精品解析：福建省泉州市南安市二十校联考2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度八年级上学期阶段评估（二） 语文 ▶上册第一、二、三、四、六单元◀ 注意事项：共三大题，20小题，满分150分，作答时间120分钟。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）面对威逼利诱，我们要学习古人以浩然正气坚守节操。正如《富贵不能淫》中所言“富贵不能淫，____________，____________”，此乃大丈夫立世之根基。 （2）学校举办“诗意校园”摄影展，小华拍摄了一张教室窗外远山的照片，并配上陶渊明《饮酒》（其五）中的“____________，____________”，展现课间眺望时的悠然心境。 （3）模拟考试后，小林在日记中写道：“看到成绩单上刺眼的分数，终于懂得杜甫《春望》中所说的‘____________，____________’的焦虑与煎熬。” （4）李清照梦中驰骋星河，追问生命价值。当银河流转、千帆竞发，她在《渔家傲》中高声疾呼“九万里风鹏正举。____________，____________”，尽显挣脱现实的豪迈气概。 【答案】 ①. 贫贱不能移 ②. 威武不能屈 ③. 采菊东篱下 ④. 悠然见南山 ⑤. 白头搔更短 ⑥. 浑欲不胜簪 ⑦. 风休住 ⑧. 蓬舟吹取三山去 【解析】 【详解】注意“威”“篱”“悠”“搔”“簪”等字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 闽东渔村的暮春，海风裹挟着咸涩，掠过斑驳的牡蛎壳墙。阿公①______（pán）跚于蜿蜒的青石板路上，肩头扛着半人高的渔网，网眼间垂挂有暗色的绿藻，有如岁月剥落的鳞甲。台风季将至，小渔村______②（bīn）临未知的凶险，但是，在阿公的目光中透露出来的始终是（ ）。 “旧年‘白鹿’台风掀了屋顶，祠堂的梁柱斜插进泥里……”他补着网蹲在礁石上，梭子在指间翻飞如燕，后生仔问：“怕吗？”“怕！可是咱们渔民认海神的脾气，更认自己的脚跟！”远处，新筑的防波堤犹如巨龙卧浪，印记未干的水泥旁边，野菊从石缝间（ ）地探出了明黄。 祠堂重修的那一天，阿公捧出了族谱，他指着先祖率众抗倭的记载说：“倭寇的火铳顶在额角，老祖宗攥着橹桨的手也没有松！”于是，他提笔在族谱的新页上写下了“共担风雨”四个字，腕力遒劲，苔______③______（hén）浸润的砖地都仿佛在震颤。 海雾漫涌，渔谣在潮声中浮沉：“浪打礁石碎，人立天地牢……” （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①______ ②______ ③______ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不折不挠 坚强 B. 锲而不舍 倔强 C. 锲而不舍 坚强 D. 不折不挠 倔强 （3）文中画横线的句子语序不当，请找出不当之处并作出修改，使句子的表达清楚，不得改变原意。 （4）阿公在面对台风威胁与历史记忆时，展现出的精神与《红岩》中的红岩精神高度契合。请结合名著具体人物和情节，根据要求写一段简评，分享阅读心得。 要求：①明确评价的人物；②明确红岩精神和文段中“阿公”的精神品质；③评价精神的契合之处；④80字以内。 【答案】（1） ①. 蹒 ②. 濒 ③. 痕 （2）D （3）他蹲在礁石上补着网，梭子在指间翻飞如燕。 （4）示例：《红岩》中的江姐，面对敌人的酷刑坚贞不屈，体现了信念坚定、百折不挠的红岩精神。阿公抗台风、承祖志，尽显顽强与担当。二者均于难中坚守，不屈服于困境，精神高度契合。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 第一空： 不折不挠：在压力、困难面前不屈服、不低头；锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，坚持不懈；此处修饰阿公面对台风将至的心态，写渔民面对风浪凶险毫不屈服，用“不折不挠”合适。 第二空： 坚强：强固有力，不可动摇或摧毁，多形容意志、性格；倔强：性情刚强，不屈服；此处写石缝里的野菊，从石缝中冒出来，凸显野花顽强执拗的生命姿态，用“倔强”合适。 【小问3详解】 此句存在语序不当的问题。逻辑上应当先有动作“蹲在礁石上”这个位置状态，之后才开展“补着网”的动作。原句把“补着网”放在前面，动作先后顺序错乱，“蹲在礁石上”和“补着网”交换位置。 【小问4详解】 选文角度：结合原文，面对台风将至的凶险，阿公毫不畏惧；追忆先祖抗倭的往事，谨记共担风雨。阿公拥有直面危难、顽强不屈、敢于抗争、共担风雨的品质。 名著角度：选取典型人物，如江姐。面对敌人的严刑拷打，江姐坚贞不屈，坚守信仰。红岩精神就是身处磨难，意志坚定，宁死不屈，敢于抗争。 契合关系分析：二者身处险境，都不畏惧磨难。阿公直面天灾，铭记先辈抗争；江姐直面反动派迫害，坚守信仰。二者共同拥有不畏磨难、顽强不屈的抗争精神。 示例：江姐面对敌人的酷刑坚贞不屈，这正是红岩精神。文中阿公直面台风威胁，铭记先辈抗争往事，不畏风雨。二者都体现身处险境却顽强不屈、敢于抗争的精神。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 雁门太守行 ［唐］李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 夜战桑干 ［唐］张蠙（pín） 朔风卷雪扑雕鞍，夜半桑干水尚寒。 箭雨琤琮①穿甲胄，血光零落映旌竿。 生当报国轻生死，死亦衔枚②静不叹。 莫问功名成底事，黄沙埋骨是长安。 【注】①琤琮：拟声词，形容箭矢撞击声。②衔枚：古代行军时，士兵口含木棍以防出声。 联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。 活动一：朗读 3. 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地表情达意。如李诗“黑云压城城欲摧”中的“压”字重读可凸显敌军兵临城下的压迫感。朗读张诗第一句，你认为哪个字应重读？请说明理由。 活动二：赏析 4. 李诗“塞上燕脂凝夜紫”与张诗“血光零落映旌竿”均有色彩描写，这样写有何相同的表达效果？ 活动三：悟怀 5. 结合两诗内容，我们能看到两首诗中描写的边塞将士的哪些共有品质？ 【答案】3. 示例：“扑”字应重读。“扑”字表现了风雪的猛烈急切，重读可突出战场的恶劣环境与艰险氛围。 4. 以鲜明色彩勾勒战场景象，既凸显战事的惨烈，又增强画面的感染力。（意思对即可） 5. 李诗中的边塞将士坚守城池，张诗中的边塞将士“轻生死”地赴战。这些将士都有着不畏艰难、英勇作战的气概，更有着舍生忘死、忠诚报国的精神品质。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两首同写边塞夜战的唐诗，一以浓艳诡谲的色彩铺陈战地肃杀，一以刚劲直白的笔触摹写雪夜鏖战的酷烈，虽风格殊异，却都跳出边塞诗常见的悲戚基调，把将士舍身报国、轻功名重气节的刚硬风骨写得撼人至深。 【3题详解】 诗句“朔风卷雪扑雕鞍，夜半桑干水尚寒”意思是“凛冽的北风卷着飞雪，猛烈扑打在雕花的马鞍之上，夜半时分，桑干河的河水依旧寒凉刺骨”。 应重读“扑”字。“扑”是扑打、猛撞的意思，写出风雪不是轻柔飘落，而是猛烈地冲击、撞击马鞍。重读“扑”，能够放大风雪狂暴凌厉的气势，渲染边塞战场寒风飞雪、环境酷寒险恶的氛围，烘托出将士身处战地的艰苦，让听众直观感受到边塞夜战的肃杀艰险。 【4题详解】 “塞上燕脂凝夜紫”意思是“边塞战场上，战士的鲜血在夜色中凝结，呈现出暗紫色”。句中“燕脂”代指战士的鲜血，夜色下鲜血凝固成紫色，用浓重的色彩，描绘出战场死伤惨重的画面。 “血光零落映旌竿”意思是“战场上鲜血飞溅零落，血色的光映照在军中的旗杆之上”。句子借血色映照旗杆这一色彩画面，写出战斗之中流血纷飞的悲壮场面。 两句都运用色彩描写，以鲜血带来的浓重血色，勾勒出真实的战场景象。色彩鲜明，直观渲染出战争残酷、死伤众多的惨烈氛围，让画面有强烈的视觉冲击力，增强诗歌的画面感染力。 【5题详解】 李诗《雁门太守行》：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”意思是“敌兵滚滚而来，像乌云压向城池，城墙仿佛要被摧垮；战士们的铠甲迎着日光，像金色鱼鳞一样闪闪发光”。面对敌军压境，将士们严阵以待，奋勇守城，体现不畏强敌、英勇作战。 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思是“为报答君王筑黄金台招揽贤才的厚意，将士们手握宝剑，甘愿为国献身”。直抒将士舍生忘死、忠君报国的壮志。 张诗《夜战桑干》：“箭雨琤琮穿甲胄，血光零落映旌竿”意思是“漫天箭矢撞击作响，穿透将士的铠甲，飞溅的鲜血映照军中旗杆”。深夜苦战，面对激烈凶险的战斗，将士毫不退缩，体现不畏艰险、英勇作战。 “生当报国轻生死，死亦衔枚静不叹”意思是“活着就立志报效国家，把生死看得很轻；就算战死，也像行军衔枚一般，默然无悔，毫无怨言”。直接写出将士看淡生死、一心报国的崇高信念。 两诗将士的共同品质：面对严酷的战场环境，他们不畏艰难、英勇作战；心怀家国，甘愿献出生命，拥有舍生忘死、忠诚报国的可贵品质。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①往时张旭善草书，不治他技。有动于心，必于草书发之。观于物，天地事物之变，可喜可愕，一寓于书。故旭之书，变动犹鬼神，不可端倪①。 ②今闲②之于草书，有旭之心哉？不得其心，而逐其迹③，未见其能旭也。为旭有道：利害必明，无遗锱铢④，情炎于中⑤，利欲斗进，有得有丧，勃然不释，然后一决于书，而后旭可几⑥也。今闲师浮屠氏⑦，一⑧死生，解外胶，是其为心，必泊然无所起。其于世，必淡然无所嗜，则其于书得无⑨象⑩之然乎？然吾闻浮屠人善幻多技能闲如通其术则吾不能知矣。 （选自韩愈《送高闲上人序》，有删改） 【注】①端倪：推测捉摸。②闲：僧人高闲，尤善草书。③迹：形迹、笔法。④锱铢：此处指细微的利害得失。⑤情炎于中：情感在内心炽烈燃烧。⑥几：接近，企及。⑦师浮屠氏：信奉佛教。⑧一：动词，等同“看作一样”。⑨得无：莫非，恐怕。⑩象：样子，迹象。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 然吾闻浮屠人A善幻B多技能C闲如D通其术E则吾不能知矣 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填写文字） 必于草书发之 联系课文语句解释词义。征于色，发于声，而后喻。（《生于忧患，死于安乐》） （1）发：_________ 一寓于书 根据语境推断词义。 （2）书：_________ 勃然不释 查阅词典选择义项。释：①解释；②消除；③放开，放下；④释放。（《现代汉语词典》） （3）释：_________ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）往时张旭善草书，不治他技。 （2）不得其心，而逐其迹，未见其能旭也。 9. 文中韩愈认为高闲难以达到张旭的书法境界的原因是什么？请结合选文简要分析。 【答案】6. B C E 7. ①. 显露，流露 ②. 书法（草书） ③. 放开，放下 8. （1）从前张旭擅长写草书，不钻研其他技艺。 （2）若不能领会他的心态，只去追求他的外在笔法，是不可能达到张旭的水平的。 9. 原因是二人的精神境界有差异。张旭情感强烈，将人生得失、自然万象的触动转化为创作动力，书法成为他宣泄激情的载体；高闲作为僧侣追求淡泊超脱，缺乏张旭式的炽热情感与艺术表现力。 【解析】 【导语】这篇韩愈的赠序小品选段，以张旭草书“变动犹鬼神”的核心成因——将内心充沛跌宕的情志全然寄寓书艺为标尺，对比高闲佛门徒的身份特质：其心境泊然无执、淡于世情，无张旭那般利害明辨、情志炽烈翻涌的创作内驱，仅追摹形迹自然难及张旭境界。选文以书论禅，理趣兼具，篇幅精悍。 【6题详解】 句意：可是我听说僧人擅长幻术，身怀多种技艺，如果高闲通晓这类本事，那我就无从知晓了。 “然吾闻”领起下文，引出听闻的内容。“浮屠人善幻”“多技能”，写僧人的两类特点，二者是并列关系，陈述群体共性，中间断开；写完群体，语意转向文中的人物高闲，“闲如通其术”提出假设，把话题落到高闲身上，假设分句结束，此处停顿；“则”为连词，表假设引出推论结果，后接作者的评判“吾不能知矣”。故断句为：然吾闻浮屠人善幻/多技能/闲如通其术/则吾不能知矣。 【7题详解】 （1）联系课文语句解释词义：“征于色，发于声，而后喻”意思是“表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解”。发：显露，流露。据此可知，“必于草书发之”中“发”理解为“显露，流露”。“必于草书发之”句意：一定通过草书把内心的感触抒发出来。 （2）“一寓于书”，结合全文，文段围绕张旭、高闲的草书展开，前文多次出现“草书”“旭之书”，语境是把可喜可愕的种种感触，全部寄托在书法当中，由此推断“书”指书法。 （3）根据查阅词典法确定选③。“勃然不释”译为：情绪激昂激荡，无法放下。释：放开，放下。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）往时：从前。善：擅长。治：钻研、研习。他技：其他的技艺。 （2）得：领会。逐：追求。迹：形迹，此处指外在笔法。旭：名词作动词，学到张旭的境界、达到张旭的水平。 【9题详解】 张旭创作草书，内心要有真切强烈的情感作为根基。文中“有动于心，必于草书发之。观于物，天地事物之变，可喜可愕，一寓于书”，说明张旭心中有所感触，便借草书抒发，天地间万物的变化，或是欢喜或是惊愕，都寄托在书法里面。“情炎于中，利欲斗进，有得有丧，勃然不释，然后一决于书”，写出张旭的内心燃烧着炽热的情感，被利害得失牵动，心绪激荡难以平复，再把满腔情绪全部宣泄在书法之中，依靠浓烈的内心驱动书法创作。 而高闲信奉佛教，“今闲师浮屠氏，一死生，解外胶，是其为心，必泊然无所起。其于世，必淡然无所嗜”，高闲看淡生死，摆脱世俗的牵绊，内心淡泊平静，没有起伏激荡的情绪，对外界也没有什么嗜好欲望。他缺少张旭那样可喜可愕、勃然不释的炽烈情感，只能模仿张旭外在的笔法形迹，没有拥有张旭创作的内心根基，所以韩愈认为高闲很难达到张旭的书法境界。 【点睛】参考译文： 从前张旭擅长草书，不钻研其他技艺。内心有所触动，就一定通过草书抒发出来。观察世间万物，天地间事物的种种变化，可喜可惊的景象，全都寄托在书法之中。所以张旭的书法，笔势变幻如同鬼神，不能够揣测捉摸。 如今高闲对于草书，可有张旭那样的内心情志吗？没有领会他的内心，却只模仿他的笔法，没见过能学成张旭的。要学到张旭的书法是有方法的：利害得失一定要分辨清楚，不放过细微的得失，情感在内心炽烈燃烧，名利欲望交织奔涌，心中有得有失，情绪激荡无法释怀，然后全部宣泄寄托在书法上，这样才可以接近张旭的境界。如今高闲信奉佛教，把生死等同看待，解脱世俗的牵绊，那么他的内心，必定淡泊没有波澜。他对待世间万物，必定淡然没有嗜好，那么他对于草书，恐怕只是摹仿张旭的外表样子吧？不过我听说僧人擅长幻术，多有奇技，高闲倘若通晓这类方术，那我就无从知晓了。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的守候 存文 ①父亲离开我们，一晃已经八年多了。在这漫长的岁月里，我最难以忘怀的，是他那严厉外表下的慈爱身影。 ②自小，父亲在我心中便是一座难以逾越的高山，他的严厉让我心生畏惧。