第五单元 “围绕中心”主题阅读（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文单元复习讲义以“围绕中心”为核心，通过思维导图梳理单元知识脉络，用对比表格呈现《灯光》《盼》《小站》的核心知识点与写作手法，框架图清晰展示“确定中心-选取材料-详略安排”的方法步骤，系统构建重难点内在联系。 讲义亮点在于分层练习设计，基础拓展题如《雪天里的暖》考查围绕中心选材分析，素养提升题如《踢毽子》引导梳理写作思路，培养思维能力与语言运用素养。提供标题拟写、中心分析等答题技巧，助力不同层次学生自主复习，支持教师精准教学。

第五单元 围绕中心 心中有期盼，眼底有星光。本单元文字捕捉普通人细腻真挚的心绪，有灯火承载的理想与缅怀，有孩童久久等候的憧憬，还有驿站里平淡日常的温情。学习之时，用心体会文字蕴藏的细腻情感，留意环境描写烘托心境的写法；读懂藏在日常点滴里的期待、思念与温暖。 单元主题 点点滴滴的生活都可能成为写作的资源：眼前的灯光和耳边的赞叹让作者回忆起战争年代英雄人物对美好生活的期待和追求，一件小小的雨衣写尽了小孩子充满童真童趣的渴盼心理，一个普普通通的小站也能让人感受到生活中的温暖和诗意。生活中处处都有美，我们也要有一双发现美的眼睛，让美好的生活愉悦我们的身心，丰富我们的精神世界。 学习本单元，要像作家一样用心感受生活，并学习用笔记录我们身边的人和事。要能够抓住文章的中心，体会文章是怎样围绕中心来叙述或描写的;学习选取适当的材料表现中心的写法，并能运用到自己的写作当中。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《灯光》王愿坚 ★内容主旨：作者由天安门璀璨的灯光，回忆起解放战争中郝副营长憧憬灯光、舍命点亮火光为部队引路、最终壮烈牺牲的往事，歌颂革命先烈无私奉献、心系后辈幸福的崇高精神，告诫后人珍惜当下安稳美好的生活。 ★写作手法：以灯光为全文线索，采用插叙叙事、今昔对比，全程围绕 “缅怀革命先烈” 的中心选取素材。 ★核心考点： 1. 线索作用：灯光串联现实与回忆，开头广场灯光、战地微弱火光、结尾万家灯火相互呼应，让结构紧凑，深化先烈用生命换来万家光明的主题； 2. 插叙作用：插入郝副营长牺牲的往事，交代灯光的来历，解释自己看见灯光心生感慨的缘由，使人物形象更丰满； 3. 人物赏析：郝副营长憧憬灯下读书的美好生活，不惜牺牲自己，体现他舍己为人、心怀理想的革命情怀。 《盼》铁凝 ★内容主旨：细致记录小女孩期盼穿上新雨衣淋雨的种种日常小事，刻画孩童真切又细腻的期盼心绪，尽显天真烂漫的童年趣味。 ★写作手法：紧扣 “盼” 的中心选材，大量运用心理、动作、环境描写，事例有详有略。 ★核心考点： 1. 中心选材：全文没有宏大事件，选取盼下雨、盼出门、盼雨夜外出等细碎日常，全都紧扣 “盼望穿雨衣”，中心鲜明； 2. 心理描写：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子”，用动作具象化急切盼望的心情； 3. 环境烘托：闷热压抑的阴天烘托焦急期盼的心情，雨后清爽的氛围衬托如愿后的欢喜。 《小站》袁鹰 ★内容主旨：描绘山间偏僻小巧的火车站清幽景致，借细微平凡的车站风光，赞颂工作人员默默坚守的暖心付出，发掘平凡生活里蕴藏的温情与诗意。 ★写作手法：以小见大，围绕 “小站温馨美好” 选取景物素材，细腻景物描写融情于景。 ★核心考点： 1. 以小见大：车站渺小偏远，小小的喷泉、杏花、整洁的站台皆是细微景物，却烘托出温暖治愈的氛围，赞美平凡人的善意； 2. 景物描写：荒凉群山对比精致整洁的小站环境，突出小站温馨，反衬工作人员的用心； 3. 中心选材：选取站牌、花木、喷泉等不起眼事物，全部服务于 “平凡之处有温暖诗意” 的核心。 阅读要素 单元阅读要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的 本单元三篇课文，分别用「线索串联、选取生活小事、景物细节刻画」三种不同方式，围绕中心组织材料。 《灯光》（王愿坚） 中心意思：缅怀郝副营长等革命先烈，赞美先烈为后代幸福勇于牺牲的精神，珍惜今天的万家灯火。 如何围绕中心写： 以灯光作为贯穿全文的线索，运用插叙，把现实天安门的灯光、战场上火光、心中理想的灯光三组材料组织在一起。 现实看到灯光触发回忆，回忆写郝副营长憧憬灯光、牺牲自己换来光明，结尾回到现实的万家灯火。所有材料都紧扣 “灯光背后是先烈的牺牲”，今昔对比，层层深化中心。 举例：不只是单纯写打仗，重点选取 “看插图憧憬灯下读书”“点火光牺牲” 这些典型事例，服务缅怀先烈的中心，无关内容全部舍弃。 《盼》（铁凝） 中心意思：表现孩子盼望穿上新雨衣的急切、喜悦，表现童真童趣。 如何围绕中心写： 紧扣 “盼” 这个中心，选取大量日常生活细碎小事，有详有略。 详写盼下雨、盼雨夜出门；略写晴天盼乌云、盼阵雨。运用心理、动作、环境描写，所有事件、细节都指向 “盼望穿雨衣”。 举例：写 “我” 望着云彩、试探妈妈、夜里听雨声，都是生活小事，没有重大情节，但每一处细节都在强化 “盼”，让中心非常突出。 《小站》（袁鹰） 中心意思：偏僻小小的车站，藏着平凡生活的温暖与诗意，赞美工作人员默默用心的付出。 如何围绕中心写： 不靠完整故事情节，选取景物细节作为材料，以小见大。 写群山的荒凉做背景，再写小站的站牌、喷泉、杏花、整洁的站台，用一组景物片段，共同烘托 “小虽小，却温暖美好” 的中心。 举例：文章没有写人物对话，依靠环境景物，把零散景物组合起来，表达中心。 分析总结 围绕中心意思来写作，首先应该明确文章的中心意思是什么，然后围绕中心意思多角度、多方面选取典型事例进行记叙和描写。要按照一定的顺序，注意文章结构布局的条理性和内容的生动性。恰当地运用修辞手法、细节描写等表达技巧，使叙述更生动、形象、具体。 方法指引 在写文章时，如何围绕中心意思来写呢？ 确定要表达的中心意思。确定中心，才能为表达提供依据和基础。 从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》围绕中心意思，从动植物的生长、山河大地等事物的 “长”、孩子的成长三个方面来具体写。 把重点部分写得详细、具体。如《盼》一文，重点描写了 “盼穿新雨衣” 这件事。 注意结构布局，巧妙地运用修辞手法、细节描写等表达技巧。如《夏天里的成长》采用了 “总 — 分” 的结构布局，还运用了排比、引用等手法。 关联知识点·怎样给文章加标题 标题是文章的眼睛。一般情况下，标题点明了文章的中心意思，体现了作者的情感，有时还能体现作者的写作意图。比如《盼》的标题“盼”点明了文章的中心意思，表达了作者盼望的情感。现代文阅读中，经常会考查给文章加标题。那么要怎样给文章加标题呢？ 1.根据文章中心提炼标题。每篇文章都有它的写作目的或着重表达的内容，根据中心意思去设标题就是一种常用的方法。如《盼》就是根据文章的中心意思来设标题的。 2.根据主要内容概括标题。可以把中心事件作为标题，比如《开国大典》。也可以把主要人物或他们的特点作为标题，如《穷人》《狼牙山五壮士》等。 3.利用相关的物或景作为标题。有时作者在叙事时，常常围绕某物或景展开，这些物或景就成为贯串全文的线索。如《桥》就是围绕“桥”塑造了一位一心为民、不徇私情的老党员形象。 4.有代表性的时间、地点也可作为标题。比如《小站》中的“小站”就点明了事件发生的地点。 一、基础拓展题 （一）（24-25六年级上·河北保定·期末）课外阅读。 雪天里的暖（有改动） ①几天的大雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片。我（   ）在家里，连附近的菜市场也不想去，幸好，还有外卖。 ②门刚打开，一股冷风呼啸着（   ）进门，送外卖的“骑士”（   ）着一头白雪站在门前。他头发白了，睫毛白了，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。餐盒递过来，还有一点儿烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”我看见他的雨裤膝盖处破了一个洞。他解释：“路太滑，摔了一跤，裤子破了，头盔也坏了……” ③我跑进屋拿了条干毛巾：“晚一点儿没有关系，我不急。这样的天气……真是辛苦你了。”“骑士”边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了。晚上的车……还不知道能不能正常发车。” ④我给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出一个早已不用的头盔送给他。“骑士”很不好意思地喝着茶，脸渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我抢到三杯奶茶的订单。你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：“一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手给附近的环卫工、警察，或者其他露天工作者，辛苦啦！” ⑤配送单有点湿，有点皱，“骑士”小心地把它折好，重新放到口袋里。“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我把一杯奶茶给了店门口扫雪的清洁工阿姨，另一杯奶茶给了路口指挥交通的交警，第三杯奶茶送给了铲雪的志愿者。”“骑士”笑眯眯地拍拍口袋，“我有这张配送单就够了。” ⑥“骑士”喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑦雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我却感到，这被冰雪覆盖的城市，仿佛处处弥漫着浓浓的暖意…… 1．选择合适的动词填在文中的括号里（填序号） ①藏    ②顶    ③吹    ④蜷    ⑤扑 2．文章围绕“雪天里的暖”这一中心意思，写了清洁工（环卫工）、警察（交警）、铲雪志愿者（露天工作者）、送外卖的“骑士”、_______、_______、奶茶店的妹妹等人大雪天的温暖举动，写出了一座城市里处处流淌的温暖。其中，“奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实”是因为 3．文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。 雪天点外卖→( )→递毛巾擦脸→( )→( )→“骑士”下楼远去。 4．第①段画线句子属于_______描写，作用是 5．第⑦段最后一句话意味深长，下列选项中，对这句话的理解最准确的一项是（   ） A．骑手小哥在雪天坚持送外卖，让“我”感到温暖。 B．陌生的人们彼此关爱，让城市中的人们感到温暖。 C．骑手小哥送的外卖热乎乎，雪天吃着真暖和。 D．“我”体贴关心骑手小哥，让他感到很温暖。 【答案】 1．④  ⑤  ② 2． “我” 下单订三杯奶茶的人 怕天气原因奶茶凉掉，希望人们能喝上热乎乎的奶茶。 3． “骑士”送外卖 倒茶送头盔 听“骑士”讲奶茶故事 4． 环境 写出了天气的寒冷和“我”订外卖的原因，为下文写人们温暖的举动做铺垫。 5．B 【导语】这篇文章通过描写大雪覆盖下的小城，展现了送外卖的骑士、清洁工、警察、志愿者、奶茶店员等人相互关爱的温暖场景。作者通过细腻的笔触和情感的描绘，传达了雪天中的人与人之间互相关怀所带来的温情，表现了社会的友爱与温暖。文章情节生动，细节丰富，令人深受感动。 【详解】 1．本题考查选字填空。 ①藏：隐蔽起来；收存起来。       ②顶：用头支撑；从下面拱起；冒等意思。      ③吹：合拢嘴唇用力出气；或指气体流动等。        ④蜷：身体弯曲。        ⑤扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 第①段“我（ ）在家里，连附近的菜市场也不想去，幸好，还有外卖。”，从语境来看，因为暴雪天气，“我”不想出门，应该是“蜷”在家里。“蜷”有身体弯曲收缩的意思，形象地表现出“我”躲在家里不愿出门的状态，故选④。 第②段，“一股冷风呼啸着(   )进门”。在这个句子中，风是一种气体，通常用“扑”来描述它的流动动作，与“呼啸”一词搭配起来，更生动地展现了冷风迅猛进入屋内的情景，故选⑤。 第②段“送外卖的“骑士”(     )着一头白雪站在门前”可知，这里描绘的是送外卖的骑士在雪中行走，头上落满了白雪，就好像是在头顶着这些白雪的状态，用“顶”字能够很形象地展现出骑士在雪中奔波后到达目的地时头上落满白雪的样子，突出了他在恶劣天气下送外卖的辛苦。