2027届高三生物人教版一轮复习选择性必修 2易错整理

**基本信息** 以高考易错判断为载体，通过错因精准辨析构建生态模块概念网络，强化生命观念与科学思维 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |种群及其动态|14题|错因对比法（如出生率与种群密度关系、J/S型曲线特征）|从数量特征到变化规律，构建种群动态认知链| |群落|16题|概念内涵分析法（如群落组成与结构、演替类型判断）|群落结构→类型→演替，形成群落系统观| |生态系统及其稳定性|39题|原理适用界定法（如能量流动计算、信息传递类型）|组成成分→功能（能流/物流/信息）→稳定性，体现系统整体性| |人与环境|28题|概念外延拓展法（如生态足迹、生物多样性价值）|人类影响→多样性保护→生态工程，渗透可持续发展理念|

人教版高中生物选择性必修 2《生物与环境》全套高考易 错判断题汇编 第 1 章 种群及其动态 1‑1 种群的数量特征 1.（改编高考）种群密度是种群最基本的数量特征，种群密度大代表出生率一定高。（×） 错因：种群密度受出生率、死亡率、迁入率、迁出率共同决定，密度大出生率不一定高。 2.（改编高考）调查植物种群密度都用样方法，样方大小一律取 1m²。（×） 错因：草本常用 1m²；灌木、乔木样方面积需要适当增大。 3.（改编高考）用标志重捕法，标记物脱落，会造成估算的种群数值比实际偏小。（×） 错因：标记个体脱落，重捕标记数偏小，计算得到的种群数量偏大。 4.（改编高考）年龄组成可以直接决定种群数量变化。（×） 错因：年龄组成预测种群数量变化；出生率死亡率直接决定种群数量。 5.（改编高考）性别比例会影响出生率和死亡率。（×） 错因：性别比例只影响出生率，不影响死亡率。 6.（改编高考）对于趋光性昆虫，可以使用黑光灯诱捕法调查种群密度。（√） 1‑2 种群数量的变化 7.（改编高考）J 型增长的条件是食物空间充足、没有天敌，种群每年增长率保持不变。（√） 8.（改编高考）S 型曲线种群增长速率不断增大，K 值时增长速率达到最大。（×） 错因：S 型K/2 增长速率最大；K 值增长速率 = 0。 9.（改编高考）K 值是种群能够达到的最大数量，种群数量不可以超过 K 值。（×） 错因：K 是环境容纳量；种群数量可以短期超过 K，之后回落。 10.（改编高考）改善环境条件，K 值不会发生改变。（×） 错因：环境条件改变，环境容纳量 K 随之改变。 11.（改编高考）培养液中酵母菌计数，先滴培养液再盖上盖玻片，结果会偏大。（×） 错因：血细胞计数板操作：先盖盖玻片，再滴加培养液；先滴后盖，数值偏大。 12.（改编高考）J 型增长曲线存在 K 值。（×） 错因：J 型理想条件，无 K 值。 1‑3 影响种群数量的因素 13.（改编高考）气候、自然灾害属于密度制约因素。（×） 错因：气候、自然灾害属于非密度制约因素；食物、天敌、传染病属于密度制约。 14.（改编高考）人类活动只会破坏种群数量，不会使种群数量增加。（×） 错因：保护、人工投放可以提升种群数量。 第 2 章 群落 2‑1 群落的结构 15.（改编高考）池塘中全部鱼构成一个生物群落。（×） 错因：群落是该区域全部生物（动物 + 植物 + 微生物），只有鱼不是群落。 16.（改编高考）区别不同群落的重要特征是群落的物种丰富度。（×） 错因：区别不同群落的重要特征是物种组成。 17.（改编高考）种间竞争就是两种生物之间互相吃对方。（×） 错因：种间竞争：争夺资源空间；捕食才是捕食者取食猎物。 18.（改编高考）原始合作对双方都有利，离开之后二者不能独立存活。（×） 错因：原始合作分开可以独立存活；互利共生分开至少一方不能生存。 19.（改编高考）群落垂直分层仅仅由光照决定。（×） 错因：植物分层主要光照；动物分层由食物、栖息空间决定。 20.（改编高考）竹林竹子高低 错落，体现群落垂直分层。（×） 错因：全部竹子属于同一个种群，垂直分层是群落层面。 21.（改编高考）群落水平结构只由地形差异造成。（×） 错因：地形、湿度、盐碱度、人与动物活动共同造成水平镶嵌分布。 22.（改编高考）土壤小动物类群丰富度调查，使用标志重捕法。（×） 错因：小动物取样器取样法；不适合标志重捕；统计方法：记名计算法、目测估计法。 2‑2 群落的主要类型 23.（改编高考）森林群落只有森林地区才会出现，不受降水温度影响。（×） 错因：群落类型主要受温度、年降水量决定。 24.（改编高考）荒漠群落没有植物动物生存。（×） 错因：存在耐旱特化动植物。 2‑3 群落的演替 25.（改编高考）沙丘、火山岩上面发生的演替属于次生演替。（×） 错因：沙丘、火山岩、冰川泥属于初生演替，没有土壤条件。 26.（改编高考）火灾过后的草原发生初生演替。（×） 错因：火灾保留土壤条件，属于次生演替。 27.（改编高考）演替过程，群落中物种数量一定越来越多。（×） 错因：演替不一定物种持续增多，受外界干扰会发生改变。 28.（改编高考）演替最终都会演替到森林群落。（×） 错因：受气候限制，干旱地区最终只能到草原、荒漠。 29.（改编高考）人类活动可以改变演替的速度，但不能改变演替方向。（×） 错因：人类可以改变演替速度和方向。 30.（改编高考）初生演替时间更长，次生演替速度更快。（√） 第 3 章 生态系统及其稳定性 3‑1 生态系统的结构 31.（改编高考）一片森林里面全部动物、植物、微生物共同构成森林生态系统。（×） 错因：生态系统 =生物群落 + 非生物的物质和能量；仅有全部生物只构成群落，缺少无机环境。 32.（改编高考）生态系统的结构就是指生态系统四大组成成分。（×） 错因：生态系统结构包含两部分：组成成分 + 营养结构（食物链、食物网）。 33.（改编高考）生产者一定是绿色植物，绿色植物一定是生产者。（×） 错因：生产者包含蓝细菌、硝化细菌；菟丝子是寄生植物，属于消费者。 34.（改编高考）所有动物都属于生态系统的消费者。（×） 错因：蚯蚓、蜣螂腐生，属于分解者。 35.（改编高考）细菌全部属于分解者。（×） 错因：硝化细菌生产者，寄生细菌消费者，腐生细菌才是分解者。 36.（改编高考）“螳螂捕蝉，黄雀在后” 完整食物链：蝉→螳螂→黄雀。（×） 错因：食物链起点必须是生产者。 37.（改编高考）捕食食物链包含分解者与非生物的物质能量。（×） 错因：捕食食物链只包含生产者、消费者。 38.（改编高考）一种生物在食物网只能占据一个营养级。（×） 错因：同一生物不同食物链中可以占据多个营养级。 39.（改编高考）食物网复杂程度取决于生物个体数量。（×） 错因：取决于物种数目多少。 3‑2 生态系统的能量流动 40.（改编高考）流经自然生态系统总能量是照射到生产者叶面全部太阳能。（×） 错因：总能量是生产者固定的太阳能总量。 41.（改编高考）动物同化量等于摄入量；粪便属于该营养级同化量。（×） 错因：同化量 = 摄入量‑粪便量；粪便属于上一营养级同化量。 42.（改编高考）同化量 = 呼吸散失 + 用于生长发育繁殖的能量。（√） 43.（改编高考）用于生长发育繁殖能量去向：流向下一营养级、分解者、未利用；最高营养级没有流向下一营养级。（√） 44.（改编高考）桑基鱼塘秸秆多级利用，提高营养级之间能量传递效率。（×） 错因：只能提高能量利用率，不能改变 10‑20% 传递效率。 45.（改编高考）相邻营养级传递效率 = 下一营养级摄入量 ÷ 上一营养级同化量。（×） 错因：必须用同化量计算。 46.（改编高考）能量可以伴随物质循环往复利用。（×） 错因：能量单向流动，热能不能循环。 47.（改编高考）能量金字塔可以倒置。（×） 错因：能量金字塔一定正金字塔；数量金字塔、海洋生物量金字塔可倒置。 3‑3 生态系统的物质循环 48.（改编高考）物质循环指组成生物体各种化合物在生物圈循环。（×） 错因：循环对象是C、H、O、N、P、S 化学元素，不是化合物。 49.（改编高考）物质循环发生在局部森林生态系统内部。（×） 错因：物质循环是生物地球化学循环，范围生物圈，具有全球性。 50.（改编高考）碳在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环。（×） 错因：群落⇋无机环境主要 CO₂；群落内部食物链传递有机物。 51.（改编高考）只有绿色植物光合作用固定 CO₂。（×） 错因：蓝细菌光合作用，硝化细菌化能合成也固定 CO₂。 52.（改编高考）温室效应加剧主要来自生物呼吸释放大量 CO₂。（×） 错因：主因化石燃料大量燃烧。 53.（改编高考）生物富集是所有元素沿食物链逐级浓度升高。（×） 错因：只有难降解不易排出的重金属、DDT 发生富集；普通营养元素不富集。 54.（改编高考）物质是能量载体，能量是物质循环动力，二者同时进行。（√） 55.（改编高考）密闭生态瓶物质自给，不需要外界输入能量就可以长期维持。（×） 错因：物质可循环，必须持续输入太阳能。 3‑4 生态系统的信息传递 56.（改编高考）生态系统信息传递只发生动物之间。（×） 错因：同种生物、异种生物、生物与无机环境之间均可发生。 57.（改编高考）细胞内部激素信号传导属于生态系统层次信息传递。（×） 错因：生态系统信息传递发生个体、种群、群落层面；细胞内部不属于。 58.（改编高考）鸟类鸣叫、花鲜艳颜色属于行为信息。（×） 错因：声音、光颜色属于物理信息；行为信息专指动物特殊动作姿态。 59.（改编高考）植物内源生长素调节自身，属于生态系统化学信息。（×） 错因：化学信息是个体向外释放，在个体之间传递的物质，内源激素不属于。 60.（改编高考）莴苣种子萌发需要光照，体现种群繁衍离不开信息传递。（×） 错因：体现生命活动正常进行离不开信息传递。 61.（改编高考）利用性外激素诱杀害虫雄性个体属于化学防治。（×） 错因：属于生物防治。 62.（改编高考）信息传递往往双向，能量流动单向，物质循环往复。（√） 3‑5 生态系统的稳定性 63.（改编高考）生态系统稳定性就是成分数量永远固定不变。（×） 错因：稳定性是动态相对平衡，一定范围内波动，不是静止不变。 64.（改编高考）自我调节能力无限大。（×） 错因：自我调节能力有一定限度，超过限度遭到破坏。 65.（改编高考）负反馈调节加剧生态系统偏离稳态。（×） 错因：负反馈抑制偏离维持稳态；正反馈加剧偏离破坏稳态。 66.（改编高考）抵抗力稳定性指生态系统遭到破坏后恢复原状的能力。（×） 错因：抵抗力：抵抗干扰，保持原状；恢复力：遭到破坏，恢复原状。 67.（改编高考）营养结构复杂，抵抗力稳定性强，则恢复力稳定性一定弱。（×） 错因：特例北极苔原、荒漠，二者全部很低。 68.（改编高考）草原火灾之后重新长出植被体现抵抗力稳定性。（×） 错因：属于恢复力稳定性。 69.（改编高考）生态缸打开盖子通气，可以延长维持时间。（×） 错因：生态缸必须密闭；放置散射光，禁止阳光直射；底泥不能灭菌。 70.（改编高考）盲目引入外来物种一定提高抵抗力稳定性。（×） 错因：容易生物入侵，降低本地生物多样性。 第 4 章 人与环境 4‑1 人类活动对生态环境的影响 71.（改编高考）生态足迹就是人类生产粮食需要的耕地面积。（×） 错因：维持人口生存，生产资源 + 吸纳废物全部土地水域面积；包含碳足迹、耕地、草地、渔业用地等。 72.（改编高考）吃肉比吃蔬菜生态足迹更小。（×） 错因：肉食处于高营养级，能量损耗大，生态足迹更大。 73.（改编高考）生态赤字：生态承载力大于生态足迹。（×） 错因：承载力＜生态足迹 = 生态赤字；承载力＞生态足迹为生态盈余。 74.（改编高考）酸雨指 pH 小于 7 的雨水。（×） 错因：正常雨水 pH≈5.6；酸雨 pH＜5.6，SO₂、氮氧化物引起。 75.（改编高考）臭氧层空洞由 SO₂排放造成。（×） 错因：氟氯烃；SO₂造成酸雨。 76.（改编高考）水华发生海洋，赤潮发生淡水湖泊。（×） 错因：淡水水华；海洋赤潮，N、P 富营养化。 77.（改编高考）水体富营养化藻类大量繁殖，水体溶氧升高利于鱼虾。（×） 错因：藻类死亡分解消耗大量氧气，溶氧下降鱼虾死亡。 78.（改编高考）可持续发展只追求经济高速增长。（×） 错因：生态‑经济‑社会三者协调发展。 79.（改编高考）保护环境应当完全停止开发自然资源。（×） 错因：反对掠夺式开发，提倡合理可持续利用。 4‑2 生物多样性及其保护 80.（改编高考）生物多样性：基因多样性、种群多样性、生态系统多样性。（×） 错因：遗传（基因）多样性、物种多样性、生态系统多样性。 81.（改编高考）同种不同种群之间基因差异体现物种多样性。（×） 错因：属于遗传（基因）多样性。 82.（改编高考）湿地蓄洪防旱、调节气候属于直接价值。（×） 错因：生态调节属于间接价值，间接价值一般大于直接价值。 83.（改编高考）人类尚未知晓的价值属于间接价值。（×） 错因：属于潜在价值。 84.（改编高考）生物多样性丧失首要人为原因是外来物种入侵。（×） 错因：首要原因：栖息地破坏与碎片化。 85.（改编高考）建立自然保护区属于易地保护。（×） 错因：自然保护区、国家公园属于就地保护，最有效措施。 86.（改编高考）动物园、繁育中心、种子基因库属于易地保护。（√） 87.（改编高考）易地保护可以替代就地保护。（×） 错因：易地保护是就地保护的补充，不能替代。 88.（改编高考）保护生物多样性要完全禁止野生生物资源开发利用。（×） 错因：合理利用就是最好的保护，禁止掠夺式开发。 4‑3 生态工程 89.（改编高考）生态工程是无消耗、多效益、可持续工程体系。（×） 错因：少消耗，不是无消耗。 90.（改编高考）自生原理需要尽量减少生物种类，简化食物网。（×） 错因：自生原理需要提高生物多样性，构建复杂种间关系。 91.（改编高考）桑基鱼塘废物资源化体现循环原理，可以实现能量循环。（×） 错因：物质循环；能量只能多级利用，不能循环。 92.（改编高考）西北大量种植高大乔木树木死亡，违背自生原理。（×） 错因：干旱缺水，违背协调原理（生物与环境相适应、环境承载力）。 93.（改编高考）只造林不考虑当地农民生计，违背协调原理。（×） 错因：违背整体原理，兼顾生态‑经济‑社会效益。 94.（改编高考）矿区废弃地修复首要任务直接种植农作物。（×） 错因：先人工制造表土，植被与土壤微生物重建，不适合直接种农作物。 95.（改编高考）湿地恢复工程需要完全禁止一切人类活动进入。（×） 错因：建立缓冲带，减少人为干扰，依靠自然演替恢复，不是彻底隔绝人类。 96.（改编高考）生态农业模式可以提高营养级之间能量传递效率。（×） 错因：只能提高能量利用率。 97.（改编高考）我国生态工程已有大量标准化定量化模型，可直接大规模套用。（×） 错因：短板：缺少定量化模型、缺少标准化样板。 学科网（北京）股份有限公司 $