 根据第②段中“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力，老在家里不动弹，就更怕冷了。”第③段中“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！”“他率先俯下身子挥起扫帚开始扫雪，一边扫一边给孩子们讲新奇的故事。”可知②③段主要讲述李大钊在冬天的大雪天气中让孩子们去扫雪，并教育他们要学会劳动，从小养成吃苦习惯。 （2）本题考查文章内容的理解。 根据第②段中“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！”“他率先俯下身子挥起扫帚开始扫雪”可知孩子们“越扫越带劲”是从父亲的言行中受到了鼓舞。 （3）本题考查文章内容概括。 批注指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。可以从对人物形象的体会、对精彩描写的鉴赏、阅读中产生的思考或疑问、为进一步加深理解想要查阅的资料等入手。 从“面对反动政府的血腥镇压，李大钊不顾个人安危，指挥群众疏散。眼见有几个受伤的青年倒在了地上，李大钊三步并作两步走上前去，用一双有力的大手把他们搀扶起来。他环视四周，沉稳地组织其他人掩护伤员撤离。”可以看出李大钊的沉着冷静，不顾个人安危也忠于革命，舍己为人。 从“随后，李大钊组织召开北京党组织的紧急会议，研究部署新的战斗计划……”产生疑问，李大钊新的战斗计划会如何。 （4）本题考查人物形象。 从“面对反动政府的血腥镇压，李大钊不顾个人安危，指挥群众疏散。眼见有几个受伤的青年倒在了地上，李大钊三步并作两步走上前去，用一双有力的大手把他们搀扶起来。他环视四周，沉稳地组织其他人掩护伤员撤离”“李大钊组织召开北京党组织的紧急会议，研究部署新的战斗计划……”展现李大钊饱满的革命情怀，忠于革命、沉着冷静、舍己为人。 从“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力，老在家里不动弹，就更怕冷了”“夏天的晚上，李大钊常把孩子们喊进书房，教他们唱《国际歌》，并讲解歌词的意义。”展现李大钊为人慈祥，对待孩子们他关心呵护，非常有耐心，循循善诱。 （5）本题考查概括段落作用。 文章首尾呼应，都提到了“李大钊的半身铜像”，一能使结构更加完整和严谨；二能使含义更加深刻，使情感更加强烈，使主题更加突出，从而加深读者印象，引起读者共鸣，提高表达效果。 选择不恰当的，故选D。 （6）本题考查概括文章的理解。 仔细观察雕像图片，做到关注人物描写、关键事件。当看到李大钊宽大的肩膀时，想到文章第⑧自然段李大钊“铁肩担道义”，展开想象，心中仿佛能想到李大钊组织掩护伤员撤离的英勇无畏。 当看到李大钊坚定的目光时候，想到第②自然段教育孩子扫雪，第④自然段中教孩子们唱《国际歌》，第⑥自然段中参与组织反对八国通牒的国民大会游行，能想到李大钊的爱国热情、革命理想。 （7）本题考查概括描写方法。 人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写，即抓住人物的语言、动作、外貌、神态进行描写。 情境1中可以描写老师认真的神情和动作，同学学习时候的认真的神态。情境2中可抓住他的外貌进行描写，还可以着重描写他主动热情地帮助别人的动作和神态。 情境1：阳光斜洒在教室的一角，老师弯腰伏案，手指轻轻滑过书页上的难题，耐心地解释着每一个步骤。她的声音温和而坚定，如同春风拂过心田。同学紧锁的眉头逐渐舒展，眼中闪烁着领悟的光芒。老师的嘴角微微上扬，那是对知识传承的欣慰微笑，也是对学生进步的力量无声赞许。 情境2：人群熙攘的街头，他像一阵暖风穿梭其间。看到老人提着重物步履蹒跚，他快步上前，微笑着伸出援手，“我来帮您吧。”他的话语简单而真诚，动作利落又不失温柔。老人的脸上绽放出感激的笑容，而他只是轻轻点头，转身又投入了下一次的助人之举，留下一串温暖的足迹。 （三）（25-26六年级上·山东潍坊·期末）英雄赞歌·品读爱国情怀。 《闪闪的红星》（节选） ①寒冬腊月，山风像刀子似的刮在脸上。潘冬子攥紧了藏在衣襟里的盐巴，跟着乡亲们往山下的集镇走——红军伤员还在山上等着盐救命，可白狗子在集镇口设了卡，严禁盐巴流出，连挑水的桶都要翻过来检查。 ②走到卡口，歪戴帽子的白狗子排长叉着腰喊：“站住！都把东西拿出来检查！谁私藏盐巴，别怪老子不客气！”冬子的心“怦怦”跳，他想起妈妈说的“沉住气，盐是伤员的命”，悄悄把衣襟里的盐巴往贴身的地方又按了按。 ③前面的乡亲被逐个搜查，包袱被翻得乱七八糟，有人带的一点点盐也被白狗子搜走，还挨了巴掌。快轮到冬子时，他忽然看见不远处有个卖粥的摊子，冒着热气。冬子眼睛一亮，趁白狗子去推搡一个老人的工夫，快步走到粥摊前，假装买粥，趁摊主不注意，飞快地把盐巴撒进了盛着清水的粥桶里，又用勺子轻轻搅了搅。 ④等白狗子过来，一把夺过冬子的包袱翻了个遍，没找到盐，又瞪着眼睛问：“你身上没藏盐？”冬子故意挺了挺胸：“长官，我就是个买粥的，哪有盐啊？”白狗子伸手摸了摸冬子的衣襟，没摸到硬东西，又往粥桶里看了看，只见清亮的粥水里飘着几粒米，没看出异样，骂了句“穷小子”，就放他过去了。 ⑤冬子端着粥桶，故意慢慢走，等走出白狗子的视线，他撒腿就往山上跑。到了红军伤员的藏身处，他赶紧把粥桶递过去：“叔叔，盐在粥里！”伤员们看着冒着热气的粥，眼圈都红了——这桶粥里，藏着冬子的机智和心意啊！ 6．若想快速知道潘冬子是如何把盐送到山上的，最适合采用的阅读方法是（   ） A．逐字逐句读，分析白狗子的性格特点。 B．带着“藏盐”“过卡”“送盐”的问题跳读，梳理关键情节。 C．反复读环境描写，体会寒冬的恶劣。 D．精读对话，品味潘冬子的语言风格。 7．当白狗子伸手摸潘冬子衣襟时，冬子心里可能在想什么？请结合片段内容写一写。 8．下列对片段中细节描写的分析，不正确的一项是（   ） A．“攥紧了藏在衣襟里的盐巴”这一细节，突出潘冬子对盐的重视也暗示了盐的重要性。 B．“趁摊主不注意，飞快地把盐巴撒进粥桶里，又用勺子轻轻搅了搅”，体现了潘冬子的慌张，害怕被发现。 C．“伤员们看着冒着热气的粥，眼圈都红了”，通过伤员的反应侧面烘托出潘冬子的机智和勇敢。 D．“白狗子伸手摸了摸冬子的衣襟，没摸到硬东西，又往粥桶里看了看”，写出白狗子的警惕，反衬出冬子藏盐方法的巧妙。 9．文学作品中塑造了许多熠熠生辉的人物形象，他们的精神品质跨越时空，给我们带来深刻的启迪。下列关于《闪闪的红星》《童年》两部作品中人物核心精神品质的表述，有误的一项是（   ） A．潘冬子在革命斗争的磨砺中成长，身上闪耀着对理想信念的坚定追求与机智勇敢的斗争精神。 B．阿廖沙在苦难与黑暗的生活环境里坚守人性光辉，始终追求知识与光明，展现出生命的韧性。 C．潘冬子将“精忠报国”的誓言刻入肌肤，曾在战斗中舍身炸碉堡，体现了他的崇高民族气节与献身精神。 D．阿廖沙在外祖母的影响下，没有被恶劣的环境吞噬良知，反而学会了同情与包容，拥有了善良的底色。 10．请从《闪闪的红星》与《童年》这两本书中，选择一个你喜欢的人物，并结合故事情节说说他（她）带给你的启示。 11．有人说“是革命环境造就了勇敢的潘冬子，是外祖母造就了善良的阿廖沙”，也有人说“是他们自己够坚强，才走出了困境”。你更认同哪种说法？请结合书中情节，用简洁的语言写写你所持观点的依据。 【答案】 6．B 7．白狗子的手要摸到衣襟了！千万不能慌，盐已经化在粥桶里，衣襟里什么都没有，我只要装作镇定的样子，他们肯定搜不出来。 8．B 9．C 10．我喜欢潘冬子。他在寒冬里冒着生命危险给红军伤员送盐，面对白狗子的搜查，机智地把盐藏在粥桶里蒙混过关。他让我明白，面对困难要沉着冷静，为了理想和信念要勇敢担当，哪怕年纪小也能做出有意义的事。 11．我更认同“环境造就人”的说法。潘冬子成长在革命战争年代，红军的信仰、乡亲们的苦难让他早早懂得责任，残酷的斗争环境逼迫他学会机智应变；阿廖沙在外祖母的温暖与外祖父的残暴对比中，更懂得善良的珍贵，苦难的生活让他更早成熟。环境的磨砺让他们走出了困境。 【导语】这篇《闪闪的红星》节选选材精当，截取潘冬子闯卡送盐的核心片段，以白狗子的凶残搜查做反衬，用动作、心理细节刻画人物，短短篇幅就把潘冬子的沉着机智刻画得鲜活立体，字里行间浸润着赤诚的革命爱国情怀，适配中小学生阅读认知，能自然传递红色精神的感染力。 【详解】 6．A．逐字逐句读、分析白狗子性格特点，属于精读赏析的方法，会花费大量时间，不符合“快速知道潘冬子如何送盐”的阅读目的。 B．带着“藏盐”“过卡”“送盐”的问题跳读，能直接抓住核心事件脉络，高效梳理关键情节，精准达成“快速了解送盐过程”的目标。 C．反复读环境描写、体会寒冬恶劣，是为了感受故事背景或烘托氛围，与“了解送盐过程”的核心需求无关。 D．精读对话、品味潘冬子的语言风格，属于文学赏析范畴，无法快速获取事件流程。 7．结合前文“妈妈说的‘沉住气，盐是伤员的命’”和后文潘冬子的机智应对，体现出他的紧张、镇定与责任感。心理活动要符合儿童的口吻，同时突出他为了红军伤员而勇敢应变的特点即可。 示例：我一定要沉住气，千万不能露出慌张！妈妈说过盐是山上伤员的命，我绝对不能出问题。盐已经转移到粥桶里了，白狗子根本摸不出来，只要我稳住，一定能顺利过关，把盐送到红军叔叔手里。 8．B．“飞快地撒”“轻轻搅”体现的是潘冬子的机智敏捷，而非“慌张”，他是在利用时机巧妙藏盐，所以此项分析错误。 9．C．“将‘精忠报国’的誓言刻入肌肤，曾在战斗中舍身炸碉堡”是董存瑞的事迹，并非潘冬子，表述错误。 10．先从《闪闪的红星》或《童年》中选定一个人物，再结合书中具体情节分析其性格品质，最后联系自身谈获得的成长启示，做到“人物+情节+品质+启示”的完整表达。 示例：我喜欢阿廖沙。他在充满苦难与暴力的外祖父家生活，却在外祖母的影响下保持善良与正直，始终热爱读书、向往光明。他让我懂得，即使身处黑暗的环境，也要坚守内心的美好，对生活充满希望。 11．先选择其中一种观点，再结合书中对应情节作为论据，简洁有力地支撑观点，做到“亮明观点+结合情节+分析理由”的完整表达。 示例：我更认同“是他们自己够坚强，才走出了困境”。