故选②。 2．本题考查短文内容的理解。 通读全文发现有“骑士、奶茶店的妹妹、“我”、雪天清洁工、交警、志愿者“他们都作出了温暖人心的举动。“骑手”在大雪天为我送餐；因为晚了一点不断道歉。“我”没有责备骑手。而是为他提供毛巾和热水；“奶茶店的妹妹”把三杯奶茶包得严严实实，怕因为天气原因奶茶凉掉，希望人们能喝上热乎的奶茶；“清洁工”在大雪天为人们清扫街道；“交警”忍受严寒为行人指挥交通；“志愿者”忍受严寒帮住清洁工清扫大雪；还有“下单订三杯奶茶”送给别人的人。 从第①段的句子“几天的大雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片”可知天气寒冷，奶茶店的妹妹特意把奶茶包得严实实是为了防止奶茶在冷天里变得冰凉，确保饮用者能感受到温暖。 3．本题考查概括主要情节。 首先要通读全文，对文章的整体内容有清晰的把握，明确文章是按照事情发展的顺序来叙述“我”和“外卖骑士”之间在雪天发生的一系列故事。然后根据题目要求，从文中提取关键信息，找出与“我”和“骑士”互动的各个情节，按照故事发展的先后顺序进行概括填写。 从第②段可以得出，送外卖的骑士“顶着一头白雪来送餐，因为路滑摔跤导致退到了，还向我解释了子破了、头盔坏了等情况，所以这一情节概括为“骑士送餐迟到并解释原因”。 从第④段可以得出，“我给骑士倒了一杯热茶，又跑进物间找出一个早已不用的头盔送给骑士”，所以这一部分概括为：倒热茶送头盔。 从第④段和第⑤段可以得出，“骑士”先是掏出配送单给我看备注内容，然后又详细讲述了把三杯奶茶分别送给清洁工阿姨交警以及铲雪的志愿者的温暖故事，所以这一部分概括为“骑士讲述特殊订单及分配奶茶情况”。 4．本题考查环境描写及其作用。 第①段画线句子“几天的暴雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片”这里主要是对小城下雪后的自然环境进行描绘，展现了雪下得很大、持续时间长，整个小城都被白雪覆盖的景象。属于环境描写。 通过凸显雪天寒冷的氛围，为下文骑手在恶劣天气下送餐的情节发展做铺垫，同时反衬出人们在寒冷天气里互相关爱的温暖之情。 5．本题考查理解句子。 结合文章内容理解。这篇文章写了在暴雪后的天气里，送外卖的“骑士”把餐盒送过来，“我”给他倒茶又送头盔给他，他表示感谢，并说自己遇到的都是好人，外卖骑士又动情讲述了配送单上的内容，这些雪天关爱劳动者的举动，让人心感觉温暖，让这座城市弥漫开暖意。所以“我却感到，这个雪覆盖的城市，仿佛处处弥漫着浓浓的暖意”意思是陌生的人们彼此关爱，让城市中的人们感到温暖。故选B。 （二）（25-26六年级上·北京延庆·期末）阅读《故乡滋味》，完成问题。 故乡滋味 ①8年前，我刚刚过完40岁生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 ②于是我回了一趟老家。 ③到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调，质朴。 ④母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。 ⑤“住几天吗？”母亲问。 ⑥我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。 ⑦青玉米煮熟了，一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。 ⑧母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。一下子找到了故乡的感觉,即黄色的温暖。   ⑨晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。” ⑩我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。” ⑪躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结。 ⑫这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。 ⑬天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。 ⑭说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。 ⑮在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。 ⑯母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。 ⑰“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。 ⑱“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？” ⑲吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山…… ⑳儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。 ㉑折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。 ㉒晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆…… 6．文章是围绕哪句话的意思写的，工整的抄写在下面的横线上。 7．围绕中心意思，作者选择了哪些不同的事例？用简洁的语言清晰地罗列在下面的横线上。 8．对文中画线句子理解正确的是： ______ A．黄色的温暖是指炉膛的火是黄色的很暖和。 B．妈妈就像火光一样让我感到很温暖。 C．故乡就像妈妈的陪伴一样，让我感到很温暖。 D．我同妈妈一起在火边剥玉米吃很开心。 9．文中的母亲给你留下了怎样的印象，结合文章内容说明理由。 10．文题为“故乡滋味”，而内容以写“母亲”为主，结合文章内容说说故乡与母亲之间的关系。 【答案】 6．于是我回了一趟老家。 7．①和母亲一起剥玉米吃。②和母亲同睡一条十炕。③喝母亲为我温的早酒。④重走故乡的山路。 8．C 9．根据文本中的“走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调，多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来“可知，母亲虽然变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、善良。 10．①借写母亲给我的爱，含蓄地表现故乡对我的情，②借我对母亲的依恋，表现对故乡的依恋，③故乡就像母亲一样，给我滋养，给我温暖。④故十难离，就像我对母亲的情感一样，即使身处异乡也难干割舍。 【详解】 6．本题考查的是找中心句的能力。 通过阅读可知，③至㉑段写的是“我”回到老家后发生的种种事情。因此，本文是围绕“于是我回了一趟老家”来写的。把这句话抄写在横线上，注意书写工整、准确。 7．本题考查的是文章内容概括。 通过第⑧段“母亲同我一起剥玉米吃”可知，这个段落写了“我”和母亲一起剥玉米吃的事件； 通过第⑪段“躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀”可知，这个段落写了“我”和母亲睡在一条土炕上的事情；通过阅读第⑬段“天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。‘酒给你温好了，喝几盅吧。’母亲安然说道”可知，这个段落写了“我”早晨醒来，喝母亲为“我”温的酒的事情； 通过第⑲段“吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山”可知，这里写了“我”重走故乡的山路的事情。因此，围绕中心意思，作者选择了四件事例，分别是：①和母亲一起剥玉米吃。②和母亲同睡一条土炕。③喝母亲为我温的早酒。④重走故乡的山路。 8．本题考查的是句子理解。画线句子在文章第⑧段。联系第⑧段上文“母亲同我一起剥玉米吃”可知，“炉膛的余火闪着黄黄的光。一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。”这句话意思是故乡就像妈妈的陪伴一样，让我感到很温暖。故选C。 9．本题考查的是人物形象的理解。 联系第⑪段的“母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕“可知，母亲已然衰老，联系文章第⑬段“天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。‘酒给你温好了，喝几盅吧。’母亲安然说道”和第⑯段“母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子”可知，母亲是那样慈祥、善良。这些事例印证了文章第③段对母亲的评价“走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调，质朴”。 10．本题考查对文章线索的理解。 通过文章第②段“于是我回了一趟老家”可知，文章明线是回故乡。通过文章第⑧段“母亲同我一起剥玉米吃”，第⑪段“躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀”，第⑬段“天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。‘酒给你温好了，喝几盅吧。’母亲安然说道”，可知文章的暗线是与母亲的点点滴滴。根据文章第㉒段“故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆……”可知，文章表达了对故乡的深厚感情。 （三）（25-26六年级上·全国·课后作业）阅读《黄昏花事》，完成练习。 黄昏花事 好温柔的黄昏！ 远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。“最美不过四月天”，我想这话是极对的。 光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。我捧起一朵落在地上的樱花，她似个婴儿般躺在我的掌心。烂漫的，美丽的，是春天，是生命。 在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。无忧无虑的孩童，在草地上自由自在地玩耍，欢呼着，跳跃着，脸上洋溢着欢乐与童真。心思细密的姑娘用灵巧的双手，编织着美丽的花环，或是戴在头上，或是环在手上，面露羞涩。一缕微风轻启，带着花香，缠着衣角，掠过熙攘。 我于美丽的花香之中，流连忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵樱花的脸上着了红晕，像一位位醉酒的姑娘。猛地回神，才发觉自己已至僻静之处。四周人很少，这时，两位老人映入我的眼帘。他们搀扶着，一步一步向前走去。啊，想不到在这樱花深处邂逅一对恋人！我不由得放慢了脚步，连呼吸也变得轻柔，唯恐惊扰了两人的花中约会。奶奶正靠在爷爷肩膀，轻轻呢喃，尽显甜蜜与亲昵。他们继续走着，停在一棵樱花树前，爷爷折下一枝樱花，轻轻插在奶奶的发间，粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着。奶奶羞涩地低下头，像个18岁的少女。他们手牵着手，伴着馥郁的花香走向黄昏深处。我目送着他们离开，心上也开出一片花海。是啊，人生可能会有黄昏，但他们的心永远相伴于黎明。我想起了那句话：花瓣扑面而来，陪你滞留繁华人间。 夕阳下，山影、晚风送来阵阵花香。回味今天的所见所闻，我的心里泛起樱花般的甜蜜。灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人……这是在这个温柔的黄昏，最美的花事。 （选自《意林·少年版》2021年第23期） 11．令“我”想起“最美不过四月天”这句话的事物是哪一项？（   ） A．夕阳、樱花 B．樱花、人群 C．黄昏、樱花 D．花海、人群 12．“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地     在大地上。”联系上下文填写在句中横线上的词语最恰当的是哪一项？（    ） A．