精品解析：重庆市巴南区市实验集团2024-2025学年九年级上学期11月月考语文试题

K12重庆市2024-2025学年度上期二阶段能力诊断九年级语文试题 总分：150分 时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 实验中学正在开展“尚善德育”品格月之十一月“自强月”主题活动，请你积极参与。下面是小渝同学准备的演讲稿，阅读后完成下面小题。 自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗相得益zhāng（ ）。欧阳修被贬滁州，仍心无旁wù（ ）地治理地方，让百姓得以安居乐业；苏轼流放黄州，仍潜心于诗词创作，写下流传千古的名篇；勾践被俘吴国，卧薪尝胆，最终三千越甲吞吴。面对困境，不能自惭形秽，唯有自强不息，才能瞥见成功的身影。 正如我们所敬仰的鲁迅先生。①面对封建腐朽思想，他毫不妥协地激烈战斗。面对劣根深重的民众，他如严父一样，既愤又爱。②他有悲天悯人的情怀、救国救民的勇气、坚持斗争的决心。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的诗歌《自嘲》里的名句，③表现了他坚决与反动派斗争到底的志向。我们尊敬他，④不单由于他的人格，更重要的是他的造诣。 作为初三学子，自强和奋斗是我们提高自身学业水平的不二法门。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。如今，它们已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 相得益zhāng（ ） 心无旁wù（ ） 自惭形秽（ ） 瞥见（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 卧薪尝胆 B. 不二法门 C. 与日俱增 D. 根深蒂固 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 参照示例，从以下备选事物中任选一个，写一段话，阐释你与所选事物的关系，修辞一致，句式不限。 示例：朋友——朋友，你是心灵的港湾，我是停靠的船只。暴风雨来了，除了你，谁会为我遮风挡雨？ 备选事物：故乡 母亲 书籍 【答案】1. ①. 彰 ②. 骛 ③. huì ④. piē 2. C 3. D 4. 示例一：故乡——故乡，你是水源，我是流水。顺着河道流向远方，除了你，有谁会让我回头张望？ 示例二：母亲——母亲，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 示例三：书籍——书籍，你是一缕阳光，我是绿叶。心中的乌云来了，除了你，谁会为我驱散阴霾带来光亮？ 【解析】 【1题详解】 注意“彰”“骛”的写法，注意“秽”“瞥”的读音。 【2题详解】 A.卧薪尝胆：睡在柴草上品尝苦胆，形容人刻苦自励、发愤图强。结合语境，勾践被俘后忍辱负重、刻苦磨砺，最终灭吴复国，使用正确； B.不二法门：原为佛教用语，指唯一的修行途径，后引申为最好的、独一无二的方法。结合语境，“自强和奋斗”是初三学子提高学业水平的最佳途径，使用正确； C.与日俱增：随着时间的推移而不断增长，通常用来形容感情、压力、影响等抽象事物。结合语境，“精神品质”不能“与日俱增”，品质只能逐步养成、日益深厚，不能用“增长”来搭配，使用不当； D.根深蒂固：意思是根基深固、不可动摇，常用来形容思想、观念、习惯等深深扎根。结合语境，自强和奋斗的精神已深深扎根在心底，使用正确。 【3题详解】 第④句“不单由于他的人格，更重要的是他的造诣”存在语序不当的语病。“不单……更重要的是……”是递进句式，鲁迅先生之所以被我们尊敬，首先是因为他的文学造诣，更深层的原因是他伟大的人格精神，因此应将句子改为“不单由于他的造诣，更重要的是他的人格”。 【4题详解】 首先，仔细分析示例的结构特点：示例由两句话组成——第一句用暗喻点明“事物”与“我”的关系，格式为“事物，你是……，我是……”，将事物比作某种给予庇护或滋养的存在，将“我”比作被庇护或被滋养的对象；第二句设置一个困难情境，如“暴风雨来了”，然后用反问句收束，格式为“除了你，谁会……”，强化事物对“我”的不可替代性。其次，从备选事物中任选一个，抓住其核心特征进行联想：故乡的核心是“归宿与牵挂”，母亲的核心是“庇护与无私”，书籍的核心是“启迪与慰藉”。最后，按照示例的两句话结构，选用恰当的喻体，设置合理的困境情境，用反问句收尾，注意语言优美、情感真挚。 示例一：母亲——母亲，你是港湾，我是远航的船。风浪起了，除了你，谁会为我留一盏归航的灯？ 示例二：故乡——故乡，你是老树，我是枝头的叶。秋霜降了，除了你，谁会让我在落叶中找到归途？ 示例三：书籍——书籍，你是一盏灯，我是夜行的旅人。长夜漫漫，除了你，谁会为我照亮前方的路？ 5. 名著阅读。 （1）任务一：《水浒传》中有一百零八位梁山好汉，人人都有一个鲜明的绰号。请仔细阅读下表，完成探究任务。 人物 绰号 绰号由来 故事情节 杨志 青面兽 ①_______ 失陷生辰纲 ②_____ 九纹龙 因身上纹有九条青龙 剪径赤松林 鲁达 花和尚 因不遵守佛规，喜欢喝酒吃肉，加上满身绣着图纹花绣 ③_______ 宋江 及时雨 仗义疏财，扶危济困，不论是江湖豪杰，还是穷苦人民，他都一视同仁，尽自己所能去接济他们 ④_______ （2）任务二：在《明代小说四大奇书》一书中，作者认为宋江“明显是一个软弱不济之人”。你是否认同这一说法？请从《水浒》中概括出两个支持你观点的事件。 【答案】（1） ①. 脸上有一块青色的印记，武艺高强。古人用兽喻武艺高强之人 ②. 史进 ③. 倒拔垂杨柳 ④. 私放晁盖 （2）观点一：认同。①宋江接父兄不得，返回梁山途中，在还道村为躲避追捕，藏身于古庙中，因害怕抖得几乎死去。②宋江被发配江州，遇到张横等人抢劫，宋江吓得反复求饶，和两个公差抱作一团。 观点二：不认同。①时迁等人投奔梁山途中被祝家庄擒获，宋江说服晁盖后，主动要求带兵攻打祝家庄。②晁盖在曾头市被害，宋江发誓替他报仇，后来带兵攻打曾头市，活捉史文恭。（其它符合观点的事件加以概括也可） 【解析】 【小问1详解】 第①空：杨志本是将门之后，他的面部有一块青色胎记，这是他十分显著的外貌特征，再加上他武功精湛，厮杀本领高强，《水浒传》常用猛兽喻勇武之人，依据外貌与武艺两方面特点，便有了“青面兽”这个绰号。 第②空：表格给出绰号“九纹龙”，绰号由来写明身上纹有九条青龙，故事情节为剪径赤松林。回看原著，史进少年时请匠人在肩臂胸膛刺上九条青龙，由此得到“九纹龙”的绰号，剪径赤松林讲述史进离开少华山之后，在赤松林遇见鲁智深的故事，据此可以判断这个人物是史进。 第③空：鲁达拳打镇关西之后出家为僧，却喝酒吃肉不守佛门戒律，身上又遍布花纹刺绣，得名“花和尚”。原著中鲁智深在大相国寺看管菜园，一众泼皮想要戏弄他，鲁智深徒手将一棵粗大的柳树连根拔起，“倒拔垂杨柳”是他最经典的故事情节，用来表现他过人的神力。 第④空：宋江绰号“及时雨”，表格点明他仗义疏财，愿意接济江湖好汉与贫苦百姓。晁盖等人智取生辰纲事发，官府派人前去抓捕，宋江身为押司，得知消息后，不顾自身仕途安危，偷偷给晁盖报信，帮助晁盖脱身，“私放晁盖”这一事件充分印证宋江仗义重义的性格，属于宋江的代表性情节。 【小问2详解】 作答本题先要确立自己的观点，既可以认同，也可以不认同，之后要从《水浒传》原著中筛选能够支撑观点的两件典型事件，对事件做简洁概括，事件内容要能够紧扣观点，不能选取和人物性格立场无关的情节，概括事件时做到语言简练清晰，贴合原著内容，不能篡改故事情节。 示例一：我认同这一说法。