第14课《唐诗五首——黄鹤楼》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕崔颢《黄鹤楼》展开，涵盖诗歌诵读、诗意疏通、情感赏析及律诗知识，通过李白赞叹的故事与图片对话导入，结合作者生平、写作背景及律诗结构作为学习支架，帮助学生领会吊古怀乡情感。 其亮点在于以文化自信为核心，借黄鹤楼“天下江山第一楼”美誉及诗人漂泊经历深化文化认同，语言运用上通过节奏划分、拼音标注和朗读技巧提升语感，思维能力培养体现在起承转合结构分析与“三黄鹤”作用探究，学生能深入感受诗歌美，教师可高效落实教学目标。

黄鹤楼 1 诵读诗歌,领略律诗的韵律之美。 疏通诗歌大意,结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗人吊古怀乡的情感。 1 2 学 习 目 标 2 今天我们就来学习这首让诗仙李白都赞叹不已的诗——《黄鹤楼》。 课堂导入 崔颢(h o)(?—754),汴州(今河南开封)人 ,唐代诗人,于唐玄宗开元十一年(公元723年)考中进士,官至太仆寺丞,天宝中为司勋员外郎。 早期诗多写闺情,流于浮艳。后游历边塞,诗风变为雄浑奔放。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。 《全唐诗》收录诗四十二首,他秉性耿直,才思敏捷,其作品激昂豪放,气势宏伟,著有《崔颢集》。 作者简介 崔颢,唐朝汴梁人,公元723年进士。他才思敏捷,善于写诗。但他宦海浮沉,终不得志,极为失意。唐朝开科取士,每年也不过一二十人,当年白居易二十七岁的时候中了进士,他写了这样一句诗:“慈恩塔下题名处,十七人中最少年”,得意之情,溢于言表,而崔颢呢,还不到二十岁就中了进士,本以为是前程锦绣了,但是却是宦海浮沉,终不得志。 写作背景 黄鹤楼,位于湖北省武汉市武昌区,地处蛇山之巅,濒临万里长江,因唐代诗人崔颢登楼所题《黄鹤楼》一诗而名扬四海。 自古有“天下绝景”之美誉,与晴川阁、古琴台并称为“武汉三大名胜”,与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为“江南三大名楼”,是“武汉十大景”之首、中国古代四大名楼之一、“中国十大历史文化名楼”之一,世称“天下江山第一楼”。 写作背景 律诗 律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。一般说来,律诗二、三两联(即颔联、颈联)的上下句应是对仗句。此外,也有十句以上的律诗,称“排律”或“长律”。 律诗必须讲究平仄,句中每个位置上使用平声字还是仄声字有一定之规。古代汉语的声调分为平、上(sh n )、去、入四声,后三种声调统称仄声,与平声相对。其中,入声在现代汉语普通话中已不存在,分别并入其他三声,而平声又分阴平和阳平两种。一般情况下,律诗要求全诗通押一个韵,而且限押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。 写作背景 黄鹤楼 崔颢 昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是? 烟波/江上/使人愁。 朗读诗歌,读准字音,读出节奏、读出情感。 q l u y u zh u ch u 押ou韵 诗歌诵读 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 指传说中骑鹤飞去的仙人。 飘飘荡荡的样子。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 晴日里的原野。川,平川、原野。 分明的样子。 草木茂盛的样子。 故乡。 译:传说中骑鹤飞去的仙人早已乘着黄鹤飞去,这里剩下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来,千百年来白云还是那样飘飘荡荡。晴日里的原野上树木分明,鹦鹉洲上草木茂盛。暮色渐起哪里是我的故乡?浩渺的江面更加勾起了我的乡愁。 疏通诗意 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 1.诗人登临黄鹤楼,看到眼前之景,他有何感慨? 诗人从神话传说起笔,“昔费祎登仙,每乘黄鹤于此憩驾,故号为黄鹤楼”运用了用典的修辞手法,增添了黄鹤楼的神异色彩。再写眼前景物,回到现实情境,想到仙人已去,两个“空”字写出人去楼空、物是人非的现实。虚中有实,抚今追昔,写出了诗人对世事变化难以预料的感慨。 赏析诗歌 2.诗人在黄鹤楼上实际看到了怎样的景象呢? 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 在和煦的阳光照耀下,长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木,清晰可辨;江中的鹦鹉洲上,芳草如茵,长得非常茂盛。如此境界阔大,色彩鲜明的景象反衬出诗人深重的漂泊感和浓重的乡愁。 赏析诗歌 3.不觉已是傍晚,诗人又看到了什么?想到了什么呢? 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 漂泊异乡的人,见此情此景,不禁惹动满怀愁绪,徒生无限的乡愁。 诗人观赏佳景,不觉已是傍晚,烟雾升腾,明净的江面,早已是一片凄迷。白日里可一望千里,历历在目;但现在凝眸远望,已不知乡关何处。 赏析诗歌 4.结合诗人生平经历,深入理解诗人的“愁情”。 资料拓展: 诗人年少得志,开元年间中进士,官至太仆寺丞,天宝中为司勋员外郎。崔颢早年离开故乡赴长安科考,中进士后因得不到有力人士的推介,只好远离京城长安而浪迹江湖,他四处漂泊,这一漂泊就是20年,后至京都居官,结束了风尘之苦。除青少年时期外,他一生在故乡开封停留时间是很短的。 诗人一生漂泊,远离故乡,长期漂泊的生活使他对故乡的思念愈发强烈,他渴望归乡,却又因现实的原因无法实现,这种思乡而不得归的愁情贯穿诗作。 赏析诗歌 5.分析本诗起承转合的结构特点。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 起 承 转 合 首联扣题,写神话传说。 尾联抒情,写无限乡愁。 颔联延伸,写世事难料。 颈联转写,写登楼所见。 赏析诗歌 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 再读诗歌,读出节奏与韵味。 思考探究 本诗开头连用三个“黄鹤”,读来却没有啰唆之感,是什么原因? 开头写骑鹤飞去的仙人的传说,连用三个“黄鹤”字,一气呵成,语言流转明快,极其优美,所以没有啰唆之感。 思考探究 诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感,从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼,接着由仙人已离去,永远不再回来,只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲,与白云共悠悠千载,表达了漂泊异地、人生失意的伤感和思念故乡的情怀。 课堂总结