潘冬子面对白狗子的搜查，没有慌乱退缩，而是主动想办法藏盐送盐，这份坚强让他完成了任务；阿廖沙在外祖父家的黑暗中，没有被恶俗同化，而是选择坚守善良、热爱读书，靠自己的意志守住了人性的光。正是他们自身的坚强，让他们战胜了环境的困境。 （四）（24-25六年级上·四川成都·期末）读下面几个关于成都市红色纪念馆的介绍，完成下列题目。 1935年10月，红军长征途经成都，广大群众热烈欢迎并tí ɡōnɡ（   ）粮食和衣物，展现了深厚的军民鱼水情。成都还孕育了许多革命先烈和英雄人物，留下了许多珍贵的红色文化遗址和红色文化教育jī dì（   ）。 红军长征邛崃纪念馆 地址：四川省成都市邛崃市高何镇 这里是成都地区红军唯一驻留战斗过的地方，在这里可以看到徐向前元帅用楷体和草体两种字体题写的“红军长征纪念馆”，可以从石壁上的雕刻、照片等看到红军当年生活和战斗的场景，还可以听到老中医张崇荣上山采药救治红军战士的感人事迹。 四川保路运动史事陈列馆 地址：成都市人民公园内 辛亥保路运动被史学界公认为辛亥革命的先声。陈列馆以“建路”“夺路”“保路”为主题，陈列了大量的历史照片和实物复制品，还定期举办各类活动，如jiǎnɡ zuò（   ）、展览、纪念仪式等，将当年轰轰烈烈的保路运动生动地展现在大家面前。 成都战役纪念馆 地址：四川省成都市蒲江县西来古镇铜鼓村1组 馆内陈列了大量的战役zī liào（   ）、图片以及老兵们四处搜集的文物，生动展现了人民解放军在西南征战、川西决战、解放成都的英勇历程。参观者可以mù dǔ（   ）参战老兵捐献的纪念章、枪套、电台等珍贵物件，还有马识途、王晓、左良等历史人物的题词。 横山岗战斗遗址 地址：四川省大邑县西岭雪山 1935年末至1936年初，中国工农红军第四方面军从雅安进入大邑，与敌人浴血奋战110余天，400余名红军战士zhuànɡ liè（   ）牺牲。这场战役是红军长征中天芦名雅邛大战役之一，今天的横山岗和尖山子一带，还能依稀可见红军当年战斗时留下的战壕和碉堡。 (1)请联系上下文，写出文中拼音所表示的词语。注意书写工整、美观。 (2)同学们在去参观的路上，发现指路牌不规范的现象依然存在。下面哪个指路牌的汉语拼音拼写是规范的？（    ） A． B． C． (3)学校将根据大家的意见选择一个纪念馆参观，请填写下面这张“我最想去的红色纪念馆”意见征集表。 “我最想去的红色纪念馆”意见征集表 我最想去的纪念馆是： 选择的理由（至少2点）： (4)小亮一家决定去参观红色纪念馆，小亮很想去四川保路运动史事陈列馆，爸爸妈妈想去成都战役纪念馆。小亮说，如果爸爸妈妈不同意，他就都不去。你同意小亮的做法吗？如果是你，你会怎么做？ (5)本次“重温革命岁月，传承红色精神”主题活动的一个重要活动项目是演讲，在参观红色纪念馆中了解到的材料可以用上的有（   ） ①可以借助纪念馆中的照片描述红军战士的生活和战斗场景。 ②可以用老中医张崇荣上山采药救治红军战士的故事来体现红军战士的英勇。 ③可以从红军当年战斗时留下的战壕和碉堡想开去，写出自己的感受和体会。 A．①③ B．①② C．②③ 【答案】 (1)提供  基地  讲座  资料  目睹  壮烈 (2)B (3)平津战役纪念馆 增强民族自豪感和爱国情怀，培养青少年的责任感和担当精神。 (4)不同意。可以与爸爸妈妈沟通说明自己想去的地方和理由，如果实在不行就下次再去。 (5)A 【导语】这篇阅读文章通过介绍成都市多个红色纪念馆，生动地展现了红军长征和革命历史中的英勇事迹和军民情深。文章结构清晰，首先概述了红军长征途经成都的背景，随后分别介绍了四个纪念馆的历史、地理位置和展陈内容，突出了红色文化的教育意义。文章语言简洁明了，既有历史叙述，又融入具体人物和事件，增强了感染力。通过拼音填空和意见征集等形式，文章还巧妙地引导读者思考和参与，体现了对红色精神的传承与弘扬。整体上，文章不仅提供了丰富的历史知识，还激发了读者的爱国情怀和历史责任感。 【详解】 （1）本题考查看拼音写词语。 书写时注意“提、基、座、料、睹”的正确写法。 （2）本题考查音节拼写规则。 地名拼写规则：（1）所有字母全部大写。（2）拼音上没有声调。（3）遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。 A．小西村：XiaoXiCun——XIAOXI CUN； C．春雨路：Chunyu——CHUNYU LU； 故选B。 （3）本题考查材料内容理解和开放性作答。 首先明确题目要求，选择最想去的纪念馆并写出理由。接着仔细阅读材料，了解每个纪念馆的特点和意义。根据个人兴趣和纪念馆的特色，选择最感兴趣的纪念馆。然后从历史意义、展品丰富性、教育价值等方面提炼选择理由。 示例：我最想去的纪念馆是：红军长征邛崃纪念馆。 选择的理由（至少2点）： 历史意义：这里是成都地区红军唯一驻留战斗过的地方，能够近距离感受红军长征的艰苦历程和英勇精神。 丰富展品：馆内有徐向前元帅的题字、石壁雕刻、历史照片等，还能听到老中医张崇荣救治红军战士的感人事迹，内容丰富，极具教育意义。 （4）本题考查开放性作答。 首先明确题目要求，判断是否同意小亮的做法并提出自己的建议。接着分析小亮和父母的选择理由，理解双方的立场。然后提出合理的解决方案，如沟通协商、折中安排或轮流参观，强调家庭活动应以互相理解和尊重为基础，避免固执己见。 示例：我不同意小亮的做法。如果是我，我会先和爸爸妈妈沟通，表达自己对四川保路运动史事陈列馆的兴趣，同时倾听他们想去成都战役纪念馆的理由。如果时间允许，可以提议先参观一个纪念馆，再参观另一个，或者轮流选择下次参观的目标。 （5）本题考查材料内容理解。 主题是“重温革命岁月，传承红色精神”。演讲内容需要与参观红色纪念馆时了解到的材料相关。 ①“可以借助纪念馆中的照片描述红军战士的生活和战斗场景”这个选项直接涉及到纪念馆中的实际材料（照片），并且与红军战士的生活和战斗场景紧密相关，非常符合主题要求。 ②“可以用老中医张崇荣上山采药救治红军战士的故事来体现红军战士的英勇”虽然这个故事体现了军民鱼水情深，但重点是老中医的行为，而非直接体现红军战士的英勇。此外，故事中的主角并非红军战士，而是老中医，因此与直接描述红军战士生活和战斗的主题不吻合。 ③“可以从红军当年战斗时留下的战壕和碉堡想开去，写出自己的感受和体会”这个选项直接涉及到纪念馆中的实际历史遗迹（战壕和碉堡），并且能引发个人感受和体会，与主题紧密相关。故选A。 （五）（24-25六年级上·河南南阳·期中） 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆虐地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。到了晚上会齐时，队伍只剩下七个人了。一天没吃东西了，大家围在火堆旁忍受着饥饿。杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！” ②警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，在火堆上熬好后，每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，同志们转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ③情况危急，杨靖宇让大家分开走，但是同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ④“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林，发出“呼呼”的吼声。 ⑤杨靖宇带着两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人和敌人周旋了五天五夜。 ⑥23日，杨靖宇边打边走，但不幸被敌人的一个坐探发现，一大群敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。敌人气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手向敌人射击，在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇的枪里仅剩下一颗子弹。“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑦杨靖宇牺牲后，敌人无法理解一个战士为何如此英勇顽强，他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑧风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。 13．读短文，按故事的发展顺序梳理故事情节。 忍受饥饿，突围未成 _____ 只身一人，英勇杀敌 _____ 14．在故事交流环节，同学们展开热烈的讨论，请结合你的阅读体验补充内容。 从人物的语言、动作、神态，可以体会人物的精神品质。 是的，我从第②段“层层包围”“密密匝匝”“拉网”“蓖梳”一系列词语读出__________________；从第③段“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”读出战士们________________；从第⑥段“‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。”对杨靖宇____________、____________的描写，读出了______________________。 我发现一个写作密码：短文第②自然段和第⑥自然段中画线的句子都是写战斗场面的，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法叫____________，这样写的好处是__________________。 15．文章最后说：“杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线，”请结合生活实际谈一谈你对这句话的理解和感受。 