他对我寄予了极高的期望，要求极其严格。儿时，物资匮乏，每天放学后，迎接我的不是玩耍的欢声笑语，而是割草、锄地等沉重农活，它们仿佛成了我童年记忆中最深刻的烙印。 ③那时的农村，教育方式简单而粗暴，“棍棒底下出孝子”似乎成了人们默认的育儿经。每当我犯错，我甚至不敢与他同桌吃饭，生怕哪一句话不合他的心意，又会招来一顿责骂。 ④然而读高中时的一次经历，让我第一次感受到父亲那深藏不露的温情…… ⑤那是一个初夏的五月，正是收麦子、割油菜、栽秧的农忙时节。我在紧张地备考，却因忽视个人卫生，腹股沟处长出了一个脓肿的大疮，疼痛如同烈火灼烧，让我难以忍受。老师得知后，迅速通知了我的家长，希望他们能陪同我前往医院动手术。我满心以为会是平时对我疼爱有加的母亲前来，没想到母亲因晕车不能前来，竟是平时严厉的父亲踏上了这段路程。 ⑥初见父亲，我内心还夹杂着些许不悦，觉得他此行有些多余。 ⑦手术前，他默默地签下了手术同意书，虽然只是一个很小的手术，可他眼神中透露出焦虑与担忧…… ⑧然而，当手术刀划破肌肤，鲜血如泉水般喷涌而出时，父亲竟然晕倒在了手术室外的椅子上，不省人事。原来，他一直扒着手术室的玻璃看着里面的我。 ⑨听到手术室外的喧闹声，那一刻，我震惊得无法言喻，因为我从未见过父亲如此脆弱的一面。 ⑩手术结束后，父亲仍未醒来。我轻轻地呼唤着他，他才缓缓睁开眼。 ⑪“好了吗？你没事了吧？” ⑫我鼻子一酸，赶紧点头，强忍着泪水：“爸爸，已经好了，我没事。” ⑬那一刻，我看到了父亲眼中的慈爱和温情，它们如同温暖的阳光，驱散了他往日的严厉和冷漠。 ⑭手术后，我躺在病床上，虽然身体虚弱，但心中充满了温暖。父亲则在一旁默默地守护着我，为我端水喂药，细心照料。每当我疼痛难忍时，他总是用那双粗糙的大手轻轻抚摸我的额头，给我力量和勇气。 ⑮过了几天，见我恢复得很好，父亲急着要赶回家干活，他说只有母亲一个人在家，不放心。他轻轻地将零花钱放在我的床头，仔细地整理着桌子上的物品，生怕遗漏了什么。当他走到门口时，又突然停下脚步，转身回到房间，再次确认后才离开。那一刻，我忍住了泪水，但心中却如潮水般汹涌澎湃。 ⑯看着父亲逐渐远去的背影，我深深地感受到那份深沉的父爱。他虽然没有华丽的言语，没有温柔的拥抱，却用那份坚定的守候，给了我最坚实的依靠。 ⑰我也会偶然间想起那次的一些场景——他穿着朴素而破旧的衣裳，满脸疲惫，坚定地守候在手术室外…… ⑱后来，听母亲提起，我才知道父亲其实晕血，连鸡鸭都不敢杀。原来，父亲并不是我想象中那样无所不能，他也有自己的软肋和脆弱。只是，他从未在我们儿女面前展露过这一面，而是用他那坚强的外表，为我们撑起了一片蓝天。 ⑲父爱如山，慈影深痕。 ⑳如今，我已长大成人，有了自己的家庭和生活。但无论走到哪里，我都会带着父亲的那份爱和教诲，勇敢前行，永不停歇。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第4期，有删改） 班级开展“阅读挚情作品，感受挚爱亲情”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 10. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段把父亲比作“高山”，用比喻凸显父亲的威严形象，为后文写父爱反差埋下伏笔。 B. 第③段“不敢与他同桌吃饭”的细节，具象化地强调了童年时代“我”对父亲的恐惧心态。 C. 父亲晕血却强撑照料“我”的情节，揭示了传统严父的脆弱一面，展现了真实而深沉的父爱。 D. 本文情感转折自然，从“理解父辈”到“读懂温情”，贴合成长心理，容易引发共鸣。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的句子。 （1）他轻轻地将零花钱放在我的床头，仔细地整理着桌子上的物品，生怕遗漏了什么。当他走到门口时，又突然停下脚步，转身回到房间，再次确认后才离开。（赏析句子的表达效果） （2）父爱如山，慈影深痕。（分析句子的含意） 活动二：问题探究 12. 好的文章往往有“伏笔照应”让情节更严谨。请在文中找出一处伏笔，并简要分析。 活动三：创意表达 13. 校学生会举办“时光慢递”主题展，请你以文中“我”的身份，给父亲写一封信，参加主题展中的“亲情留言”活动。 要求与提示：①以“从前不懂，如今读懂”为主题表达情感；②需提到两个文中具体情节；③立足现实写出自己的感受，情感真挚；④不少于120字。 【答案】10. D 11. （1）示例：以“放”“整理”“停”“转身”等连贯的动作（细节）描写，精准细腻地刻画了父亲离开前的状态，体现了他对“我”生活的细致关照，将他对孩子的牵挂展现得淋漓尽致。这些无声的动作，生动诠释了父亲内敛深沉的父爱，极具感染力。 （2）示例：“父爱如山”运用比喻的修辞手法写出父爱的特点：像山一样沉稳、可靠，给了“我”最坚实的依靠。“慈影深痕”是说父亲的慈爱身影留下了深刻的印记，这些藏在严厉背后的慈爱画面，深深印在“我”心里。整句话还藏着“我”的感悟：长大后才读懂父亲的爱，这份爱不仅是难忘的记忆，更成为“我”前行的力量。 12. 示例：第⑧段“父亲竟然晕倒在了手术室外的椅子上”为第⑱段母亲提起“父亲其实晕血，连鸡鸭都不敢杀”埋下伏笔。前文父亲晕倒的情节让人意外，后文的照应内容解释了原因，既让情节合理，又突出父亲为子女克服恐惧的伟大，深化“父爱深沉”的主题 13. 示例： 亲爱的爸爸： 从前总怕您的严厉，直到那次手术看见您因扒着玻璃看我手术而晕倒，直到知道您晕血却硬撑着守护我，您赶回家干活前为我准备妥当物品才走，我才懂您的牵挂藏在细节里。原来那些责骂声背后，是您没说出口的爱。现在我也学着您的样子关心家人，才明白这份沉默的爱有多珍贵。爸，我真想好好拥抱您，因为我想让您知道，我已渐渐读懂了您最深沉的爱。 爱您的儿子/女儿 X年X月X日 【解析】 【导语】这篇《父亲的守候》以成年后回望的视角铺展叙事，先抑后扬，用童年对严父的畏惧做铺垫，以手术事件为情感转折点，借晕血父亲强忍不适守在手术室门外、临行反复确认照料细节等具象细节，把藏在严厉外壳下的厚重父爱写得戳人。文字质朴无华，没有刻意煽情，贴合普通人的亲情体验，很容易唤起读者的共鸣。 【10题详解】 D.根据第①段“父亲离开我们，一晃已经八年多了。在这漫长的岁月里，我最难以忘怀的，是他那严厉外表下的慈爱身影”，以及全文叙事可知，文章情感变化是先写童年对父亲的畏惧，再通过手术事件读懂父亲深藏的温情，最后理解父辈深沉的爱，并非“从‘理解父辈’到‘读懂温情’”，选项颠倒了情感顺序，表述错误。 【11题详解】 （1）这句话运用动作细节描写，抓住“放”“整理”“停”“转身”“确认”一系列连续的动作。父亲即将回家干活，临走前轻轻放下零花钱，细心整理桌上物品，走到门口还要折返回来再次确认。父亲没有语言叮嘱，但是一连串细微的动作，写出父亲内心的牵挂与放心不下，细致表现出不善言辞的父亲对“我”无微不至的关心。把内敛、不善于口头表达的父爱，通过动作具象化，情感真挚，富有感染力。 （2）“父爱如山”使用比喻，把父爱比作大山，根据第②段“自小，父亲在我心中便是一座难以逾越的高山”以及第⑯段“却用那份坚定的守候，给了我最坚实的依靠”可知，写出父爱厚重沉稳，为子女遮风挡雨，是子女坚实的依靠。“慈影深痕”，指父亲那些藏在严厉外表之下慈爱守候的身影，在“我”心底刻下深深的印记。根据第⑳段“但无论走到哪里，我都会带着父亲的那份爱和教诲，勇敢前行，永不停歇”可知，这句话既抒发“我”对逝去父亲的怀念，也点明父亲这份深沉的爱化作力量，长久影响着“我”，陪伴“我”勇敢成长。 【12题详解】 伏笔是前文看似不经意的暗示，后文出现与之呼应的情节，作用是使情节严谨，情理通顺。 根据第⑧段，第⑱段“后来，听母亲提起……他也有自己的软肋和脆弱”可知，前文写父亲看见手术出血晕倒在室外，此处只交代事件，没有解释晕倒的原因，埋下伏笔，让读者心生疑惑。后文母亲道出父亲晕血的真相，形成照应。交代父亲本身惧怕流血，却依旧强忍恐惧守在手术室外面，更突出父爱的深沉动人。前后勾连，情节合乎情理，文章结构严谨。 根据第②段“自小，父亲在我心中便是一座难以逾越的高山，他的严厉让我心生畏惧”，第⑲段“父爱如山，慈影深痕”可知，第②段把父亲比作高山，重在写父亲的严厉威严；结尾第⑲段“父爱如山”再次使用这一比喻。前后照应，内涵发生变化，由最初畏惧高山般的父亲，转变为读懂如山一般厚重可靠的父爱，体现“我”对父亲认知的转变，升华文章主题。 示例：第②段“自小，父亲在我心中便是一座难以逾越的高山，他的严厉让我心生畏惧”为第⑲段“父爱如山，慈影深痕”埋下伏笔。前文将父亲比作高山，写出童年时父亲带给“我”的威严畏惧；结尾再次化用“山”的喻体，照应前文。随着“我”的成长感悟，高山的内涵由令人敬畏的严厉，转变为厚重可靠的父爱，体现“我”对父亲理解的变化，升华文章情感，使行文结构严谨。 【13题详解】 “从前不懂，如今读懂”要体现情感变化：年少畏惧、不理解父亲，长大之后才读懂严父沉默深沉的爱。 开篇倾诉思念，回忆从前畏惧父亲的过往，选取两处原文情节，写出当年的不解与如今的感悟，结尾表达怀念与带着父爱继续前行。 根据第②段“自小，父亲在我心中便是一座难以逾越的高山，他的严厉让我心生畏惧”，第③段：“每当我犯错，我甚至不敢与他同桌吃饭，生怕哪一句话不合他的心意，又会招来一顿责骂”可知，小时候的“我”只看见父亲的严厉，畏惧他的管教，读不懂严厉背后藏着的牵挂与期盼，这对应“从前不懂”。 根据第⑧段“原来，他一直扒着手术室的玻璃看着里面的我”，第⑱段“后来，听母亲提起，我才知道父亲其实晕血，连鸡鸭都不敢杀”可知，父亲本身晕血，却硬撑着扒在玻璃外看我手术，最后晕倒。年少的我当时只感受到震惊，如今长大才读懂：他克服自身生理恐惧，只为牵挂我的安危，这份爱是藏在沉默里的守候。 根据第⑮段“他轻轻地将零花钱放在我的床头……转身回到房间，再次确认后才离开”可知，当年只看见父亲急着回家干农活匆匆离去，现在才读懂那反复回头确认的动作，是不善言辞的父亲藏不住的惦念，没有温柔话语，却处处都是牵挂。 根据第①段“父亲离开我们，一晃已经八年多了”，第⑳段“如今，我已长大成人，有了自己的家庭和生活”可知，父亲已经离去八年，我已经长大成家，再也没有机会当面诉说，在回望往事中完成理解，完成“如今读懂”的情感表达，读懂父爱如山，读懂他用坚硬外壳为儿女撑起一片天。 示例： 亲爱的父亲： 时光匆匆，您离开我们已经八年多了。从前不懂您，总畏惧您严厉的模样，直到岁月流转，我才慢慢读懂您深沉的父爱。还记得当年我做手术，您明明晕血，连鸡鸭都不敢杀，却硬撑着扒在手术室玻璃外看我，最后晕倒在门外。那时我只觉得震惊，如今才懂得您为了我，拼命克服内心的恐惧。还记得您要赶回家农忙，临走悄悄把零花钱放在床头，走到门口又折返回来反复确认。从前我只看见您的匆忙，现在才读懂那一次次回头，是说不出口的惦念。如今我已经长大成家，才明白您严厉外表之下全是柔软的守候。虽再不能相见，但您的爱会一直陪伴我勇敢往前走。 您的孩子 ×年×月×日 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 生当如菜蔬 刘志坚 ①我的小菜园里，青白分明的白菜挨着圆润澄碧的萝卜，紫得发亮的茄子对着或朱或碧的辣椒，丝瓜、苦瓜沿着爬架攀缘，两株荷花在小池子的淤泥绿水间婆娑……侍弄它们的时日，我渐渐悟出菜蔬的形态里，藏着天地的道理。做人的学问，原就埋在泥土深处。 ②白菜层层裹抱着叶片，撒种、育秧、定植后，青嫩的菜心从最内层开始舒展。之后的每一片新叶，都谦逊地向外生长，却始终保持着完整的圆融。《农政全书》记载：“白菜叶叶相护，乃得圆满。”这不正是君子立身处世的隐喻吗？ ③北宋大儒程颢在书斋前种满白菜，常对弟子言：“治学如种菜，需得层层累积，方见真章。”在那些过往的时日，我经常急功近利，总想剥开层层包裹直达核心，却不知生命的丰盈恰恰就在积累的过程当中，想想自是汗颜。 ④荷叶亭亭、荷花妖娆，自是喜人，但最奇妙的还是它的根茎——莲藕。淤泥中长出的洁白身躯，偏要生出七窍玲珑心。我的邻居是江南人，他告诉我水乡的老藕农有个虔诚的传统——采藕之前必先焚香祝祷，因为他们相信藕节里的孔洞是天地留给人间的启示。听罢，不禁生出几分肃然。 ⑤《齐民要术》里记载的“藕有九窍通灵气”，让我想起“本来无一物，何处惹尘埃”。空心的结构反倒成就了莲藕的风骨。当今世人多追求“实心”的圆满，却忘了留白处自有清风徐来。 ⑥南瓜的智慧在瓜熟蒂落时显露无遗。初时总嫌它笨重臃肿，及至秋深切开金黄的瓜肉，才发现内里早已将苦涩的瓜瓤化作轻盈的软絮。这让我想起《庄子》中“大瓠之种”的寓言。农人嫌弃葫芦过大无用，庄子却说何不系于腰间浮游江湖？ ⑦苦瓜貌丑而味苦，却有先苦后甜的寓意。初生之时，一副弱不禁风的样子，但卷曲的须髯，居然无师自通地借助爬架向上攀缘，颇善利用生长空间。遍布全身的瘤状突起和苦不堪言的味道，减少了病虫害的发生，低调却有骨头，深谙自保法门。清代文人袁枚在《随园食单》里细述腌渍苦瓜的诀窍：“苦味自内而外沁，反成就独特风味。”原来，生命的苦涩本就不必急于示人，时光自会将其酿成回甘。 ⑧小菜园的菜蔬，使我的余暇不再无聊空洞，也让我的灵魂随时受到洗礼，进而得到更多的教化与启迪。那些嘲笑蔬菜笨拙的人不会懂得：萝卜的坦荡，在于甘愿把最甜的部分埋在土里；生姜的辛辣，源自对厚土的深刻理解；红辣椒、青辣椒辣中带甜，那是一种“可甜可盐”的脾气⋯⋯ ⑨或许我们真该学学菜蔬，不争春光，不避秋霜，在泥土中书写关于生命、成长、包容、沉淀的哲理，并渐渐修得圆满。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第5期，有删改） 班级开展“泥土里的风骨”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解“泥间蔬语” 14. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 白菜“层层累积”生长过程，能让我们反思急功近利的心态。 B. 老藕农采藕前焚香祝祷的传统，体现的是对大自然的敬畏之心。 C. 南瓜“将苦涩的瓜瓤化作轻盈的软絮”展现了过大无用的哲理。 D. 苦瓜善用爬架攀缘、瘤状突起减少病虫害，展现其“低调却有骨头”的自保法门。 活动二：蔬中析志 15. 本文和我们学习到的课文《背影》《白杨礼赞》都运用了以小见大的写法。请结合三篇文章，分析其中的“小事物”分别承载了怎样的“大内涵”，有怎样的效果。 活动三：表达看法 16. 班级要制作“成长启示录”手账，需要以文中菜蔬的特点拟写一句“成长座右铭”。请你从文中的菜蔬中任选一个拟写座右铭，并说明理由。 【答案】14. C 15. 本文用日常“小事物”-菜蔬，承载人生哲思；《背影》用父亲在车站爬月台为“我”买橘子时的“背影”，这一父子分别时短暂、朴素的小细节承载深沉的父爱；《白杨礼赞》用西北高原上随处可见的“白杨树”承载民族精神、民族气节。三篇文章用贴近生活的“小事物”（菜蔬、背影、白杨树）作为载体，把抽象的哲理、情感、精神（人生道理、父爱、民族魂）变得具体可感，让读者从细微处读懂深刻内涵。 16. 示例：选莲藕。 座右铭：留几分空心，藏一寸风骨。 理由：文中说莲藕空心却有“九窍通灵气”，它在淤泥中生长却保持洁白。这启示我们成长中不必追求事事“填满”，留白自省、坚守本心，才是真正的风骨。 【解析】 【导语】这篇散文以小菜园里的寻常菜蔬为切入口，将白菜的累积、莲藕的通窍、南瓜的化苦、苦瓜的回甘等物性，自然勾连传统农书、诸子典故与处世哲思，把泥土里的生长规律转化为接地气的生命启迪。文风清和质朴，以小见大，没有空泛说教，在日常侍弄菜园的细碎感悟里，藏着对沉实、通透的生命状态的推崇。 【14题详解】 C.根据第⑥段“及至秋深切开金黄的瓜肉，才发现内里早已将苦涩的瓜瓤化作轻盈的软絮。这让我想起《庄子》中‘大瓠之种’的寓言。