①宋江回乡接老父，听闻官府追捕，慌忙躲进古庙，吓得浑身发抖。②江州遇张横劫掠，宋江毫无反抗之力，只能苦苦求饶。 示例二：我不认同这一说法。①时迁被祝家庄捉拿，宋江主动领兵，谋划攻打祝家庄。②晁盖遇害之后，宋江统领梁山人马出兵曾头市，为晁盖报仇。 综合性学习（8分） 6. 实验中学九年级（1）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）【活动一：栏目设计】同学们准备出一期以“走进小说天地”为主题的黑板报，请你仿照栏目一，再设计两个栏目。 栏目一：小说人物我来猜 栏目二：_______ 栏目三：_______ （2）【活动二：人物评说】请从“闰土、于勒、孔乙己”中挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，写几句阅读心得。 【示例】杨二嫂：从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 （3）【活动三：活动邀请】你代表班级向学校文学社的周老师发出邀请，请他周三下午四点钟在阶梯教室就如何阅读古典小说做一节专题讲座。你会怎么说呢？ 【答案】（1） ①. 示例：小说故事我来写 ②. 示例：小说封面我来画 （2）示例一： 闰土：从一个天真活泼的小英雄变成麻木迷信的木偶人，我从他身上读出了苦难艰辛的生活经历。 示例二： 于勒：从一个行为不端的败家子变成全家翘首以盼的唯一希望，我从他身上读出了唯利是图的虚伪人性。 示例三： 孔乙己：从一个满口“之乎者也”的读书人沦为用手“走”路的可怜虫，我从他身上读出了封建科举制度对下层知识分子的毒害，以及世态炎凉中人性的冷漠。 （3）示例：周老师，您好！我是九年级（1）班的学生代表。我们想邀请您周三下午四点钟在阶梯教室做一节关于如何阅读古典小说的专题讲座，请问您有时间吗？ 【解析】 【小问1详解】 首先，仔细分析栏目一的命名特点：“小说人物我来猜”由“小说+内容对象+我来+动词”构成，语言简洁活泼，带有互动性和参与感。其次，围绕“走进小说天地”这一主题，从小说的不同要素出发进行联想：小说除了人物，还有故事情节、环境描写、主题思想、经典片段、创作手法等，这些都是可以设计的栏目方向。然后，仿照栏目一的句式结构，选用合适的内容对象和动词进行搭配，注意栏目名称要简洁明了、朗朗上口，且三个栏目之间内容不重复、角度有区分。最后，检查所设计的栏目是否紧扣主题、句式是否一致、语言是否得体。 示例： 栏目二：小说情节我来续 栏目三：小说经典我来荐 【小问2详解】 首先，分析示例的结构特点。示例前半句用“从……变成……”的句式概括人物的前后变化，突出人物的命运转折；后半句用“我从他/她身上读出了……”的句式点明阅读感悟，揭示人物背后反映的社会现实或人性特点。其次，从三个人物中任选一个，回顾其性格特点和命运变化：闰土从天真活泼到麻木木讷，于勒从败家子到全家期盼再到落魄归来，孔乙己从读书人到被社会抛弃的可怜人。然后，按照示例的句式结构，先概括人物的前后变化，再提炼出深层的阅读感悟，注意语言简洁、感悟深刻。 示例一： 闰土：从一个机灵勇敢的少年变成沉默寡言的中年人，我从他身上读出了封建等级观念对人性的摧残。 示例二： 于勒：从一个挥霍无度的浪荡子变成全家日思夜想的救星，我从他身上读出了金钱至上的冷酷世态。 示例三： 孔乙己：从一个自命清高的落魄书生沦为众人取笑的对象，我从他身上读出了科举制度对读书人的戕害与世人的冷漠无情。 【小问3详解】 首先，明确邀请的基本要素：邀请对象（周老师）、邀请人身份（九年级1班学生代表）、邀请内容（做关于如何阅读古典小说的专题讲座）、时间（周三下午四点钟）、地点（阶梯教室）。其次，注意邀请的语言要礼貌得体、简洁明了，符合口语交际的要求。然后，按照“称呼+自我介绍+说明邀请事由（含时间、地点、内容）+征询意见”的结构组织语言，注意语气要诚恳、态度要尊重。最后，检查是否包含了所有必要信息，语言是否通顺、得体。 示例：周老师，您好！我是九年级（1）班的学生代表。我们班正在开展“走进小说天地”综合性学习活动，想邀请您于周三下午四点钟到阶梯教室，为我们做一节关于如何阅读古典小说的专题讲座，不知您是否方便？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（10分） 7. 诗词名句是中华文化的瑰宝，滋养了一代又一代中华儿女精神世界的成长，实验中学的同学们用书签制作的方法来分享诗句，请你将下列诗句补充完整。 意境之美 正莺儿啼，①_______，蝶儿忙。（秦观《行香子》）②_______，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 用典之巧 闲来垂钓碧溪上，③_______。（李白《行路难》其一） 行人莫问当年事，④_______。（许浑《咸阳城东楼》） 数词之妙 ⑤_______，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 一封朝奏九重天，⑥_______。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 体味之深 “⑦_______，⑧_______。”通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人的心愿。（苏轼《水调歌头》） 诗人借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理的诗句是“⑨_______，⑩_______。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】 ①. 燕儿舞 ②. 鸡声茅店月 ③. 忽复乘舟梦日边 ④. 故国东来渭水流 ⑤. 三年谪宦此栖迟 ⑥. 夕贬潮州路八千 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“燕”“茅”“复”“渭”“谪宦”“贬”“婵娟”“侧畔”等字词的写法。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 [乙] 崇宁二年十一月，余谪处宜州半岁矣。官司谓余不当居关城中，乃以是月甲戌抱被入宿于城南。予所僦①舍“喧寂斋”，虽上雨旁风，无有盖障，市声喧愦（kuì），人以为不堪其忧；余以为家本农耕，使不从进士，则田中庐舍如是，又可不堪其忧耶？既设卧榻，焚香而坐，与西邻屠牛之机②相值③。为资深④书此卷，实用三钱买鸡毛笔书。 （选自黄庭坚《题自书卷后》） [注释]①僦：租赁。②机：机械，这里指案板。③相值：相对，正对。④资深：人名，李定，字资深。 8. 下面对甲、乙两文中加点字的意义的理解和推断有误的一项是（ ） A. “有亭翼然”的“翼”在这里名词用作状语，解释为“像鸟张开翅膀一样”，和“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”用法相同。 B. “谓”在“予谓菊”中是“认为”的意思，据此推断，“太守谓谁”中的“谓”也是“认为”的意思。 C. “发”在词源上有动词和名词两种词性。在“野芳发而幽香”一句中“发”作动词，意思是“开放”。 D. “余谪处宜州半岁矣”运用组词法，“谪”可理解为“贬谪”。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）市声喧愦，人以为不堪其忧。 10. 下列对选文内容的理解与分析不当的一项是（ ） A. “颓然乎其间者，太守醉也”，表现出作者被贬之后苦闷压抑、借酒消愁的心情。 B. 甲文从写禽鸟之乐到讲游人之乐，再到述太守之乐，层层递进，“乐”的境界越来越高。 