16．短文的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？写一写。 17．参观活动结束后同学们心潮澎湃，想通过不同形式表达对革命英雄人物的崇敬。 我想了解更多有关张思德的事迹，制作英雄张思德风采页。下列做法中无法帮助他获取更丰富的信息的一项是( )。 A．到图书馆借阅《张思德传》等书籍。    B．观看红色电影《张思德》。 C．反复地阅读课文《为人民服务》。       D．参观张思德纪念馆。 我想用简洁的语言把董存瑞的事迹讲给弟弟妹妹： 我想在自己制作的“红色诗集”封面上配上一张革命英雄人物图。选择哪位英雄人物，理由是什么？请你帮我推荐。 革命英雄人物：_______________ 推荐理由： 【答案】 13．保护战友，与敌周旋 坚强不屈，壮烈牺牲 14． 敌人数量之多，搜查之严 团结一心，不畏牺牲的精神 语言 动作 杨靖宇对党的忠诚、对敌人的痛恨以及不怕牺牲的精神 点面结合 既写出了战士们的英勇，又突出了杨靖宇英勇无畏、视死如归的英雄形象 15．杨靖宇用生命践行了爱国与革命信念，他的牺牲让我们更加珍惜今天的和平与幸福。我们应铭记先烈，学习他们顽强不屈、无私奉献的精神，在自己的生活和学习中努力进取，为祖国的发展贡献力量。 16．文章的开头和结尾都运用了环境描写，开头为杨靖宇在恶劣的环境中浴血奋战作了铺垫，结尾烘托了肃穆的氛围，表达了对杨靖宇的崇敬之情。开头结尾相呼应，使文章结构更加完整。 17．C 1948年5月25日，解放军模范共产党员、全国著名战斗英雄董存瑞在参加解放河北隆化的战斗中，舍身炸敌碉堡，以自己的生命为部队开辟了前进的道路，牺牲时年仅19岁。 吉鸿昌 他是一位英勇的抗日将领，为保卫国土，他变卖家产、组织抗日武装，奋勇杀敌。即使面对敌人的重重包围和威逼利诱，他也毫不屈服，最终壮烈牺牲。 【分析】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的语言，展现了抗日英雄杨靖宇在极端困境中的英勇斗争和无私奉献。文章以时间顺序为主线，详细叙述了杨靖宇与日寇周旋、英勇牺牲的过程，突出了他的坚定信念和革命精神。文章通过人物语言、动作、神态的描写，生动地刻画了杨靖宇的形象，展现了他在生死关头的无畏与顽强。同时，文章的开头和结尾呼应，以肃穆的氛围烘托出杨靖宇精神的永恒价值，激励后人继续前行。整体上，文章情感真挚，结构紧凑，具有强烈的感染力和教育意义。 13．本题考查文章内容理解与概括。 阅读第①②段结合句子“同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。”可知，杨靖宇等人第一次突围失败，大家忍饥受冻； 阅读第③段“情况危急，杨靖宇让大家分开走”可知，随后杨靖宇让大家在危急关头分开行动； 阅读第④⑤段，结合句子“杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人和敌人周旋了五天五夜。”可知，接着杨靖宇只身坚持战斗； 阅读第⑥⑦⑧段，结合句子“他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。”“杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。”可知，最后他弹尽自尽，英勇牺牲。 故事情节应为：忍受饥饿，突围未成→分兵行动，继续抗敌→只身一人，英勇杀敌→壮烈牺牲。 14．本题考查文章内容的理解。 从第②段“层层包围”“密密匝匝”“拉网”“篦梳”一系列词语里，读出了“敌人封锁严密、形势十分危急”。 从第③段“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”读出了“战士们生死与共、团结一致”。 从第⑥段对杨靖宇“高呼口号”“用最后一颗子弹结束自己生命”的语言、动作描写，读出了“他宁死不屈、视死如归的革命气概”。 第②、⑥自然段都运用了“点面结合”的写作方法：既有对整体战斗场面的描写（面），又有对单个英雄人物的具体刻画（点），这样写既能展现战斗场景的激烈与壮阔，又能突出杨靖宇英勇坚定的形象。 15．本题考查句子理解。 阅读句子，结合自己的理解，谈谈感受，言之有理即可。 示例：杨靖宇虽然牺牲了，但他的精神激励了无数中华儿女投身抗日斗争。这种精神不仅体现在抗日战争中，也体现在我们日常生活中的坚持与奋斗。无论是学习、工作还是面对困难，我们都可以从杨靖宇的精神中汲取力量，勇敢面对挑战，坚定信念，为国家和社会的进步贡献力量。 16．本题考查段落特点。 开头描写阴沉天气、肆虐狂风，渲染紧张悲壮的氛围；结尾写风停山静，营造庄严肃穆的气氛。两者形成首尾呼应。 好处：用环境描写衬托人物，既突出杨靖宇战斗环境的艰险，又在结尾烘托英烈牺牲后的庄重与悲壮，强化了主题。 17．本题考查语言表达能力。 C．虽然《为人民服务》是张思德的事迹，但反复阅读课文并不能获取更多关于张思德的详细信息，其他选项如借阅书籍、观看电影、参观纪念馆都能提供更丰富的信息。 故选C。 根据对董存瑞的认识与理解，合理概括即可。示例：在解放战争中，为了炸毁敌人的暗堡，董存瑞毅然手托炸药包，英勇牺牲。 根据自己的知识储备，选择一名革命英雄人物，并简要说明理由，可以是他的事迹、人物性格等影响你。 示例：英雄人物：黄继光 理由示例：黄继光用胸膛堵住敌人枪眼，舍生忘死，他的大无畏精神与诗集主题相呼应，能激励人们奋勇前行。 （六）（2026·浙江温州·小升初模拟预测）阅读。 捐躯赴国难 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。 吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。但是依旧没能从他口中套出丝毫有关共产党的情报。 ⑤吉鸿昌在监狱中受尽了非人般的折磨，但他依旧坚信共产党是领导革命走向胜利的唯一出路。他在监狱里四处向狱友们宣传抗日，即便拖着满身的伤痕，他在宣讲时依旧斩钉截铁。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远”休息了，你让我多宣传几句吧！ ⑥就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ⑦“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑧椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后接枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑨那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑩枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 18．文章从四件事刻画了一个优秀的共产党员的形象，请给几件事分别概括标题。 东东：温馨提示，在概括小标题时，要注意抓住具体的事情噢！ 第①-②自然段：拒绝投降                  第③-④自然段：________________ 第⑤自然段：_______________        第⑥-⑩自然段：_______________ 19．下面对于本文内容的分析恰当的一项是（    ） A．在审讯过程中吉鸿昌金句频出，巧妙地用语言讽刺了国民党反动派。 B．国民党特务把“立刻处决”的电报给吉鸿昌看是想要让他打消了逃跑的念头。 C．吉鸿昌在行刑前向国民党特务提出许多要求是为了拖延时间，等待救援。 D．敌人对吉鸿昌用尽酷刑，仅是因为吉鸿昌的话让他们恼羞成怒。 20．下面是几位同学对选段内容的看法，你觉得谁的表述是不合理的（    ） A．东东：“死也不倒下”是不可能的，死了尸体肯定是要倒下的，不倒下的是像吉鸿昌这样优秀共产党员不屈的精神。 B．菲菲：吉鸿昌的平静和坦然与敌人的愤怒与发抖形成鲜明对比，彰显了共产党员非凡的品质。 C．天天：吉鸿昌被敌人抓了，但是在行刑时反倒是敌人被吓得发抖，看来我们面对的敌人都“胆小如鼠”，取得胜利根本没有任何难度。 D．明明：共产党员在面对生死时无所畏惧，李大钊如此，夏明翰如此，吉鸿昌也是如此，还有干千万万的共产党员都是如此。 21．仔细阅读短文，完成下面的“批注便条贴”。 菲菲：本学期第四单元的简章页中，要求我们“关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。”这是一种很好的阅读方法，你能否抓住关键词句，写下自己的感受呢？ 批注便条贴 我抓住了：______________，从中体会到了： 【答案】 18．坚强不屈 坚决抗日 视死如归 19．A 20．C 21． 吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 吉鸿昌对敌人的愤恨之情和视死如归的英雄气概。 【详解】 18．本题考查学生概括小标题的能力，概括小标题一般可以从以下几方面入手：根据段意概括小标题；抓住每部分的中心句概括小标题；抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题；抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题。 本题在概括小标题时，要注意抓住具体的事情，从文中第①-②自然段根据吉鸿昌被逮捕后与敌人的对话可得：拒绝投降；第③-④自然段根据吉鸿昌被敌人拷打却坚守秘密的事件可得：坚强不屈；第⑤自然段根据吉鸿昌受尽酷刑，直到临死前一夜还在狱中宣传抗日可得：坚决抗日；第⑥-⑩自然段根据吉鸿昌坚决与敌人作斗争英勇就义的经过可得：视死如归。 19．本题考查学生对内容的理解和分析。作答时候，阅读理解文章，抓文章中的重点词语去深刻地体会到文中描绘的内容和作者的写作意图。 根据第三自然段可知，在审讯过程中吉鸿昌金句频出，借此讽刺国民党反动派。 根据第二自然可知，敌人让他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。故B项错误。 根据第五自然段到第九自然可知，吉鸿昌在行刑前向国民党特务提出许多要求是为了不屈服于敌人，光明正大的死，拒绝背后挨枪子，并非是为了拖延时间，等待救援。故C项错误。 根据第三自然段可知，敌人对吉鸿昌用尽酷刑，是想从他口中套有关共产党的情报，招出抗日活动的秘密。故D项错误。 因此答案为A项。 20．本题考查学生对内容的理解分析和对人物看法的判断。可通过阅读理解文章，抓住选段内容联系上下文去分析判断。 抗日英雄吉鸿昌不幸被捕，同反动派作斗争，受尽屈辱也不肯透露一点儿党的秘密，在面对生死时无所畏惧，最后英勇就义。C项“吉鸿昌被敌人抓了，但是在行刑时反倒是敌人被吓得发抖，看来我们面对的敌人都“胆小如鼠”，取得胜利根本没有任何难度。”的说法和文章的本意不符，因此表述不合理的是C项。 21．本题考查学生对人物外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。抓住关键句，能很好的把握文章的主要观点。解答此类问题，还是要从文章中的句子入手，找到有关描写人物外貌、神态、言行的文字信息，反复阅读，体会文意。 神态就是表情,因此只要画出包含有吉鸿昌表情的句子就可以了。如，我抓住了:“吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” “瞪”“从容不迫”是表示吉鸿昌神态的词语。该句中“瞪起两只大眼”是对吉鸿昌神态的描写：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”是对吉鸿昌语言的描写。这些都表现了吉鸿昌对敌人的愤恨之情和视死如归的英雄气概。 二、素养提升题 （一）（25-26六年级下·全国·单元测试）阅读短文，完成练习。 赵一曼（节选） ①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士的真实形象。她，就是威震敌胆的抗日女英雄——赵一曼。 ③1935年秋，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目。她昏倒在了雪地里，不幸被捕。 ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。因赵一曼始终什么也不说，日军便用鞭子抽打赵一曼的伤口。赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。戴着手铐、脚镣，被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“只要你把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，我们就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去……”赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗，最后什么也没有从她这儿得到，终是一场空！ ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。群众往路中间拥着，持枪的军警横着大枪往路两边拦赶群众……刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，高喊“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子…… 22．短文主要写了赵一曼的哪几件事？用小标题的形式概括。 23．[语文要素]读短文画线的三个句子，抓住人物描写方法进行分析，依次作批注。 24．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？想一想，写下来。 25．[语文要素]结合赵一曼在就义前给唯一的骨肉的家书，写出你对赵一曼的认识。 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永远没有再见的机会了。希望你，宁儿啊，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 26．下列哪首诗最能体现赵一曼的精神和品格？（   ） A．李贺《马诗》 B．于谦《石灰吟》 C．郑燮《竹石》 D．王冕《墨梅》 27．你还知道哪些革命英雄人物及其英雄事迹呢？请任选一个写在下面横线上。 【答案】 22．示例：英勇战斗，不幸被捕  遭受酷刑，坚贞不屈  视死如归，壮烈牺牲 23．示例：这句话对赵一曼的外貌进行描写，表现出赵一曼遭受了酷刑。 这句话运用神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”是因为赵一曼没有泄露任何情报，也表明她坚信抗日战争一定会胜利。 这句话通过对赵一曼动作、语言的描写，表现了她视死如归的爱国情怀。 24．短文开头和结尾相呼应，结构严谨，通过描写赵一曼红衣白马、持枪战斗的场景，让读者对赵一曼的形象更加深刻，人物形象更突出。 25．示例：赵一曼热爱祖国，视死如归，对于自己的牺牲毫不畏惧。 26．B 27．黄继光：在抗美援朝的上甘岭战役中，他用自己的胸膛堵住疯狂扫射的敌人地堡的机枪眼英勇牺牲。 邱少云：在抗美援朝的一次战斗中，为了掩护潜伏部队，他严守纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。 【导语】本文以赵一曼的英雄事迹为核心，按被捕、受刑、就义的脉络展开，运用外貌、动作、神态描写塑造人物。首尾呼应强化形象，家书内容更让英雄既有钢铁意志，又有慈母柔情。文章情感真挚，既歌颂其坚贞不屈的爱国精神，也展现人性温度。 22．从文中第③自然段：赵一曼为掩护战友突围，在战斗中先后中弹负伤，最终昏倒被俘；文中第④-⑥自然段日军对赵一曼严刑逼供、威逼利诱，她始终坚守气节，不泄露任何情报；从文中第⑦-⑧自然段：赵一曼被押赴刑场，从容就义，高呼革命口号，英勇牺牲。 23．第⑤自然段画线句子运用外貌、动作描写，通过“坐直了身子”“染着血迹的破烂衣襟”等细节，既写出了赵一曼遭受酷刑后的惨状，更凸显了她即使身陷囹圄，依然挺直腰杆、绝不屈服的钢铁意志；第⑥自然段画线句子运用神态描写，“胜利者的微笑”是点睛之笔，既表现出赵一曼对敌人威逼利诱的蔑视，也体现了她坚信抗日必胜、革命理想高于天的坚定信念，哪怕牺牲也毫无畏惧；第⑦自然段画线句子运用动作、语言描写，“纵身跳下”“稳稳站住”“高举手臂”“高呼口号”等一系列动作，生动刻画出赵一曼视死如归、大义凛然的英雄形象，彰显了她为国家和民族牺牲一切的崇高爱国情怀。 24．文章开头和结尾都写到赵一曼的英雄形象，形成首尾呼应。突出了赵一曼英勇无畏、坚贞不屈的英雄品质，也表达了后人对她的敬佩与怀念。 25．结合文章内容和就义前写给儿子的家书可以看出： 赵一曼面对敌人的酷刑与枪口，坚贞不屈、英勇就义，体现了她热爱祖国、视死如归的革命英雄气概。 在家书中，她满含对孩子的牵挂与疼爱，又教导孩子长大后为国效力，说明她既是一位深爱孩子的母亲，又是一位为了民族解放甘愿牺牲一切、舍小家为大家的伟大英雄。 26．A．《马诗》抒发怀才不遇的壮志； B．《石灰吟》以“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”赞颂了石灰历经磨难、坚守清白的品格，完美契合赵一曼遭受酷刑、坚贞不屈、为革命牺牲的精神； C．《竹石》赞颂竹子的坚韧； D．《墨梅》赞美梅花的高洁。 27．像她一样的英雄还有很多，例如黄继光，他在战斗中用胸膛堵住敌人枪口，为部队开辟前进道路，英勇牺牲；还有邱少云，为不暴露队伍，在火中严守纪律，一动不动直至牺牲。他们都为了祖国和人民，不怕牺牲，精神值得我们永远学习。 示例:杨靖宇，他在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与日寇战斗，誓死不投降，最后壮烈牺牲，展现了宁死不屈的民族气节。 （二）（2026·福建三明·小升初模拟预测）阅读文学类文本 古槐在呼唤 王锦慧 ①我曾多次去拜访一棵迄今已有600多年的古槐，一棵守望在李大钊故乡河北省乐亭县大黑坨村的古槐。古槐在村中三里长街的西侧耸天雄踞。虽老态龙钟，却将发达的根系盘结于血脉相连的大地深处，在年复一年中昂首傲对风摇雨沐，终挺立成一位知天知地的长者。 ②凝望古槐越久，便愈发真切地感知：人类自诞生以来，就与树木灵犀相通。每种树木都有自己独特的语言和情感，那一圈儿一圈儿的年轮可谓其心路履痕的标记。 ③你看，古槐巨伞似的树冠为何呈南低北高之势？原来，它在倾身护卫着李大钊的故居。这座始建于清光绪七年的寓舍，由南到北分为三进院落。1889 年10月29日，李大钊出生在中院东厢房北间屋土炕上。他在襁褓中即丧父母，没有兄弟，由老祖父抚养成人。 ④古槐像月光一样守候着爷孙俩。只见李大钊吃着祖父嚼碎的饭食一天天长大。祖父视孙如命，4岁教他认字背诗，6岁送他到村西头谷家私塾接受启蒙教育，10岁送他到邻村张家专馆攻读四书五经，后又送他到县城宋举人家深造。 ⑤1905年秋，李大钊到卢龙县城读中学。第二年，学校刚刚开学，他就收到了告知祖父病危的家信，便冒雨急匆匆往回赶。回家后，他守着祖父几天几夜不睡，祖父临终时忽然睁开眼睛，殷殷嘱其勿荒学业。李大钊蘸着泪水，为祖父写了一篇长长的祭文，将其安葬在村东北李家新坟。 ⑥1907 年夏，李大钊考取了天津北洋法政专门学校，自此离开故乡，踏上寻求救国救民真理、开辟革命新天地的征程。 ⑦朝朝暮暮年年岁岁。古槐瞩望着他的远行之路，等候着他的折道而返…… ⑧他曾数次登临童年神往的离大黑坨八十里许的碣石山，相继写出了《再论问题与主义》《我的马克思主义观》，为中国共产主义运动的发轫（rèn） 和中国共产党的创建奠定了思想和理论基础。 ⑨1924年6月中旬，李大钊接到中共中央通知，秘密前往苏联出席共产国际第五次代表大会。他南望故乡作了最后一次匆匆告别。 ⑩四时树景各不同。古槐最风姿绰约的时节要属槐花盛开的日子。洁白晶莹的槐花缀满枝头，沁人心脾的幽香弥散在穹宇，醉了“田园之一草一木”，醉了“鸡犬之一吠一鸣”，也醉了“童叟之一蓑一笠”。 ⑪1927 年，严冬中的古槐，早早吐出一层盎然新绿。它采天地之灵气，吸日月之精华，积蓄储存着槐花如期绽放的生命活力。 ⑫古槐心事有谁知？这一年，已成为中国共产主义运动先驱、中国共产党主要创始人的李大钊，一别故乡遥遥七载有余。或许，古槐期待他能远离久居都市的“苦倦”，过几天“四野麦陇青青”的乡间生活。其时，槐花宛若漫天飞雪纷纷扬扬飘落，铺展成一条长长的花毯相迎相拥，诉说别情离意。孰料，4月28日，噩耗惊传：李大钊被反动军阀杀害，年仅38岁。 ⑬不知何时，古槐苍老的树干上平添了许多畸形树瘿（yǐng） 和扭曲裂隙。据说，只有内心的大悲大恸（tòng），才会留下这类外在的伤痕。那以后，每当微风掠过，便有沙沙的声响传来，倾耳细听，这声响分明是古槐杜鹃啼血般的呼唤。在日出日落的一天天，在四季轮回的一年年。 ⑭槐，怀也。 （选自《人民日报•海外版》2022.5.14，有删减） (1)“我曾多次去拜访一棵迄今已有600多年的古槐”的原因是什么？最恰当的一项是（  ） A．听到古槐杜鹃啼血般的呼唤 B．想看看老态龙钟的古槐样子 C．深切怀念被害的李大钊同志 D．想参观李大钊故乡大黑坨村 (2)文中作者认为古槐树的树冠呈南低北高之势的原因是（  ） A．昂首傲对雨打风吹 B．护卫李大钊的故居 C．位于三里长街西侧 D．目送李大钊的离开 (3)“倾耳细听，这声响分明是古槐杜鹃啼血般的呼唤。”作者借古槐表达 （  ）的心情 A．失望 B．悲痛 C．焦急 D．愧疚 (4)作者以“古槐在呼唤”为题，古槐在呼唤什么？下列理解最恰当的一项是（  ） A．欣赏槐花风姿，观赏故乡美景 B．远离都市苦倦，回归乡村生活 C．早日折道而返，照顾年迈祖父 D．继承革命传统，弘扬革命精神 (5)有人认为文中写李大钊与祖父之间的内容与文章主题没有关系，可以删去，你同意吗？结合文本说说理由。 (6)文章的结尾有什么好处？请结合文本内容说说你的理解。（至少写出两点） (7)2020年9月16日至18日，习总书记在湖南考察时发表讲话：革命战争年代，共产党人随时面临生死考验，支撑他们视死如归、革命到底的是坚定理想信念……请结合短文并联系你所了解的英雄人物，谈谈对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的理解和体会。 【答案】(1)C(2)B(3)B(4)D (5)不能删去。写李大钊与祖父之间的内容使文章的内容更充实，是人物形象更立体。祖父对李大钊教育的重视是李大钊走上革命道路的基础，为后来李大钊为革命献身作铺垫。 (6)①文章的结尾“槐，怀也”谐音双关，赋予“古槐”更深刻的内涵，表达对革命英雄李大钊的深切怀念。②总结全文，突出主旨，言简意赅，令人回味无穷。 (7)人本来就有一死。有的人死得有价值、有意义，他的死就比泰山还重，比如李大钊、张思德、刘胡兰等革命烈士；有的人死得毫无意义和价值，他的死就比鸿毛还轻，比如反动派、叛徒等。 【详解】 （1）考查对内容的理解。 由“我曾多次去拜访一棵迄今已有600多年的古槐，一棵守望在李大钊故乡河北省乐亭县大黑坨村的古槐”及下文内容可知，“我曾多次去拜访一棵迄今已有600多年的古槐”的原因是深切怀念被害的李大钊同志。故选C。 （2）考查对信息的提取。 由“你看，古槐巨伞似的树冠为何呈南低北高之势？原来，它在倾身护卫着李大钊的故居”可知，作者认为古槐树的树冠呈南低北高之势的原因是护卫李大钊的故居。故选B。 （3）考查对内容的理解。 结合“据说，只有内心的大悲大恸，才会留下这类外在的伤痕”的语境可知作者借古槐表达悲痛的心情。故选B。 （4）考查对内容的理解。 本文借参观李大钊故乡的古槐，写了李大钊一生的光辉事迹，表达了对革命先烈的崇高敬意和深切怀念。所以作者以“古槐在呼唤”为题，古槐在呼唤人们继承革命传统，弘扬革命精神。 故选D。 （5）考查对内容作用的理解。 有明确的观点，能结合具体内容分析理由即可。示例：不能删去。写李大钊与祖父之间的内容让文章更加具体、充实，更能突出人物的形象，突出李大钊为国家做贡献的精神。祖父对李大钊的教育，这也是是李大钊以后走上革命道路做铺垫。 （6）考查结尾的好处。 首先要读懂全文，尤其要读懂结尾的含义，然后结合文本内容从内容、结构、表达效果等方面进行分析即可。示例：①李大钊故乡的古槐，写了李大钊一生的光辉事迹，用“槐，怀也。”结尾，这表达了作者对李大钊的崇高敬意和深切怀念。 ②用“槐，怀也。”结尾，紧扣主旨，抒发作者的感情。 （7）本道题考查了学生对文章内容的理解及延伸。 阅读文章可知，死得“比泰山还重”是因为为人民利益而死。死得“比鸿毛还轻”是因为替法西斯卖力，替剥人民和压泊人民的人去死，人木来就有一死，有的人死得有价值，有意义，他的死就比泰山还重，有的人死得毫无意义和价值，他的死就比鸿毛还轻。人本来就是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人却比鸿毛还轻。我们要为人民的利益着想，为社会、为他人贡献自己的力量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 奋斗历程 丹心昭日月，热血铸丰碑。本单元收录多篇革命传统作品，追忆伟人风采、缅怀开国总理，重温长征激战，感受革命者坚贞不屈的铮铮傲骨。学习之时，沉下心回望艰苦的革命年代，体会文字里浓烈的深情；感悟先辈坚守理想、不惧牺牲的崇高气节，汲取奋勇前行的精神力量。 单元主题 百年来，中国共产党在马克思主义引领下，忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。本单元，让我们围绕“奋斗的历程”这一主题开展活动，继承光荣传统，创造美好未来。 阅读革命传统作品。运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《毛主席在花山》翟志刚 ★内容主旨：记叙毛主席在花山工作期间关心老百姓的几件生活小事，表现毛主席平易近人、心系群众，和人民血肉相连的领袖品质。 ★写作特点：以小见大，选取普通生活小事，运用语言、动作、神态细节描写塑造人物。 ★核心考点：以小见大、 细节描写 《十里长街送总理》吴瑛 ★内容主旨：描写首都人民在十里长街送别周总理灵车的动人场面，表达广大人民群众对周总理深深的爱戴、怀念与悲痛。 ★写作特点：点面结合的场面描写，环境渲染烘托悲痛情感。 ★核心考点：点面结合、环境烘托情感 《飞夺泸定桥》 ★内容主旨：记叙红军长征飞夺泸定桥的战斗经过，赞美红军战士不怕困难、奋勇杀敌、不怕牺牲的革命英雄主义精神。 ★写作特点：按事情发展顺序叙事，战斗场面详略得当，环境描写衬托人物。 ★核心考点：梳理故事情节、环境、场面描写作用 《囚歌》叶挺 ★内容主旨：叶挺将军在狱中所作，抒发革命者坚守信仰、绝不投降，甘愿为革命理想献身的崇高气节。 ★写作特点：运用对比、象征手法，直抒胸臆，语言激昂铿锵。 ★核心考点：对比象征、重点诗句 阅读要素 本单元阅读要素：把握课文主要内容，抓住事件、细节、场面描写，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，体会革命情怀。 《毛泽东在花山》 主要内容：写毛主席在花山时，请乡亲回来碾米、给群众送茶水、帮群众推碾子几件小事。 如何落实阅读要素： 课文没有写轰轰烈烈的战争大事，抓住生活中的典型小事、动作神态细节来刻画人物。 从舀茶水、关心群众碾米这些普通事件，品读细节，就能体会毛主席平易近人、心系百姓、与人民心连心的领袖形象。 小结：阅读写领袖的文章，可以从小事件、小细节入手，读懂人物精神。 《十里长街送总理》 主要内容：记述首都百姓在十里长街等候、送别周总理灵车的感人场面。 如何落实阅读要素： 运用点面结合的场面描写把握内容。 “面” 写整条长街人山人海，群众静静伫立等候的宏大整体场面； “点” 刻画老人、青年、孩子不同个体的神态、动作。 结合整体场面与个体细节，感受人民群众对总理发自内心的爱戴与深切悲痛，体会总理在人民心中崇高的形象。 小结：阅读场面类文章，既要读懂整体场景，也要关注个体细节，体会蕴含的情感。 《飞夺泸定桥》 主要内容：记叙红军长征途中，昼夜急行军，冒着枪林弹雨飞夺泸定桥的战斗故事。 如何落实阅读要素： 按照事情发展顺序梳理情节：昼夜赶路→逼近泸定桥→强攻铁索桥→夺取胜利。 抓住险恶的环境描写、激烈的战斗场面：铁索悬空、敌人火力封锁，环境越凶险，越反衬红军战士英勇无畏、不怕牺牲的英雄形象。详写攻桥激战，突出革命英雄主义精神。 小结：叙事类革命故事，梳理情节，结合环境、战斗场面，感受英雄人物品质。 《囚歌》 主要内容：叶挺将军身陷牢狱写下的诗歌，表明自己绝不投降、坚守革命信仰的决心。 如何落实阅读要素： 诗歌没有叙述事件，抓住象征、对比的诗句读懂人物形象。 “为人进出的门” 与 “为狗爬出的洞” 对比，两种道路，折射革命者的骨气；“烈火和热血中得到永生”，体会诗人宁死不屈、甘愿为革命献身的崇高气节。 小结：革命诗歌，要抓住意象、关键词句，体会革命者的精神情怀。 解题技巧 ★技巧 1：概括主要内容（革命记事类） 答题模板：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样 示例1：《毛主席在花山》：毛主席在花山工作期间，关心当地群众，安排乡亲碾米、给群众送茶水，尊重爱护普通老百姓。 示例2：《十里长街送总理》：首都人民在阴冷的长街上，等候送别周总理的灵车，深切悼念敬爱总理。 示例3：《飞夺泸定桥》：红军战士在长征途中，克服重重困难，冒着敌人炮火飞夺泸定桥，取得战斗胜利。 ★技巧 2：分析人物形象（高频考点） 答题模板：A 是一个（ ）的人。从____（事件 / 细节描写），可以看出人物____的精神品质。 答题思路：①抓主要事件； ②分析外貌、神态、动作、语言、心理描写； ③关注侧面描写（他人、环境、场面）； ④抓直接评价的关键词；必须结合全文，不可只看局部段落。 示例1：《毛主席在花山》，毛主席是一个（心系群众、平易近人）的人。从毛主席给群众舀茶水、关心乡亲碾米这件小事，可以看出毛主席心系百姓，没有领袖架子。 示例2：《飞夺泸定桥》，红军战士是一群（英勇无畏、不怕牺牲）的人。从战士攀铁索冒炮火冲锋的战斗细节，可以看出战士们不惧艰险、奋勇杀敌。 示例3：《囚歌》，叶挺将军是一个（坚贞不屈、忠于革命）的人。从拒绝叛徒给出的自由，坚守革命者骨气，可以看出他宁死不屈的崇高气节。 ★技巧 3：赏析场面描写（点面结合题型） 答题模板：这是点面结合写法。“面” 写____，“点” 写____；渲染____氛围，表达____情感。 答题思路：“面”：整体群体场景；“点”：个体人物细节； 作用：既写出场面整体氛围，又通过个体增强真实感，突出人物、抒发情感。 示例：《十里长街送总理》，“面” 写十里长街人山人海群众等候灵车，“点” 写白发老人、青年、孩子的神态动作，渲染悲痛肃穆的氛围，表达人民对总理的爱戴与怀念。 ★技巧 4：环境描写作用题 答题模板：此处环境描写，渲染____的气氛，衬托人物____的品质 / 心情。 答题思路：环境内容 + 渲染什么气氛 + 衬托人物什么精神 / 心情 示例1：《十里长街送总理》描写灰蒙蒙阴冷的长街，渲染哀伤沉重的气氛，衬托老百姓失去总理的悲痛心情。 示例2：《飞夺泸定桥》描写泸定桥铁索悬空、敌人火力凶猛，渲染战斗凶险的气氛，衬托红军战士英勇无畏、不怕牺牲。 ★技巧 5：革命诗歌赏析（象征、对比） 答题模板：运用对比 / 象征，把____比作____，突出诗人____的革命气节。 答题思路：抓关键词句，读懂象征含义，对比不同道路，体会革命者气节。 示例：《囚歌》，将坚守气节的 “为人进出的门” 和投降背叛的 “为狗爬出的洞” 做对比，表现叶挺宁死不屈、忠于革命的崇高气节。 单元阅读要素总归纳 写人叙事：梳理事件，抓典型事例、语言动作神态细节，感受人物品格。 场面描写：运用点面结合，整体场面 + 个体细节，体会情感。 战争故事：梳理情节，结合环境、战斗场面，衬托英雄形象。 革命诗歌：抓象征、对比、关键诗句，感悟革命者的信仰气节。 一、基础拓展题 （一）（24-25六年级上·海南海口·期中）课外阅读 “中国核司令”程开甲 ①程开甲是“两弹一星”功勋奖章获得者，他的爱国情怀和奉献精神让无数的中国人感动。 ②程开甲毕业于浙江大学物理系。1946年，他前往英国留学。多年的留学生活，使他深刻体会到只有中国强大了，中国人才会被【尊  遵】重。 ③1950年，他放弃在英国享受的优渥待遇，毅然回到了祖国，开启了报效祖国的漫长征程。 ④1962年，为了国家的需要，程开甲毅然奔赴“死亡之海”罗布泊，在条件异常【坚  艰】苦的西北大漠投身中国核试验研究。 ⑤1964年10月16日，随着一声巨响，中国自主研发的第一颗原子弹在罗布泊爆炸成功。半空中升腾起的蘑菇云，凝聚着程开甲和战友们的志向与忠诚。A．当蘑菇云还在不断向上翻滚时，程开甲便穿着防护服义无反顾地奔向核爆炸中心的那片烟云，冒着核辐射的危险搜寻记录此次核爆炸数据的设备。这次核试验，程开甲带领他的团队研制的1700多台（套）仪器全部拿到测试数据，其中97%的测试仪器记录数据完整、准确。 ⑥程开甲为中国核试验的发展立下了赫赫战功，被人们称为“中国核司令”。1999年，他被授予“两弹一星”功勋奖章。对于这一荣誉，程开甲有自己的诠释：“我只是代表，功劳是大家的。” ⑦B．他常说：“生命的价值在于为国家作贡献！”“我这辈子最大的心愿就是国家强起来，国防强起来。”在他百岁生日时，他回首过去的岁月，动情地说道：“我这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。” ⑧程开甲一生“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，他的爱国情怀和奉献精神就像一颗“精神原子弹”穿透了我们的心，激励着我们在富民强国的道路上砥砺前行。 1．用“/”划去【 】内不正确的字。 2．关注主要人物和事件，可以把握文章主要内容，请根据短文内容填写下表。 时间 事件 1946年 前往英国留学 1950年 ________ _______ 奔赴罗布泊，投身中国核试验研究 _______ _______ 1999年 被授予“两弹一星”功勋奖章，谦逊地表示荣誉归于集体 3．关注人物细节，体会人物品质。 （1）画线句子A对程开甲的________描写，从中可以看出他是一个________________人。 （2）画线句子是程开甲的________描写，从中可以体会到他________________的品质。 4．文段①和文段⑧都提到了程开甲的爱国情怀和奉献精神，在结构上形成了________，这样写的好处是 （二）（2025·北京西城·小升初真题）阅读理解 旧居忆伟人 ①北京市西城区文华胡同24号，是李大钊在故乡之外与家人生活时间最长的一处住所，现在已经向公众开放。在这座幽静古朴的小院里，李大钊的半身铜像在阳光下熠熠生辉。 ②院子不是很大，但是很温馨。记得那是一年冬天，大雪纷纷扬扬下个不停。李大钊看着仿佛被铺上一层厚棉絮的地面，对他的女儿和儿子说：“雪下得多大啊!你们快拿着扫帚到院子里去扫雪，要高兴的话，堆个大雪人也好。”孩子们的外祖母心疼地说：“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了，可怎么办？”李大钊用手轻托了一下鼻梁上的眼镜，慈祥的目光从晶亮的镜片中透出来。他笑意盈盈地说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力，老在家里不动弹，就更怕冷了。” ③随后，他招呼孩子们拿上簸箕和扫帚到院子里去。他对孩子们说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃!”说完，他率先俯下身子挥起扫帚开始扫雪，一边扫一边给孩子们讲新奇的故事。孩子们也跟着扫起来，不仅不觉得冷，反而是越扫越带劲…… ④院子的西厢房里放置着一架黑色老式风琴，那是李大钊带着儿女从小市场里淘回来的。随着孩子们渐渐长大，李大钊稍有空闲，便会用音乐来陶冶他们的心灵。夏天的晚上，李大钊常把孩子们喊进书房，教他们唱《国际歌》，并讲解歌词的意义。他还叮嘱孩子们，唱的声音不能太高，不能让街上的警察和暗探听见。听了父亲的话。孩子们都会意地点点头。他的声音低沉而有力，仿佛将全部的情感都融入到歌声里。孩子们都深受感染，动情地唱了一遍又一遍。 ⑤这座承载着李大钊和家人欢声笑语的小院，也见证了他“铁肩担道义”的革命情怀。 ⑥1926年3月18日、为反对八国通牒，数千学生和群众来到天安门召开国民大会，会后前往段祺瑞执政府门前游行请愿。 ⑦作为中国共产党早期领导人之一的李大钊，参与部署了这次活动。游行队伍中，李大钊昂首挺胸，目光炯炯，神情庄重而严肃。 ⑧反动政府无视人民的爱国热情和正义要求，疯狂地向示威群众开枪扫射。面对反动政府的血腥镇压，李大钊不顾个人安危，指挥群众疏散。眼见有几个受伤的青年倒在了地上，李大钊三步并作两步走上前去，用一双有力的大手把他们搀扶起来。他环视四周，沉稳地组织其他人掩护伤员撤离。 ⑨随后，李大钊组织召开北京党组织的紧急会议，研究部署新的战斗计划…… ⑩多少年过去了，如今驻足于这座清幽古朴的院路，凝视着李大钊的半身铜像，我们仿佛依然可以看到他那高大的身影：身着一件灰布旧棉袍，戴着眼镜，儒雅而有风度。平静而慈祥的脸上，目光总是那么坚定。 (1)用简洁的语言，概括短文第②至③自然段的主要内容。 (2)阅读第③自然段，选出对孩子们“越扫越带劲”理解最准确的一项，将序号用“√”标出。 A．赶紧扫完让父亲继续讲故事 B．抓紧时间干活怕外祖母心疼 C．在扫雪劳动中身体越来越热 D．从父亲的言行中受到了鼓舞 (3)阅读第6至9自然段，在文段中标画相关语句，在文旁作批注。 具体要求：至少从两个角度进行批注（对人物形象的体会、对精彩描写的鉴赏、阅读中产生的思考或疑问、为进一步加深理解想要查阅的资料……） (4)结合短文内容，从两个角度写出李大钊给你留下的印象，并分别写出理由。 (5)短文最后一个自然段与开头相呼应，这样写有什么好处？选出下列表述中不恰当的一项，将字号用“√”标出。 　 　 A．使文章的结构更加完整 B．突显李大钊的光辉形象 C．增强感染力，耐人寻味 D．承上启下过渡更加自然 (6)小华拿来一张李大钊雕像照片，这是他在河北的大钊公园里拍摄的。这座雕像由两块巨大的花岗岩组成。创作者力争用传神的雕刻手法，展现出李大钊先生的精神品质。将短文与这雕像照片对照起来看，把下面的图示补充完整。 提示： ①仔细观察雕像图片。 ②再谈《旧居忆伟人》，关注人物描写、关键事件等。 ③结合图片和短文想开去（人物品质、相关事件、时代背景、相关资料……）。 (7)短文借助多种描写方法具体表现人物品质。请你从以下两个情境中任选一个，写几句话。至少运用两种描写人物的基本方法（语言、动作、外貌、神态等），突出人物特点。 情境1：老师认真地为同学辅导功课。 情境2：他主动热情地帮助别人。 （三）（25-26六年级上·山东潍坊·期末）英雄赞歌·品读爱国情怀。 《闪闪的红星》（节选） ①寒冬腊月，山风像刀子似的刮在脸上。潘冬子攥紧了藏在衣襟里的盐巴，跟着乡亲们往山下的集镇走——红军伤员还在山上等着盐救命，可白狗子在集镇口设了卡，严禁盐巴流出，连挑水的桶都要翻过来检查。 ②走到卡口，歪戴帽子的白狗子排长叉着腰喊：“站住！都把东西拿出来检查！谁私藏盐巴，别怪老子不客气！”冬子的心“怦怦”跳，他想起妈妈说的“沉住气，盐是伤员的命”，悄悄把衣襟里的盐巴往贴身的地方又按了按。 ③前面的乡亲被逐个搜查，包袱被翻得乱七八糟，有人带的一点点盐也被白狗子搜走，还挨了巴掌。快轮到冬子时，他忽然看见不远处有个卖粥的摊子，冒着热气。冬子眼睛一亮，趁白狗子去推搡一个老人的工夫，快步走到粥摊前，假装买粥，趁摊主不注意，飞快地把盐巴撒进了盛着清水的粥桶里，又用勺子轻轻搅了搅。 ④等白狗子过来，一把夺过冬子的包袱翻了个遍，没找到盐，又瞪着眼睛问：“你身上没藏盐？”冬子故意挺了挺胸：“长官，我就是个买粥的，哪有盐啊？”白狗子伸手摸了摸冬子的衣襟，没摸到硬东西，又往粥桶里看了看，只见清亮的粥水里飘着几粒米，没看出异样，骂了句“穷小子”，就放他过去了。 ⑤冬子端着粥桶，故意慢慢走，等走出白狗子的视线，他撒腿就往山上跑。到了红军伤员的藏身处，他赶紧把粥桶递过去：“叔叔，盐在粥里！”伤员们看着冒着热气的粥，眼圈都红了——这桶粥里，藏着冬子的机智和心意啊！ 6．若想快速知道潘冬子是如何把盐送到山上的，最适合采用的阅读方法是（   ） A．逐字逐句读，分析白狗子的性格特点。 B．带着“藏盐”“过卡”“送盐”的问题跳读，梳理关键情节。 C．反复读环境描写，体会寒冬的恶劣。 D．精读对话，品味潘冬子的语言风格。 7．当白狗子伸手摸潘冬子衣襟时，冬子心里可能在想什么？请结合片段内容写一写。 8．下列对片段中细节描写的分析，不正确的一项是（   ） A．“攥紧了藏在衣襟里的盐巴”这一细节，突出潘冬子对盐的重视也暗示了盐的重要性。 B．“趁摊主不注意，飞快地把盐巴撒进粥桶里，又用勺子轻轻搅了搅”，体现了潘冬子的慌张，害怕被发现。 C．“伤员们看着冒着热气的粥，眼圈都红了”，通过伤员的反应侧面烘托出潘冬子的机智和勇敢。 D．“白狗子伸手摸了摸冬子的衣襟，没摸到硬东西，又往粥桶里看了看”，写出白狗子的警惕，反衬出冬子藏盐方法的巧妙。 9．文学作品中塑造了许多熠熠生辉的人物形象，他们的精神品质跨越时空，给我们带来深刻的启迪。下列关于《闪闪的红星》《童年》两部作品中人物核心精神品质的表述，有误的一项是（   ） A．潘冬子在革命斗争的磨砺中成长，身上闪耀着对理想信念的坚定追求与机智勇敢的斗争精神。 B．阿廖沙在苦难与黑暗的生活环境里坚守人性光辉，始终追求知识与光明，展现出生命的韧性。 C．潘冬子将“精忠报国”的誓言刻入肌肤，曾在战斗中舍身炸碉堡，体现了他的崇高民族气节与献身精神。 D．阿廖沙在外祖母的影响下，没有被恶劣的环境吞噬良知，反而学会了同情与包容，拥有了善良的底色。 10．请从《闪闪的红星》与《童年》这两本书中，选择一个你喜欢的人物，并结合故事情节说说他（她）带给你的启示。 11．有人说“是革命环境造就了勇敢的潘冬子，是外祖母造就了善良的阿廖沙”，也有人说“是他们自己够坚强，才走出了困境”。你更认同哪种说法？请结合书中情节，用简洁的语言写写你所持观点的依据。 （四）（24-25六年级上·四川成都·期末）读下面几个关于成都市红色纪念馆的介绍，完成下列题目。 1935年10月，红军长征途经成都，广大群众热烈欢迎并tí ɡōnɡ（   ）粮食和衣物，展现了深厚的军民鱼水情。成都还孕育了许多革命先烈和英雄人物，留下了许多珍贵的红色文化遗址和红色文化教育jī dì（   ）。 红军长征邛崃纪念馆 地址：四川省成都市邛崃市高何镇 这里是成都地区红军唯一驻留战斗过的地方，在这里可以看到徐向前元帅用楷体和草体两种字体题写的“红军长征纪念馆”，可以从石壁上的雕刻、照片等看到红军当年生活和战斗的场景，还可以听到老中医张崇荣上山采药救治红军战士的感人事迹。 四川保路运动史事陈列馆 地址：成都市人民公园内 辛亥保路运动被史学界公认为辛亥革命的先声。陈列馆以“建路”“夺路”“保路”为主题，陈列了大量的历史照片和实物复制品，还定期举办各类活动，如jiǎnɡ zuò（   ）、展览、纪念仪式等，将当年轰轰烈烈的保路运动生动地展现在大家面前。 成都战役纪念馆 地址：四川省成都市蒲江县西来古镇铜鼓村1组 馆内陈列了大量的战役zī liào（   ）、图片以及老兵们四处搜集的文物，生动展现了人民解放军在西南征战、川西决战、解放成都的英勇历程。参观者可以mù dǔ（   ）参战老兵捐献的纪念章、枪套、电台等珍贵物件，还有马识途、王晓、左良等历史人物的题词。 横山岗战斗遗址 地址：四川省大邑县西岭雪山 1935年末至1936年初，中国工农红军第四方面军从雅安进入大邑，与敌人浴血奋战110余天，400余名红军战士zhuànɡ liè（   ）牺牲。这场战役是红军长征中天芦名雅邛大战役之一，今天的横山岗和尖山子一带，还能依稀可见红军当年战斗时留下的战壕和碉堡。 (1)请联系上下文，写出文中拼音所表示的词语。注意书写工整、美观。 (2)同学们在去参观的路上，发现指路牌不规范的现象依然存在。下面哪个指路牌的汉语拼音拼写是规范的？（    ） A． B． C． (3)学校将根据大家的意见选择一个纪念馆参观，请填写下面这张“我最想去的红色纪念馆”意见征集表。 “我最想去的红色纪念馆”意见征集表 我最想去的纪念馆是： 选择的理由（至少2点）： (4)小亮一家决定去参观红色纪念馆，小亮很想去四川保路运动史事陈列馆，爸爸妈妈想去成都战役纪念馆。小亮说，如果爸爸妈妈不同意，他就都不去。你同意小亮的做法吗？如果是你，你会怎么做？ (5)本次“重温革命岁月，传承红色精神”主题活动的一个重要活动项目是演讲，在参观红色纪念馆中了解到的材料可以用上的有（   ） ①可以借助纪念馆中的照片描述红军战士的生活和战斗场景。 ②可以用老中医张崇荣上山采药救治红军战士的故事来体现红军战士的英勇。 ③可以从红军当年战斗时留下的战壕和碉堡想开去，写出自己的感受和体会。 A．①③ B．①② C．②③ （五）（24-25六年级上·河南南阳·期中） 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆虐地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。到了晚上会齐时，队伍只剩下七个人了。一天没吃东西了，大家围在火堆旁忍受着饥饿。杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！” ②警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，在火堆上熬好后，每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，同志们转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ③情况危急，杨靖宇让大家分开走，但是同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ④“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林，发出“呼呼”的吼声。 ⑤杨靖宇带着两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人和敌人周旋了五天五夜。 ⑥23日，杨靖宇边打边走，但不幸被敌人的一个坐探发现，一大群敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。敌人气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手向敌人射击，在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇的枪里仅剩下一颗子弹。“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑦杨靖宇牺牲后，敌人无法理解一个战士为何如此英勇顽强，他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑧风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。 13．读短文，按故事的发展顺序梳理故事情节。 忍受饥饿，突围未成 _____ 只身一人，英勇杀敌 _____ 14．在故事交流环节，同学们展开热烈的讨论，请结合你的阅读体验补充内容。 从人物的语言、动作、神态，可以体会人物的精神品质。 是的，我从第②段“层层包围”“密密匝匝”“拉网”“蓖梳”一系列词语读出__________________；从第③段“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”读出战士们________________；从第⑥段“‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。”对杨靖宇____________、____________的描写，读出了______________________。 我发现一个写作密码：短文第②自然段和第⑥自然段中画线的句子都是写战斗场面的，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法叫____________，这样写的好处是__________________。 15．文章最后说：“杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线，”请结合生活实际谈一谈你对这句话的理解和感受。 16．短文的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？写一写。 17．参观活动结束后同学们心潮澎湃，想通过不同形式表达对革命英雄人物的崇敬。 我想了解更多有关张思德的事迹，制作英雄张思德风采页。下列做法中无法帮助他获取更丰富的信息的一项是( )。 A．到图书馆借阅《张思德传》等书籍。    B．观看红色电影《张思德》。 C．反复地阅读课文《为人民服务》。       D．参观张思德纪念馆。 我想用简洁的语言把董存瑞的事迹讲给弟弟妹妹： 我想在自己制作的“红色诗集”封面上配上一张革命英雄人物图。选择哪位英雄人物，理由是什么？请你帮我推荐。 革命英雄人物：_______________ 推荐理由： （六）（2026·浙江温州·小升初模拟预测）阅读。 捐躯赴国难 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。 吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。但是依旧没能从他口中套出丝毫有关共产党的情报。 ⑤吉鸿昌在监狱中受尽了非人般的折磨，但他依旧坚信共产党是领导革命走向胜利的唯一出路。