直洒 B．挥洒 C．飘洒 D．斜洒 13．“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”这句话在文中的作用是哪一项？（   ） A．总起 B．承上启下 C．中心句 D．引出下文 14．联系上下文对“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”这句理解不正确的是哪一项？（   ） A．这句运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽。 B．从插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，可以反映出樱花花海的美丽景象。 C．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。 D．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶平静的心情。 15．文章的中心句是哪一句？围绕这句话作者是从哪些方面来写的？ 16．文章第三自然段描绘花海，语言优美，极富表现力。请在本段中选择你喜欢的一句赏析。 【答案】 11．A 12．D 13．B 14．D 15．文章的中心句是“好温柔的黄昏！”围绕这句话，作者从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。 16．“花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。”这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了樱花竞相盛开的美丽景象，表达了作者对樱花的喜爱之情。 【解析】 11．本题考查对课文内容的掌握。 从第二段的句子“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。”可知是从夕阳和樱花令“我”想起“最美不过四月天”。A选项正确。 12．本题考查了学生选词填空的能力。 选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。 A．直洒：直接洒下来。 B．挥洒：洒落、抛洒，比喻写文章、画画运笔不拘束、挥毫，洒墨。 C．飘洒：在空中随风飞扬。 D．斜洒：歪斜着洒下来。 形容“夕阳”用“斜洒”。 13．本题考查段落在文中的作用分析。 内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文、为下文做铺垫等。 “在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群”是在第四自然段的开头，第二自然段写了熙熙攘攘的花海，第三自然段写的是熙熙攘攘的人群，所以这句话的作用是承上启下。 14．本题考查理解句子。 明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。 “粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，“呵呵地笑”融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。D选项有误。 15．本题考查中心句的掌握。 中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的开头，起概括和总述的作用；有的在段落的中间，起承上启下的作用；有的在段落的末尾，起归纳和总结的作用。 本文围绕“好温柔的黄昏！”，从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人等三方面来写。 16．本题考查赏析句子。 赏析句子时可以从修辞角度、人物描写角度、写作手法等方面进行赏析。首先要明确句子的写作手法，然后结合主旨分析其作用。 示例：“光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。”这句话运用拟人和比喻的修辞，写出了花海的美丽，表达了作者对樱花的喜爱之情。 （四）（24-25六年级上·新疆哈密·期末）阅读理解。 散步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④【1】这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧（qí）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一要时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （选自《中国青年报》1985年8月刊，作者：莫怀戚，有改动） 17．散步的时候，“我”与“母亲”的决定截然不同，为什么会有这样的不同？ 18．下列对文中【1】句和【2】句的说法是否正确？对的画“√”，错的画“×”。 （1）【1】句和【2】句在景色中融入了作者的感受，烘托出一家人的美满、和谐。( ) （2）【1】句和【2】句都是为了交代故事发生的时间、地点。( ) （3）【1】句和【2】句的描写目的相同，都是为了表现散步途中的风光美景。( ) （4）【1】句从侧面表现了作者对母亲熬过严寒的欣喜；【2】句中暗含了母亲对孙子的疼爱。( ) 19．文末“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话有什么言外之意？结合生活实际，谈谈你的感悟。 20．文章是围绕___________这个中心意思来写的。请你结合本文的中心意思，换一个角度为本文拟个新的题目：《___________》，拟写的理由是。___________ 21．同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容也会有所不同。请根据下面的阅读要求，完成填写。 （1）为了学会如何化解家庭中的分歧，你会重点关注本文的第___________自然段和第___________。 （2）作者一家三代外出散步的分歧最终得到了圆满解决，从中我们可以借鉴的做法是( ) A．当家人有不同意见时，应该以满足孩子的需求为第一选择 B．当家人有不同意见时，应该以一家之主的意见为主 C．尽量兼顾每个人的想法；无法兼顾时，优先考虑老人 【答案】 17．“我”是为母亲着想，而母亲是为了“孙子”着想，所以就有了截然不同的决定。 18． √ × √ √ 19．“我”背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼就是整个世界中华传统美德的整个世界。 20． “我们在田野散步；我，我的母亲，我的妻子和儿子”。 和谐一家人 一家人尊老爱幼 21．⑥ ⑦ C 【详解】 17．此题考查文章的理解能力，文章第六自然段讲了因为选择走了哪条路起了分歧，从句子“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”可以看出我爱护母亲选择了母亲想走的大路。而从句子“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”可以看出母亲心疼自己的孙子选择了走小路。 18．此题考查句子的理解能力，句子一是对南方初春景色的描写，句子二是对小路上独特的风景的描写，这两句对景色的描写都非常优美，作者将景色中融入感受，用环境描写烘托了一家人的美满，第一句从上一段“我的母亲又熬过了一个严冬。”可以看出这些美丽的景色“我的母亲”也能看到，说明她熬过了一个严冬，从侧面表现了作者对母亲熬过严寒的欣喜。第二句景色描写中是因为母亲疼爱孙子才选择自己难走的小路。两句的目的不是为了交代故事发生的时间和地点。 19．本题考查句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析。本文是以散步发生的事，来表现一个家庭中中年人的责任，表现中华民族的尊老爱幼的美德。结合这一主旨来理解，句子是说母亲给了我们生命，而儿子又是我们生命的延续，三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体，所以说是一个“世界”。 20．《散步》通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。考查找中心句的方法。中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。“找中心句”是概括文意的一种形式。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这篇文章的主要内容。这篇文章的中心句是文章第一自然段。 拟题目的时候可以根据文章内在含义或者文章的主旨去拟定，可以拟定为《和谐一家人》。 21．此题考查文章的理解能力，要学会解决分析可以选择阅读第六七自然段，两个段落分别描写了“我”为了母亲选择大路，母亲为了孙子选择了小路，这也间接体现了尊老爱幼的传统美德，也看出了“我”在做选择的时候每个人都要考虑到，当无法兼顾的时候，优先选择考虑老人。 （五）（26-27六年级上·全国·课后作业）阅读理解 石缝间的生命（节选） ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片细瘦的薄叶；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，自己去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。 ③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜。最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的枝叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖。由此，它们才能迎击暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。 ⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 22．根据意思，在文中找到相对应的词语，写在括号里。 （1）形容事物光辉灿烂、雄伟美丽。( ) （2）通过严格的训练、修炼和磨砺来提高自己的能力和素质。( ) 23．围绕中心意思，短文选取了野草、_____________、_____________等事物表现倔强的生命，令人感动。 24．第②段中，作者赞美了无名野草的“生命的本能”的尊贵。这里的“本能”是指 25．阅读第④段，作者是从躯干、枝干、_____________、_____________等方面描写松柏的，从这些描写中我感受到松柏_____________、_____________的品质。 26．文章开头第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”根据全文，说说它的作用是什么？ 27．文章最后一段有什么深刻的含义？联系生活实际，谈谈你的理解。 【答案】 22．辉煌壮丽 锤炼 23． 山花（蒲公英） 松柏 24．野草在石缝中自己生长根须，寻找石缝的求生本能 25． 枝叶 树根 坚韧不拔 顽强拼搏 26．总起全文，点明中心，奠定文章的感情基调，引出下文对石缝间各类生命的描写。 27．含义：生命不要因身处逆境而悲观消沉，要主动直面艰苦的环境，在困境中认清自我、磨砺自我，实现精神境界的提升。 理解：学习中遇到难题时，我不会轻易放弃，坚持钻研思考，在克服困难的过程里磨炼意志，收获成长。 【导语】本文是一篇托物言志的抒情散文，以石缝间的野草、蒲公英、松柏为描写对象，层层递进展现绝境生命的生长姿态。文章由弱到强铺展物象，借石缝生命顽强拼搏、逆境求生的特质，赞美坚韧不屈的生命力量，立意深刻，语言凝练深情，借物喻理，启迪人们在困境中锤炼自我、升华精神。 【详解】 22．（1）结合第②段“生命有权自认为辉煌壮丽”可知，“辉煌壮丽”本义是光辉灿烂、雄伟美丽，和题干给出的释义完全对应。 （2）结合第⑤段“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”可知，“锤炼”本义是通过严格的训练、修炼和磨砺来提高自己的能力和素质，匹配题干释义。 23．结合第②段写无名野草，第③段“或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英”，第④段“最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏”可知，短文依次选取野草、蒲公英、松柏来表现石缝间倔强的生命。 24．结合第②段“它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片细瘦的薄叶；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，自己去寻找那不易被觉察到的石缝”可知，这里的本能指野草在恶劣的石缝环境里，努力长出根须，主动寻找石缝汲取生存养分，顽强存活、尽力生长的天性。 25．结合第④段“它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的”“伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的枝叶”“只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说”可知，作者依次从躯干、枝干、枝叶、树根描写松柏，这些语句写出松柏不惧艰苦环境，奋力拼搏生长，从中能感受到松柏顽强不屈、坚韧拼搏的品质。 26．结合第①段“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”可知，这句话是全文的中心句，开篇点明文章核心，总起全文，奠定饱含赞美与感动的感情基调；同时引出下文对石缝间野草、蒲公英、松柏这些倔强生命的细致描写，也为文末感悟生命要在困境中锤炼升华做铺垫，能够激发读者的阅读兴趣。 27．结合第⑤段“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”可知，这段话的深刻含义是生命不必惧怕艰难的处境，应当主动直面磨难，在困境中认清自身价值，经受磨砺，实现精神的成长与提升。联系生活实际，我们在学习中常会遇到难题、考试失利这类困境，不能灰心退缩，要勇敢面对挫折，在克服困难的过程中锻炼毅力，不断完善自我。 （六）（24-25六年级上·贵州铜仁·期末）现代文阅读。 （一）夏之韵 梁衡 ①充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾——夏天到了。 ②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这其中大约有一定的道理，春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色一一收获已有而希望未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭简的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季的劳作与丰收的热望。 ④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ （二）苦夏 冯骥才 ①这一日，终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣诀飞举，并从袖口和裤管钻进来，把周身滑溜溜地抚动。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里了。 ②四季是来自于宇宙的最大的节拍。在每一个节拍里，大地的景观便全然变化与更新。四季还赋予地球以诗，故而悟性极强的中国人，在绝句中确立的法则是：起，承，转，合。这四个字恰恰就是四季的本质。起始如春，承续似夏，转变若秋，合拢为冬。合在一起，不正是地球生命完整的一轮？为此，天地间一切生命全部依法从着这一节拍，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是长命百岁的漫漫人生。然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏么？ ③女人们孩提时的记忆散布在四季，男人们的童年往事大多在夏天里。这是由于我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫、蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓；此外还有青蛙和鱼儿，它们都是夏日生活的主角；每种昆虫都给我们带来无穷的快乐，甚至我家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓。比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲无比强大。后来，父亲挨斗，挨整，写检查；我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查——那是我最初写作的内容之一。这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全部发生了变化。 ④在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬，惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？ ⑤于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，般造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。 ⑥在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”的一章。它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说“夏”的一章，极尽华丽之美。我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验。音乐的最高境界超越听觉；不只是它给你，更是你给它。年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。 ⑦今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的一一夏天是被它自己融化掉的。因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？ ⑧于是，我充满了夏之崇拜！我要一连跨过眼前辽阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再一次与你相遇，我精神的无上境界——苦夏！ 28．《夏之韵》是围绕哪个中心意思来写的？请简要概括。 29．《夏之韵》第④自然段中，作者在赞美夏季的同时又将夏与春、秋两季相提并论。这一写法对表达中心思想有什么作用？ 30．《苦夏》第③自然段围绕划线句子的中心意思，作者回忆了童年哪几件事？ 31．两篇文章的作者都对夏情有独钟，但喜爱的理由各不相同。请简要分析他们喜欢的理由。 《夏之韵》：_________________________________________ 《苦夏》：__________________________________________ 32．对两篇文章理解分析正确的一项是（    ） A．《苦夏》当秋意来临时，作者感到惊异茫然，因此借夏去秋来之时机，对整个夏天做了回顾性思考。 B．两篇文章都运用了视觉、触角、嗅觉等感官来描写，都运用了对比、衬托等表现手法。 C．两篇文章在写作手法上有共通之处，都是用不同的几个方面或者事例来表达中心意思。 D．两篇文章虽然侧重点不同，但表达的情感是一样的。 【答案】 28．充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 29．本文用“春日融融，秋波淡淡”衬托“浸在苦涩的汗水里”的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张忙碌，艺术地表达了作者对夏天、对劳动人的赞美。 30．①妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫；②邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓；③同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；④父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子；⑤父亲挨斗，挨整，写检查，我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查。 31． 作者梁衡喜爱夏天的原因在于夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，还在于对夏天辛勤劳作的农民的敬意 《苦夏》作者喜爱夏季，是因为夏天是苦难的象征，苦难使人们具有承受力，并因承受苦难而可以产生巨大的力量（创造力量），可以使人们获得苦涩、艰辛、悲壮的审美感受。 32．B 【详解】 28．本题主要考查对中心句的掌握。 从第①自然段的“充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。”第③自然段的“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。”可知，《夏之韵》主要写夏天的紧张、热烈、急促，因此，中心句为：充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。 29．本题主要考查对写作写法的掌握。 从第④自然段的“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！”可知，作者在赞美夏季的同时又将夏与春、秋两季相提并论，运用对比的写法，更加突出夏季的美以及表达作者对夏季的喜爱之情。 30．本题主要考查对内容的理解。 从第③自然段的“比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓。比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲无比强大。后来，父亲挨斗，挨整，写检查；我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查——那是我最初写作的内容之一。这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全部发生了变化。”可知，第③自然段围绕女人们孩提时的记忆散布在四季，男人们的童年往事大多在夏天里，分别写了①妹妹一见到壁虎发出尖叫；②邻家的男孩子专门残害蜻蜓；③女生头上发卡，总招来蝴蝶落在上边；④父亲夜里翻身居然压死了一只蝎子；⑤怕父亲自杀，我替他写检查。 31．本题主要考查对内容的理解。 从第①自然段的“充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。”从第③自然段的“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季的劳作与丰收的热望。”可知，作者喜欢《夏之韵》是因为夏天的是紧张、热烈、急促，同时，农民在夏季的忙碌让作者甚是钦佩。 从第④自然段的“在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬，惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。”从第⑦自然段的“今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的一一夏天是被它自己融化掉的。因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？”可知，作者喜欢夏是因为夏能给作者带来不一样的快乐和收获，虽然很苦，但成长许多。 32．本题主要考查对内容的理解。 A．不正确。《苦夏》当夏季来临时，作者感受到夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮，对夏有了崇拜。而不是感到惊异茫然。 C．不正确。《夏之韵》是围绕着中心意思，描写了夏天的是紧张、热烈、急促的旋律；而《苦夏》只是在第③自然段围绕句子的中心意思，从不同方面来写。 D．不正确。《夏之韵》表达了作者对夏天、对劳动人的赞美；《苦夏》表达了作者对夏之崇拜。故选B 二、素养提升题 （一）（25-26六年级上·陕西商洛·期末）课外阅读。 故乡滋味 ①8年前，我刚刚过完40岁生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 ②于是我回了一趟老家。 ③到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调，质朴。 ④母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。 ⑤“住几天吗？”母亲问。 ⑥我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。 ⑦青玉米煮熟了，一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。 ⑧母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。 ⑨晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。” ⑩我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。” ⑪躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结。 ⑫这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。 ⑬天亮了，我却甜然地睡沉了。睡醒来，小饭来早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。 ⑭说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。 ⑮在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。 ⑯母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。 ⑰“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。 ⑱“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？” ⑲吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山…… ⑳路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。 ㉑折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已淡染了大片发际。 ㉒晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆…… 33．文章的中心句是“___________________________________”。 34．围绕中心意思，作者选择了哪些不同的事例？用简洁的语言补充在下面的横线上。 （1）和母亲一起剥玉米吃。             （2）_______________ （3）喝母亲为“我”温的早酒。        （4）_______________ 35．下列对文中画线句子的理解，正确的一项是（   ） A．“黄色的温暖”是指炉膛的余火依旧烧得很旺。 B．故乡就像母亲的陪伴一样，让“我”感到很温暖。 C．“我”同母亲一起在火边剥玉米吃很开心。 36．根据文章内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“我”回故乡看到：母亲变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、善良；故乡仍带着质朴，但路依旧，山依旧。( ) （2）第②段中“于是我回了一趟老家”这句话在结构上起到承上启下的作用，上承上文所产生的思乡之情，下启回故乡的情景。( ) （3）第⑩段中“我说："除了娘的土炕，我哪儿都不去。”运用语言描写，表达了“我”想和母亲同炕，多陪年迈的母亲，更想重新体验温暖母爱的言外之意。( ) （4）第⑳段中的“路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了”，这种“感觉”的不同，流露出作者对故乡的厌恶之情。( ) 37．文中的母亲给你留下了怎样的印象？结合文章内容说明理由。 【答案】 33．故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆…… 34． 和母亲同睡一条土炕 重走儿时的路和山 35．B 36． √ √ √ × 37．从母亲煮玉米、温好酒、让“我”睡土炕、不叫醒“我”睡觉，可以看出她对儿子无微不至的疼爱。从母亲的穿着、柴门小院，能看出她质朴平凡。从“还能宠几天呢，除了娘宠儿子，还有谁宠呢”这句话，可见她无私又深情，十分包容儿子。 【导语】文章以“回故乡”为线索，用白描手法勾勒出母子相处的温馨画面。煮玉米、睡土炕、温早酒，平凡的烟火气里藏着最深的乡愁。作者将故乡比作“母亲的手掌”，既抒发了对母亲的眷恋，也道出了岁月流转中的无奈与怅惘。情感深沉而克制，于日常琐事中见真情，极具感染力。 【详解】 33．文章第③至⑳自然段写“我”回乡后，和母亲剥玉米、睡土炕、喝温酒、重走故道，处处都是故乡与母亲带来的温暖。 最后一段即㉒自然段作者写下“故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆……”这句话，总结全文情感：故乡虽温暖，却挡不住岁月流逝，母亲也渐渐老去，只留下绵长回忆。这句话点明主旨，是全文情感的核心。 故中心句为：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆…… 34．文中第⑨—⑫自然段提到母亲让“我”睡土炕，“我”只愿睡娘的土炕，两人同炕相伴、夜不成眠，体现故乡与母爱的温暖。 故可概括为：和母亲同睡一条土炕，彻夜相伴。 文章第⑲—⑳自然段提到“我”重走儿时山路，看石阶、水井依旧，内心却生出不同感受，紧扣故乡滋味与岁月感慨的中心。 故可概括为：重走儿时走过的路、爬过的山。 35．画线句子为文章第⑧自然段的“炉膛的余火闪着黄黄的光。一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。” A．句中的“黄色”只是火光的颜色，重点不是火大不大，而是火光带来的温馨感觉，所以理解片面。 B．“黄黄的光”象征母亲的陪伴与故乡的温情，作者借火光表达故乡和母爱带来的内心温暖，点明了“故乡滋味”的核心。 C．这只是当时的一件小事，不是“黄色的温暖”的深层含义，没有点明故乡与母爱的主旨。 36．（1）文章第③自然段写“觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调，质朴”，能看出母亲衰老、质朴慈祥；第⑳自然段写“路依旧，山依旧”，说明故乡景物没变，和句子表述一致。该项判断正确。 （2）文章第①自然段写“我”产生强烈的思乡之情，心里难以平静，第②自然段“于是我回了一趟老家”承接上文的思乡，引出下文回到老家后的所见所闻，在结构上起到承上启下的作用。该项判断正确。 （3）这句话是对“我”的语言描写，第⑪自然段又写土炕是久违的母亲的胸怀，饱含母爱，这句话体现出“我”依恋母亲，想和母亲相伴，重新感受母爱的心情。该项判断正确。   （4）第⑳自然段提到“感觉却大不一样”是因为岁月流逝、自己年岁渐长，对故乡和母爱有了更深的感触，并不是厌恶故乡。全文都在抒发对故乡和母亲的眷恋，没有厌恶之情。该项判断错误。 37．文中第③自然段写母亲见到儿子突然回家，又惊喜又激动，眼眶都湿润了，尽显慈祥；第④自然段写她特意烧柴煮玉米，让儿子品尝家乡味道；第⑬自然段写一早为儿子温好美酒，细心体贴；第⑮⑯自然段又任由儿子睡懒觉，从不叫醒，默默纵容宠爱。这些平凡又温暖的细节，生动体现出母亲对儿子深沉无私、朴实真挚的爱。 故母亲给人的印象是质朴善良、疼爱儿子、温柔包容。 （二）（24-25六年级上·四川广安·期末）课外阅读 踢毽子 汪曾祺 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候。孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ③我们这里毽子的踢法花样很多，主要有“盘、绷、拐、磕”四种。“盘踢”是向内摆动小腿，用踝关节内侧踢毽子，使其在空中旋转。“绷踢”是指大腿向前抬起，脚背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行。“拐踢”是指小腿向身体后斜上方摆动，用脚外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道弧线。“磕踢”是指提起大腿用膝盖将毽子向上磕起，使其在空中旋转。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云：“杨柳死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十的人还踢。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛。在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢。一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。（有删改） 老师组织开展班级“阅读能手”大赛，给全班同学布置了三个阅读任务： ◇体会文章是怎样围绕中心写具体的。◇给别人介绍毽子的不同踢法。 ◇写鸡毛毽子制作指南。 38．为了完成任务一，小安找到文章的中心句，梳理了相关事情。 中心句 ________________________________ 相关事情 第②段：做毽子。 第③段：___________ 第④段：__________ 39．为了完成任务二，小安重点关注了第____段，并结合文中关键语句，画了四种踢毽子的方法，请连一连。 盘踢               拐踢                   磕踢                       绷踢 40．小安在文中勾画了一处重点语句，请你结合文章内容，说说两个加点的“乐事”分别指什么。 踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。 41．为了完成任务三，小安收集了相关资料，请帮忙完成《鸡毛毽子制作指南》。 鸡毛毽子制作指南 【答案】 38．踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 介绍毽子的不同踢法。 介绍踢毽子的时间和对象。 39．③ 40．第一个“乐事”指从踢毽子中获得了游戏的快乐：第二个“乐事”指从做毽子中获得了劳动的快乐。 41．用布把2枚叠起来的小钱缝实做毽子托。   在毽子托一面缝一截鹅毛管。 【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的叙述，展现了踢毽子这一传统游戏的魅力。文章围绕“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”这一中心句，详细描述了毽子的制作过程、踢毽子的不同方法以及踢毽子在不同年龄群体中的流行情况。作者通过具体的细节描写，如毽子的制作材料、踢毽子的动作要领以及老人们在雪天踢毽子的场景，使读者能够深刻感受到这一传统游戏的文化内涵和乐趣。文章语言朴实，情感真挚，既体现了童年的欢乐，也传递了对传统文化的珍视与传承。 【详解】 38．本题考查对中心句的掌握以及概括段落意思。 文章围绕“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”这一中心句展开，通过描述做毽子的过程、踢毽子的不同方法以及踢毽子的场景，具体展现了踢毽子的乐趣。 从第③段“我们这里毽子的踢法花样很多，主要有‘盘、绷、拐、磕’四种。”可知，本段通过“盘、绷、拐、磕”四种动作的细致描写，说明踢毽子的技巧性与多样性，突出游戏的传统性和竞技性。因此，第③段主要写踢毽子的不同方法；从第④段“北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛。在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢。一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。”可知，本段以“冬天踢毽子”为背景，强调游戏的季节性；通过描写老人踢毽子的画面，如“腿脚利落，身板挺直”，呼应中心句“老少皆宜”，深化主题。故第④段描述踢毽子的场景与人群。 39．本题考查对内容的理解。 图中介绍了不同的踢法，第③段介绍了“踢法花样很多，主要有‘盘、绷、拐、磕’四种”，然后分别解释每种踢法的动作。因此，小安重点关注第③段。 图一提起大腿用膝盖将毽子向上磕起，使其在空中旋转，故为磕踢；图二大腿向前抬起，脚背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行，故为绷踢；图三向内摆动小腿，用踝关节内侧踢毽子，使其在空中旋转，故为盘踢；图四小腿向身体后斜上方摆动，用脚外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道弧线，故为拐踢。 40．本题考查分析词语的含义。 从第③段“我们这里毽子的踢法花样很多，主要有‘盘、绷、拐、磕’四种。”可知，通过“盘、绷、拐、磕”四种踢法展现技巧性，如“踝关节内侧踢毽子使其旋转”的精细动作，体现身体协调性带来的成就感。因此，第一个“乐事”指的是踢毽子本身的乐趣。 从第②段“我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我们那里养公鸡的人家很多。”可知，从“选两个小钱缝毽托"到"缠缚鸡毛根部”，全程需动手实践，体现劳动创造的快乐。因此，做毽子也是乐事指的是制作毽子的创造之乐。 41．本题考查对内容的概括能力。 从第②段“我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。”可知，制作步骤1：选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，做成毽子托。接着步骤2：在毽子托一面，缝一截鹅毛管。最后，步骤3：在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 围绕中心 心中有期盼，眼底有星光。本单元文字捕捉普通人细腻真挚的心绪，有灯火承载的理想与缅怀，有孩童久久等候的憧憬，还有驿站里平淡日常的温情。学习之时，用心体会文字蕴藏的细腻情感，留意环境描写烘托心境的写法；读懂藏在日常点滴里的期待、思念与温暖。 单元主题 点点滴滴的生活都可能成为写作的资源：眼前的灯光和耳边的赞叹让作者回忆起战争年代英雄人物对美好生活的期待和追求，一件小小的雨衣写尽了小孩子充满童真童趣的渴盼心理，一个普普通通的小站也能让人感受到生活中的温暖和诗意。生活中处处都有美，我们也要有一双发现美的眼睛，让美好的生活愉悦我们的身心，丰富我们的精神世界。 学习本单元，要像作家一样用心感受生活，并学习用笔记录我们身边的人和事。要能够抓住文章的中心，体会文章是怎样围绕中心来叙述或描写的;学习选取适当的材料表现中心的写法，并能运用到自己的写作当中。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《灯光》王愿坚 ★内容主旨：作者由天安门璀璨的灯光，回忆起解放战争中郝副营长憧憬灯光、舍命点亮火光为部队引路、最终壮烈牺牲的往事，歌颂革命先烈无私奉献、心系后辈幸福的崇高精神，告诫后人珍惜当下安稳美好的生活。 ★写作手法：以灯光为全文线索，采用插叙叙事、今昔对比，全程围绕 “缅怀革命先烈” 的中心选取素材。 ★核心考点： 1. 线索作用：灯光串联现实与回忆，开头广场灯光、战地微弱火光、结尾万家灯火相互呼应，让结构紧凑，深化先烈用生命换来万家光明的主题； 2. 插叙作用：插入郝副营长牺牲的往事，交代灯光的来历，解释自己看见灯光心生感慨的缘由，使人物形象更丰满； 3. 人物赏析：郝副营长憧憬灯下读书的美好生活，不惜牺牲自己，体现他舍己为人、心怀理想的革命情怀。 《盼》铁凝 ★内容主旨：细致记录小女孩期盼穿上新雨衣淋雨的种种日常小事，刻画孩童真切又细腻的期盼心绪，尽显天真烂漫的童年趣味。 ★写作手法：紧扣 “盼” 的中心选材，大量运用心理、动作、环境描写，事例有详有略。 ★核心考点： 1. 中心选材：全文没有宏大事件，选取盼下雨、盼出门、盼雨夜外出等细碎日常，全都紧扣 “盼望穿雨衣”，中心鲜明； 2. 心理描写：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子”，用动作具象化急切盼望的心情； 3. 环境烘托：闷热压抑的阴天烘托焦急期盼的心情，雨后清爽的氛围衬托如愿后的欢喜。 《小站》袁鹰 ★内容主旨：描绘山间偏僻小巧的火车站清幽景致，借细微平凡的车站风光，赞颂工作人员默默坚守的暖心付出，发掘平凡生活里蕴藏的温情与诗意。 ★写作手法：以小见大，围绕 “小站温馨美好” 选取景物素材，细腻景物描写融情于景。 ★核心考点： 1. 以小见大：车站渺小偏远，小小的喷泉、杏花、整洁的站台皆是细微景物，却烘托出温暖治愈的氛围，赞美平凡人的善意； 2. 景物描写：荒凉群山对比精致整洁的小站环境，突出小站温馨，反衬工作人员的用心； 3. 中心选材：选取站牌、花木、喷泉等不起眼事物，全部服务于 “平凡之处有温暖诗意” 的核心。 阅读要素 单元阅读要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的 本单元三篇课文，分别用「线索串联、选取生活小事、景物细节刻画」三种不同方式，围绕中心组织材料。 《灯光》（王愿坚） 中心意思：缅怀郝副营长等革命先烈，赞美先烈为后代幸福勇于牺牲的精神，珍惜今天的万家灯火。 如何围绕中心写： 以灯光作为贯穿全文的线索，运用插叙，把现实天安门的灯光、战场上火光、心中理想的灯光三组材料组织在一起。 现实看到灯光触发回忆，回忆写郝副营长憧憬灯光、牺牲自己换来光明，结尾回到现实的万家灯火。所有材料都紧扣 “灯光背后是先烈的牺牲”，今昔对比，层层深化中心。 举例：不只是单纯写打仗，重点选取 “看插图憧憬灯下读书”“点火光牺牲” 这些典型事例，服务缅怀先烈的中心，无关内容全部舍弃。 《盼》（铁凝） 中心意思：表现孩子盼望穿上新雨衣的急切、喜悦，表现童真童趣。 如何围绕中心写： 紧扣 “盼” 这个中心，选取大量日常生活细碎小事，有详有略。 详写盼下雨、盼雨夜出门；略写晴天盼乌云、盼阵雨。运用心理、动作、环境描写，所有事件、细节都指向 “盼望穿雨衣”。 举例：写 “我” 望着云彩、试探妈妈、夜里听雨声，都是生活小事，没有重大情节，但每一处细节都在强化 “盼”，让中心非常突出。 《小站》（袁鹰） 中心意思：偏僻小小的车站，藏着平凡生活的温暖与诗意，赞美工作人员默默用心的付出。 如何围绕中心写： 不靠完整故事情节，选取景物细节作为材料，以小见大。 写群山的荒凉做背景，再写小站的站牌、喷泉、杏花、整洁的站台，用一组景物片段，共同烘托 “小虽小，却温暖美好” 的中心。 举例：文章没有写人物对话，依靠环境景物，把零散景物组合起来，表达中心。 分析总结 围绕中心意思来写作，首先应该明确文章的中心意思是什么，然后围绕中心意思多角度、多方面选取典型事例进行记叙和描写。要按照一定的顺序，注意文章结构布局的条理性和内容的生动性。恰当地运用修辞手法、细节描写等表达技巧，使叙述更生动、形象、具体。 方法指引 在写文章时，如何围绕中心意思来写呢？ 确定要表达的中心意思。确定中心，才能为表达提供依据和基础。 从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》围绕中心意思，从动植物的生长、山河大地等事物的 “长”、孩子的成长三个方面来具体写。 把重点部分写得详细、具体。如《盼》一文，重点描写了 “盼穿新雨衣” 这件事。 注意结构布局，巧妙地运用修辞手法、细节描写等表达技巧。如《夏天里的成长》采用了 “总 — 分” 的结构布局，还运用了排比、引用等手法。 关联知识点·怎样给文章加标题 标题是文章的眼睛。一般情况下，标题点明了文章的中心意思，体现了作者的情感，有时还能体现作者的写作意图。比如《盼》的标题“盼”点明了文章的中心意思，表达了作者盼望的情感。现代文阅读中，经常会考查给文章加标题。那么要怎样给文章加标题呢？ 1.根据文章中心提炼标题。每篇文章都有它的写作目的或着重表达的内容，根据中心意思去设标题就是一种常用的方法。如《盼》就是根据文章的中心意思来设标题的。 2.根据主要内容概括标题。可以把中心事件作为标题，比如《开国大典》。也可以把主要人物或他们的特点作为标题，如《穷人》《狼牙山五壮士》等。 3.利用相关的物或景作为标题。有时作者在叙事时，常常围绕某物或景展开，这些物或景就成为贯串全文的线索。如《桥》就是围绕“桥”塑造了一位一心为民、不徇私情的老党员形象。 4.有代表性的时间、地点也可作为标题。比如《小站》中的“小站”就点明了事件发生的地点。 一、基础拓展题 （一）（24-25六年级上·河北保定·期末）课外阅读。 雪天里的暖（有改动） ①几天的大雪，小城早已银装素裹。往窗外看去，雪没完没了，天地白茫茫的一片。我（   ）在家里，连附近的菜市场也不想去，幸好，还有外卖。 ②门刚打开，一股冷风呼啸着（   ）进门，送外卖的“骑士”（   ）着一头白雪站在门前。他头发白了，睫毛白了，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。餐盒递过来，还有一点儿烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”我看见他的雨裤膝盖处破了一个洞。他解释：“路太滑，摔了一跤，裤子破了，头盔也坏了……” ③我跑进屋拿了条干毛巾：“晚一点儿没有关系，我不急。这样的天气……真是辛苦你了。”“骑士”边擦头和脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了。晚上的车……还不知道能不能正常发车。” ④我给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出一个早已不用的头盔送给他。“骑士”很不好意思地喝着茶，脸渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我抢到三杯奶茶的订单。你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：“一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手给附近的环卫工、警察，或者其他露天工作者，辛苦啦！” ⑤配送单有点湿，有点皱，“骑士”小心地把它折好，重新放到口袋里。“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我把一杯奶茶给了店门口扫雪的清洁工阿姨，另一杯奶茶给了路口指挥交通的交警，第三杯奶茶送给了铲雪的志愿者。”“骑士”笑眯眯地拍拍口袋，“我有这张配送单就够了。” ⑥“骑士”喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑦雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我却感到，这被冰雪覆盖的城市，仿佛处处弥漫着浓浓的暖意…… 1．选择合适的动词填在文中的括号里（填序号） ①藏    ②顶    ③吹    ④蜷    ⑤扑 2．文章围绕“雪天里的暖”这一中心意思，写了清洁工（环卫工）、警察（交警）、铲雪志愿者（露天工作者）、送外卖的“骑士”、_______、_______、奶茶店的妹妹等人大雪天的温暖举动，写出了一座城市里处处流淌的温暖。其中，“奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实”是因为 3．文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。 雪天点外卖→( )→递毛巾擦脸→( )→( )→“骑士”下楼远去。 4．第①段画线句子属于_______描写，作用是 5．第⑦段最后一句话意味深长，下列选项中，对这句话的理解最准确的一项是（   ） A．骑手小哥在雪天坚持送外卖，让“我”感到温暖。 B．陌生的人们彼此关爱，让城市中的人们感到温暖。 C．骑手小哥送的外卖热乎乎，雪天吃着真暖和。 D．“我”体贴关心骑手小哥，让他感到很温暖。 （二）（25-26六年级上·北京延庆·期末）阅读《故乡滋味》，完成问题。 故乡滋味 ①8年前，我刚刚过完40岁生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 ②于是我回了一趟老家。 ③到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调，质朴。 ④母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。 ⑤“住几天吗？”母亲问。 ⑥我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。 ⑦青玉米煮熟了，一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。 ⑧母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。一下子找到了故乡的感觉,即黄色的温暖。   ⑨晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。” ⑩我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。” ⑪躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结。 ⑫这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。 ⑬天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。 ⑭说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。 ⑮在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。 ⑯母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。 ⑰“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。 ⑱“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？” ⑲吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山…… ⑳儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。 ㉑折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。 ㉒晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆…… 6．文章是围绕哪句话的意思写的，工整的抄写在下面的横线上。 7．围绕中心意思，作者选择了哪些不同的事例？用简洁的语言清晰地罗列在下面的横线上。 8．对文中画线句子理解正确的是： ______ A．黄色的温暖是指炉膛的火是黄色的很暖和。 B．妈妈就像火光一样让我感到很温暖。 C．故乡就像妈妈的陪伴一样，让我感到很温暖。 D．我同妈妈一起在火边剥玉米吃很开心。 9．文中的母亲给你留下了怎样的印象，结合文章内容说明理由。 10．文题为“故乡滋味”，而内容以写“母亲”为主，结合文章内容说说故乡与母亲之间的关系。 （三）（25-26六年级上·全国·课后作业）阅读《黄昏花事》，完成练习。 黄昏花事 好温柔的黄昏！ 远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。“最美不过四月天”，我想这话是极对的。 光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。我捧起一朵落在地上的樱花，她似个婴儿般躺在我的掌心。烂漫的，美丽的，是春天，是生命。 在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。无忧无虑的孩童，在草地上自由自在地玩耍，欢呼着，跳跃着，脸上洋溢着欢乐与童真。心思细密的姑娘用灵巧的双手，编织着美丽的花环，或是戴在头上，或是环在手上，面露羞涩。一缕微风轻启，带着花香，缠着衣角，掠过熙攘。 我于美丽的花香之中，流连忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵樱花的脸上着了红晕，像一位位醉酒的姑娘。猛地回神，才发觉自己已至僻静之处。四周人很少，这时，两位老人映入我的眼帘。他们搀扶着，一步一步向前走去。啊，想不到在这樱花深处邂逅一对恋人！我不由得放慢了脚步，连呼吸也变得轻柔，唯恐惊扰了两人的花中约会。奶奶正靠在爷爷肩膀，轻轻呢喃，尽显甜蜜与亲昵。他们继续走着，停在一棵樱花树前，爷爷折下一枝樱花，轻轻插在奶奶的发间，粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着。奶奶羞涩地低下头，像个18岁的少女。他们手牵着手，伴着馥郁的花香走向黄昏深处。我目送着他们离开，心上也开出一片花海。是啊，人生可能会有黄昏，但他们的心永远相伴于黎明。我想起了那句话：花瓣扑面而来，陪你滞留繁华人间。 夕阳下，山影、晚风送来阵阵花香。回味今天的所见所闻，我的心里泛起樱花般的甜蜜。灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人……这是在这个温柔的黄昏，最美的花事。 （选自《意林·少年版》2021年第23期） 11．令“我”想起“最美不过四月天”这句话的事物是哪一项？（   ） A．夕阳、樱花 B．樱花、人群 C．黄昏、樱花 D．花海、人群 12．“远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地     在大地上。”联系上下文填写在句中横线上的词语最恰当的是哪一项？（    ） A．直洒 B．挥洒 C．飘洒 D．斜洒 13．“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”这句话在文中的作用是哪一项？（   ） A．总起 B．承上启下 C．中心句 D．引出下文 14．联系上下文对“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑。”这句理解不正确的是哪一项？（   ） A．这句运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽。 B．从插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，可以反映出樱花花海的美丽景象。 C．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。 D．这句融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶平静的心情。 15．文章的中心句是哪一句？围绕这句话作者是从哪些方面来写的？ 16．文章第三自然段描绘花海，语言优美，极富表现力。请在本段中选择你喜欢的一句赏析。 （四）（24-25六年级上·新疆哈密·期末）阅读理解。 散步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④【1】这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧（qí）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一要时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （选自《中国青年报》1985年8月刊，作者：莫怀戚，有改动） 17．散步的时候，“我”与“母亲”的决定截然不同，为什么会有这样的不同？ 18．下列对文中【1】句和【2】句的说法是否正确？对的画“√”，错的画“×”。 （1）【1】句和【2】句在景色中融入了作者的感受，烘托出一家人的美满、和谐。( ) （2）【1】句和【2】句都是为了交代故事发生的时间、地点。( ) （3）【1】句和【2】句的描写目的相同，都是为了表现散步途中的风光美景。( ) （4）【1】句从侧面表现了作者对母亲熬过严寒的欣喜；【2】句中暗含了母亲对孙子的疼爱。( ) 19．文末“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话有什么言外之意？结合生活实际，谈谈你的感悟。 20．文章是围绕___________这个中心意思来写的。请你结合本文的中心意思，换一个角度为本文拟个新的题目：《___________》，拟写的理由是。___________ 21．同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容也会有所不同。请根据下面的阅读要求，完成填写。 （1）为了学会如何化解家庭中的分歧，你会重点关注本文的第___________自然段和第___________。 （2）作者一家三代外出散步的分歧最终得到了圆满解决，从中我们可以借鉴的做法是( ) A．当家人有不同意见时，应该以满足孩子的需求为第一选择 B．当家人有不同意见时，应该以一家之主的意见为主 C．尽量兼顾每个人的想法；无法兼顾时，优先考虑老人 （五）（26-27六年级上·全国·课后作业）阅读理解 石缝间的生命（节选） ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片细瘦的薄叶；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，自己去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。 ③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜。最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的枝叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖。由此，它们才能迎击暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。 ⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 22．根据意思，在文中找到相对应的词语，写在括号里。 （1）形容事物光辉灿烂、雄伟美丽。( ) （2）通过严格的训练、修炼和磨砺来提高自己的能力和素质。( ) 23．围绕中心意思，短文选取了野草、_____________、_____________等事物表现倔强的生命，令人感动。 24．第②段中，作者赞美了无名野草的“生命的本能”的尊贵。这里的“本能”是指 25．阅读第④段，作者是从躯干、枝干、_____________、_____________等方面描写松柏的，从这些描写中我感受到松柏_____________、_____________的品质。 26．文章开头第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”根据全文，说说它的作用是什么？ 27．文章最后一段有什么深刻的含义？联系生活实际，谈谈你的理解。 （六）（24-25六年级上·贵州铜仁·期末）现代文阅读。 （一）夏之韵 梁衡 ①充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾——夏天到了。 ②夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这其中大约有一定的道理，春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色一一收获已有而希望未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭简的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ③夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季的劳作与丰收的热望。 ④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ （二）苦夏 冯骥才 ①这一日，终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣诀飞举，并从袖口和裤管钻进来，把周身滑溜溜地抚动。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里了。 ②四季是来自于宇宙的最大的节拍。在每一个节拍里，大地的景观便全然变化与更新。四季还赋予地球以诗，故而悟性极强的中国人，在绝句中确立的法则是：起，承，转，合。这四个字恰恰就是四季的本质。起始如春，承续似夏，转变若秋，合拢为冬。合在一起，不正是地球生命完整的一轮？为此，天地间一切生命全部依法从着这一节拍，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是长命百岁的漫漫人生。然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏么？ ③女人们孩提时的记忆散布在四季，男人们的童年往事大多在夏天里。这是由于我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫、蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓；此外还有青蛙和鱼儿，它们都是夏日生活的主角；每种昆虫都给我们带来无穷的快乐，甚至我家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓。比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲无比强大。后来，父亲挨斗，挨整，写检查；我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查——那是我最初写作的内容之一。这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全部发生了变化。 ④在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬，惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？ ⑤于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，般造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。 ⑥在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”的一章。它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说“夏”的一章，极尽华丽之美。我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验。音乐的最高境界超越听觉；不只是它给你，更是你给它。年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。 ⑦今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的一一夏天是被它自己融化掉的。因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？ ⑧于是，我充满了夏之崇拜！我要一连跨过眼前辽阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再一次与你相遇，我精神的无上境界——苦夏！ 28．《夏之韵》是围绕哪个中心意思来写的？请简要概括。 29．《夏之韵》第④自然段中，作者在赞美夏季的同时又将夏与春、秋两季相提并论。这一写法对表达中心思想有什么作用？ 30．《苦夏》第③自然段围绕划线句子的中心意思，作者回忆了童年哪几件事？ 31．两篇文章的作者都对夏情有独钟，但喜爱的理由各不相同。请简要分析他们喜欢的理由。 《夏之韵》：_________________________________________ 《苦夏》：__________________________________________ 32．对两篇文章理解分析正确的一项是（    ） A．《苦夏》当秋意来临时，作者感到惊异茫然，因此借夏去秋来之时机，对整个夏天做了回顾性思考。 B．两篇文章都运用了视觉、触角、嗅觉等感官来描写，都运用了对比、衬托等表现手法。 C．两篇文章在写作手法上有共通之处，都是用不同的几个方面或者事例来表达中心意思。 D．两篇文章虽然侧重点不同，但表达的情感是一样的。 二、素养提升题 （一）（25-26六年级上·陕西商洛·期末）课外阅读。 故乡滋味 ①8年前，我刚刚过完40岁生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 ②于是我回了一趟老家。 ③到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调，质朴。 ④母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。 ⑤“住几天吗？”母亲问。 ⑥我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。 ⑦青玉米煮熟了，一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。 ⑧母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。 ⑨晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。” ⑩我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。” ⑪躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结。 ⑫这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。 ⑬天亮了，我却甜然地睡沉了。睡醒来，小饭来早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。 ⑭说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。 ⑮在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。 ⑯母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。 ⑰“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。 ⑱“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？” ⑲吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山…… ⑳路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。 ㉑折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已淡染了大片发际。 ㉒晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄，它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆…… 33．文章的中心句是“___________________________________”。 34．围绕中心意思，作者选择了哪些不同的事例？用简洁的语言补充在下面的横线上。 （1）和母亲一起剥玉米吃。             （2）_______________ （3）喝母亲为“我”温的早酒。        （4）_______________ 35．下列对文中画线句子的理解，正确的一项是（   ） A．“黄色的温暖”是指炉膛的余火依旧烧得很旺。 B．故乡就像母亲的陪伴一样，让“我”感到很温暖。 C．“我”同母亲一起在火边剥玉米吃很开心。 36．根据文章内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“我”回故乡看到：母亲变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、善良；故乡仍带着质朴，但路依旧，山依旧。( ) （2）第②段中“于是我回了一趟老家”这句话在结构上起到承上启下的作用，上承上文所产生的思乡之情，下启回故乡的情景。( ) （3）第⑩段中“我说："除了娘的土炕，我哪儿都不去。”运用语言描写，表达了“我”想和母亲同炕，多陪年迈的母亲，更想重新体验温暖母爱的言外之意。( ) （4）第⑳段中的“路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了”，这种“感觉”的不同，流露出作者对故乡的厌恶之情。( ) 37．文中的母亲给你留下了怎样的印象？结合文章内容说明理由。 （二）（24-25六年级上·四川广安·期末）课外阅读 踢毽子 汪曾祺 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽子托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候。孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ③我们这里毽子的踢法花样很多，主要有“盘、绷、拐、磕”四种。“盘踢”是向内摆动小腿，用踝关节内侧踢毽子，使其在空中旋转。“绷踢”是指大腿向前抬起，脚背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行。“拐踢”是指小腿向身体后斜上方摆动，用脚外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道弧线。“磕踢”是指提起大腿用膝盖将毽子向上磕起，使其在空中旋转。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云：“杨柳死，踢毽子”，大概全国皆然。踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十的人还踢。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛。在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢。一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。（有删改） 老师组织开展班级“阅读能手”大赛，给全班同学布置了三个阅读任务： ◇体会文章是怎样围绕中心写具体的。◇给别人介绍毽子的不同踢法。 ◇写鸡毛毽子制作指南。 38．为了完成任务一，小安找到文章的中心句，梳理了相关事情。 中心句 ________________________________ 相关事情 第②段：做毽子。 第③段：___________ 第④段：__________ 39．为了完成任务二，小安重点关注了第____段，并结合文中关键语句，画了四种踢毽子的方法，请连一连。 盘踢               拐踢                   磕踢                       绷踢 40．小安在文中勾画了一处重点语句，请你结合文章内容，说说两个加点的“乐事”分别指什么。 踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。 41．为了完成任务三，小安收集了相关资料，请帮忙完成《鸡毛毽子制作指南》。 鸡毛毽子制作指南 1 学科网（北京）股份有限公司 $