C. 甲文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。 D. 乙文中“人以为不堪其忧”出自《论语》，作者暗示自己也和颜回一样安贫乐道。 11. 欧阳修和黄庭坚都是贬谪之人，他们所表达的情感有何异同？请结合甲乙两文具体分析。 【答案】8. B 9. （1）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。 （2）集市上叫卖声喧闹杂乱，人们认为这种环境难以忍受。 10. A 11. 相同点：欧阳修与黄庭坚都仕途受挫，谪居偏陋，但仍积极乐观地排遣贬谪之苦（或：不见贬谪之悲凉，反见安处之豁达）。 不同点：甲文表达了欧阳修寄情山水的愉悦，以及与民同乐之情。乙文表现了黄庭坚身居陋室，虽条件艰苦，却以“三钱买鸡毛笔书”而自得其乐（或：安贫乐道）。 【解析】 【导语】本文以欧阳修《醉翁亭记》与黄庭坚《题自书卷后》联读，聚焦两位贬谪文人的精神世界。甲文以“乐”为线索，由山水之乐层层推进至与民同乐，旷达中暗含政治失意；乙文以“不堪其忧”反衬安贫乐道，笔调质朴而意蕴深厚。两文互为映照，共同展现了宋代士大夫身处逆境仍坚守人格、自得其乐的精神品格。 【8题详解】 B.“太守谓谁”中的“谓”意为“为，是”，整句意思是“太守是谁”，这是一个判断句，“谓”在此处是判断动词，相当于“是”。而“予谓菊”中的“谓”是“认为”的意思。两者含义不同。 【9题详解】 注意重点词语的解释： （1）同其乐，和大家一起欢乐；述以文，用文章记述；太守也，判断句，是太守。 （2）市声，市场的叫卖声；喧愦，喧闹杂乱；以为，认为；堪，忍受。 【10题详解】 A.根据甲文第三段“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”以及第四段“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，“颓然”在此处是醉醺醺的样子，表现的是太守与众人宴饮酣畅、陶醉其中的状态，而非苦闷压抑、借酒消愁。全文以“乐”为核心线索，太守之醉是为山水之乐而醉，更为与民同乐而醉，体现的是旷达乐观的情怀。 【11题详解】 相同点： 根据甲文第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”以及乙文“余谪处宜州半岁矣”“官司谓余不当居关城中，乃以是月甲戌抱被入宿于城南”可知，两人都因仕途受挫被贬谪到偏远之地，处境艰难。但根据甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”以及乙文“人以为不堪其忧；余以为家本农耕……又可不堪其忧耶”可知，两人都没有沉溺于贬谪之苦，而是以积极乐观的心态排遣困境，展现出豁达从容的人生态度。 不同点： 根据甲文第三段“负者歌于途，行者休于树……滁人游也”以及第四段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的“乐”不仅在于寄情山水，更在于看到百姓安居乐业后的欣慰，其核心是“与民同乐”的政治情怀。根据乙文“虽上雨旁风，无有盖障，市声喧愦，人以为不堪其忧”以及“既设卧榻，焚香而坐”“实用三钱买鸡毛笔书”可知，黄庭坚身处陋室、条件艰苦，却能焚香静坐、提笔书写，其“乐”在于安贫乐道、自得其乐的个人修养。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 ②要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 ③至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 ④不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】 崇宁二年十一月，我被贬官到宜州（今广西壮族自治区宜州市）已经半年了。官府认为我不应当居住在关城之中，于是在这个月的甲戌日，我抱着被褥到城南住宿。我所租赁的房子名为“喧寂斋”。虽然屋顶漏雨、四壁透风，没有遮挡，集市上叫卖声喧闹杂乱，人们认为这种环境难以忍受；我以为本是农耕的家庭，假如我当初没有考中进士做官，那么田里的房屋本来就是这样的，又怎么会不能承受这点困苦呢？随即设置矮床，焚香坐下，与西边邻居宰牛的案板相对。为李定书写这篇书法，实际上（我）是用三文钱买来的鸡毛笔书写的。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 实验中学开展“传统之美，千古传承”主题活动，九年级的同学们开始了传统文化的“寻、讲、传”系列活动。请阅读文本，完成任务。 偷月饼 王干 ①月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼。地上，黑的、白的界限清清明明，树影摇摇晃晃。村庄上静得很，庄心河银晃晃地流着，水声脆脆地唱着。 ②我们出发了，外婆家里的小狗大黑也跟在后面。干什么？偷月饼！偷东西，肯定不是好人，连狗见了也要咬。但在红蜻蜓故乡，却是古朴淳厚的乡风。中秋晚上，每家每户都要焚香敬神，“中秋不敬月，出门遭雨雪。”在自己家的天井里，小桌上供上几只月饼，一大碗煮熟的老菱，一管长长的整藕，点燃一炷香，主人在缭绕的烟雾之中作个揖，说几句吉利的话，然后便回到屋里睡觉，一任月光和清风欣赏品尝。倘若黎明时节，月饼不见了，那最好，全家都高兴。 ③不知怎的，这乡风渐渐不那么浓了，人们对它有些“淡”。已有好几年吃不上月饼了，连糯米元宵也有点勉强了。听说，这几年以粮为“缸”，藕塘填了，水面上，只能放水浮莲，吃不到菱了，糯稻不种，自留地也只能偷偷地栽。我和弟弟、妹妹就只有靠“偷”了。原来还可以多“偷”几家，现在“偷”不到了。我们只有到月婆婆家去了。 ④月婆婆，人说她是个老姑娘。我也不懂什么意思，只晓得有一个人住在那又破又矮的小草棚里，是“五保”。她是一个瞎子。但走起路来像明目人一样，从来没有跌过跟头，每天还到河边拎水回来用。她靠搓绳卖几个零用钱。每年中秋，月婆婆总要备十几只月饼供供月亮，而“月神”对她又特别“给脸”，每次总要吃得光光的。 ⑤踏着一路水似的月光，我们几个来到了月婆婆的家门口，悄悄蹲在她屋前的草丛中。月婆婆从草屋里出来了，她瘦精精的，满头银发，双手端着两只大碗，黑乎乎的，大概是刚出锅的老菱，放到供桌上。真怪！哪来的老菱？心急的小胖就要下手，我忙按住他。月婆婆又出来了，颤颤巍巍的双手捧的，是月饼！好像掉了一片饼屑子，月婆婆拈起往嘴里送，又停在半空中，放回，将缺角凑上，那股诱人的油香和甜味散布在空气里，袭扰我们的胃。月婆婆双手作成拱状，向东天那团圆月作了个揖，然后喃喃自语：“月公公，今年计划更紧了，我搓的草绳价钱又低，只能买四只，让你挨饿了，明年，再多买些补给你。” ⑥声音很低，很虔诚，我们都沉浸在一种神秘的气氛中，许久，我们都没有敢动，我们有点想回家了，身上凉润润的，下露水了？ ⑦月婆婆拿出一张小板凳和一捆捶熟了的稻草，搓起绳来，一股金黄的小溪从她两掌之间涓涓流出，她轻轻哼起了一首古老的歌谣：凉月巴巴，照见家家；家家欢乐，天天吃粑…… ⑧我们静静听着。许久，她放下手中的活，走进屋里，好像睡下了，好像是在叹息，一摞金色的草绳愣在那里，一动不动。 ⑨我想起了什么，挪了一下身子，又往回一缩，又挪了一下，最后爬出草丛，蹑手蹑脚地走近小桌，将四只月饼捧到手上。小胖和我弟弟跑来帮忙，抓菱角，谁知慌忙之中就将两只碗碰倒在地，清脆的声音划破寂静的夜。月婆婆的白发在窗口出现了。我们好像看到了她的笑容…… ⑩如今，月饼品种繁多，且属于高热量的食品，孩子们也不会盼着吃了。