2《落花生》导学案-2026-2027学年语文五年级上册统编版
第一单元第2课《落花生》导学案
班级：__________ 姓名：__________
一、学习目标
- 认识“亩、吩、榨、榴、矮”5个生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮”9个生字，掌握多音字“便”，理解“开辟、吩咐、爱慕、体面”等词语的意思。
- 分角色朗读课文，把握课文主要内容，能说出课文围绕“落花生”写了哪些内容，分清详写与略写。
- 通过品读父亲议花生的语段，理解花生的可贵品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
- 初步了解“借物喻人”的写作手法，能说出课文是如何借助花生说明做人的道理的。
二、学习重难点
重点： 分角色朗读课文，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，把握课文主要内容。
难点： 理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的内涵，初步体会借物喻人的写法。
三、课前预习
（一）作者我知道
《落花生》的作者是__________，现代小说家、散文家，笔名__________。他的笔名与本文的题目有什么联系？请写在下面。
（二）字词我积累
- 给加点字选择正确的读音（打“√”）。
半亩（mǔ mǒu） 吩咐（fēn fēng） 榨油（zhà zà）
石榴（liú liu） 矮小（ǎi nǎi） 便宜（pián biàn）
- 读一读，比一比再组词。
吩（ ） 咐（ ） 慕（ ） 亭（ ）
纷（ ） 附（ ） 幕（ ） 停（ ）
- 查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。
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开辟：__________________________________________________
吩咐：__________________________________________________
爱慕：__________________________________________________
体面：__________________________________________________
（三）课文我会读
- 把课文读三遍，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
- 用“____”画出描写花生好处的句子。
- 用“～～”画出父亲拿花生和其他事物作比较的句子。
（四）内容我感知
默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？按顺序填一填。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
其中写得最详细的是“__________”这一部分。
（五）问题我思考
读了课文，你产生了哪些疑问？请写下你最想探究的两个问题。
（1）________________________________________________________
（2）________________________________________________________
四、课中探究
第一课时——种收之间，初识花生
学习任务一：谜语导入，走近花生
- 猜一猜： “麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”（打一物）谜底：__________
- 自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用一两句话概括。
学习任务二：初读感知，理清脉络
- 小组合作：课文围绕“落花生”写了哪几件事？用小标题概括。
- （__________）→（__________）→（__________）→（__________）
- 其中详写的是__________，略写的是__________。
- 讨论：作者为什么把“议花生”写得详细，而把种花生、收花生写得简略？
学习任务三：聚焦“种收”，品味语言
- 读第1自然段，思考：
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① 母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”从母亲的话中，你体会到了什么？
② “我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”圈出描写动作的词语：__________、__________、__________、__________。
③ “居然”一词可以换成什么词？用“居然”说一句话。
- 读第2自然段，思考：母亲为收获节做了哪些准备？从中你感受到母亲是个怎样的人？
第二课时——议花生，领悟道理
学习任务四：聚焦“议花生”，品读对话
- 分角色朗读第3—14自然段（父亲、姐姐、哥哥、“我”、母亲），注意读出不同人物的语气。
- 默读课文，完成下面的表格：
人物 | 认为花生的好处 |
姐姐 | 味道很美 |
哥哥 |
|
“我” |
|
- 读父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
① 父亲将花生和__________、__________、__________进行了对比。
② 完成下面的对比表格：
事物 | 生长位置 | 外表特点 |
花生 | 埋在地里 |
|
桃子、石榴、苹果 |
| 鲜红嫩绿 |
③ 讨论：父亲为什么要用花生和桃子、石榴、苹果作对比？这样写有什么好处？
学习任务五：领悟“借物喻人”，感悟道理
- 读父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
父亲希望孩子们学习花生的什么品格？
- 读“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
① “有用的人”是指怎样的人？“只讲体面”又是什么意思？
② 小组讨论：生活中有哪些像花生一样“有用”的人？请举例说明。
- 读结尾：“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”
① “印”字能否换成“记”字？为什么？
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