他在监狱里四处向狱友们宣传抗日，即便拖着满身的伤痕，他在宣讲时依旧斩钉截铁。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远”休息了，你让我多宣传几句吧！ ⑥就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ⑦“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑧椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后接枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑨那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑩枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 18．文章从四件事刻画了一个优秀的共产党员的形象，请给几件事分别概括标题。 东东：温馨提示，在概括小标题时，要注意抓住具体的事情噢！ 第①-②自然段：拒绝投降                  第③-④自然段：________________ 第⑤自然段：_______________        第⑥-⑩自然段：_______________ 19．下面对于本文内容的分析恰当的一项是（    ） A．在审讯过程中吉鸿昌金句频出，巧妙地用语言讽刺了国民党反动派。 B．国民党特务把“立刻处决”的电报给吉鸿昌看是想要让他打消了逃跑的念头。 C．吉鸿昌在行刑前向国民党特务提出许多要求是为了拖延时间，等待救援。 D．敌人对吉鸿昌用尽酷刑，仅是因为吉鸿昌的话让他们恼羞成怒。 20．下面是几位同学对选段内容的看法，你觉得谁的表述是不合理的（    ） A．东东：“死也不倒下”是不可能的，死了尸体肯定是要倒下的，不倒下的是像吉鸿昌这样优秀共产党员不屈的精神。 B．菲菲：吉鸿昌的平静和坦然与敌人的愤怒与发抖形成鲜明对比，彰显了共产党员非凡的品质。 C．天天：吉鸿昌被敌人抓了，但是在行刑时反倒是敌人被吓得发抖，看来我们面对的敌人都“胆小如鼠”，取得胜利根本没有任何难度。 D．明明：共产党员在面对生死时无所畏惧，李大钊如此，夏明翰如此，吉鸿昌也是如此，还有干千万万的共产党员都是如此。 21．仔细阅读短文，完成下面的“批注便条贴”。 菲菲：本学期第四单元的简章页中，要求我们“关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。”这是一种很好的阅读方法，你能否抓住关键词句，写下自己的感受呢？ 批注便条贴 我抓住了：______________，从中体会到了： 二、素养提升题 （一）（25-26六年级下·全国·单元测试）阅读短文，完成练习。 赵一曼（节选） ①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士的真实形象。她，就是威震敌胆的抗日女英雄——赵一曼。 ③1935年秋，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目。她昏倒在了雪地里，不幸被捕。 ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。因赵一曼始终什么也不说，日军便用鞭子抽打赵一曼的伤口。赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。戴着手铐、脚镣，被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“只要你把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，我们就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去……”赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗，最后什么也没有从她这儿得到，终是一场空！ ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。群众往路中间拥着，持枪的军警横着大枪往路两边拦赶群众……刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，高喊“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子…… 22．短文主要写了赵一曼的哪几件事？用小标题的形式概括。 23．[语文要素]读短文画线的三个句子，抓住人物描写方法进行分析，依次作批注。 24．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？想一想，写下来。 25．[语文要素]结合赵一曼在就义前给唯一的骨肉的家书，写出你对赵一曼的认识。 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永远没有再见的机会了。希望你，宁儿啊，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 26．下列哪首诗最能体现赵一曼的精神和品格？（   ） A．李贺《马诗》 B．于谦《石灰吟》 C．郑燮《竹石》 D．王冕《墨梅》 27．你还知道哪些革命英雄人物及其英雄事迹呢？请任选一个写在下面横线上。 （二）（2026·福建三明·小升初模拟预测）阅读文学类文本 古槐在呼唤 王锦慧 ①我曾多次去拜访一棵迄今已有600多年的古槐，一棵守望在李大钊故乡河北省乐亭县大黑坨村的古槐。古槐在村中三里长街的西侧耸天雄踞。虽老态龙钟，却将发达的根系盘结于血脉相连的大地深处，在年复一年中昂首傲对风摇雨沐，终挺立成一位知天知地的长者。 ②凝望古槐越久，便愈发真切地感知：人类自诞生以来，就与树木灵犀相通。每种树木都有自己独特的语言和情感，那一圈儿一圈儿的年轮可谓其心路履痕的标记。 ③你看，古槐巨伞似的树冠为何呈南低北高之势？原来，它在倾身护卫着李大钊的故居。这座始建于清光绪七年的寓舍，由南到北分为三进院落。1889 年10月29日，李大钊出生在中院东厢房北间屋土炕上。他在襁褓中即丧父母，没有兄弟，由老祖父抚养成人。 ④古槐像月光一样守候着爷孙俩。只见李大钊吃着祖父嚼碎的饭食一天天长大。祖父视孙如命，4岁教他认字背诗，6岁送他到村西头谷家私塾接受启蒙教育，10岁送他到邻村张家专馆攻读四书五经，后又送他到县城宋举人家深造。 ⑤1905年秋，李大钊到卢龙县城读中学。第二年，学校刚刚开学，他就收到了告知祖父病危的家信，便冒雨急匆匆往回赶。回家后，他守着祖父几天几夜不睡，祖父临终时忽然睁开眼睛，殷殷嘱其勿荒学业。李大钊蘸着泪水，为祖父写了一篇长长的祭文，将其安葬在村东北李家新坟。 ⑥1907 年夏，李大钊考取了天津北洋法政专门学校，自此离开故乡，踏上寻求救国救民真理、开辟革命新天地的征程。 ⑦朝朝暮暮年年岁岁。古槐瞩望着他的远行之路，等候着他的折道而返…… ⑧他曾数次登临童年神往的离大黑坨八十里许的碣石山，相继写出了《再论问题与主义》《我的马克思主义观》，为中国共产主义运动的发轫（rèn） 和中国共产党的创建奠定了思想和理论基础。 ⑨1924年6月中旬，李大钊接到中共中央通知，秘密前往苏联出席共产国际第五次代表大会。他南望故乡作了最后一次匆匆告别。 ⑩四时树景各不同。古槐最风姿绰约的时节要属槐花盛开的日子。洁白晶莹的槐花缀满枝头，沁人心脾的幽香弥散在穹宇，醉了“田园之一草一木”，醉了“鸡犬之一吠一鸣”，也醉了“童叟之一蓑一笠”。 ⑪1927 年，严冬中的古槐，早早吐出一层盎然新绿。它采天地之灵气，吸日月之精华，积蓄储存着槐花如期绽放的生命活力。 ⑫古槐心事有谁知？这一年，已成为中国共产主义运动先驱、中国共产党主要创始人的李大钊，一别故乡遥遥七载有余。或许，古槐期待他能远离久居都市的“苦倦”，过几天“四野麦陇青青”的乡间生活。其时，槐花宛若漫天飞雪纷纷扬扬飘落，铺展成一条长长的花毯相迎相拥，诉说别情离意。孰料，4月28日，噩耗惊传：李大钊被反动军阀杀害，年仅38岁。 ⑬不知何时，古槐苍老的树干上平添了许多畸形树瘿（yǐng） 和扭曲裂隙。据说，只有内心的大悲大恸（tòng），才会留下这类外在的伤痕。那以后，每当微风掠过，便有沙沙的声响传来，倾耳细听，这声响分明是古槐杜鹃啼血般的呼唤。在日出日落的一天天，在四季轮回的一年年。 ⑭槐，怀也。 （选自《人民日报•海外版》2022.5.14，有删减） (1)“我曾多次去拜访一棵迄今已有600多年的古槐”的原因是什么？最恰当的一项是（  ） A．听到古槐杜鹃啼血般的呼唤 B．想看看老态龙钟的古槐样子 C．深切怀念被害的李大钊同志 D．想参观李大钊故乡大黑坨村 (2)文中作者认为古槐树的树冠呈南低北高之势的原因是（  ） A．昂首傲对雨打风吹 B．护卫李大钊的故居 C．位于三里长街西侧 D．目送李大钊的离开 (3)“倾耳细听，这声响分明是古槐杜鹃啼血般的呼唤。”作者借古槐表达 （  ）的心情 A．失望 B．悲痛 C．焦急 D．愧疚 (4)作者以“古槐在呼唤”为题，古槐在呼唤什么？下列理解最恰当的一项是（  ） A．欣赏槐花风姿，观赏故乡美景 B．远离都市苦倦，回归乡村生活 C．早日折道而返，照顾年迈祖父 D．继承革命传统，弘扬革命精神 (5)有人认为文中写李大钊与祖父之间的内容与文章主题没有关系，可以删去，你同意吗？结合文本说说理由。 (6)文章的结尾有什么好处？请结合文本内容说说你的理解。（至少写出两点） (7)2020年9月16日至18日，习总书记在湖南考察时发表讲话：革命战争年代，共产党人随时面临生死考验，支撑他们视死如归、革命到底的是坚定理想信念……请结合短文并联系你所了解的英雄人物，谈谈对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的理解和体会。 1 学科网（北京）股份有限公司 $