农人嫌弃葫芦过大无用，庄子却说何不系于腰间浮游江湖”可知，南瓜把苦涩瓜瓤化为软絮，是写南瓜自身生命的智慧；“过大无用”是农人的片面看法，庄子并不认同这个观点。选项曲解文意。 【15题详解】 根据《生当如菜蔬》第①段“侍弄它们的时日，我渐渐悟出菜蔬的形态里，藏着天地的道理。做人的学问，原就埋在泥土深处”可知，作者从菜园里普通的白菜、莲藕、南瓜、苦瓜这些寻常菜蔬入手，借菜蔬的生长特点感悟做人的道理。以菜园中的菜蔬这一小事物，承载沉淀、包容、处世修身的人生哲思，将抽象的生命哲理寄托在泥土间的植物身上。 根据《背影》“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，作者抓住父亲爬月台买橘子的背影这一处微小的生活细节。背影只是一个短暂的画面，这个“小细节”承载厚重深沉的父子亲情，把含蓄、不直白言说的父爱，通过具体画面展现出来。 根据《白杨礼赞》“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”可知，作者写西北高原随处可见的普通白杨树，这是现实中的平凡小事物。借白杨树正直、顽强、不屈的外形特质，象征北方军民坚韧不屈、奋勇抗争的民族精神与民族气节。 三篇都运用以小见大，选取生活中具体可感的小事物，分别对应人生哲理、父子深情、民族精神。把抽象难懂的思想、情感、精神寄托在具体物象、细节之上，化抽象为具象，便于读者理解感悟，文章含蓄动人，富有感染力。 【16题详解】 要紧扣文中菜蔬对应的品性特点，白菜代表层层积累、谦逊圆融；莲藕代表懂得留白、心怀通透；南瓜代表自我消解苦难；苦瓜代表直面苦涩、借力成长、苦尽回甘。 先写所选菜蔬，再拟简洁的座右铭，接着结合原文对应段落语句分析菜蔬特点，联系青少年成长，阐释座右铭带给我们的启示。 白菜：根据第②段“白菜层层裹抱着叶片，撒种、育秧、定植后……却始终保持着完整的圆融”，第③段“治学如种菜，需得层层累积，方见真章”可知，白菜叶片层层生长，谦逊向外舒展，启示我们成长不能急功近利。学习做人要脚踏实地，一点点沉淀积累，保持谦逊，才能收获丰盈圆满的自我。 莲藕：根据第④段“淤泥中长出的洁白身躯，偏要生出七窍玲珑心”，第⑤段“空心的结构反倒成就了莲藕的风骨。当今世人多追求‘实心’的圆满，却忘了留白处自有清风徐来”可知，莲藕生于淤泥，躯体孔洞通透。启示我们做人不必事事追求完满，要学会内心通透，懂得适当留白，保持豁达开阔的心境。 南瓜：根据第⑥段“及至秋深切开金黄的瓜肉，才发现内里早已将苦涩的瓜瓤化作轻盈的软絮……庄子却说何不系于腰间浮游江湖”可知，南瓜可以把自身苦涩瓜瓤化为软絮，启示我们面对自身的困境与缺憾，不必一味否定自己，学会转化苦难，发掘属于自己独有的价值。 苦瓜：根据第⑦段可知，苦瓜虽弱小，却懂得借助外物向上攀登，历经苦涩终会酝酿回甘。启示少年遇到挫折磨难，要善于借助外界力量，不惧困苦，默默坚持，终会收获成长的甘甜。 示例：选白菜。 座右铭：层层沉淀，方得圆满。 理由：文中写到白菜叶片层层相护，逐步生长，启示我们成长切忌急功近利，做人治学都要脚踏实地不断积累，在谦逊沉淀之中收获属于自己的丰盈。 17. 阅读下面的材料，完成下列各题。 材料一： 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵安排参加过抗战的老战士、老同志、老民兵、地方支前模范代表和抗战烈士遗属代表到天安门现场观礼。来自福建的抗战烈士亲属王容乐、杨裕勇、李舟玲、陈伯东、张敏捷、康智敏、周徽微、杨杭芬、邱京华，烈士遗属林树坦、蔡述波、姚久穗，因公牺牲人员遗属吴学清，因战因公残疾军人钱宏伟，全国模范退役军人谌根深，全国双拥模范姚淑蓉等16人受邀观礼。 （摘编自《海峡通讯》2025年第17期） 材料二： ①为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，7月11日上午，由福建省美术馆精心策划的“红旗漫卷——馆藏闽地红色革命主题作品研究展”正式开幕，在榕城掀起红色热浪。 ②展览汇集了国画、油画、版画、雕塑、漆画等49件珍贵馆藏艺术作品，精心构建三大篇章，以历史脉络为经纬，铺陈出一幅闽西革命气壮山河的史诗画卷。穿越展厅，观众仿佛踏上当年红军“跃过汀江，直下上杭”的征途——“金瓯一片：抗战的先声”揭开革命序幕，展现山雨欲来的时代氛围；“风展红旗：古田的铸魂”聚焦党的建设，再现古田会议锻铸军魂的伟大转折；“可以燎原：全民的抗战”推向高潮，讴歌八闽儿女在全面抗战中的英勇斗争与巨大贡献。 （摘编自“东南网”2025年7月12日） 材料三： （蓝世明《永沐光辉》1979年版画） 班级开展“学习红色历史，铭记烽火岁月”主题学习活动，请你参与。 活动一：辨析红色材料 （1）下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 九三阅兵福建受邀观礼的人员包括抗战烈士亲属、全国模范退役军人、全国双拥模范等。 B. 材料二标题可为：“红旗漫卷——福建省美术馆馆藏闽地红色革命主题作品研究展”在榕开幕。 C. “红旗漫卷”展览构建的三大篇章以时间为顺序，完整呈现了福建从古代到抗战的历史变迁。 D. 三则材料虽形式不同，但都能让人们在了解红色历史的同时，感受到红色精神的传承与力量。 活动二：传承红色遗产。 （2）结合三则材料，说说我们可以通过哪些方式铭记红色历史，传承红色精神。 活动三：欣赏红色作品 （3）班级“红色文化”展板需要展示材料三的版画《永沐光辉》。请你为其写一段解说词。 要求：①结合画面内容；②体现作品与红色历史的联系；③注意口语表达的特点。 【答案】（1）C （2）邀请参与红色历史事件的人员及其亲属参与纪念活动，以亲历者的情感与视角传递红色记忆；举办包含国画、油画、版画等多种艺术形式的红色革命主题展览，系统呈现红色历史脉络；创作反映红色历史场景的艺术作品，以直观的艺术画面定格红色瞬间，唤起人们对红色历史的情感共鸣 （3）示例：同学们，大家看这幅版画作品《永沐光辉》：该作品由蓝世明创作于1979年，作品画面中间的古田会议会址在树林映衬下特别庄重，版画下方是乡亲们在水田里干活，鸟儿在水面自由地飞翔；古田会议是党和军队建设的重要会议，这幅画让我们感受到红色历史一直影响着这里，革命精神就像阳光一样，永远照耀着我们！ 【解析】 【小问1详解】 C.由材料二第②段“精心构建三大篇章，以历史脉络为经纬……‘金瓯一片：抗战的先声’揭开革命序幕……‘风展红旗：古田的铸魂’聚焦党的建设……‘可以燎原：全民的抗战’推向高潮”可知，展览的三大篇章确实是按照时间脉络排列的。但是，这三个篇章的内容均集中在近代革命时期，并未涉及“福建从古代”的历史变迁。 【小问2详解】 由材料一“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵安排参加过抗战的老战士……等16人受邀观礼”可知，参与或关注国家重大纪念活动（如阅兵观礼），是铭记历史、致敬英烈的直接方式，能强化民族记忆与荣誉感。 由材料二第②段“展览汇集了国画、油画、版画、雕塑、漆画等49件珍贵馆藏艺术作品……铺陈出一幅闽西革命气壮山河的史诗画卷”可知，参观红色主题艺术展览，通过视觉艺术感受革命历程，是沉浸式学习历史、体悟精神的有效途径。 由材料三图片注释“画作背景为古田会议会址，会址后字牌为‘古田会议永放光芒’”及作品《永沐光辉》可知，欣赏革命题材美术作品（如版画），能以艺术形式凝固历史瞬间，让红色精神在审美体验中得以延续与传播。 【小问3详解】 先描述版画的画面元素，包括远景的古田会议会址、文字标识，中景和近景的场景内容。 关联古田会议的红色历史意义，说明作品传递的精神内涵。 调整语言为通俗易懂、适合解说的口语化表达，符合题干要求。 这幅版画名为《永沐光辉》，由艺术家蓝世明于1979年创作，画面主体为古田会议会址，背景山林苍翠，前景水田中人物劳作，水面上飞鸟掠过，整体氛围宁静而充满生机。