每年中秋前后，女儿看我早饭都用月饼当主食，就说：“爸爸，高糖，高油，少吃。”我说：“我吃的是一种年少时的美好回忆和情感寄托。” 任务一：梳文本之理 12. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 人们对偷月饼这样的乡风渐渐“淡”下来了，连糯米元宵也有点勉强了，因为改革开放后大家看重钱而不重视文化了。 B. 我们在“偷”月饼抓菱角时，慌忙之中将碗碰倒在地，惊醒了月婆婆，月婆婆也因为贡品被“月神”收纳了而露出了笑容。 C. 月婆婆搓草绳时就像一股金黄的小溪从她两掌之间涓涓流出，“我”的心被这劳动的场景深深打动，并陶醉其中。 D. 文中大量心理描写从“我”的感受出发，将月婆婆供奉月饼与菱角时的怪诞行为写得活灵活现，也写出了我们行“偷”的“紧张”。 13. 文章第④节在记叙的顺序上有什么特点？在文中有何作用？ 任务二：品语言之味 14. 根据要求赏析文中划线句子的表达效果。 （1）月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼。地上，黑的、白的界限清清明明，树影摇摇晃晃。村庄上静得很，庄心河银晃晃地流着，水声脆脆地唱着。（从景物描写角度） （2）好像掉了一片饼屑子，月婆婆拈起往嘴里送，又停在半空中，放回，将缺角凑上。（从人物描写角度） 任务三：赏情感之妙 15. 班上举行“传统文化我来讲”的活动，小渝诵读了这篇文章，读完后双眼润湿，倍感忧伤。请结合文章内容说说忧伤的因素有哪些。 任务四：悟人物之美 16. 汪曾祺曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”请你以本文中的月婆婆为例，阐述你对这句话的理解。 【答案】12. C 13. 插叙。交代了月婆婆的生活经历，展示她的不幸经历和勤劳、善良、虔诚的形象；与上文呼应，交代我们只有到月婆婆处偷月饼的原因，推动故事情节的发展。 14. （1）表现月光下景物的清晰和安静，渲染宁静祥和的气氛，烘托我们愉悦的心情，为下文去偷月饼埋下伏笔。（2）运用动作描写，通过描写月婆婆拿起月饼的动作，写出了她对月饼的珍惜和敬意，同时也暗示了她生活的艰苦。 15. （1）时代带来的忧伤。从文章第③节可见，种粮政策带来食品单一，菱角、莲藕和糯米都不再生产，孩子们吃不上月饼，只能在中秋节通过“偷”的方式解馋，时代所致的忧伤。（2）月婆婆经历带来的忧伤。从第④节可见月婆婆是个终身未嫁的一个盲人，政府救济对象，靠搓绳卖几个零用钱，孤苦伶仃。（3）气氛烘托带来的忧伤，文中“一摞金色的草绳愣在那里一动不动”，用拟人的手法烘托出悲凉的气氛。（4）细节描写带来的忧伤，儿童渴望美食，爬出草丛，蹑手蹑脚地走近小桌去抓月饼和菱角，慌忙之中将碗碰倒在地，清脆的声音划破寂静的夜，营养缺乏刺伤着童真。（5）月婆婆的善良带来的忧伤。今年供奉的月饼较往年少，心生愧疚。哼唱完古老的歌谣，发现“家家欢乐，天天吃粑”的愿望又一次落空，月婆婆回屋叹息。 16. 文中的月婆婆朴素、善良和虔诚，展示了人性中的美好，月婆婆的存在让我们感受到人与自然、人与传统文化之间的联系，从而增强对生活的信心和对美的追求。月婆婆的美好品质正是汪曾祺所说的生活中真实和美好的东西。 【解析】 【导语】《偷月饼》以童趣化的特殊乡风为切口，以旧时代中秋往事勾连今昔，文字清浅有烟火气，融景物、细节描写于一体，既藏着物资匮乏年代的酸涩，又满溢乡邻的温厚善意与对传统民俗的温情追忆，软而有分量，很有共情力。 【12题详解】 A.第③段写乡风变淡、物资匮乏，原因是藕塘被填、糯稻不种，粮食紧张，不是“改革开放后看重钱不重视文化”，选项强加因果，时代背景与原文不符； B.第⑨段中“我们好像看到了她的笑容”是孩子们慌乱之中的主观感受，文中并没有交代月婆婆是因为贡品被“月神”收纳而露出笑容，属于无中生有； D.月婆婆供奉月饼菱角是当地中秋敬月的民俗，并不是“怪诞行为”；“怪诞”一词曲解人物与民俗，理解错误。 【13题详解】 结合第④段内容可知，这里插叙交代月婆婆的身份处境：住在又破又矮的小草棚，是五保户，双目失明，靠搓绳换取零用钱，写出她命运的不幸；可她双目失明却能如常生活、每日河边拎水，中秋还总要备月饼供奉月亮，体现出她勤劳、善良、对月神十分虔诚的人物形象。 上文第③段写道“原来还可以多‘偷’几家，现在‘偷’不到了。我们只有到月婆婆家去了”，本段交代月婆婆年年都会摆放月饼敬月，解释了孩子们只能选择来月婆婆家“偷月饼”的缘由，和上文内容形成呼应。 本段对月婆婆居住环境、身体状况、中秋供月习惯的介绍，为下文第⑤‑⑨段孩子们月夜潜伏、偷拿供桌上月饼菱角的情节做好铺垫，推动偷月饼这一核心故事向前展开。 【14题详解】 （1）这句话是开篇景物描写，“月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼”运用比喻，把月亮比作金黄月饼，又以“清清明明”“摇摇晃晃”“银晃晃”“脆脆”写出月光下景物的清晰。以河水流动的声响反衬村庄的寂静，渲染出中秋夜晚宁静祥和的氛围。皎洁美好的月夜，烘托出“我们”即将出发偷月饼时的愉悦、期待的心情，同时月亮和月饼的意象相勾连，为下文偷月饼的故事情节埋下伏笔。 （2）这句话运用动作描写，用“拈起”“送”“停”“放回”“凑上”一连串细致的动作，刻画月婆婆面对饼屑的细微举动。她舍不得吃下供月的饼屑，把饼屑放回、补齐月饼缺角，写出她对供月月饼十分珍惜，对月神心怀敬意。这几只得来不易的月饼，也侧面暗示月婆婆生活艰苦、物资匮乏的处境，人物细节真实动人。 【15题详解】 结合第③段中“藕塘填了，水面上，只能放水浮莲，吃不到菱了，糯稻不种，自留地也只能偷偷地栽。原来还可以多‘偷’几家，现在‘偷’不到了”可知，物资匮乏，菱、糯稻难以种植，孩子们吃不上月饼，中秋只能靠“偷”贡品解馋，物质条件的局限，透出时代造成的忧伤。 结合第④段中“我也不懂什么意思，只晓得有一个人住在那又破又矮的小草棚里，是‘五保’。她是一个瞎子……她靠搓绳卖几个零用钱”可知，月婆婆孤苦独居，双目失明，身世凄苦，只能依靠搓绳换取微薄收入，孤苦伶仃的命运令人心生伤感。 结合第⑧段中“一摞金色的草绳愣在那里，一动不动”可知，运用拟人，草绳仿佛静静伫立，无声烘托出深夜凄清悲凉的氛围，暗含对月婆婆孤苦处境的感伤。 结合第⑨段中“最后爬出草丛，蹑手蹑脚地走近小桌，将四只月饼捧到手上。小胖和我弟弟跑来帮忙，抓菱角，谁知慌忙之中就将两只碗碰倒在地，清脆的声音划破寂静的夜”可知，孩童本该坦荡过节，却因食物短缺，只能偷偷摸摸求取吃食，物质匮乏刺伤纯真的童年，令人忧伤。 结合第⑤段中“只能买四只，让你挨饿了，明年，再多买些补给你”，第⑦段中“凉月巴巴，照见家家；家家欢乐，天天吃粑……”可知，月婆婆心怀虔诚，因月饼变少心怀愧疚，歌谣吟唱家家欢乐的美好期盼，可现实里自己却难以拥有富足生活，回屋时的叹息，理想与现实的落差，让人倍感忧伤。 【16题详解】 汪曾祺这句话意在发掘生活里真实美好的人性，用普通人身上的真善美滋润心灵，给人生活的力量，本文的月婆婆正是这样平凡又闪光的普通人。 结合第④段中“她是一个瞎子。但走起路来像明目人一样，从来没有跌过跟头，每天还到河边拎水回来用。她靠搓绳卖几个零用钱”可知，月婆婆身世孤苦，双目失明，生活贫苦，却依旧自食其力，顽强生活，这是生活真实的模样。 结合第⑤段中“只能买四只，让你挨饿了，明年，再多买些补给你”可知，面对供月的月饼，她心怀虔诚，物资紧缺依旧恪守中秋敬月的民俗，饼屑也舍不得私自吃掉，尽显朴素善良。 结合第⑦节“凉月巴巴，照见家家；家家欢乐，天天吃粑……”可知，艰苦日子里，她依旧哼唱古老歌谣，向往家家欢乐的美好生活。 综上，月婆婆身处苦难，却保有善良、虔诚与对美好生活的向往，这正是汪曾祺所说“生活中真实的东西、美好的东西、人的美”。她坚守中秋敬月的习俗，连接着人与传统民俗、如水月色的诗意，虽境遇贫寒，精神却温润动人。阅读这样的人物，我们的心灵得到滋润，能够从平凡小人物身上感受人性光辉，增强对生活的信心，心怀对美好的追求。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈〈红楼梦〉“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 17. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 B. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 C. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 D. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 18. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 19. 请对材料三第①段的论证思路作简要分析。 20. 课堂上，老师提出为材料四第二段添加论据，小渝认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”合适，小文却认为“学而不思则罔，思而不学则殆”更合适，你更赞同谁的观点？为什么？ 21. 学校开展关于《水浒传》的整本书阅读活动，小渝对此非常困惑，请你结合材料三中的观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小渝具体阐述你的阅读方法。 小渝：《水浒传》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能给我分享一下你的阅读方法？ 我的方法是：______ 【答案】17. D 18. ①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。 19. 首先提出“目前整本书阅读的情况依然不容乐观”这一观点；接着摆出学生阅读量少、阅读无序零散、缺少阅读计划的现状，再从主观态度、客观学业压力两方面分析阅读现状背后的原因；最后由此推出结论：整本书阅读效果难以得到保障。 20. 示例：我更赞同小渝的观点。材料四第二段论述的论点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。而“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。 21. 示例：在阅读《水浒传》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概；然后设置了“水浒人物图谱”的问题任务支架，并进行阅读；最后我又以“义”为话题，精读了《水浒传》中体现“义”的故事，并辩证思考了它们的不同和对我的启示。 【解析】 【导语】本文围绕整本书阅读展开，从素养内涵、方法指导、现状对策及阅读本质多维度论述。材料一界定素养，材料二、三提供实操路径，材料四升华共享理念。逻辑严密，兼具理论性与实用性，为提升整本书阅读能力提供系统指引，助力学生养成良好阅读习惯。 【17题详解】 A.根据材料二第①段“1923年，叶圣陶等就提出‘略读整部的名著’‘参用笔记，求得其大意’。今天倡导‘整本书阅读’，最终目的是‘积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野’。”可知，1923年叶圣陶等提出了“略读整部的名著”的建议，但这并不意味着他直接倡导了整本书阅读。其中“整本书阅读能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野”的倡导者是现在的人，并非叶圣陶。 B.根据材料四第①段“这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。……化于学生对整本书的‘研读’，即带着特定目的、话题的研究性阅读”可知，整体阅读还需关注阅读目的。选项中“并不关注阅读目的”错误。 C.根据材料四第①段“这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化……还表现为阅读思维的系统化”可知，整本书阅读表现为阅读过程的序列化和阅读思维的系统化，选项“阅读过程的系统化和阅读思维的序列化”将二者对应关系颠倒。 【18题详解】 ①根据材料二第②段“整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关”可知，部分人整本书阅读效果差的原因之一是没有采用正确的阅读方法，如不懂得概括要旨、精读鉴赏等。 ②根据材料三第①段“同学们的阅读量太少”可知，阅读量不足是导致阅读效果差的重要因素，缺乏足够的阅读积累难以把握整本书精髓。 ③根据材料三第①段“没有完善的个人阅读计划”可知，阅读处于无序零散状态，缺乏规划使得阅读难以持续深入，影响效果。 ④根据材料三第①段“一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读”可知，主观上对阅读的抵触或畏难情绪，阻碍了有效阅读的开展。 ⑤根据材料三第①段“时间不够与学习压力过大是主要原因……能阅读的时间相对减少”可知，客观上繁重的学业任务压缩了阅读时间，而整本书阅读耗时较长，导致效果难以保障。 【19题详解】 根据材料三第①段内容可知，本段论证思路清晰：首先提出观点，即“目前整本书阅读的情况依然不容乐观”，明确论述核心；接着分析现状与原因，先列举“阅读量太少”“无序和零散的状态”等阅读情况，再从主观（阅读态度不端正）和客观（时间不够、学习压力大）两方面剖析原因；最后得出结论，强调“整本书阅读效果难以得到保障”，呼应开头观点，形成“提出观点→摆现状，析原因→得出结论”的结构，使论证严谨完整。 【20题详解】 首先明确材料四第②段的核心论点是“整本书阅读以共享阅读为贵”，强调阅读中交流分享的价值。然后分析两句名言的内涵：“独学而无友，则孤陋而寡闻”侧重独自学习的局限与交流的必要性；“学而不思则罔，思而不学则殆”侧重学与思的辩证关系。最后判断哪句名言与论点契合，从名言内涵与论点的关联性角度阐述理由，确保逻辑清晰、论证充分。 示例：我更赞同小渝的观点。材料四第②段的核心论点是“整本书阅读以共享阅读为贵”，强调阅读过程中与他人交流分享的重要性。而“独学而无友，则孤陋而寡闻”意为独自学习而没有朋友相互切磋，就会导致见识浅薄、见闻狭窄，恰恰从反面论证了交流共享的必要性，与该段论点高度契合。 【21题详解】 首先回顾材料三中的三步阅读法（梗概读书法、问题任务导读法、重点精读法），明确每种方法的具体操作。然后结合《水浒传》的内容特点（人物众多、情节复杂、主题丰富），将三步阅读法与《水浒传》的阅读实际相结合。第一步，利用梗概读书法快速把握全书脉络；第二步，设置与《水浒传》相关的问题任务支架，如人物关系、情节线索等；第三步，选取重点内容精读，结合主题进行深入思考。最后组织语言，确保表述清晰、具体，符合小渝的询问语境。 示例：我会用三步阅读法读《水浒传》。首先用梗概读书法，结合目录浏览跳读，一周内读完并写出梗概，了解梁山聚义故事；然后设置“梳理108将上山缘由”的任务支架，带着问题阅读；最后精读“鲁智深拳打镇关西”等片段，以“侠义”为话题写感悟，思考其现代意义。这样既高效又能深入理解名著。 四、作文（55分） 【任务一】 22. 在生命的长河中，总有一缕缕光芒温暖着我们。也许是大自然中花草树木的芬芳美好、坚韧顽强；也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，一个动作；也许是书中的一个人物，一句名言……就是这一缕缕的光照亮了我们的生活。 请以“你的光照亮我的世界”为题，写一篇文章。 作文要求要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）要有真情实感，不得抄袭和套作；（3）文中不得出现真实的姓名、校名；（4）不少于600字。 【答案】例文： 你的光照亮我的世界 面对官场，你选择刚正不阿；面对贬谪，你选择苦中作乐；面对突如其来的厄运，你选择豪迈旷达。你的乐观、你的豁达深深影响着平凡的我，在我的世界里留下不可磨灭的光影。 初遇你是在林语堂先生的作品《苏东坡传》中。那时，我正身体欠安，生活、学习都不甚顺心。那种颓废的精神不知持续了多久，好像真的到了至暗的时候。 我从书架上取下这本详细讲述你生平的著作，靠坐在书架旁的地上。从引言中了解到一个这样的你：秉性难改的乐天派、悲天悯人的道德家、散文家、画家、书法家、豪放派词人……你的诸多头衔，初读之时令我为之一振，原来自己的见识那么渺小，因为曾经的自己只知晓一个叫“苏轼”的人。 走进你，我在字里行间探寻你人生的足迹。乌台诗案，你处在人生的绝境时刻，我仿佛听到了你心碎的声音，可你却能突破重围、绝处逢生，从厄运中解脱出来，奔赴美好未来。看到这前后的反转，我由衷地敬佩你。我好似对《定风波》一词有了更深的见解，“谁怕？一蓑烟雨任平生”，这自然界的一场风雨又何尝不寓意着人生的风雨呢？你给我做出了表率，不畏缩、不逃避，坦然前行。 渐渐地，我读懂了你，原来没有人是天生的乐天派，面对困难的苦中作乐，面对苦难的豪迈旷达，都是你对残酷的世道、不公的命运的有力回击，你让自己原本贬谪在外的一生熠熠生辉。 我开始审视当下的自己。突然觉得自己既惭愧又可笑，我的这些挫折与你的遭遇相比，简直是微不足道的庸人自扰。刹那间有一束光照亮了我，我确信这束光来源于光芒万丈的你—— 苏东坡。这束光照亮了我的内心，扫清了阴霾，我也发自内心地露出了久违的笑容。 虽然你我素未谋面，虽然你的名字只是一个历史的记忆，但你留给我的却是心灵的喜悦、思想的快乐，是你的光照亮了我的世界。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。题目“你的光照亮我的世界”意思是“你的光”来临之前，“我的世界”是较为昏暗的，可能是情绪的低落，可能是思想的低谷，可能是困厄的迷茫；“照亮”意味着思想之光、人格之光等对“我”的积极影响，可能是促“我”振奋，可能是催“我”猛醒，可能是示“我”方向。题目中的“光”是一种力量，一份关爱，一次引领，就是能催人向上的人与事，就是昂扬的斗志与品质，就是充满正能量的言与行……题目中的“你”可以是人，也可以是物。 第二，立意。本文中的“光”，是“光”的比喻义或者引申义，即积极乐观、希望、正面的等概念，写像“阳光”一样，给人温暖，要把“光”带来的作用明确突出。即“帮助、爱心给人带来温暖与关爱、信心与希望的事情。发出光的“你”可以是人物：老师、父母、同学等。也可以是事物，如：书籍、诗歌及音乐等。还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。可以把老师看成是生活中的光，引领自己掌握知识，教育“我”做人，表达对老师的感激；还可以把书籍看成是生活中的光，写读书给自己带来的快乐，读书的作用；还可以写自强不息是我生活中的光，写自己通过自强不息获得了成功，感到欣喜等等。 第三，选材。写作前我们要思考：“你的光”是在什么时候、怎样照进“我的世界”的，使“我的世界”发生了怎样的变化？如迷茫之时，师长一句鼓励的话语，似一道强“光”，照亮“我的世界”，使“我”辨清了方向；失败之时，亲人一个关切的眼神，像一道明媚的“光”，照进“我的世界”，温暖“我”的心房，不如意之时，朋友一次热情的拥抱，若一道炫目的光，射入“我的世界”，照亮“我”的生活……这些都是可写的素材，也可以写一本书或是一首诗给“我的世界”带来怎样的照耀。 【任务二】 23. 没有一朵花，一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，生根，发芽，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后藏着很多不为人知的秘密。磨砺让生命由幼稚走向成熟。 请以“成长·磨砺”为话题，写一篇演讲稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 于磨砺之中，静待花开 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ “没有一朵花，一开始就是一朵花。”一朵花的盛开，要经历播种生根，经受风雨击打，熬过无人问津的时光，才能吐露芳华。我们少年人的成长，也和花开一样，唯有历经磨砺，方能褪去稚嫩，收获蜕变。今天我演讲的题目是《于磨砺之中，静待花开》。 人人都向往光鲜耀眼的结果，却常常畏惧过程中的坎坷与煎熬。磨砺，是成长路上无法避开的必修课。它可能是努力过后仍旧失意的考试，是反复尝试却难以突破的困境，是付出汗水却看不到即时回报的迷茫。挫折会带来沮丧与失落，但恰恰是这些磨难，打磨我们的心性，教会我们坚强。 青春从不是一路坦途。我曾经执着于长跑测试，每一次训练，疲惫和喘息都在消磨我的意志。跑到后半程，双腿沉重，无数次想要停下脚步。我也曾抱怨、泄气，可我不愿轻易认输。我调整呼吸，逼着自己坚持跑完每一圈。最后的测试，我取得了超出预期的成绩。真正的收获不只是分数，更是在一次次咬牙坚持中，练就的不肯轻易认输的韧劲。我深深懂得，那些吃过的苦，都会化作向上生长的底气。 古往今来，凡有所成就者，皆经受住了磨砺的考验。磨难不会直接赠予我们成功，却会磨炼我们的意志，拓宽我们精神的边界。如果一味逃避风雨，畏惧坎坷，我们就只能停留在原地，难以真正长大。磨砺不是命运的刁难，而是生命成长的养分。 同学们，我们正值青春，前路漫漫，难免会遭遇挫折。我们不必惧怕眼前的失意，也不要急于求成。不要害怕失败，把每一次困境当作磨炼自我的机会。在失意中沉淀，在坚持中积蓄力量，在磨砺中完善自我。 花开需要风雨滋养，成长离不开磨难淬炼。愿我们直面生活的磨砺，不退缩、不彷徨，在跌撞中沉淀力量，终会迎来属于自己的绽放。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为话题作文，文体限定为演讲稿，话题是“成长・磨砺”。导语材料以花的生长为喻，写花朵从种子开始，历经种植、发芽、开花，经受风雨洗礼才能绽放，类比人的一生，点明人取得的高度离不开自身拼搏付出，磨砺促成生命由幼稚走向成熟。审题时要抓住“成长”与“磨砺”二者的内在关系：磨砺是成长的必经过程，成长是经受磨砺之后收获的蜕变。写作不可一味渲染挫折带来的痛苦，重点要写面对磨难时的态度，突出磨砺对人的淬炼价值。演讲稿面向同辈听众，要有演讲的现场感，语言要有感染力，传递不畏困境、迎难而上的正向价值观。 二、选材构思。 选材上可以选用自身真实经历，选取校园、生活中的具体事件，例如长跑训练屡次想放弃、重要考试失利后重新奋起、学科短板长期攻坚、参加比赛遭遇失败等；也可以选取古今榜样人物事例作为辅助素材，展现人物历经磨难而后成才的经历。演讲稿格式要完整，开头设置称呼与问候。开篇可直接化用材料里花朵绽放的比喻，自然引出“成长离不开磨砺”的话题。行文中间部分选取一到两个典型事例，注重细节刻画，重点描摹遭遇困境时内心的迷茫、动摇，再细致写出自我调整、咬牙坚持的心理转变过程，用具体事件来印证磨砺催生成长，避免空泛抒情说理。结尾面向同学们发出呼吁，号召大家正视磨砺，不惧风雨，在淬炼中收获自我成长，回扣材料与话题主旨，升华中心，做到首尾呼应，契合演讲稿鼓动、感召的文体特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ K12重庆市2024-2025学年度上期二阶段能力诊断九年级语文试题 总分：150分 时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 实验中学正在开展“尚善德育”品格月之十一月“自强月”主题活动，请你积极参与。下面是小渝同学准备的演讲稿，阅读后完成下面小题。 自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗相得益zhāng（ ）。欧阳修被贬滁州，仍心无旁wù（ ）地治理地方，让百姓得以安居乐业；苏轼流放黄州，仍潜心于诗词创作，写下流传千古的名篇；勾践被俘吴国，卧薪尝胆，最终三千越甲吞吴。面对困境，不能自惭形秽，唯有自强不息，才能瞥见成功的身影。 正如我们所敬仰的鲁迅先生。①面对封建腐朽思想，他毫不妥协地激烈战斗。面对劣根深重的民众，他如严父一样，既愤又爱。②他有悲天悯人的情怀、救国救民的勇气、坚持斗争的决心。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的诗歌《自嘲》里的名句，③表现了他坚决与反动派斗争到底的志向。我们尊敬他，④不单由于他的人格，更重要的是他的造诣。 作为初三学子，自强和奋斗是我们提高自身学业水平的不二法门。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。如今，它们已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 相得益zhāng（ ） 心无旁wù（ ） 自惭形秽（ ） 瞥见（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 卧薪尝胆 B. 不二法门 C. 与日俱增 D. 根深蒂固 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 参照示例，从以下备选事物中任选一个，写一段话，阐释你与所选事物的关系，修辞一致，句式不限。 示例：朋友——朋友，你是心灵的港湾，我是停靠的船只。暴风雨来了，除了你，谁会为我遮风挡雨？ 备选事物：故乡 母亲 书籍 5. 名著阅读。 （1）任务一：《水浒传》中有一百零八位梁山好汉，人人都有一个鲜明的绰号。请仔细阅读下表，完成探究任务。 人物 绰号 绰号由来 故事情节 杨志 青面兽 ①_______ 失陷生辰纲 ②_____ 九纹龙 因身上纹有九条青龙 剪径赤松林 鲁达 花和尚 因不遵守佛规，喜欢喝酒吃肉，加上满身绣着图纹花绣 ③_______ 宋江 及时雨 仗义疏财，扶危济困，不论是江湖豪杰，还是穷苦人民，他都一视同仁，尽自己所能去接济他们 ④_______ （2）任务二：在《明代小说四大奇书》一书中，作者认为宋江“明显是一个软弱不济之人”。你是否认同这一说法？请从《水浒》中概括出两个支持你观点的事件。 综合性学习（8分） 6. 实验中学九年级（1）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）【活动一：栏目设计】同学们准备出一期以“走进小说天地”为主题的黑板报，请你仿照栏目一，再设计两个栏目。 栏目一：小说人物我来猜 栏目二：_______ 栏目三：_______ （2）【活动二：人物评说】请从“闰土、于勒、孔乙己”中挑选一个人物交流阅读体会，仿照下列人物点评，写几句阅读心得。 【示例】杨二嫂：从一个美丽恬静的豆腐西施变成尖酸刻薄的中年妇女，我从她身上读出了故乡生活的日益窘迫。 （3）【活动三：活动邀请】你代表班级向学校文学社的周老师发出邀请，请他周三下午四点钟在阶梯教室就如何阅读古典小说做一节专题讲座。你会怎么说呢？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（10分） 7. 诗词名句是中华文化的瑰宝，滋养了一代又一代中华儿女精神世界的成长，实验中学的同学们用书签制作的方法来分享诗句，请你将下列诗句补充完整。 意境之美 正莺儿啼，①_______，蝶儿忙。（秦观《行香子》）②_______，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 用典之巧 闲来垂钓碧溪上，③_______。（李白《行路难》其一） 行人莫问当年事，④_______。（许浑《咸阳城东楼》） 数词之妙 ⑤_______，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 一封朝奏九重天，⑥_______。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 体味之深 “⑦_______，⑧_______。”通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人的心愿。（苏轼《水调歌头》） 诗人借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理的诗句是“⑨_______，⑩_______。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 [乙] 崇宁二年十一月，余谪处宜州半岁矣。官司谓余不当居关城中，乃以是月甲戌抱被入宿于城南。予所僦①舍“喧寂斋”，虽上雨旁风，无有盖障，市声喧愦（kuì），人以为不堪其忧；余以为家本农耕，使不从进士，则田中庐舍如是，又可不堪其忧耶？既设卧榻，焚香而坐，与西邻屠牛之机②相值③。为资深④书此卷，实用三钱买鸡毛笔书。 （选自黄庭坚《题自书卷后》） [注释]①僦：租赁。②机：机械，这里指案板。③相值：相对，正对。④资深：人名，李定，字资深。 8. 下面对甲、乙两文中加点字的意义的理解和推断有误的一项是（ ） A. “有亭翼然”的“翼”在这里名词用作状语，解释为“像鸟张开翅膀一样”，和“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”用法相同。 B. “谓”在“予谓菊”中是“认为”的意思，据此推断，“太守谓谁”中的“谓”也是“认为”的意思。 C. “发”在词源上有动词和名词两种词性。在“野芳发而幽香”一句中“发”作动词，意思是“开放”。 D. “余谪处宜州半岁矣”运用组词法，“谪”可理解为“贬谪”。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）市声喧愦，人以为不堪其忧。 10. 下列对选文内容的理解与分析不当的一项是（ ） A. “颓然乎其间者，太守醉也”，表现出作者被贬之后苦闷压抑、借酒消愁的心情。 B. 甲文从写禽鸟之乐到讲游人之乐，再到述太守之乐，层层递进，“乐”的境界越来越高。 C. 甲文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。 D. 乙文中“人以为不堪其忧”出自《论语》，作者暗示自己也和颜回一样安贫乐道。 11. 欧阳修和黄庭坚都是贬谪之人，他们所表达的情感有何异同？请结合甲乙两文具体分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 实验中学开展“传统之美，千古传承”主题活动，九年级的同学们开始了传统文化的“寻、讲、传”系列活动。请阅读文本，完成任务。 偷月饼 王干 ①月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼。地上，黑的、白的界限清清明明，树影摇摇晃晃。村庄上静得很，庄心河银晃晃地流着，水声脆脆地唱着。 ②我们出发了，外婆家里的小狗大黑也跟在后面。干什么？偷月饼！偷东西，肯定不是好人，连狗见了也要咬。但在红蜻蜓故乡，却是古朴淳厚的乡风。中秋晚上，每家每户都要焚香敬神，“中秋不敬月，出门遭雨雪。”在自己家的天井里，小桌上供上几只月饼，一大碗煮熟的老菱，一管长长的整藕，点燃一炷香，主人在缭绕的烟雾之中作个揖，说几句吉利的话，然后便回到屋里睡觉，一任月光和清风欣赏品尝。倘若黎明时节，月饼不见了，那最好，全家都高兴。 ③不知怎的，这乡风渐渐不那么浓了，人们对它有些“淡”。已有好几年吃不上月饼了，连糯米元宵也有点勉强了。听说，这几年以粮为“缸”，藕塘填了，水面上，只能放水浮莲，吃不到菱了，糯稻不种，自留地也只能偷偷地栽。我和弟弟、妹妹就只有靠“偷”了。原来还可以多“偷”几家，现在“偷”不到了。我们只有到月婆婆家去了。 ④月婆婆，人说她是个老姑娘。我也不懂什么意思，只晓得有一个人住在那又破又矮的小草棚里，是“五保”。她是一个瞎子。但走起路来像明目人一样，从来没有跌过跟头，每天还到河边拎水回来用。她靠搓绳卖几个零用钱。每年中秋，月婆婆总要备十几只月饼供供月亮，而“月神”对她又特别“给脸”，每次总要吃得光光的。 ⑤踏着一路水似的月光，我们几个来到了月婆婆的家门口，悄悄蹲在她屋前的草丛中。月婆婆从草屋里出来了，她瘦精精的，满头银发，双手端着两只大碗，黑乎乎的，大概是刚出锅的老菱，放到供桌上。真怪！哪来的老菱？心急的小胖就要下手，我忙按住他。月婆婆又出来了，颤颤巍巍的双手捧的，是月饼！好像掉了一片饼屑子，月婆婆拈起往嘴里送，又停在半空中，放回，将缺角凑上，那股诱人的油香和甜味散布在空气里，袭扰我们的胃。月婆婆双手作成拱状，向东天那团圆月作了个揖，然后喃喃自语：“月公公，今年计划更紧了，我搓的草绳价钱又低，只能买四只，让你挨饿了，明年，再多买些补给你。” ⑥声音很低，很虔诚，我们都沉浸在一种神秘的气氛中，许久，我们都没有敢动，我们有点想回家了，身上凉润润的，下露水了？ ⑦月婆婆拿出一张小板凳和一捆捶熟了的稻草，搓起绳来，一股金黄的小溪从她两掌之间涓涓流出，她轻轻哼起了一首古老的歌谣：凉月巴巴，照见家家；家家欢乐，天天吃粑…… ⑧我们静静听着。许久，她放下手中的活，走进屋里，好像睡下了，好像是在叹息，一摞金色的草绳愣在那里，一动不动。 ⑨我想起了什么，挪了一下身子，又往回一缩，又挪了一下，最后爬出草丛，蹑手蹑脚地走近小桌，将四只月饼捧到手上。小胖和我弟弟跑来帮忙，抓菱角，谁知慌忙之中就将两只碗碰倒在地，清脆的声音划破寂静的夜。月婆婆的白发在窗口出现了。我们好像看到了她的笑容…… ⑩如今，月饼品种繁多，且属于高热量的食品，孩子们也不会盼着吃了。每年中秋前后，女儿看我早饭都用月饼当主食，就说：“爸爸，高糖，高油，少吃。”我说：“我吃的是一种年少时的美好回忆和情感寄托。” 任务一：梳文本之理 12. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 人们对偷月饼这样的乡风渐渐“淡”下来了，连糯米元宵也有点勉强了，因为改革开放后大家看重钱而不重视文化了。 B. 我们在“偷”月饼抓菱角时，慌忙之中将碗碰倒在地，惊醒了月婆婆，月婆婆也因为贡品被“月神”收纳了而露出了笑容。 C. 月婆婆搓草绳时就像一股金黄的小溪从她两掌之间涓涓流出，“我”的心被这劳动的场景深深打动，并陶醉其中。 D. 文中大量心理描写从“我”的感受出发，将月婆婆供奉月饼与菱角时的怪诞行为写得活灵活现，也写出了我们行“偷”的“紧张”。 13. 文章第④节在记叙的顺序上有什么特点？在文中有何作用？ 任务二：品语言之味 14. 根据要求赏析文中划线句子的表达效果。 （1）月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼。地上，黑的、白的界限清清明明，树影摇摇晃晃。村庄上静得很，庄心河银晃晃地流着，水声脆脆地唱着。（从景物描写角度） （2）好像掉了一片饼屑子，月婆婆拈起往嘴里送，又停在半空中，放回，将缺角凑上。（从人物描写角度） 任务三：赏情感之妙 15. 班上举行“传统文化我来讲”的活动，小渝诵读了这篇文章，读完后双眼润湿，倍感忧伤。请结合文章内容说说忧伤的因素有哪些。 任务四：悟人物之美 16. 汪曾祺曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”请你以本文中的月婆婆为例，阐述你对这句话的理解。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈〈红楼梦〉“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 17. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 B. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 C. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 D. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 18. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 19. 请对材料三第①段的论证思路作简要分析。 20. 课堂上，老师提出为材料四第二段添加论据，小渝认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”合适，小文却认为“学而不思则罔，思而不学则殆”更合适，你更赞同谁的观点？为什么？ 21. 学校开展关于《水浒传》的整本书阅读活动，小渝对此非常困惑，请你结合材料三中的观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小渝具体阐述你的阅读方法。 小渝：《水浒传》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能给我分享一下你的阅读方法？ 我的方法是：______ 四、作文（55分） 【任务一】 22. 在生命的长河中，总有一缕缕光芒温暖着我们。也许是大自然中花草树木的芬芳美好、坚韧顽强；也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，一个动作；也许是书中的一个人物，一句名言……就是这一缕缕的光照亮了我们的生活。 请以“你的光照亮我的世界”为题，写一篇文章。 作文要求要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）要有真情实感，不得抄袭和套作；（3）文中不得出现真实的姓名、校名；（4）不少于600字。 【任务二】 23. 没有一朵花，一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，生根，发芽，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后藏着很多不为人知的秘密。磨砺让生命由幼稚走向成熟。 请以“成长·磨砺”为话题，写一篇演讲稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $