第六单元革命传统作品：把握光辉形象、感受作品情感（讲义）语文统编版五四学制2024六年级上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第六单元 革命传统作品 内容导航 【考点一：把握光辉形象】 【考点二：感受作品情感】 【考点针对演练】阅读篇目：《孤岛》《守望》《澄河边上》《以书易书》《号魂》 提炼考点 ★考点一：把握光辉形象 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第六单元单元导语要求运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 本单元革命领袖与英雄人物的事迹正是达成这一目标的最佳载体，单元导语聚焦"光辉形象"的精神感召力，学习该知识点能引导学生运用阅读方法深入文本，在具体感人事迹中理解人物精神品质。 二、常见考查形式 1.形象概括题 例：“结合全文，分析XX人物的光辉形象体现在哪些方面？” 2.描写作用题 例：“文中画线句运用了哪些描写方法？对刻画人物形象有何作用？” 3.精神品质题 例：“XX的事迹体现了怎样的精神品质？请结合文本分析。” 三、答题思路 1.定位关键描写 找出描写人物的 语言、动作、神态、典型事件 等细节。 2.提炼核心品质 从具体行为中概括 精神品质（如：坚定信仰、舍己为人、无私奉献等）。 3.关联主题升华 将人物形象与 时代背景、革命精神、人生启示 相联系。 四、答题术语 1.形象概括： “通过______（事件/描写），塑造了XX______（品质）的形象，如______（文本依据）。” 例：通过指挥战斗时镇定自若的描写，塑造了领袖临危不惧、智勇双全的光辉形象。 2.描写作用： “运用______（描写方法），生动表现其______（品质），突出人物______（精神）。” 例：动作描写“冲入火场”凸显其舍己为人的英雄气概。 3.精神品质： “展现了______（精神），如______（文本依据），启示我们______（感悟）。” 例：展现了革命者视死如归的坚定信仰，启示我们珍惜当下幸福生活。 ▲提醒： 1.紧扣文本：所有分析需引用原文词句佐证，避免空泛。 2.分点作答：按“形象特点+依据+精神价值”分层表述，逻辑清晰。 3.术语精准：使用“坚韧不拔”“大公无私”“家国情怀”等规范表述。 五、教材习题 1.本单元的课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质。阅读时，要在把握内容、品味语言的基础上，了解革命前辈的丰功伟绩，真切感受革命领袖和先烈的光辉形象。 ★考点二：感受作品情感 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第六单元单元导语要求运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 该单元聚焦革命领袖与英雄人物的感人事迹，其文本天然承载着强烈的情感张力和崇高精神。学生通过品读具体情境、分析人物形象、咀嚼富有表现力的语言，能直接触达文本中的爱国情怀、牺牲精神等深刻情感 二、常见考查形式 1.直接提问情感 “本文表达了作者怎样的情感？” “结尾处人物的心情发生了什么变化？” 2.分析词句情感 “画线句子蕴含了作者哪些情感？” “文中‘泪水悄然滑落’反映了人物怎样的心理？” 3.多角度情感归纳 “结合全文，概括‘我’对父亲的复杂情感。” 三、答题思路 1.定位情感载体 找关键句：聚焦抒情句、心理描写、反复出现的意象。 抓矛盾点：注意情感转折词（如“但”“忽然”“终于”）。 2.关联情感根源 结合上下文：情感产生的原因（事件、人物关系、环境烘托）。 联系主旨：情感与主题的关联（如怀念、愧疚、对社会的批判）。 3.分层表述情感 区分表层与深层：由具体情绪（喜悦、悲伤）到抽象情感（对生命的敬畏）。 多情感交织时，用“既……又……”“不仅……更……”等连接词。 四、答题术语 情感类型 常用表述 亲情/友情 怀念、感激、愧疚、温暖、遗憾 自然感悟 向往、陶醉、敬畏、怅惘、豁达 社会思考 愤慨、忧虑、同情、批判、呼吁 人生感悟 坚韧、豁达、释然、迷茫、振奋 复合情感 悲喜交加、爱恨交织、既怀念又愧疚 ▲注意： 1.避免空泛：忌用“感动”“深刻”等笼统词，需结合文本细节（如：“通过描写父亲冒雨送伞的背影，表达愧疚与感激”）。 2.区分主体：明确情感发出者（作者/人物/读者）和对象（人/事/物）。 3.术语精准：用“抒发了”“流露出”“暗含了”“折射出”等动词衔接。 五、教材习题 2.阅读不同类型的作品，运用的方法、关注的重点也应该有所不同。比如阅读叙事性较强的作品，可以通过典型的事件和对人物的外貌、神态、语言、动作等方面的描写感受人物的精神品格；阅读抒情性较强的作品，可以通过反复朗读揣摩作品中蕴含的情感。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2025·广东河源·一模） 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队里最活泼的舞蹈演员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手。 ⑥我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑦呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑧给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑨“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑩原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆敢反抗的鸡啊？有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！ ⑪这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑫“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑬呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！”我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑭演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠洒……” ⑮听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑯尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑰天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （选自《小说月刊》2024年2月，有删改） 【小题1】结合具体语境，根据提示，分析文中画线的句子。 （1）演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。（分析加点词的效果） （2）哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。（从修辞角度分析） 【小题2】第⑤段写到在歌声中，呼日勒哨长与我们都流泪了，流泪的原因都一样吗？请结合文本分析。 【小题3】红星中学戏剧社准备根据《孤岛》制作一个舞台剧节目，其中根据结尾段的内容创作了节目结束的定格画面，请你为这个画面拟写一段独白。（要求：结合文本内容，体现画面与思想内涵，80字左右） 二、（2025·重庆·一模A卷） 守望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 （有删改） 【小题4】“他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？ 【小题5】下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是（   ）。 A．小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。 B．小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。 C．结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。 D．标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。 三、（2025·广东汕头·一模） 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫_____________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 【小题6】下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 四、（2024·广州市铁一中学·二模） 以书易书 毕淑敏 ①她被一位中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？”她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。 ②那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 ③“铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼此再换回来。” ④她安静地说：“是。” ⑤“铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。 ⑥此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌躇了。 ⑦她轻声催促；“你的书呢？拿出来让我看看。” ⑧“铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。 ⑨她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书? ⑩“铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白——一张标准对数视力表。“它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 ⑪她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪? ⑫她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。 ⑬“有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。 ⑭这问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人看它。“首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？”“铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。”她发现自己又失策了。视力表的确是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来，继续发问：“它有内容吗？”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？！” ⑮她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” ⑯正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ ⑰“铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。” ⑱这一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。 ⑲视力表是“一本书”——有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真万确被很多人看过…… ⑳她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 ㉑“喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 ㉒“铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力表边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和剌目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。 ㉓她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？” ㉔“铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。” ㉕她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。” ㉖“铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。” ㉗她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书?”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。” ㉘“铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。这书她只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 ㉙这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 【小题7】请你从修辞手法的角度赏析文中划线句子。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 【小题8】“视力表”在小说中反复出现，有何作用？请结合作品简要分析。 【小题9】本文的标题“以书易书”意蕴丰富，请结合全文说说标题的意蕴。 五、 （2022 ·湖南长沙中考） 号魂 ①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。 ②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐。刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外地热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热热闹闹地过。 ③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在猗角岭，远远地看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军。 ④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！” ⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊旅大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外地响亮，格外地高昂。 ⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山。又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！ ⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号…… ⑧解放后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。 ⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在!当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服!”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。 ⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻温养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。 ⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的猗角岭了，也很少再吹军号，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为了这里的精神名片。 （根据《经典小说选刊》相关篇目改编） 【小题10】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） （3分） A.第①段交代了军号这一传家宝的由来，充满故事感的军号引起读者的阅读兴趣。 B.小说中受伤奄奄一息的老刘坚守阵地，死命吹响军号，表现出他顽强的战斗意志。 C.小说中儿子刘大柱回乡吹响脱贫致富的军号，号召一批新时代青年传承号魂精神。 D.结尾“人在号在，号在阵地在”已成为刘家坳的精神名片，深化主题，照应题目。 【小题11】结合语境，按要求赏析下面的句子。（4分） ①残阳如血，染红半边天空。（从描写角度） ②战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……（从修辞角度） 【小题12】请结合文章内容和主旨分析探究标题“号魂”的多重意蕴。（6分） 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第六单元 革命传统作品 内容导航 【考点一：把握光辉形象】 【考点二：感受作品情感】 【考点针对演练】阅读篇目：《孤岛》《守望》《澄河边上》《以书易书》《号魂》 提炼考点 ★考点一：把握光辉形象 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第六单元单元导语要求运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 本单元革命领袖与英雄人物的事迹正是达成这一目标的最佳载体，单元导语聚焦"光辉形象"的精神感召力，学习该知识点能引导学生运用阅读方法深入文本，在具体感人事迹中理解人物精神品质。 二、常见考查形式 1.形象概括题 例：“结合全文，分析XX人物的光辉形象体现在哪些方面？” 2.描写作用题 例：“文中画线句运用了哪些描写方法？对刻画人物形象有何作用？” 3.精神品质题 例：“XX的事迹体现了怎样的精神品质？请结合文本分析。” 三、答题思路 1.定位关键描写 找出描写人物的 语言、动作、神态、典型事件 等细节。 2.提炼核心品质 从具体行为中概括 精神品质（如：坚定信仰、舍己为人、无私奉献等）。 3.关联主题升华 将人物形象与 时代背景、革命精神、人生启示 相联系。 四、答题术语 1.形象概括： “通过______（事件/描写），塑造了XX______（品质）的形象，如______（文本依据）。” 例：通过指挥战斗时镇定自若的描写，塑造了领袖临危不惧、智勇双全的光辉形象。 2.描写作用： “运用______（描写方法），生动表现其______（品质），突出人物______（精神）。” 例：动作描写“冲入火场”凸显其舍己为人的英雄气概。 3.精神品质： “展现了______（精神），如______（文本依据），启示我们______（感悟）。” 例：展现了革命者视死如归的坚定信仰，启示我们珍惜当下幸福生活。 ▲提醒： 1.紧扣文本：所有分析需引用原文词句佐证，避免空泛。 2.分点作答：按“形象特点+依据+精神价值”分层表述，逻辑清晰。 3.术语精准：使用“坚韧不拔”“大公无私”“家国情怀”等规范表述。 五、教材习题 1.本单元的课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质。阅读时，要在把握内容、品味语言的基础上，了解革命前辈的丰功伟绩，真切感受革命领袖和先烈的光辉形象。 ★考点二：感受作品情感 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第六单元单元导语要求运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 该单元聚焦革命领袖与英雄人物的感人事迹，其文本天然承载着强烈的情感张力和崇高精神。学生通过品读具体情境、分析人物形象、咀嚼富有表现力的语言，能直接触达文本中的爱国情怀、牺牲精神等深刻情感 二、常见考查形式 1.直接提问情感 “本文表达了作者怎样的情感？” “结尾处人物的心情发生了什么变化？” 2.分析词句情感 “画线句子蕴含了作者哪些情感？” “文中‘泪水悄然滑落’反映了人物怎样的心理？” 3.多角度情感归纳 “结合全文，概括‘我’对父亲的复杂情感。” 三、答题思路 1.定位情感载体 找关键句：聚焦抒情句、心理描写、反复出现的意象。 抓矛盾点：注意情感转折词（如“但”“忽然”“终于”）。 2.关联情感根源 结合上下文：情感产生的原因（事件、人物关系、环境烘托）。 联系主旨：情感与主题的关联（如怀念、愧疚、对社会的批判）。 3.分层表述情感 区分表层与深层：由具体情绪（喜悦、悲伤）到抽象情感（对生命的敬畏）。 多情感交织时，用“既……又……”“不仅……更……”等连接词。 四、答题术语 情感类型 常用表述 亲情/友情 怀念、感激、愧疚、温暖、遗憾 自然感悟 向往、陶醉、敬畏、怅惘、豁达 社会思考 愤慨、忧虑、同情、批判、呼吁 人生感悟 坚韧、豁达、释然、迷茫、振奋 复合情感 悲喜交加、爱恨交织、既怀念又愧疚 ▲注意： 1.避免空泛：忌用“感动”“深刻”等笼统词，需结合文本细节（如：“通过描写父亲冒雨送伞的背影，表达愧疚与感激”）。 2.区分主体：明确情感发出者（作者/人物/读者）和对象（人/事/物）。 3.术语精准：用“抒发了”“流露出”“暗含了”“折射出”等动词衔接。 五、教材习题 2.阅读不同类型的作品，运用的方法、关注的重点也应该有所不同。比如阅读叙事性较强的作品，可以通过典型的事件和对人物的外貌、神态、语言、动作等方面的描写感受人物的精神品格；阅读抒情性较强的作品，可以通过反复朗读揣摩作品中蕴含的情感。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2025·广东河源·一模） 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队里最活泼的舞蹈演员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手。 ⑥我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑦呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑧给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑨“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑩原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆敢反抗的鸡啊？有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！ ⑪这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑫“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑬呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！”我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑭演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠洒……” ⑮听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑯尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑰天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （选自《小说月刊》2024年2月，有删改） 【小题1】结合具体语境，根据提示，分析文中画线的句子。 （1）演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。（分析加点词的效果） （2）哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。（从修辞角度分析） 【答案】 （1）“亲自”是指队长对这次演出的重视，也表现出队长对独自坚守哨所的呼日勒哨长的敬佩：“一丝不苟”形容团队成员在演出中的表现非常专注和认真，同时也表现出大家对呼日勒哨长不惧寂寞，坚守岗位的精神的感动与敬佩。 （2）画线句子运用比喻的修辞手法，把哨所前院空地比作剧院，体现我们尽己所能把演出演好，表对呼日勒哨长的敬重、感恩。 【解析】 本题考查赏析语句。 （1）“亲自”一词强调了队长对此次演出的重视程度。队长本可以安排其他人报幕，但他选择亲自做，体现出他对独自坚守哨所的呼日勒哨长的敬重，也从侧面反映出呼日勒哨长坚守岗位的精神值得被重视和尊敬。“一丝不苟”形容团队成员在演出时的专注和认真态度，他们把为呼日勒哨长的演出看得和在首府剧院演出一样重要，表现出大家对哨长不惧寂寞、坚守岗位精神的感动与敬佩，突出了队员们对哨长的尊重以及对这次演出的认真对待。 （2）该句运用了比喻的修辞手法，将哨所前院空地比作极华丽的剧院。虽然实际上空地上除了国旗什么都没有，但在队员们心中，为呼日勒哨长演出是非常神圣和重要的，他们把这里当作最华丽的舞台，体现了他们想要尽自己所能把演出做好，以此来表达对呼日勒哨长的敬重和感恩之情。 【小题2】第⑤段写到在歌声中，呼日勒哨长与我们都流泪了，流泪的原因都一样吗？请结合文本分析。 【答案】 呼日勒哨长与我们流泪的原因不同。《美丽的草原我的家》歌唱的是草原家乡的美丽与富饶，呼日勒哨长为自己能守卫这片美丽的草原感到自豪与骄傲而流泪；我们感受到幸福美好的生活来之不易，被守护我们家乡与祖国的战士们的坚定与无私深深感动而流泪。 【解析】 本题考查理解内容。 呼日勒哨长流泪原因：从原文第③—④段可知，呼日勒哨长长期独自坚守在偏远的哨所，与外界接触极少。第⑭段当听到《美丽的草原我的家》这首歌时，歌词中描绘的“风吹绿草遍地花”“骏马好似彩云朵”等美丽草原景象，正是他日日夜夜守护的家乡画面。他对这片草原有着深厚的热爱，同时也为自己能够肩负起保卫这片土地的重任而感到无比自豪，这种情感的交织使他不禁流下眼泪。 “我们”流泪原因：“我们”通过与呼日勒哨长交流，了解到他在物资匮乏、极端天气威胁（第 ⑧段提到给养卡车因极端天气可能无法准时到达）以及极度寂寞（第⑦段他提到寂寞就养鸡）的情况下，依然坚定地独自坚守岗位。在演出过程中，“我们”看到哨长对这片土地的热爱和他坚守的不易。联想到我们平日享受的安宁生活，正是像呼日勒哨长这样无数默默奉献的边防战士换来的，所以“我们”被他们的无私奉献精神深深感动，从而流下眼泪。 【小题3】红星中学戏剧社准备根据《孤岛》制作一个舞台剧节目，其中根据结尾段的内容创作了节目结束的定格画面，请你为这个画面拟写一段独白。（要求：结合文本内容，体现画面与思想内涵，80字左右） 【答案】 夜色已晚，演出队伍的汽车已经消失在草原公路上，呼日勒哨长依然屹立在飘扬的红旗下，昂首挺胸，目光追随着远去的车辆。一个人，一个边防连，肩负着保卫祖国的重任，这是何其艰辛，又是何其光荣。正是这一个，多个，千千万万的边防战士的日夜守卫，换来了祖国的团结安定，百姓的岁月静好，让我们衷心感谢他们，也敬佩他们！ 【解析】 本题考查语言表达。 首先描述画面中的关键元素，如“夜色已晚”“呼日勒哨长依然屹立在飘扬的红旗下，昂首挺胸”，然后点出人物的精神品质，即“保卫祖国、光荣”，最后升华主题，表达出对边防战士的感谢与敬佩，体现画面的思想内涵。 示例：瞧啊，夜幕笼罩草原，汽车载着我们渐渐远去。而呼日勒哨长，如同一座巍峨的山峰，伫立在飘扬的国旗下。他用一人之力，撑起一个边防连的坚守。正是有无数这样的战士，才护佑着祖国山河，让我们心怀敬意，铭记他们的奉献。 二、（2025·重庆·一模A卷） 守望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 （有删改） 【小题4】“他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？ 【答案】 （1）“他”是一个战功卓著的老英雄；是一个对战友有着深厚感情的老兵；是一个执着明理、顾全大局的老人。 （2）“孙子”的言行让“他”释然，涌动一份幸福。 【解析】 本题考查人物形象的分析。 分析人物形象首先明确故事背景，其次找到人物所做的事件，最后结合文章中描写人物的句子去分析概括人物的形象特点。首先根据第⑥段“他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”可知他的身份，他是是一个战功卓著的老英雄；根据第⑩段“他比任何人在公园待的时间都久”，第⑭段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”以及他一开始反对建公园可知，他对逝去的战友有着深厚的感情，对那段逝去的在枪林弹雨中的时光记忆深刻；根据第⑧段“他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然”可知面对公园建成的事实，他没有做多余的反抗，反而是坦然地接受如今人们的幸福现状，自己把那份感情深藏于心，并始终付诸行动，是一个执着明理、顾全大局的老人。 【小题5】下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是（   ）。 A．小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。 B．小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。 C．结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。 D．标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。 【答案】D 【解析】 本题考查对小说主题的理解和分析。 D.守望的内涵是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。故守望中既带有悲伤的情感，也带有对美好生活的期盼，选项“揭示了守望的痛苦和绝望”错误。故选D。 三、（2025·广东汕头·一模） 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫_____________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 【小题6】下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】 示例一：选A段。①“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应。（以上答对任意两点得满分） 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。③将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【解析】这篇小说通过解放军战士渡河的故事，展现了军民鱼水情深的主题。作者以澄河为背景，巧妙运用环境描写烘托紧张氛围，同时穿插月亮的柔和意象形成反差。人物塑造鲜明：周玉兆的坚定原则、老人的机智幽默、战士们的团结无畏，共同构成了一幅动人的战争画卷。语言质朴有力，对话生动，通过扁担筏子等细节展现了人民智慧，讴歌了军民同心克敌的革命精神。 本题考查小说结尾与主题理解。 第⑪段写战士们成功渡过河去，“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”是周兆玉的誓言。此时如果结束全文，会以人以意犹未尽的感觉，因此还需要补充一下段落。 因为本文主题是人民群众对军队的爱护支援，主人公是看瓜老人，所以可以用点明文章主旨的抒情句或突出老人形象的句子作为结尾段。这两个段落，都可以作为小说结尾，结合小说主题和情节简述理由，言之有理即可。 示例一：选A。“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”与题目“澄河边上相照应”，使得小说结构完整，又与战士们渡澄河的主要内容有关；“它带着人民的希望”，结合第⑤段“河水再大，也一定叫你们今晚过河”、第⑩段“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃”可知，与以看瓜老人为代表的群众的愿望相呼应；“战士的誓言”照应⑪段周玉兆的誓言，两段衔接紧密；“流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……”用抒情的笔调，含蓄地突出了本文表现的军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题，省略号给读者留下想象和思考的空间，起到言有尽而意无穷的效果。 示例二：选B。从人物塑造上看，此段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动”，塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人的拥军形象。从主题上看，“小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”交代战士们成功渡河的结果，并直接点明了“信念”这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。从读者角度看，文段最后“一动不动……”以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者想象的空间。 四、（2024·广州市铁一中学·二模） 以书易书 毕淑敏 ①她被一位中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？”她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。 ②那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 ③“铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼此再换回来。” ④她安静地说：“是。” ⑤“铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。 ⑥此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌躇了。 ⑦她轻声催促；“你的书呢？拿出来让我看看。” ⑧“铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。 ⑨她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书? ⑩“铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白——一张标准对数视力表。“它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 ⑪她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪? ⑫她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。 ⑬“有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。 ⑭这问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人看它。“首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？”“铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。”她发现自己又失策了。视力表的确是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来，继续发问：“它有内容吗？”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？！” ⑮她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” ⑯正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ ⑰“铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。” ⑱这一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。 ⑲视力表是“一本书”——有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真万确被很多人看过…… ⑳她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 ㉑“喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 ㉒“铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力表边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和剌目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。 ㉓她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？” ㉔“铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。” ㉕她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。” ㉖“铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。” ㉗她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书?”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。” ㉘“铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。这书她只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 ㉙这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 【小题7】请你从修辞手法的角度赏析文中划线句子。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 【答案】 运用比喻的手法，生动形象地写出了男子的因长期在高原工作而极度疲惫、干瘦的状态。     【解析】 本题考查句子赏析。 结合划线句子“那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感”的内容可知，该句主要运用了比喻手法，生动形象地描绘了这位男子因长期在高原工作而呈现出的极度疲惫与干瘦状态。作者将男子的外貌特征比作“一根锈铁丝编缀而成”，这一比喻不仅突出了男子肤色的红赤干瘪，还巧妙地传达了他因高原恶劣环境和生活条件所经受的艰辛与风霜。锈铁丝的形象，既表现了岁月的痕迹，又暗示了男子身体的坚韧与不屈，同时也带有一种粗犷而沧桑的美感。作者还将男子的声音形容为“带着铁锈般的粗涩质和渣滓感”，这一比喻不仅强化了高原生活对男子身心的影响，还使得他的形象更加立体和鲜活。铁锈的粗涩与渣滓感，不仅描绘了声音的低沉与沙哑，还隐喻了男子内心可能承载的沉重与不易。综上所述，这一句子通过运用比喻的修辞手法，不仅生动形象地描绘了男子的外貌与声音特征，还深刻揭示了高原生活对他身心的深刻影响，展现了其坚韧不拔的精神风貌。 【小题8】“视力表”在小说中反复出现，有何作用？请结合作品简要分析。 【答案】 ①视力表是文章的线索，全文围绕着视力表是不是书、能不能换书来写。②突出人物形象，“铁丝男”从多方证明视力表是书以换取童话书，突出了他的机智和对书的热爱。③表现文章主题，用视力表换取书本，表现了在书籍匮乏的地方人们对知识的渴求与向往。（联系《秋天的怀念》“为什么反复写‘看花’”这一问题的答题思路。）      【解析】 本题考查内容理解。本文主要讲述了一位在西藏阿里高原担任卫生员的女兵（即作者）与一位中年男子（“铁丝男”）之间发生的一次以书易书的特殊经历。女兵拥有少量的书籍，并习惯于与人交换阅读。一天，她被“铁丝男”拦住，请求以一本书交换她的童话书。然而，“铁丝男”拿出的交换物却是一张标准对数视力表，这引发了女兵对“书”的定义的质疑和争论。尽管女兵尝试从内容、印刷品、作者等多个角度反驳，但最终还是被“铁丝男”的逻辑所说服，不得不接受视力表作为交换物。两人交换书籍后，女兵对是否能再次换回童话书表示担忧，而“铁丝男”则承诺会尽快归还，但也坦诚地表示书籍可能会因频繁借阅而受损。最终，女兵失去了她的童话书，而这段经历成为了她记忆中一段独特而深刻的往事。 结合文章内容来看，“视力表”在小说中反复出现，其作用是多方面的，具体可以从以下几个方面进行分析： 作为文章的线索（贯穿全文）：视力表在小说中起到了串联情节的作用。从“铁丝男”提出用视力表交换童话书开始（第⑤段），到“她”对视力表是否能算作书的质疑（第⑨-⑯段），再到最终视力表被接受并完成交换（第⑳-㉒段），视力表始终是故事发展的核心元素，推动着情节的前进。视力表不仅连接了“她”与“铁丝男”之间的对话与交锋，还贯穿了整个以书易书的过程，使得文章结构紧凑，条理清晰。 突出人物形象：“铁丝男”为了用视力表换取童话书，从多个角度证明视力表是书（第⑩-⑯段），这一过程中展现了他的机智与灵活应变的能力。他坚持认为视力表有内容、是印刷品、有作者且被很多人看过，这些理由虽显牵强却透露出他对书籍的极度热爱和对知识的渴望，进一步丰富了“铁丝男”的人物形象。 表现文章主题：视力表作为非传统意义上的书籍，在小说中却成为了交换的对象，这本身就具有深刻的象征意义。它反映了在书籍匮乏的环境下，人们对知识的渴求与向往（第⑱-㉙段）。通过“铁丝男”用视力表换取童话书的行为，小说揭示了即使在艰苦的条件下，人们也不放弃对精神世界的追求和对美好生活的向往，从而深化了文章的主题。 据此概括作答即可。 【小题9】本文的标题“以书易书”意蕴丰富，请结合全文说说标题的意蕴。 【答案】 “以书易书”既“她”通过和别人交换读书来增加阅读量，也“铁丝男”用一张视力表交换换童话书；更指在高原上工作的人们用“以书易书”的阅读方式来满足读书的渴望、获得精神上的温暖。     【解析】 本题考查标题含义。 结合①段中“她被一位中年男子拦住，中年男子说：‘你就是那个拥有很多书的女兵吗？’她迟疑着斟酌道：‘我只有很少的书，都是和别人交换着读的。’有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的‘积蓄’”，⑤段中“‘铁丝男’说：‘我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？’她恰好有一本童话书”可知，“以书易书”直接描述了文中的主要事件，即女兵（“她”）与“铁丝男”之间通过交换书籍来增加各自的阅读量。女兵原本就习惯于与人交换书籍阅读，而“铁丝男”则是用一张视力表作为交换物，希望能得到女兵的童话书。 结合㉗段中“‘在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。’她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算”可知，“以书易书”更深层次地代表了在高原上工作的人们，由于条件限制，他们通过相互交换书籍这种独特的阅读方式来满足对知识的渴求和获得精神上的温暖。 五、 （2022 ·湖南长沙中考） 号魂 ①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。 ②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本是承了祖业，吹了唢呐。刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的唢呐吹得格外地热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热热闹闹地过。 ③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐的刘娃子，站在猗角岭，远远地看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军。 ④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！” ⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊旅大火，仿佛听到了大火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外地响亮，格外地高昂。 ⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们就是死，也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山。又仿佛长剑出鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停息！ ⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，但他怀里，仍然死死护着那杆军号…… ⑧解放后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队时特地申请带回的那杆军号。 ⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在!当年那不可一世的小鬼子都被我们打回老家了，还有什么困难不能克服!”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座座荒山上摆开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他与那一杆军号融为一体了。 ⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但老刘的故事仍时刻温养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以为豪的成功人士。 ⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的猗角岭了，也很少再吹军号，只经常长时间地凝望着那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们心里，军号是有灵魂的！“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为了这里的精神名片。 （根据《经典小说选刊》相关篇目改编） 【小题10】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） （3分） A.第①段交代了军号这一传家宝的由来，充满故事感的军号引起读者的阅读兴趣。 B.小说中受伤奄奄一息的老刘坚守阵地，死命吹响军号，表现出他顽强的战斗意志。 C.小说中儿子刘大柱回乡吹响脱贫致富的军号，号召一批新时代青年传承号魂精神。 D.结尾“人在号在，号在阵地在”已成为刘家坳的精神名片，深化主题，照应题目。 【答案】B 【解析】文中未提及 【小题11】结合语境，按要求赏析下面的句子。（4分） ①残阳如血，染红半边天空。（从描写角度） ②战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……（从修辞角度） 【答案】 （1）景物描写（1分）渲染了敌人再次进攻时的紧张气氛，突出战争的惨烈（1分），衬托出战士们不畏牺牲、奋勇杀敌的革命精神（1分）。 （2）运用比喻，把战士们比作猛虎，（1分）生动形象地写出战士们冲向敌人的迅捷和果敢，表现出战士们大无畏的革命精神（1分）。 【小题12】请结合文章内容和主旨分析探究标题“号魂”的多重意蕴。（6分） 【答案】 ①“号魂”体现了战士们在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌、守护阵地的信念；②“号魂”体现了乡亲们建设家乡的坚毅、拼搏的品质；③“号魂”是温养着一代代刘家坳人的心灵，激励了一代代刘家坳人磨砺意志、战胜国难、成家立业的精神信念；④“号魂”是激励走出刘家坳的青年回乡建设家乡，在新时代带领家乡人们脱贫致富的精神名片。 【解析】 每点两分，答出三点能拿满分 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$