由材料三图片注释“画作背景为古田会议会址，会址后字牌为‘古田会议永放光芒’”可知，作品以具象场景承载历史记忆，将革命圣地与日常劳动、自然生态融为一体，寓意红色精神如阳光般普照大地，滋养后人。 作品通过质朴的版画语言，把1929年古田会议确立“思想建党、政治建军”原则的历史时刻，转化为可感可触的视觉叙事。画中人物在水田中辛勤劳作，象征着革命精神在和平年代的延续与实践；飞鸟与流水则暗喻历史长河奔流不息，红色基因代代相传。这种艺术处理，既避免了说教感，又让观者在审美体验中自然接受红色文化的熏陶，是“以美育人、以文化人”的典范。 作为班级展板内容，它不仅能唤起对革命历史的敬畏，更能引导我们思考：如何在平凡生活中践行信仰、传承精神。这正是红色文化最动人的力量——它不只在纪念馆里，更在我们脚下的土地与手中的劳动中。 示例：同学们，请看这幅版画《永沐光辉》。画面的远景是庄严的古田会议会址，会址后方醒目地写着“古田会议永放光芒”；中景和近景则是生机勃勃的场景，水田里有辛勤劳作的身影，水面上还有飞鸟掠过。1929年的古田会议确立了“思想建党、政治建军”的原则，是人民军队发展史上的重要里程碑。这幅画把革命圣地和人们的日常劳动结合在一起，告诉我们：红色精神就像这普照的光辉一样，不仅照亮了历史，也在和平年代里继续滋养着我们。希望大家在平凡的生活中，也能传承这份力量。 三、写作（60分） 18. 阅读下面的材料，按要求写作。 生活如同登山，有人执着于登顶的荣耀，有人沉醉于沿途的风景，更有人在攀登中领悟到：真正的成长不在于抵达的高度，而在于跨越障碍时的坚持与蜕变。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《跨越那座山》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 跨越那座山 生活如同登山，许多人一心向往顶峰的荣光，可真正的成长，往往藏在翻山越岭的路途之中。那座山，未必是巍峨的峻岭，也可能横亘在我的心底，是胆怯与畏难筑成的高墙。跨越它，不在于站到多高的位置，而在于拼搏途中的坚持与蜕变。 体育测试的八百米长跑，就是横在我面前的一座大山。每一次站在跑道上，望着长长的赛道，我的心里便满是惶恐。从前的我，跑半圈就气喘吁吁，双腿像灌了铅一般沉重，看着别人遥遥领先，我总想要停下脚步，干脆选择放弃。我畏惧奔跑，畏惧失败，这座心理的大山压得我喘不过气。 看着成绩单上不理想的分数，我不愿就此认输。我决定试着跨越这座山。每天傍晚，我来到操场练习。夕阳把跑道染成暖金色，刚开始跑，急促的呼吸撕扯着喉咙，汗水顺着脸颊不断滑落，疲惫感席卷全身。无数次，我的脑海里冒出停下的念头，脚步也慢慢放缓。但我不断告诉自己，再坚持一下，不要轻易认输。我调整呼吸，迈开沉重的双腿，一步一步向前奔跑。晚风拂过耳畔，见证着我的每一次咬牙坚持。 测试那天，哨声响起，我奋力冲出起跑线。跑到后半程，疲惫再次袭来，四肢酸痛无比。我不再紧盯前方的对手，只专注脚下的每一步。我任凭汗水流淌，克服想要放弃的念头，坚持冲向终点。虽然我没有拿到耀眼的高分，没有站上“山顶”的荣耀，但我跑完了全程。冲过终点的那一刻，我内心满是释然。 我终于懂得，跨越那座山，不一定非要取得多么辉煌的结果。重要的不是抵达的高度，而是跨越阻碍时不曾退缩的坚持。那些挥洒的汗水，咬牙硬扛的瞬间，都让我褪去怯懦，完成自我蜕变。 人生路上，还会有许许多多的高山挡在前方。往后，我不会惧怕困境，我会带着这份坚持，勇敢向前，在一次次跨越中收获属于自己的成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料借登山设喻，把生活比作登山，告诉我们成长的重点不只是追求最终的目标与荣耀，更在于攀登途中跨越重重阻碍时的坚持与自我蜕变。这里的“山”具有双层含义，既可以是现实里真实的高山，也可以象征成长路上遇到的困难、挫折、内心的胆怯自卑等精神上的阻碍。写作不必执着写“登顶成功”，核心立意是：成长的价值不在于最终抵达怎样的高度，而在于直面困境、咬牙坚持、不断蜕变的过程。我们在战胜磨难的过程中磨砺意志，完成自我蜕变，这才是最珍贵的收获。可以围绕“不畏艰难，在跨越磨难中收获成长蜕变”立意，书写直面困境、咬牙坚持，在拼搏之中完成自我成长的感悟。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写跨越学习的那座山，记叙自己曾经惧怕长跑测试，内心畏惧想要放弃，在一次次练习之中咬牙坚持，哪怕进步缓慢，也没有选择退缩，最终战胜内心的畏难心理；可以写跨越心理的那座山，写自己性格内向自卑，害怕当众发言，一次次鼓起勇气突破自我，慢慢战胜胆怯；还可以写陪伴亲人一同跨越生活的大山，写家人遭遇生活磨难，我们携手并肩，在风雨之中彼此支撑，共同渡过难关。构思上，开头紧扣登山的材料，把人生比作登山，点明人生真正的收获不只是登顶，而是跨越阻碍时的蜕变。中间选取具体事件，运用细节描写，细致刻画遇到“山”时的迷茫、受挫时的失落，重点描摹奋力跨越困境的完整过程，写出行动与心理的变化，完整展现自我蜕变。结尾抒发感悟，点明跨越那座山，收获的不只是胜利，更是内心的成长，照应题目与开头，升华主旨。 如写成议论文，围绕“成长贵在跨越困境时的坚持与蜕变，不必执着于最终的高度”这一中心论点展开论述。举例可以选取名人在逆境之中拼搏蜕变的事例，如宋濂求学不畏艰苦，在磨难之中磨砺自我；也可以选用当代青年的事例，不少追梦人不惧挫折，在一次次失败中沉淀自我，完成蜕变。同时联系现实，反思当下部分人只看重结果，一味追求“登顶”的荣耀，却忽视过程磨砺的现象。构思上，开头结合登山的材料引出中心论点：真正的成长，源于跨越阻碍时的坚持与蜕变。中间设置分论点，分别论述困境是成长的高山，坚持方能实现蜕变；成长的价值重在过程，不必一味追逐顶峰的荣光；青年当勇于跨越人生之山，磨砺自我。摆事实，讲道理，层层展开。结尾结合青少年自身，呼吁我们不惧人生路上的重重高山，在拼搏磨砺中完成自我蜕变，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度八年级上学期阶段评估（二） 语文 ▶上册第一、二、三、四、六单元◀ 注意事项：共三大题，20小题，满分150分，作答时间120分钟。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）面对威逼利诱，我们要学习古人以浩然正气坚守节操。正如《富贵不能淫》中所言“富贵不能淫，____________，____________”，此乃大丈夫立世之根基。 （2）学校举办“诗意校园”摄影展，小华拍摄了一张教室窗外远山的照片，并配上陶渊明《饮酒》（其五）中的“____________，____________”，展现课间眺望时的悠然心境。 （3）模拟考试后，小林在日记中写道：“看到成绩单上刺眼的分数，终于懂得杜甫《春望》中所说的‘____________，____________’的焦虑与煎熬。” （4）李清照梦中驰骋星河，追问生命价值。当银河流转、千帆竞发，她在《渔家傲》中高声疾呼“九万里风鹏正举。____________，____________”，尽显挣脱现实的豪迈气概。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 闽东渔村的暮春，海风裹挟着咸涩，掠过斑驳的牡蛎壳墙。阿公①______（pán）跚于蜿蜒的青石板路上，肩头扛着半人高的渔网，网眼间垂挂有暗色的绿藻，有如岁月剥落的鳞甲。台风季将至，小渔村______②（bīn）临未知的凶险，但是，在阿公的目光中透露出来的始终是（ ）。 “旧年‘白鹿’台风掀了屋顶，祠堂的梁柱斜插进泥里……”他补着网蹲在礁石上，梭子在指间翻飞如燕，后生仔问：“怕吗？”“怕！可是咱们渔民认海神的脾气，更认自己的脚跟！”远处，新筑的防波堤犹如巨龙卧浪，印记未干的水泥旁边，野菊从石缝间（ ）地探出了明黄。 祠堂重修的那一天，阿公捧出了族谱，他指着先祖率众抗倭的记载说：“倭寇的火铳顶在额角，老祖宗攥着橹桨的手也没有松！”于是，他提笔在族谱的新页上写下了“共担风雨”四个字，腕力遒劲，苔______③______（hén）浸润的砖地都仿佛在震颤。 海雾漫涌，渔谣在潮声中浮沉：“浪打礁石碎，人立天地牢……” （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①______ ②______ ③______ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不折不挠 坚强 B. 锲而不舍 倔强 C. 锲而不舍 坚强 D. 不折不挠 倔强 （3）文中画横线的句子语序不当，请找出不当之处并作出修改，使句子的表达清楚，不得改变原意。 （4）阿公在面对台风威胁与历史记忆时，展现出的精神与《红岩》中的红岩精神高度契合。请结合名著具体人物和情节，根据要求写一段简评，分享阅读心得。 要求：①明确评价的人物；②明确红岩精神和文段中“阿公”的精神品质；③评价精神的契合之处；④80字以内。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 雁门太守行 ［唐］李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 夜战桑干 ［唐］张蠙（pín） 朔风卷雪扑雕鞍，夜半桑干水尚寒。 箭雨琤琮①穿甲胄，血光零落映旌竿。 生当报国轻生死，死亦衔枚②静不叹。 莫问功名成底事，黄沙埋骨是长安。 【注】①琤琮：拟声词，形容箭矢撞击声。②衔枚：古代行军时，士兵口含木棍以防出声。 联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。 活动一：朗读 3. 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地表情达意。如李诗“黑云压城城欲摧”中的“压”字重读可凸显敌军兵临城下的压迫感。朗读张诗第一句，你认为哪个字应重读？请说明理由。 活动二：赏析 4. 李诗“塞上燕脂凝夜紫”与张诗“血光零落映旌竿”均有色彩描写，这样写有何相同的表达效果？ 活动三：悟怀 5. 结合两诗内容，我们能看到两首诗中描写的边塞将士的哪些共有品质？ （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①往时张旭善草书，不治他技。有动于心，必于草书发之。观于物，天地事物之变，可喜可愕，一寓于书。故旭之书，变动犹鬼神，不可端倪①。 ②今闲②之于草书，有旭之心哉？不得其心，而逐其迹③，未见其能旭也。为旭有道：利害必明，无遗锱铢④，情炎于中⑤，利欲斗进，有得有丧，勃然不释，然后一决于书，而后旭可几⑥也。今闲师浮屠氏⑦，一⑧死生，解外胶，是其为心，必泊然无所起。其于世，必淡然无所嗜，则其于书得无⑨象⑩之然乎？然吾闻浮屠人善幻多技能闲如通其术则吾不能知矣。 （选自韩愈《送高闲上人序》，有删改） 【注】①端倪：推测捉摸。②闲：僧人高闲，尤善草书。③迹：形迹、笔法。④锱铢：此处指细微的利害得失。⑤情炎于中：情感在内心炽烈燃烧。⑥几：接近，企及。⑦师浮屠氏：信奉佛教。⑧一：动词，等同“看作一样”。⑨得无：莫非，恐怕。⑩象：样子，迹象。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 然吾闻浮屠人A善幻B多技能C闲如D通其术E则吾不能知矣 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填写文字） 必于草书发之 联系课文语句解释词义。征于色，发于声，而后喻。（《生于忧患，死于安乐》） （1）发：_________ 一寓于书 根据语境推断词义。 （2）书：_________ 勃然不释 查阅词典选择义项。释：①解释；②消除；③放开，放下；④释放。（《现代汉语词典》） （3）释：_________ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）往时张旭善草书，不治他技。 （2）不得其心，而逐其迹，未见其能旭也。 9. 文中韩愈认为高闲难以达到张旭的书法境界的原因是什么？请结合选文简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的守候 存文 ①父亲离开我们，一晃已经八年多了。在这漫长的岁月里，我最难以忘怀的，是他那严厉外表下的慈爱身影。 ②自小，父亲在我心中便是一座难以逾越的高山，他的严厉让我心生畏惧。他对我寄予了极高的期望，要求极其严格。儿时，物资匮乏，每天放学后，迎接我的不是玩耍的欢声笑语，而是割草、锄地等沉重农活，它们仿佛成了我童年记忆中最深刻的烙印。 ③那时的农村，教育方式简单而粗暴，“棍棒底下出孝子”似乎成了人们默认的育儿经。每当我犯错，我甚至不敢与他同桌吃饭，生怕哪一句话不合他的心意，又会招来一顿责骂。 ④然而读高中时的一次经历，让我第一次感受到父亲那深藏不露的温情…… ⑤那是一个初夏的五月，正是收麦子、割油菜、栽秧的农忙时节。我在紧张地备考，却因忽视个人卫生，腹股沟处长出了一个脓肿的大疮，疼痛如同烈火灼烧，让我难以忍受。老师得知后，迅速通知了我的家长，希望他们能陪同我前往医院动手术。我满心以为会是平时对我疼爱有加的母亲前来，没想到母亲因晕车不能前来，竟是平时严厉的父亲踏上了这段路程。 ⑥初见父亲，我内心还夹杂着些许不悦，觉得他此行有些多余。 ⑦手术前，他默默地签下了手术同意书，虽然只是一个很小的手术，可他眼神中透露出焦虑与担忧…… ⑧然而，当手术刀划破肌肤，鲜血如泉水般喷涌而出时，父亲竟然晕倒在了手术室外的椅子上，不省人事。原来，他一直扒着手术室的玻璃看着里面的我。 ⑨听到手术室外的喧闹声，那一刻，我震惊得无法言喻，因为我从未见过父亲如此脆弱的一面。 ⑩手术结束后，父亲仍未醒来。我轻轻地呼唤着他，他才缓缓睁开眼。 ⑪“好了吗？你没事了吧？” ⑫我鼻子一酸，赶紧点头，强忍着泪水：“爸爸，已经好了，我没事。” ⑬那一刻，我看到了父亲眼中的慈爱和温情，它们如同温暖的阳光，驱散了他往日的严厉和冷漠。 ⑭手术后，我躺在病床上，虽然身体虚弱，但心中充满了温暖。父亲则在一旁默默地守护着我，为我端水喂药，细心照料。每当我疼痛难忍时，他总是用那双粗糙的大手轻轻抚摸我的额头，给我力量和勇气。 ⑮过了几天，见我恢复得很好，父亲急着要赶回家干活，他说只有母亲一个人在家，不放心。他轻轻地将零花钱放在我的床头，仔细地整理着桌子上的物品，生怕遗漏了什么。当他走到门口时，又突然停下脚步，转身回到房间，再次确认后才离开。那一刻，我忍住了泪水，但心中却如潮水般汹涌澎湃。 ⑯看着父亲逐渐远去的背影，我深深地感受到那份深沉的父爱。他虽然没有华丽的言语，没有温柔的拥抱，却用那份坚定的守候，给了我最坚实的依靠。 ⑰我也会偶然间想起那次的一些场景——他穿着朴素而破旧的衣裳，满脸疲惫，坚定地守候在手术室外…… ⑱后来，听母亲提起，我才知道父亲其实晕血，连鸡鸭都不敢杀。原来，父亲并不是我想象中那样无所不能，他也有自己的软肋和脆弱。只是，他从未在我们儿女面前展露过这一面，而是用他那坚强的外表，为我们撑起了一片蓝天。 ⑲父爱如山，慈影深痕。 ⑳如今，我已长大成人，有了自己的家庭和生活。但无论走到哪里，我都会带着父亲的那份爱和教诲，勇敢前行，永不停歇。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第4期，有删改） 班级开展“阅读挚情作品，感受挚爱亲情”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 10. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段把父亲比作“高山”，用比喻凸显父亲的威严形象，为后文写父爱反差埋下伏笔。 B. 第③段“不敢与他同桌吃饭”的细节，具象化地强调了童年时代“我”对父亲的恐惧心态。 C. 父亲晕血却强撑照料“我”的情节，揭示了传统严父的脆弱一面，展现了真实而深沉的父爱。 D. 本文情感转折自然，从“理解父辈”到“读懂温情”，贴合成长心理，容易引发共鸣。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的句子。 （1）他轻轻地将零花钱放在我的床头，仔细地整理着桌子上的物品，生怕遗漏了什么。当他走到门口时，又突然停下脚步，转身回到房间，再次确认后才离开。（赏析句子的表达效果） （2）父爱如山，慈影深痕。（分析句子的含意） 活动二：问题探究 12. 好的文章往往有“伏笔照应”让情节更严谨。请在文中找出一处伏笔，并简要分析。 活动三：创意表达 13. 校学生会举办“时光慢递”主题展，请你以文中“我”的身份，给父亲写一封信，参加主题展中的“亲情留言”活动。 要求与提示：①以“从前不懂，如今读懂”为主题表达情感；②需提到两个文中具体情节；③立足现实写出自己的感受，情感真挚；④不少于120字。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 生当如菜蔬 刘志坚 ①我的小菜园里，青白分明的白菜挨着圆润澄碧的萝卜，紫得发亮的茄子对着或朱或碧的辣椒，丝瓜、苦瓜沿着爬架攀缘，两株荷花在小池子的淤泥绿水间婆娑……侍弄它们的时日，我渐渐悟出菜蔬的形态里，藏着天地的道理。做人的学问，原就埋在泥土深处。 ②白菜层层裹抱着叶片，撒种、育秧、定植后，青嫩的菜心从最内层开始舒展。之后的每一片新叶，都谦逊地向外生长，却始终保持着完整的圆融。《农政全书》记载：“白菜叶叶相护，乃得圆满。”这不正是君子立身处世的隐喻吗？ ③北宋大儒程颢在书斋前种满白菜，常对弟子言：“治学如种菜，需得层层累积，方见真章。”在那些过往的时日，我经常急功近利，总想剥开层层包裹直达核心，却不知生命的丰盈恰恰就在积累的过程当中，想想自是汗颜。 ④荷叶亭亭、荷花妖娆，自是喜人，但最奇妙的还是它的根茎——莲藕。淤泥中长出的洁白身躯，偏要生出七窍玲珑心。我的邻居是江南人，他告诉我水乡的老藕农有个虔诚的传统——采藕之前必先焚香祝祷，因为他们相信藕节里的孔洞是天地留给人间的启示。听罢，不禁生出几分肃然。 ⑤《齐民要术》里记载的“藕有九窍通灵气”，让我想起“本来无一物，何处惹尘埃”。空心的结构反倒成就了莲藕的风骨。当今世人多追求“实心”的圆满，却忘了留白处自有清风徐来。 ⑥南瓜的智慧在瓜熟蒂落时显露无遗。初时总嫌它笨重臃肿，及至秋深切开金黄的瓜肉，才发现内里早已将苦涩的瓜瓤化作轻盈的软絮。这让我想起《庄子》中“大瓠之种”的寓言。农人嫌弃葫芦过大无用，庄子却说何不系于腰间浮游江湖？ ⑦苦瓜貌丑而味苦，却有先苦后甜的寓意。初生之时，一副弱不禁风的样子，但卷曲的须髯，居然无师自通地借助爬架向上攀缘，颇善利用生长空间。遍布全身的瘤状突起和苦不堪言的味道，减少了病虫害的发生，低调却有骨头，深谙自保法门。清代文人袁枚在《随园食单》里细述腌渍苦瓜的诀窍：“苦味自内而外沁，反成就独特风味。”原来，生命的苦涩本就不必急于示人，时光自会将其酿成回甘。 ⑧小菜园的菜蔬，使我的余暇不再无聊空洞，也让我的灵魂随时受到洗礼，进而得到更多的教化与启迪。那些嘲笑蔬菜笨拙的人不会懂得：萝卜的坦荡，在于甘愿把最甜的部分埋在土里；生姜的辛辣，源自对厚土的深刻理解；红辣椒、青辣椒辣中带甜，那是一种“可甜可盐”的脾气⋯⋯ ⑨或许我们真该学学菜蔬，不争春光，不避秋霜，在泥土中书写关于生命、成长、包容、沉淀的哲理，并渐渐修得圆满。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第5期，有删改） 班级开展“泥土里的风骨”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解“泥间蔬语” 14. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 白菜“层层累积”生长过程，能让我们反思急功近利的心态。 B. 老藕农采藕前焚香祝祷的传统，体现的是对大自然的敬畏之心。 C. 南瓜“将苦涩的瓜瓤化作轻盈的软絮”展现了过大无用的哲理。 D. 苦瓜善用爬架攀缘、瘤状突起减少病虫害，展现其“低调却有骨头”的自保法门。 活动二：蔬中析志 15. 本文和我们学习到的课文《背影》《白杨礼赞》都运用了以小见大的写法。请结合三篇文章，分析其中的“小事物”分别承载了怎样的“大内涵”，有怎样的效果。 活动三：表达看法 16. 班级要制作“成长启示录”手账，需要以文中菜蔬的特点拟写一句“成长座右铭”。请你从文中的菜蔬中任选一个拟写座右铭，并说明理由。 17. 阅读下面的材料，完成下列各题。 材料一： 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵安排参加过抗战的老战士、老同志、老民兵、地方支前模范代表和抗战烈士遗属代表到天安门现场观礼。来自福建的抗战烈士亲属王容乐、杨裕勇、李舟玲、陈伯东、张敏捷、康智敏、周徽微、杨杭芬、邱京华，烈士遗属林树坦、蔡述波、姚久穗，因公牺牲人员遗属吴学清，因战因公残疾军人钱宏伟，全国模范退役军人谌根深，全国双拥模范姚淑蓉等16人受邀观礼。 （摘编自《海峡通讯》2025年第17期） 材料二： ①为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，7月11日上午，由福建省美术馆精心策划的“红旗漫卷——馆藏闽地红色革命主题作品研究展”正式开幕，在榕城掀起红色热浪。 ②展览汇集了国画、油画、版画、雕塑、漆画等49件珍贵馆藏艺术作品，精心构建三大篇章，以历史脉络为经纬，铺陈出一幅闽西革命气壮山河的史诗画卷。穿越展厅，观众仿佛踏上当年红军“跃过汀江，直下上杭”的征途——“金瓯一片：抗战的先声”揭开革命序幕，展现山雨欲来的时代氛围；“风展红旗：古田的铸魂”聚焦党的建设，再现古田会议锻铸军魂的伟大转折；“可以燎原：全民的抗战”推向高潮，讴歌八闽儿女在全面抗战中的英勇斗争与巨大贡献。 （摘编自“东南网”2025年7月12日） 材料三： （蓝世明《永沐光辉》1979年版画） 班级开展“学习红色历史，铭记烽火岁月”主题学习活动，请你参与。 活动一：辨析红色材料 （1）下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 九三阅兵福建受邀观礼的人员包括抗战烈士亲属、全国模范退役军人、全国双拥模范等。 B. 材料二标题可为：“红旗漫卷——福建省美术馆馆藏闽地红色革命主题作品研究展”在榕开幕。 C. “红旗漫卷”展览构建的三大篇章以时间为顺序，完整呈现了福建从古代到抗战的历史变迁。 D. 三则材料虽形式不同，但都能让人们在了解红色历史的同时，感受到红色精神的传承与力量。 活动二：传承红色遗产。 （2）结合三则材料，说说我们可以通过哪些方式铭记红色历史，传承红色精神。 活动三：欣赏红色作品 （3）班级“红色文化”展板需要展示材料三的版画《永沐光辉》。请你为其写一段解说词。 要求：①结合画面内容；②体现作品与红色历史的联系；③注意口语表达的特点。 三、写作（60分） 18. 阅读下面的材料，按要求写作。 生活如同登山，有人执着于登顶的荣耀，有人沉醉于沿途的风景，更有人在攀登中领悟到：真正的成长不在于抵达的高度，而在于跨越障碍时的坚持与蜕变。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《跨越那座山》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $