精品解析：重庆市实验中学教育联盟2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

K12重庆市2025-2026学年上期第二阶段质量诊断 九年级语文试题 总分：150分时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“君子自强不息”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：悟古今君子自强之义】 请阅读下面文段，完成下面小题。 独立寒秋的豪情、敬业乐业的坚守、为民请命的担当——中华君子之风，始终在历史的脉络里相得益彰。①当毛泽东于风雪中挥就“欲与天公试比高”的壮语，他书写的不仅是民族精神中那份坚不可摧的自强底色，也是豪气干云的伟大抱负。 而真正的自强，既需胸怀天下的气魄，更离不开躬身实干的执着。②范仲淹在洞庭烟波间发出“先天下之忧而忧”，将个人忧qī升华为对苍生的深切关怀；梁启超则告诫世人，敬业乐业绝非空洞口号，纵使形销骨立亦当全神贯注。③倘若在使命面前退却，关于那些躬身践行的先辈，我们怎能不心生愧赧？历史的筵席从不专属于权贵，它更属于那些在黑暗中前仆后继、胼手胝足的脊梁。 从雪原的豪情到江湖的忧思，从书斋的坚守到荒野的跋涉——④自强不息的君子品格滋养着每一个心怀担当的人，以无数个体的笃行铸就民族不可战胜的精神长城，这份力量曾无数次支撑民族穿越困è，在绝境中寻得生路，创造丰功伟绩，并将继续照亮更远的征程。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 忧qī（ ） 困è（ ） 愧赧 （ ） 筵（ ）席 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 形销骨立 C. 前仆后继 D. 丰功伟绩 3. 文段中划波浪线的句子没有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿造划线句，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。 正如上文所言，自强不息的精神是生命面对逆境时的底气，当岁寒来袭，青松以自强不息为骨，挺霜傲雪仍苍翠；当浊流漫涌，清莲以自强不息为魂，出于污泥犹含香； __________；_______。 【答案】1. ①. 戚 ②. 厄 ③. nǎn ④. yán 2. A 3. D 4. ①. 示例：当荒漠蔓延，胡杨以自强不息为根，扎根沙海仍挺立； ②. 当风暴肆虐，海燕以自强不息为羽，搏击浪涛展英姿。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 忧戚（yōu qī）：意为忧愁哀伤，是一种深沉的内心愁苦状态。文中指范仲淹将个人的忧愁升华为对天下苍生的深切关怀，体现其心怀家国的君子担当。 困厄（kùn è）：指处境艰难困苦、陷入危难窘迫之境。文中指民族发展进程中遭遇的艰难险阻。 愧赧（kuì nǎn）：指羞愧脸红，多因内心有愧疚、不安而产生的神态。文中用于反问，若在使命面前退缩，面对躬身践行的先辈，我们定会心生羞愧。 筵席（yán xí）：本义是宴饮时陈设的座位与酒菜，引申为盛大的宴席或聚会场景。文中以“历史的筵席”为喻，说明历史的荣光属于那些勇于担当、踏实实干的人，而非仅属于权贵。 【2题详解】 本题考查成语的使用。 A.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。该词的使用对象通常为两个或两类事物，而文中用来搭配“独立寒秋的豪情、敬业乐业的坚守、为民请命的担当”三类君子之风，且这三者是并列共存、共同彰显君子之风的内涵，并非“互相配合从而凸显彼此优势”的关系，属于使用对象和语境不符，使用不恰当； B.形销骨立：形容身体极其消瘦。文中指即便因全身心投入事业而变得身体消瘦，也要秉持敬业乐业的态度，“形销骨立”的状态能反衬出践行信念的执着，使用正确； C.前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人紧跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。文中用来形容在黑暗中为民族前行而奋勇拼搏的先辈群体，契合其无畏奉献的精神，使用正确； D.丰功伟绩：指伟大的功绩。文中指民族在自强不息品格的支撑下，于绝境中创造的伟大成就，使用正确； 故选A。 【3题详解】 本题考查病句的辨析。 A.①语序不当。“不仅……也……”是递进关系关联词，后一分句内容应比前一分句更进一层，文中“民族精神中那份坚不可摧的自强底色”的内涵重于“豪气干云的伟大抱负”，应调整为“他书写的不仅是豪气干云的伟大抱负，也是民族精神中那份坚不可摧的自强底色”； B.②成分残缺。“发出”后缺少对应的宾语中心语，应修改为“范仲淹在洞庭烟波间发出‘先天下之忧而忧’的喟叹”； C.③介词使用不当。“关于”一般用于引出关涉的对象，此处表达对先辈的态度，应将“关于”改为“面对”； 故选D。 【4题详解】 本题考查句子仿写。 根据示例“当岁寒来袭，青松以自强不息为骨，挺霜傲雪仍苍翠”“当浊流漫涌，清莲以自强不息为魂，出于污泥犹含香”可知，仿写要符合“当+四字逆境情景，某物以自强不息为+一字核心喻体，四字行为表现+仍（犹）+两字正面特质”的形式，紧扣“自强不息的精神是生命面对逆境时的底气”这一主旨，保持与示例一致的句式结构、修辞风格和逻辑关系，实现语意连贯即可。 示例1：当劲风呼啸，翠竹以自强不息为节，迎风挺立仍修直； 示例2：当暴雪压枝，寒梅以自强不息为魄，凌霜绽放仍芬芳。 【任务二：辩名著人物自强之质】 名著阅读。（8分） 5. 完成下面小题。 （1）下面关于《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 宋江当上梁山寨主后，把“聚义厅”改成了“忠义堂”，前者突出兄弟间的江湖义气，后者突出的是对朝廷的忠，有报效朝廷之意。 B. 小说先分别讲述单个英雄人物的故事，后通过梁山大聚义把所有人联系起来，开合有致，既保持了故事的连贯性，又赋予人物鲜明的个性。 C. 在《水浒传》中结拜兄弟的现象非常普遍，他们常因互相欣赏或感恩对方而结拜，如林冲因野猪林得鲁智深相救而与之结拜，武松因柴进兄长般的关爱而与之结拜。 D. 《水浒传》为“造反者”立传，赞扬他们除暴安良、替天行道的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。 （2）有人说，《水浒传》所写不过是江湖草莽，书中尽是血腥杀戮；也有人说，梁山好汉虽然不是传统意义上的道德完人，但他们身上却也不乏自强不息的精神。对于这两种说法，你怎么看，请举两例加以阐述。 【答案】（1）C （2）示例：梁山好汉身上不乏自强不息的精神。林冲被高俅多次陷害，误入白虎堂、刺配沧州道，却始终未放弃对正义的追求，风雪山神庙后毅然走上反抗之路，在逆境中坚守本心、奋起反抗，是自强的体现；武松景阳冈打虎展现非凡勇气，血溅鸳鸯楼后辗转投奔梁山，面对不公与危难，始终坚守正义、绝不退缩，以行动诠释自强。他们虽有江湖草莽的行事风格，但在困境中不屈不挠、坚守信念的精神，正是自强不息的生动写照。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解。 C.选项中“林冲因野猪林得鲁智深相救而与之结拜，武松因柴进兄长般的关爱而与之结拜”表述错误。鲁智深与林冲结拜为兄弟的情节出自《水浒传》第七回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。该章节中，林冲陪妻子去岳庙上香，途经大相国寺菜园，见鲁智深舞弄禅杖，二人因武艺互相佩服，当场结为兄弟。鲁智深在野猪林救林冲时，他们已经结拜，两人的结拜因互相欣赏；另外，武松曾在柴进的庄园中居住了一段时间，但两人并未结拜为兄弟。武松在柴进庄上时，与柴进及其庄客关系并不融洽； 故选C。 【小问2详解】 本题考查内容理解与概括。 本题为开放性论述题，核心是围绕“《水浒传》是否只有血腥杀戮，梁山好汉是否具备自强不息精神”展开，需结合具体人物事例阐述观点。首先明确观点，反对“仅为江湖草莽、血腥杀戮”的说法，虽有血腥的一面，但更多的是梁山好汉身上的自强不息精神；然后选取事例，需紧扣“自强不息”，体现人物在逆境中不屈服、靠自身努力抗争或成长的特质；如林冲最初逆来顺受，被高俅父子陷害，从八十万禁军教头沦为阶下囚，甚至险些在野猪林丧命。但他并未一直隐忍，风雪山神庙后认清朝廷黑暗，怒杀陆谦等人，雪夜上梁山，在逆境中觉醒并奋起反抗，彰显了身处绝境仍不低头的自强精神；再如宋江在浔阳楼题反诗后身陷囹圄，面临斩首之祸，却始终未放弃求生与反抗的信念。梁山好汉劫法场将其救出后，他带领梁山队伍不断壮大，面对朝廷的围剿多次取胜，在困境中凝聚力量、坚守目标，体现了自强不息的品质；再如武松兄长被毒害，他历经波折查明真相，怒杀西门庆与潘金莲后投案，刺配孟州。在孟州又遭张都监等人陷害，血溅鸳鸯楼后虽走投无路，却始终未被困境打垮，最终上梁山，其面对冤屈与迫害绝不妥协的态度，是自强不息的体现。梁山好汉的行为虽有暴力情节，但本质是对黑暗社会的反抗，其在逆境中坚守正义、不屈不挠的精神，正是自强不息的体现，不能简单以“草莽杀戮”概括。 示例：我认为梁山好汉并非只是江湖草莽，他们身上有着鲜明的自强不息精神。如林冲遭高俅父子多次陷害，从禁军教头沦为阶下囚，却未被绝境打垮，风雪山神庙后奋起反抗，雪夜上梁山，以行动反抗不公，彰显自强；武松兄长被害后，他查明真相为兄报仇，后遭张都监陷害，血溅鸳鸯楼后虽走投无路，却始终不向恶势力低头，最终走上梁山，是自强不息的体现。梁山好汉的反抗虽有激烈情节，却是对黑暗社会的抗争，其逆境中不屈的精神值得肯定。 【任务三：探小说天地自强之境】 综合性学习（8分） 6. 你所在的班级准备开展“走进小说天地，品读自强精神”的读书活动，你作为班干部，请积极参与。 （1）请你为活动写一段开场白。 （2）阅读小说，根据阅读习惯、兴趣或目的的不同，可采取不同的阅读方法。此次活动中，同学们对小说的阅读方法进行了讨论，请根据示例再整理出两种读书方法及其优点进行汇总。 读书方法汇总表 阅读方法 优点 略读法 能够快速地把握小说的基本内容、主要思想和写法等。 ①_____ ②_______ ③______ ④_______ 【答案】（1）示例：亲爱的同学们，小说天地包罗万象，既有跌宕起伏的情节，更有鲜活立体的人物。而那些在逆境中拼搏、在困境中坚守的角色，无不闪耀着自强不息的光芒。今天，让我们走进小说天地，品读自强故事，汲取奋进力量，开启这场充满意义的读书之旅。 （2） ①. 精读法； ②. 深入品味小说细节、人物形象与写作手法，感受文字背后的深层内涵； ③. 批注法； ④. 随时记录阅读感悟与疑问，加深对小说内容的理解与思考 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动开场白。 写作开场白的核心要求是快速抓住读者注意力、点明核心主题、奠定文本基调，同时还要适配文体和受众，为全文内容做好铺垫。 根据题干要求，作答时要注意满足以下要求：符合班干部的身份定位，语气要亲切、有号召力，符合班级活动的氛围；紧扣活动主题：“走进小说天地”（载体是小说）+“品读自强精神”（核心是自强）；要快速调动同学的兴趣，点明活动主题，引出后续环节（比如分享、讨论）。 示例一：亲爱的同学们，大家好！小说是文学的海洋，其中蕴含着无数自强不息的故事。从《钢铁是怎样炼成的》中保尔的奋斗，到《简·爱》中主人公的独立与坚韧，这些人物都在逆境中书写着不屈的篇章。今天，我们齐聚一堂，走进小说天地，品读那些激励人心的自强故事。让我们一起感受人物的内心世界，汲取前行的力量，开启这场充满意义的读书之旅。 示例二：同学们，小说的世界里，有太多自强不息的灵魂在闪耀。从《平凡的世界》里孙少平、孙少安在苦难中拼搏的身影，到《老人与海》中圣地亚哥“人可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉精神，这些故事都诠释着自强的力量。今天，让我们一起走进小说天地，去品读这些震撼人心的自强篇章，从文字中汲取勇气与力量，开启我们的读书之旅吧！ 【小问2详解】 本题考查阅读方法及仿写。 阅读有很多种方法，可以根据题干中“根据阅读习惯、兴趣或目的不同，可以采取不同的阅读方法”这一提示填写。首先要了解不同的阅读方法：朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等。示例中已经指出“略读法”及其优点，那么，从以上阅读方法中选择另一种，写出其优点并将其填入相应的位置即可。 常见的阅读方法有：（1）朗读法：大声、有感情地诵读文章，感受语言的音韵美、节奏美和气势美，同时有助于加深对文章内容的理解和记忆，培养语感； （2）默读法：不出声、不动唇、不指读，用眼睛快速扫视文本，提高阅读速度和效率，同时能更好地集中注意力，深入思考文章内容； （3）精读法：对文章进行逐字逐句的细致阅读，深入分析文章的结构、语言、修辞、主题等，理解作者的写作意图和情感表达，适用于对经典作品或重要文章的深入研读； （4）略读法：快速浏览文章，抓住文章的主要内容、关键信息和大致结构，了解文章的整体框架和核心观点，适用于对篇幅较长或信息量较大的文章的初步阅读； （5）跳读法：根据阅读目的和兴趣，有选择地跳过一些无关紧要或自己不感兴趣的内容，重点阅读与主题相关或自己感兴趣的段落、语句，提高阅读效率； （6）圈点批注法：在阅读过程中，用特定的符号（如圆圈、直线、波浪线等）标记出文章中的重点、难点、疑点、好词好句或自己有感悟的地方，并在旁边写下自己的思考、理解、疑问或评价，有助于加深对文章的理解和记忆，培养批判性思维能力； （7）比较阅读法：将两篇或多篇主题、体裁、风格相似或不同的文章进行对比阅读，分析它们的异同点，如主题表达、人物塑造、情节安排、语言风格等方面，从而更深入地理解文章的特点和作者的创作意图，拓宽阅读视野，提高分析和比较能力； （8）浏览法：对书籍或文章进行快速的翻阅，重点关注标题、目录、开头、结尾、段落首句等关键位置，获取文章的大致内容和框架，适用于对大量书籍或资料的初步筛选和了解； （9）猜读法：在阅读过程中，遇到不认识的字词或不理解的语句时，根据上下文的语境和逻辑关系，猜测其可能的含义，然后结合后续内容进行验证和理解，有助于提高阅读的流畅性和自主解决问题的能力。 示例：泛读法，可以通过快速浏览，高效地抓取小说主要内容、核心观点和关键信息。跳读法，通过有选择地跳读，可以加快对小说文字的反应速度，实现快速浏览和信息捕捉，提升小说整体阅读效率。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（每空1分，共10分） 7. 根据上下文默写填空。 人生有困境。李白借“（1）______，（2）_______”（《行路难（其一）》）暗喻仕途的坎坷；刘长卿“汉文有道恩犹薄，（3）_______”（《长沙过贾谊宅》）溯古思今，悲怀才不遇。 君子有傲骨。韩愈仕途失意，仍言“（4）______，肯将衰朽惜残年”（《左迁蓝关示侄孙湘》）；刘禹锡贬谪23年，以“（5）_______，（6）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观积极投入生活；范仲淹面对逆境，“（7）________，不以己悲”（《岳阳楼记》）。 岁月有深情。李商隐“春蚕到死丝方尽，（8）________”（《无题》），誓言所爱至死不渝；温庭筠情系故乡，“因思杜陵梦，（9） ________”（《商山早行》）道尽思乡情切。苏轼月夜抒怀，以美好祝愿“但愿人长久，（10）_________”（《水调歌头·明月几时有》）慰藉千古离人。 【答案】 ①. 欲渡黄河冰塞川 ②. 将登太行雪满山 ③. 湘水无情吊岂知 ④. 欲为圣明除弊事 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 不以物喜 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 ⑨. 凫雁满回塘 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渡、湘、弊、畔、蜡、炬、凫、雁、婵、娟”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露①清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本②其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。①刻露：鲜明地显露。②本：根据。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 四时之景不同 至若春和景明 B. 醒能述以文者 虽乘奔御风，不以疾也 C. 名之者谁？太守自谓也 遂书以名其亭焉 D. 而乐亦无穷也 乐其地僻而事简 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 （2）又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇从全景到远景再特写定格醉翁亭，让读者有寻幽探境的乐趣。 B. 甲文中“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应首段太守“饮少辄醉”，也突显了作者政治失意、仕途坎坷的无限苦闷。 C. 乙文中“摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”一句，与甲文“佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”有异曲同工之妙，都按季节描绘了山中景致。 D. 甲乙两文都写于欧阳修贬谪滁州期间，从文风到情志都是一脉相承、高度契合的。 11. 甲文以“乐”贯穿全文，乙文也多次表达“乐”情，请结合两文内容，说说两文的“乐”有何异同。 【答案】8. C 9. （1）野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。 （2）又庆幸这里的百姓因年成丰收而快乐，并且乐意和我一同游玩。 10. B 11. 相同点：两文的“乐”都表现欧阳修与民同乐的思想，如甲文中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，乙文“夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也”。 不同点：甲文的乐还包括“山水之乐”“宴酣之乐”等，而乙文主要强调“丰年之乐”和对太平治世的赞颂，如“幸其民乐其岁物之丰成”“幸生无事之时也”等。 【解析】 【导语】两文均为欧阳修贬谪滁州时所作，围绕“乐”展开：甲文以醉翁亭为线索，借山水之美、宴游之欢，寄寓与民同乐的情怀；乙文以丰乐亭为依托，叙此地僻事简之趣、岁物丰成之喜，彰显宣德同乐的治世之乐，文风清丽，情志相通。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.名词，景色/名词，日光； B.介词，用/动词，及，比得上； C.动词，命名/动词，命名； D.名词，乐趣/动词，喜爱； 故选C。 【9题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）野芳：野花；发：开放；秀：枝叶繁茂；繁阴：浓密的绿荫。 （2）幸：庆幸；岁物：年成；予：我。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.“也突显了作者政治失意、仕途坎坷的无限苦闷”错误，“颓然乎其间者，太守醉也”虽照应“饮少辄醉”，但“醉”是太守沉醉于山水、宴游与民同乐的状态，并非苦闷； 故选B。 【11题详解】 本题考查主旨情感。 由甲文第四段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，太守以游人的快乐为快乐；由乙文“夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也”可知，刺史的职责是与民众共享欢乐。因此两文的“乐”都表现了欧阳修与民同乐的思想。 由甲文“山水之乐，得之心而寓之酒也”“宴酣之乐，非丝非竹”可知，甲文的乐包括欣赏山水的乐趣、宴饮酣畅的乐趣；由乙文“幸其民乐其岁物之丰成”“幸生无事之时也”可知，乙文的乐主要是百姓年成丰收的快乐，以及对太平治世的赞颂。据此概括即可。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡欧阳修啊。 【乙】我来到这里，喜欢这地方的僻静，而且政事清简，又爱这里安恬闲适的风俗。在山谷间找到这样的甘泉之后，我每天同滁州的民众来这里游玩，抬头可以仰望高山，低头可以听到泉水弦音。春天能采摘幽香的鲜花，夏天可以在茂密的乔木林中纳凉，风吹落霜冰结飞雪之时更鲜明地显露出它的清肃秀美，四季的风光，无不令人喜爱。又庆幸这里的百姓因年成丰收而快乐，并且乐意和我一同游玩。因此我根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这都是刺史职责范围之内的事。于是写下这篇文章来为这座亭子命名。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 桀骜不驯的少年时光，已经流过 ①小朱至今记得自己学习编竹帘的起始：中考结束，他们这拨野马驹都兴奋过了头，半月之内，小朱闯了两次祸。一次是削篾作剑，在竹林里玩侠客激战游戏时，竹剑不留神戳到小伙伴眼角，血流满面，差点让人瞎了；另一次是偷骑人家的摩托车，下坡时连人带车翻沟里去了，小朱倒没事，后座上的小伙伴小腿骨折。 ②两次事故，赔掉父亲一整年做捞纸帘的钱。加上小朱中考成绩不理想，上不了高中，父亲整整一个礼拜，脸沉得像黄梅雨天的一大块生铁，小朱的心也足足绷了一个礼拜。最后，他听到父亲淡淡地说：“跟我学手艺吧，如今泾县的宣纸有一半都出口国外，捞纸帘不够用，我跟你妈忙不过来。” ③惩戒来得如此之轻，小朱简直不相信自己的耳朵，不过，依照他的倔脾气，还是犟了一句：“我可不学织帘子，坐在织机前屁股一天不能抬，闷都闷死人了。”父亲呛他一句：“你暂时还没资格上织机。你这毛躁性子得打磨，先抽竹丝，再学着在成品帘子上抹漆吧。” ④朱家世代做捞纸帘，一幅细密的竹帘，四周钉上木框，就可以在纸浆池子里来回荡漾，让纸浆在竹帘上薄薄地附着。竹帘倒扣，轻轻掀起，一层湿纸便留了下来。捞纸帘的质量是否过硬，是手工宣纸是否匀、平、光的第一步。 ⑤跟着父亲学做捞纸帘，一开始，小朱只做一件事：父亲剖好竹丝，他把竹丝从铁板上一个直径不到两毫米的圆孔里穿过去，左手穿，右手拔，只听“刺啦”一声，一团竹绒就在铁板左侧浮现。穿过孔洞的竹丝，横截面就由方形变成圆形。这个工作单调又考验人的利落，抽拔的速度不够快，不是竹丝半截断掉，就是抽到一半竹丝卡在孔洞里。抽拔竹丝的工作做了两天，小朱的手就开裂了，涂护手霜也不管用，那些升腾的竹绒，把手上的油脂都带走了。 ⑥不过，他好像不反感这项工作，空气里充盈着新鲜竹汁的味道，涤荡肺腑。父亲偷眼瞄看儿子，看他将一小束抽拔成圆形的竹丝举起来，迎着阳光观瞧，脸上有微微的惊讶与得意，父亲就安心转过脸去织竹帘了。 ⑦抽拔竹丝，是为了编好的竹帘紧密匀实。如果竹丝的横截面是方的，编织成的竹帘在捞纸过程中，竹丝的棱角会翻滚，帘上留下的纸浆就有厚有薄。 ⑧竹丝从圆孔中穿过去，就像穿过去无穷无尽的少年时间，无穷无尽的白日幻想。动作熟练后，小朱居然经常想起他初三时喜欢过的一个女孩，她甩着高马尾，去上县一中了。小朱知道自己今生可能不再会与她有任何交集……糙小子心里，浮上了一点怅惘。这点怅惘，像竹绒一样“刺啦刺啦”地在他心头升起来，越聚越浓，赶也赶不走。 ⑨小朱知道，他必须在工匠之路上继续向前走，他将与大部分同龄人分道扬镳，他将留下来与老家的青山绿水发生永久的关联。他脸上的青春痘迅速消隐了，脸庞长开，眉宇间长出沉静之色。他学会了为捞纸帘上漆。漆树林里割来的土漆，用揉成团的丝绸在竹帘上抹匀。如果用棉布蘸漆来用，会在竹帘上留下很多细小的棉花毛毛，很难处理。漆涂完之后，再用猪鬃毛刷子刷匀，摊晾在太阳下，等着漆面氧化成膜。 ⑩最后，小朱终于学会了编织捞纸帘。小朱跟父亲说，他亲手制成的这第一张帘子不要卖，他要留个纪念。父亲只答了一个字：“成。” ⑪小朱卷起那张帘子，就出门去了。他去了女孩家。大门紧闭，透过大门的缝隙朝里望，里面的荒草过腰，一棵巨大的柿子树已经开始落叶，显露出那一树娇艳甜蜜的果实，像小灯笼一样明亮。问过邻居，邻居说，自打女孩考上县一中，家里就把宣纸作坊转手给女孩的舅舅，全家搬到县城去了。 ⑫小朱推了推门，竟然发现大门虚掩着，他进去，惊飞了草丛里的宿鸟。他把捞纸帘挂在女孩家的门廊上，四下里静悄悄的，只有西风扫落柿叶的轻响，只有风势催动白云的轻响。天那么蓝，云那么浓，帘子筛下的光影那么齐整。一个少年的心事，在这里有了安静的交代。 ⑬那一刻，小朱知道自己桀骜不驯的少年时光，已经流过。 （文／明前茶，有改动） 12. 文章围绕小朱的成长，采取了明暗结合的双线结构，请根据提示填写下表。 段落 明线：小朱学做捞纸帘 暗线：小朱的变化 ②～④ 父亲让小朱学手艺 （1）______ ⑤～⑦ （2）_____ 并不反感 ⑧ 想起和喜欢的女孩各奔东西 （3）______ ⑨ 接受留在老家做工匠的事实 长大成熟 ⑩～⑬ （4）______ 告别过去 13. 请结合全文，分析第①段在文中有何作用？ 14. 文中有很多富有表现力的语句，请赏析第⑫段画波浪线的句子。 15. 结合全文具体内容，分析文中“父亲”这一人物形象的特点。 16. 文章结尾写道“桀骜不驯的少年时光，已经流过”，小朱在与捞纸帘为伴、与心事告别中走向了成熟。结合全文与你的生活经历，谈谈：你认为成长往往伴随着哪些“告别”？这些“告别”又让你获得了怎样的收获？ 【答案】12. ①. 内心抵触（不情愿）； ②. 学习抽拔竹丝； ③. 心生怅惘； ④. 制成第一张捞纸帘，挂在女孩家门前。 13. 开篇交代小朱中考失利、闯祸赔钱的背景，推动情节发展，为下文父亲让他学做捞纸帘作铺垫，交代他学做捞纸帘的原因； 通过具体事例展现小朱调皮毛躁、桀骜不驯的性格，与后文他的成熟转变形成对比，突出成长主题。 14. 运用环境描写，通过听觉写风的轻响，以视觉写天蓝云淡，营造出安静悠远的氛围；烘托小朱平静释然的心境，表现他告别少年心事、完成了成长的蜕变。 15. 父亲手艺精湛，朱家世代做捞纸帘，他深谙制作技巧；父亲教子有方，面对小朱闯祸，不粗暴指责，而是以学手艺的方式打磨他的性子；父亲沉稳包容，尊重儿子的想法，同意他留下第一张亲手制成的捞纸帘。 16. 示例：成长中的“告别”，包括对懵懂心事、任性叛逆等少年特质的告别，以及对舒适安逸、浮躁冲动等状态的告别。文中小朱告别了闯祸逞强的叛逆时光、对女孩的懵懂牵挂、毛躁好动的性子，最终收获了沉稳与担当。生活中，我曾告别“依赖他人”的习惯——小学时总依赖父母检查作业，后来主动尝试独立完成、自查纠错。这场告别让我学会了认真细致，培养了责任意识。 【解析】 【导语】本文以小朱学做捞纸帘为线索，将少年心事与非遗技艺的传承交融。抽丝、上漆、编帘的细节，勾勒出工匠成长的轨迹；挂帘于旧居的举动，为怅惘心事画上句点。质朴文字里，既有手艺的温度，也有少年的蜕变。 【12题详解】 本题考查内容梳理。 第一空，结合第③段“不过，依照他的倔脾气，还是犟了一句：‘我可不学织帘子，坐在织机前屁股一天不能抬，闷都闷死人了。’”可知，中考过后小朱闯了两次祸，父亲让小朱跟着自己学捞纸帘的手艺，小朱刚开始不情愿，不想学这手艺。故可概括：内心抵触（不情愿）； 第二空，结合第⑤段“一开始，小朱只做一件事：父亲剖好竹丝，他把竹丝从铁板上一个直径不到两毫米的圆孔里穿过去，左手穿，右手拔”“抽拔竹丝的工作做了两天，小朱的手就开裂了”，第⑥段“不过，他好像不反感这项工作，空气里充盈着新鲜竹汁的味道，涤荡肺腑”可知，⑤~⑦段详细描写小朱做把竹丝从铁板圆孔穿过去、抽拔竹丝的工作，即便手开裂也在坚持，这是学做捞纸帘的核心环节。故可概括：学习抽拔竹丝； 第三空，结合第⑧段“动作熟练后，小朱居然经常想起他初三时喜欢过的一个女孩，她甩着高马尾，去上县一中了。小朱知道自己今生可能不再会与她有任何交集……糙小子心里，浮上了一点怅惘”可知，小朱因想起与喜欢的女孩各奔东西，内心生出失落与怅惘，这是其情绪的直接变化。故可概括：心生怅惘； 第四空，结合第⑫段“小朱推了推门，竟然发现大门虚掩着，他进去，惊飞了草丛里的宿鸟。他把捞纸帘挂在女孩家的门廊上……一个少年的心事，在这里有了安静的交代”可知，小朱制成第一张捞纸帘，他将帘子挂在女孩家门前，这是该部分明线的核心行为。故可概括：制成第一张捞纸帘，挂在女孩家门前。 【13题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“竹剑不留神戳到小伙伴眼角，血流满面，差点让人瞎了”“后座上的小伙伴小腿骨折”可知，交代了小朱中考失利、闯祸赔钱的背景，是父亲让他学做捞纸帘的直接原因；结合后文第⑤段“跟着父亲学做捞纸帘，一开始，小朱只做一件事：父亲剖好竹丝，他把竹丝从铁板上一个直径不到两毫米的圆孔里穿过去，左手穿，右手拔”可知，本段自然推动了⑤段及后文“小朱学做捞纸帘”的核心情节展开，为下文内容做了关键铺垫。 从人物与主题层面方面看，该段写小朱中考失利、闯祸赔钱的经历，刻画了其“调皮毛躁、桀骜不驯”的性格；结合第⑨段写小朱“他脸上的青春痘迅速消隐了，脸庞长开，眉宇间长出沉静之色”，⑬段写其“桀骜不驯的少年时光，已经流过”可知，第①段与⑨段他学手艺后显露的“沉静之色”、⑬段少年意气的褪去形成鲜明对比，突出了小朱在手艺学习中实现成长的主题。 综上，第①段既交代了小朱学做捞纸帘的背景与缘由，推动情节发展，又通过性格前后对比凸显成长主题，是全文情节和主题表达的重要开篇铺垫。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑫段“四下里静悄悄的，只有西风扫落柿叶的轻响，只有风势催动白云的轻响。天那么蓝，云那么浓，帘子筛下的光影那么齐整”可知，该句运用动静结合的环境描写，烘托了静谧氛围。以“静悄悄”整体环境为基调，又以“西风扫柿叶”“风催白云”的细微动景作衬，用轻柔的动景反衬环境的寂静，营造出清幽、安宁的氛围，契合小朱安放少年心事时的心境。 同时色彩与光影的刻画，营造出了诗意意境。“天那么蓝，云那么浓”描绘出澄澈浓郁的自然色彩，“帘子筛下的光影那么齐整”则勾勒出捞纸帘投下的规整光影，将自然之景与手艺之物的光影融合，画面感十足，为小朱的少年心事增添了诗意的收尾。 烘托人物心境，暗示成长蜕变。这份安静又美好的环境，与后文小朱“少年的心事有了安静的交代”相呼应，烘托出他放下怅惘、内心归于平静的状态；齐整的光影也暗合小朱心态的沉稳，暗示他完成了从桀骜少年到成熟青年的蜕变。 综上，这段环境描写通过动静结合、色彩与光影的细致刻画，既营造出静谧诗意的氛围，又烘托出小朱的心境变化，还暗示了他的成长蜕变，让环境描写与人物情感、主题表达紧密交融。 【15题详解】 本题考查人物形象分析。 结合从④段“朱家世代做捞纸帘”可知，父亲承袭了祖传的捞纸帘手艺，第⑦段“抽拔竹丝，是为了编好的竹帘紧密匀实。如果竹丝的横截面是方的，编织成的竹帘在捞纸过程中，竹丝的棱角会翻滚，帘上留下的纸浆就有厚有薄”可知，父亲非常熟悉“抽拔竹丝”的要求和工艺，体现出他深谙捞纸帘的制作技巧，手艺十分精湛。 结合第③段“惩戒来得如此之轻，小朱简直不相信自己的耳朵”可知，小朱中考失利又闯祸后，父亲没有粗暴指责，而是让他跟着自己学手艺；结合第⑤段“跟着父亲学做捞纸帘，一开始，小朱只做一件事：父亲剖好竹丝，他把竹丝从铁板上一个直径不到两毫米的圆孔里穿过去，左手穿，右手拔”可知，从抽拔竹丝学做捞纸帘开始，用单调且考验耐心的手艺活打磨儿子的性子，可见其教育方式巧妙、教子有方。 结合第⑩段“最后，小朱终于学会了编织捞纸帘。小朱跟父亲说，他亲手制成的这第一张帘子不要卖，他要留个纪念”可知，当小朱提出要留下第一张亲手做的捞纸帘作纪念时，父亲仅用一个“成”字应允，没有反对，展现出他对儿子想法的尊重，性格沉稳又包容。 综上，文中的父亲是一位手艺精湛、教子有方且沉稳包容的人物，他不仅是传统手艺的传承者，也是引导儿子成长的智慧长辈。 【16题详解】 本题考查阅读感悟。 结合第①段“竹剑不留神戳到小伙伴眼角，血流满面，差点让人瞎了”“后座上的小伙伴小腿骨折”，第⑧段“小朱知道自己今生可能不再会与她有任何交集……糙小子心里，浮上了一点怅惘”，第⑨段“他脸上的青春痘迅速消隐了，脸庞长开，眉宇间长出沉静之色”，⑫段“一个少年的心事，在这里有了安静的交代”，⑬段“桀骜不驯的少年时光，已经流过”等内容可知，小朱的成长，伴随着两场关键“告别”。一是告别叛逆毛躁的行事状态，从最初的闯祸犯错，到沉下心学抽拔竹丝、上漆、编帘，在枯燥的手艺活里磨去浮躁，生出沉静；二是告别对女孩的懵懂心事，他将亲手做的第一张捞纸帘挂在女孩旧居门廊，为少年时的怅惘画上句点，完成了心事的安放。这两场告别，让他褪去桀骜，收获了沉稳心性与担当意识，真正完成了少年到青年的蜕变。 可结合自身的生活实例，如小学时总依赖父母检查作业，后来主动尝试独立完成、自查纠错，从依附他人到自主负责的转变，这场告别不是失去依靠，而是主动扛起学习的责任，最终收获了认真细致的态度与独立处事的能力；如告别“害怕独处”的怯懦，学着一个人看书、思考，也收获了内心的丰盈与独立；告别“拖延偷懒”的坏习惯，坚持每天按时完成学习任务，这场告别让自己养成了自律的习惯，也提高了学习效率等等。成长往往伴随着对自身缺点、懵懂心事、依赖心理的告别，这些告别并非舍弃，而是以“放下”换“成长”，最终让人收获更成熟的心态、更强大的能力与更清晰的人生方向。据此概括整理作答即可。 示例：成长中的“告别”，包括对浮躁冲动的处事态度、懵懂青涩的少年心事的告别。文中小朱告别了闯祸逞强的叛逆模样，沉下心学做捞纸帘，在抽丝、上漆、编帘的过程里磨去毛躁，生出沉静；他还告别了对女孩的懵懂牵挂，将亲手做的帘子挂在女孩旧居，给少年心事一个安静的交代。这场成长里的告别，让他收获了沉稳的性子与传承手艺的担当。生活中，我曾告别“遇事就慌”的急躁心态，学着在遇到难题时先冷静分析，这场告别让我学会了从容应对困难，也培养了解决问题的能力。 （二）（20分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①2025年10月1日，中华人民共和国迎来76周年华诞。全国多地以“传承红色基因，共庆盛世华诞”为主题，举办了科技感与文化味兼具的庆祝活动，从天安门广场的主题花坛到基层社区的民俗展演，亿万民众以多样形式抒发爱国情怀，展现国家发展活力。 ②国庆当日，北京天安门广场“复兴之路”主题花坛正式亮相，花坛以“航天梦”“乡村振兴”为核心元素，运用智能灌溉与动态光影技术，日夜间呈现不同景观；上海举办“国庆科技嘉年华”，无人机编队在空中组成“76”“五星”图案，吸引市民驻足拍摄；广州荔湾区的老巷里，非遗传承人带领居民用广绣技艺制作“国旗元素绣品”，传统工艺与爱国主题碰撞出独特火花。 （《人民日报》2025年10月2日） 【材料二】 国庆期间，海南结合本土资源推出系列特色活动。文昌航天发射中心周边举办“航天庆国庆”研学营，青少年近距离参观火箭模型，聆听航天工程师讲述“问天”故事，在心中种下“科技报国”的种子；五指山毛纳村开展“非遗国庆会”，黎族同胞用传统纺染织绣技艺制作印有“中国红”纹样的黎锦，苗族村民摆起“长桌宴”，邀请游客共品山兰酒、五色饭，在民俗互动中传递家国温情；海口骑楼老街启动“侨乡国庆记忆展”，展出海外侨胞捐赠的老报纸、老照片，重现不同年代侨乡庆国庆的场景，勾起民众的集体记忆。 （《海南日报》2025年10月1日） 【材料三】 国庆期间，全球华人以多种形式遥祝祖国华诞。新加坡唐人街举办“国庆灯光秀”，数百盏印有“家国同梦”的灯笼照亮街道，华人社团组织的舞狮队穿梭其间；温哥华的“中国国庆文化节”上，华裔青少年表演古筝合奏《我和我的祖国》，当地市长到场致辞，称赞活动“促进了文化理解”；迪拜的中资企业员工与当地友人共同升起五星红旗，用中英双语朗诵爱国诗歌，展现跨国界的爱国情怀与文化包容。 （《中国侨报》2025年10月2日） 【材料四】 ①国庆，是镌刻在民族血脉中的精神图腾，其核心要义始终是“家国一体”的价值凝聚。它从来不是单纯的假日狂欢，而是回望历史、立足当下、期许未来的重要节点。 ②A 。从1949年天安门城楼上的庄严宣告，到如今科技庆典中的大国重器亮相，历史的车轮滚滚，而每一次庆祝都是国家发展的有力见证，让我们在回望中明晰“从何处来”。国庆是成就的纪念章。从飞驰的高铁划破山河阻隔，到“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜叩天问地，从脱贫攻坚到实现全面小康，每一项陈列在时代坐标里的成果，都让国人立足当下，看到奋斗的价值。国庆是精神的粘合剂。当边疆战士在哨所升起国旗，当海外华人用歌舞遥祝祖国，当青少年在红色场馆聆听往事，不同地域、不同年龄的人因“祖国”二字紧密相连，这种凝聚力正是民族复兴的底气所在。B 。它不仅让我们在庆典中回望来路、汲取力量，更在钟声中吹响新的号角，无数个梦想都将以国庆为新的起点，踏上民族复兴的壮阔征程。 ③有人将国庆等同于“休闲时光”，却忽略了其精神内核。真正的家国情怀，从不只停留在节日的欢呼中，而应转化为日常的奋进力量：是工人在车间的精益求精，是学子在书桌前的勤学苦读，是普通人对社会责任的主动担当。唯有让国庆精神融入日常，才能让家国情怀真正落地生根，成为跨越代际的精神传承。 17. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 北京天安门广场“复兴之路”主题花坛运用智能灌溉技术，核心元素为“航天梦”。 B. 海南文昌的航天研学营、五指山的非遗会，均体现“本土资源＋国庆主题”的特色。 C. 温哥华“中国国庆文化节”仅面向华裔群体，未吸引当地民众参与。 D. 【材料四】认为，国庆的全部意义在于回望历史，与当下的个人生活关联不大。 18. 请结合【材料一】和【材料二】，简要概括2025年国内国庆庆祝活动的主要特点。 19. 请结合上下文，在【材料四】A、B两横线处补充填写恰当的内容。 20. 【材料四】中划线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 21. 结合四则材料内容，谈谈我们青少年应该怎样做才能成为国庆文化或精神的传承者？ 【答案】17. B 18. ①科技感十足/运用现代科技手段；②文化味浓郁/融合非遗、民俗，展现文化自信；③参与广泛、贴近群众/活动涵盖范围广，民众参与形式多样；④主题鲜明、寓教于乐/紧扣国家发展主题，传递爱国情怀。 19. A：国庆是历史的见证者； B：国庆是未来的冲锋号。 20. 运用举例论证，列举工人、学子、普通人的具体做法，具体有力地论证了“国庆是精神的粘合剂”的观点，使论证更具说服力。 21. 积极参与国庆主题活动，感受家国情怀；以新颖的形式赋予国庆节现代化表达；学习红色历史与时代精神，传承红色基因；以节日为契机，向世界传递中国文化与爱国情怀；将国庆精神融于日常，勤学苦读、勇于担当，将爱国情怀转化为奋进力量；主动了解非遗文化、科技成就等，增强民族自豪感与责任感。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过四则新闻报道和评论，多维度展现了国庆节的文化内涵与社会意义。文本结构清晰，【材料一】至【材料三】以具体案例呈现国内外的国庆庆祝活动，突出科技与传统、本土与国际的融合；【材料四】则升华主题，从历史回望、成就展示和精神凝聚三个层面阐释国庆的深层价值。 【17题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A.根据【材料一】第②段“国庆当日，北京天安门广场‘复兴之路’主题花坛正式亮相，花坛以‘航天梦’‘乡村振兴’为核心元素，运用智能灌溉与动态光影技术，日夜间呈现不同景观”可知，材料明确提到“复兴之路”主题花坛“运用智能灌溉与动态光影技术”，核心元素是“航天梦”“乡村振兴”，并非仅“运用智能灌溉技术”“核心元素为‘航天梦’”； C.根据【材料三】“温哥华的‘中国国庆文化节’上，华裔青少年表演古筝合奏《我和我的祖国》，当地市长到场致辞，称赞活动‘促进了文化理解’”可知，材料中提到温哥华“中国国庆文化节”上“当地市长到场致辞”“青少年表演”，说明活动吸引了当地民众参与，并非“仅面向华裔群体”； D.根据【材料四】第①段“它从来不是单纯的假日狂欢，而是回望历史、立足当下、期许未来的重要节点”、第③段“唯有让国庆精神融入日常，才能让家国情怀真正落地生根，成为跨越代际的精神传承”可知，材料中强调国庆是“回望历史、立足当下、期许未来的重要节点”，且呼吁将家国情怀转化为“日常的奋进力量”，并非“与当下的个人生活关联不大”； 故选B。 【18题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 根据【材料一】第②段“北京天安门广场‘复兴之路’主题花坛……运用智能灌溉与动态光影技术”“上海举办‘国庆科技嘉年华’，无人机编队在空中组成‘76’‘五星’图案”可知，体现活动科技感十足，增强了观赏性与时代感； 根据【材料一】第②段“广州……非遗传承人带领居民用广绣技艺制作‘国旗元素绣品’”以及【材料二】“黎族同胞……制作印有‘中国红’纹样黎锦，苗族村民摆起‘长桌宴’”可知，活动深度融合各地非遗与民俗，文化味浓郁； 根据【材料一】第①段“从天安门广场的主题花坛到基层社区的民俗展演”、【材料二】“文昌航天发射中心周边……五指山毛纳村……海口骑楼老街……”可知，【材料一】涵盖“天安门广场”“基层社区”，【材料二】涉及“文昌”“五指山毛纳村”“海口骑楼老街”，活动覆盖范围广，从城市到乡村、从首都到基层，民众参与形式多样，贴近群众； 根据【材料一】第②段“花坛以‘航天梦’‘乡村振兴’为核心元素”、【材料二】“文昌航天发射中心周边举办‘航天庆国庆’研学营，青少年近距离参观火箭模型，聆听航天工程师讲述‘问天’故事，在心中种下‘科技报国’的种子”可知，“航天研学营”传递“科技报国”理念，均紧扣国家发展主题，且通过研学、民俗互动等方式传递爱国情怀，寓教于乐。 【19题详解】 本题考查内容的补写。 先分析A、B两句的句式结构。 【材料四】第②段采用“总起句+分述内容”的并列式结构。“国庆是成就的纪念章。从飞驰的高铁……到‘嫦娥’探月、‘蛟龙’深潜……从脱贫攻坚到实现全面小康……”句以“国庆是成就的纪念章”总起，随后用多个领域的发展成果展开分述；“国庆是精神的粘合剂。当边疆战士……当海外华人……当青少年……”的结构与之相同，先总述国庆的精神凝聚作用，再用不同群体的行为具体阐释。“A________。从1949年天安门城楼上的庄严宣告……”“B________。它不仅让我们在庆典中回望来路、汲取力量……”这两处的结构与前面分析的一致，均以总起句统领后文的分述内容。因此，A、B两处需对应“国庆是成就的纪念章”“国庆是精神的粘合剂”的结构形式，补充为“国庆是+定语+名词”的句式。 再分析A、B两处补充内容。 A处：后文内容为“从1949年天安门城楼上的庄严宣告，到如今科技庆典中的大国重器亮相，历史的车轮滚滚向前，而每一次庆祝都是国家发展的有力见证，让我们在回望中明晰‘从何处来’”，内容围绕国庆串联历史、见证国家发展历程展开。结合句式要求，A处可填写：国庆是历史的见证者。 B处：后文内容为“它不仅让我们在庆典中回望来路、汲取力量，更在钟声中吹响新的号角，无数个梦想都将以国庆为新的起点，踏上民族复兴的壮阔征程”，重点突出国庆对未来的指引与感召作用。结合句式要求，B处可填写：国庆是未来的冲锋号。 【20题详解】 本题考查论证方法。 根据【材料四】中“当边疆战士在哨所升起国旗，当海外华人用歌舞遥祝祖国，当青少年在红色场馆聆听往事，不同地域、不同年龄的人因‘祖国’二字紧密相连，这种凝聚力正是民族复兴的底气所在”可知，列举“边疆战士在哨所升起国旗”“海外华人用歌舞遥祝祖国”“青少年在红色场馆聆听往事”三个具体事例，属于举例论证的方法。这三个事例分别选取了边疆守卫者、海外游子、青少年三个不同地域、不同年龄的群体，具体展现了不同的人以不同方式表达对祖国的热爱与认同。这些事例紧扣“国庆是精神的粘合剂”这一观点，从现实层面印证了国庆能够凝聚人心，让国人因“祖国”二字紧密相连的作用。 所以，划线句通过举例论证，用真实具体的事例有力支撑了“国庆是精神的粘合剂”的论点，使论证更具体、更具说服力。 【21题详解】 本题考查建议与启示。 由【材料一】第①段“全国多地以‘传承红色基因，共庆盛世华诞’为主题，举办了科技感与文化味兼具的庆祝活动”“上海举办‘国庆科技嘉年华’，无人机编队在空中组成‘76’‘五星’图案”“广州荔湾区的老巷里，非遗传承人带领居民用广绣技艺制作‘国旗元素绣品’”可知，各地国庆活动融合了科技与传统文化元素，形式新颖丰富。这启示青少年应积极参与各类国庆主题活动，在科技展演、非遗创作等趣味互动中感受家国情怀，同时主动探索用现代化、年轻化的形式为国庆文化注入新活力； 由【材料二】“文昌航天发射中心周边举办‘航天庆国庆’研学营，青少年近距离参观火箭模型，聆听航天工程师讲述‘问天’故事”“五指山毛纳村开展‘非遗国庆会’，黎族同胞用传统纺染织绣技艺制作印有‘中国红’纹样的黎锦”可知，海南的国庆活动结合了本土科技与非遗资源，兼具知识性与文化性。这启示青少年应主动了解国家科技成就与非遗文化，在研学体验中学习红色历史与时代奋斗精神，传承红色基因，增强民族自豪感与责任感； 由【材料三】“新加坡唐人街举办‘国庆灯光秀’”“温哥华的‘中国国庆文化节’上，华裔青少年表演古筝合奏《我和我的祖国》”“迪拜的中资企业员工与当地友人共同升起五星红旗，用中英双语朗诵爱国诗歌”可知，全球华人都在以多样形式遥祝祖国华诞，还向世界展现了中国文化。这启示青少年应以国庆节日为契机，主动向国际友人讲述中国故事、传递中国文化与爱国情怀，展现跨国界的文化包容与民族自信； 由【材料四】第③段“真正的家国情怀，从不只停留在节日的欢呼中，而应转化为日常的奋进力量：是工人在车间的精益求精，是学子在书桌前的勤学苦读，是普通人对社会责任的主动担当”可知，国庆的精神内核在于“家国一体”的价值凝聚，且需要融入日常行动。这启示青少年应将国庆精神融于日常，以勤学苦读夯实学识基础，以主动担当践行社会责任，把爱国情怀转化为脚踏实地的奋进力量。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 22. 作文 山水点亮了文人情怀，明月点亮了浓厚思念，花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事，书写你的体验和感受。 请以“点亮”为题，写一篇作文，文体不限，诗歌除外。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 点亮 夕阳的余晖漫过教室窗台，将课桌上的试卷染成一片昏黄，那鲜红的叉号像一道道刻痕，扎得我眼睛发酸。攥着试卷的手微微发颤，我把头埋得很低，不敢看周围同学的笑脸，满心都是挥之不去的沮丧。 就在这时，一只温热的手轻轻落在我的肩头。我抬头，撞进了语文老师李老师含笑的眼眸。她没有追问我的分数，只是弯腰拿起我的试卷，指尖划过那些错误的地方，轻声说：“你看，这些题型其实你都练过，只是粗心了些。慢慢来，老师相信你可以的。” 她的声音像一缕春风，吹散了我心头的阴霾。我望着她的眼睛，那双眼睛里没有责备，只有满满的鼓励。她抬手揉了揉我的头发，嘴角扬起一抹温柔的笑：“走，去办公室，我给你讲讲错题。” 办公室里，阳光透过百叶窗洒进来，在地面投下斑驳的光影。李老师拿出红笔，逐题给我讲解，从审题技巧到答题思路，讲得细致入微。遇到我不懂的地方，她就放慢语速，换一种方式讲解，直到我恍然大悟。她还在我的错题本上写下一句话：“别怕暂时的失利，每一次错题都是成长的阶梯。” 那一天，老师的话语和笑容，像一束光，点亮了我灰暗的心情。我不再沉溺于失败的沮丧，而是重新拿起笔，认真整理错题，制定学习计划。课堂上，我主动举起手回答问题；放学后，我留在教室刷题到天黑。每当我感到疲惫想要放弃时，老师那温柔的笑容就会浮现在脑海，给我继续前行的力量。 又一次考试来临，当我拿着写满对勾的试卷走出考场时，阳光正好洒在脸上，暖洋洋的。我知道，是老师的鼓励点亮了我，让我在迷茫中找回方向，在挫折中学会坚强。 原来，成长的路上，总有些温暖的瞬间，像星光一样，点亮我们前行的征途。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道全命题作文，核心关键词为点亮，本义是照亮、点燃，在文中需取其比喻义，即启发、温暖、鼓舞、唤醒，带来积极正向的改变。首先分析“点亮”的对象范围，可分为三大类：一是具体的人，如给予关怀的亲人、耐心教导的老师、伸出援手的陌生人、并肩前行的朋友等；二是具体的事物，如一首治愈的歌谣、一本启迪心灵的书、一张满载回忆的照片、一盏暗夜中的明灯等；三是抽象的情感、话语或经历，如一句温暖的鼓励、一次难忘的成功、一段艰难的磨砺、一份无私的善意等。立意的关键在于凸显“点亮”的价值，要写出“我”处于迷茫、失落、沮丧、孤独等低谷状态时，因某个人、某件事或某个事物的出现，驱散内心的阴霾，获得前行的力量，实现心灵的成长与蜕变。比如从迷茫无措变得目标坚定，从自卑敏感变得自信开朗，从冷漠麻木变得热忱善良，最终传递温暖、希望、奋进等正能量。文体不限（诗歌除外），可选择记叙文写亲身经历，也可选择散文抒发感悟。 2.选材构思。选材需贴合生活实际，选取真实可感的素材，避免空泛议论，不同的“点亮”对象对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若选择具体的人，比如“老师的微笑点亮了我”，可写自己刚转入新班级时，因性格内向不敢发言，一次课堂提问答错后紧张窘迫，老师没有批评，反而投来鼓励的微笑并温柔讲解，这份微笑驱散了我的不安，此后我慢慢鼓起勇气参与课堂互动，逐渐融入新集体；若选择具体的事物，比如“那首歌谣点亮了我”，可写自己因和好友闹矛盾而心情低落，偶然听到小时候常听的歌谣，回忆起和好友一起哼唱的快乐时光，瞬间释怀，主动找好友和解，重拾珍贵的友谊；若选择抽象的内容，比如“一句鼓励点亮了我”，可写自己参加运动会长跑项目，中途体力不支想要放弃，听到跑道旁同学喊着“坚持住，你可以的”，这句话像一束光，支撑着我咬牙冲向终点，也让我明白坚持的意义。 写作时，若为记叙文要注重细节描写，如人物的神态、动作，事物的细节特征，清晰展现“点亮”的过程；若为散文要注重情感的真挚流露，将叙事与抒情结合。开头可运用比喻、排比引出“点亮”的对象，中间详细叙述“点亮”的具体经过和内心变化，结尾通过议论升华主题，点明“点亮”对自身成长的深远影响。 23. 我校即将开展“学习时代楷模，汲取榜样力量”的主题活动，你作为班级代表，要在启动仪式上发言，请你以“榜样的力量”为主题，写作一篇演讲稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 榜样的力量 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！很荣幸今天能站在这里，和大家一同开启“学习时代楷模，汲取榜样力量”的主题活动。 提起榜样，有人会想到荧屏上闪耀的时代巨星，有人会想到课本里写下传奇的伟人英雄。而在我心里，榜样不只是遥远的符号，更是照亮前行之路的一束束光。 去年夏天，我在新闻里认识了一位名叫张桂梅的校长。她瘦弱的身躯里，藏着撼动人心的力量。为了让大山里的女孩能走出深山，她顶着病痛的折磨，走遍崎岖山路家访劝学；她把全部的工资和捐款，都用在了女高的孩子们身上。当看到照片里她布满膏药的双手，看到女高毕业生们走出大山、投身各行各业的身影时，我被深深触动了。原来，一个人真的可以为了信念，燃烧自己，照亮他人。 而在我们的校园里，同样有榜样的微光在闪烁。每天清晨，总能看到保洁阿姨把走廊打扫得一尘不染；课间时分，老师办公室的灯总是亮着，伏案批改作业的身影从未缺席；同班的小林同学，即便脚受伤了，也坚持拄着拐杖来上课，从未落下一次作业。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，诠释着敬业与执着。 同学们，榜样的力量从不是一句空洞的口号，而是融入在每一个平凡的日子里。当我们学习懈怠时，想想张桂梅校长的坚守，便会重拾攻坚克难的勇气；当我们抱怨任务繁重时，看看身边老师和同学的付出，便会多一份担当与自律。 榜样如灯，照亮征途；榜样如帆，引领航向。让我们以榜样为镜，向榜样看齐，把这份力量化作脚踏实地的行动，在青春的赛道上奋力奔跑，书写属于我们的精彩篇章！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查演讲稿写作。 1.审题立意。这是一道限定主题（“榜样的力量”）与文体（“演讲稿”）的作文题，应用场景为学校“学习时代楷模，汲取榜样力量”主题活动启动仪式，身份限定为班级代表。首先明确“榜样”的范围，可分为两类：一是时代楷模，如为国奉献的科研工作者、坚守一线的戍边战士、投身公益的道德模范、脱贫攻坚的基层干部等；二是身边榜样，如刻苦钻研的同学、敬业奉献的老师、默默付出的家人、坚守岗位的社区工作者等。立意的关键在于凸显“力量”的内核，要写出榜样身上的优秀品质，如坚守、担当、奉献、勤勉等，如何让“我”及同学们受到感召，实现思想上的认同、行动上的追随，最终落脚到“以榜样为镜，向榜样看齐”，传递向真向善向美的价值观，契合校园主题活动的正向引导意义。同时，演讲稿需具备感染力与号召力，语言要口语化、富有激情，结尾要发出倡议，引发听众共鸣。 2.选材构思。选材需兼顾时代楷模的宏大叙事与身边榜样的微观视角，避免内容空洞或脱离校园场景，可从以下两个角度展开构思。若选择时代楷模，比如以“航天英雄的榜样力量”为核心，可开篇用“神舟飞天”的震撼场景引出航天人这一榜样群体，接着列举航天员训练时的艰辛、科研人员隐姓埋名的坚守，再联系自身学习生活，写自己曾因学业压力想放弃，航天人“特别能吃苦、特别能战斗”的精神激励自己重拾信心，最后发出“以航天榜样为帆，勇闯学习难关”的倡议。若选择身边榜样，比如以“班级里的‘微光榜样’”为核心，可写同桌默默帮助同学讲题、主动承担班级卫生工作、生病仍坚持完成班级任务的小事，通过细节刻画（如课间俯身讲题的身影、打扫卫生时沾满灰尘的双手），展现其勤勉、友善、担当的品质，再写这束“微光”如何带动班级形成互帮互助的氛围，最后呼吁同学们“向身边榜样学习，让榜样力量照亮青春之路”。 演讲稿结构要清晰，开头问候听众、点明主题；中间用具体事例阐释榜样力量，结合自身或同学的经历谈感悟；结尾升华主题、发出号召。写作时要注重情感的真挚流露，适当运用排比、比喻等修辞手法增强表达效果，符合演讲稿的文体要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ K12重庆市2025-2026学年上期第二阶段质量诊断 九年级语文试题 总分：150分时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“君子自强不息”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：悟古今君子自强之义】 请阅读下面文段，完成下面小题。 独立寒秋的豪情、敬业乐业的坚守、为民请命的担当——中华君子之风，始终在历史的脉络里相得益彰。①当毛泽东于风雪中挥就“欲与天公试比高”的壮语，他书写的不仅是民族精神中那份坚不可摧的自强底色，也是豪气干云的伟大抱负。 而真正的自强，既需胸怀天下的气魄，更离不开躬身实干的执着。②范仲淹在洞庭烟波间发出“先天下之忧而忧”，将个人忧qī升华为对苍生的深切关怀；梁启超则告诫世人，敬业乐业绝非空洞口号，纵使形销骨立亦当全神贯注。③倘若在使命面前退却，关于那些躬身践行的先辈，我们怎能不心生愧赧？历史的筵席从不专属于权贵，它更属于那些在黑暗中前仆后继、胼手胝足的脊梁。 从雪原的豪情到江湖的忧思，从书斋的坚守到荒野的跋涉——④自强不息的君子品格滋养着每一个心怀担当的人，以无数个体的笃行铸就民族不可战胜的精神长城，这份力量曾无数次支撑民族穿越困è，在绝境中寻得生路，创造丰功伟绩，并将继续照亮更远的征程。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 忧qī（ ） 困è（ ） 愧赧 （ ） 筵（ ）席 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 形销骨立 C. 前仆后继 D. 丰功伟绩 3. 文段中划波浪线的句子没有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿造划线句，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。 正如上文所言，自强不息的精神是生命面对逆境时的底气，当岁寒来袭，青松以自强不息为骨，挺霜傲雪仍苍翠；当浊流漫涌，清莲以自强不息为魂，出于污泥犹含香； __________；_______。 【任务二：辩名著人物自强之质】 名著阅读。（8分） 5. 完成下面小题。 （1）下面关于《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 宋江当上梁山寨主后，把“聚义厅”改成了“忠义堂”，前者突出兄弟间的江湖义气，后者突出的是对朝廷的忠，有报效朝廷之意。 B. 小说先分别讲述单个英雄人物的故事，后通过梁山大聚义把所有人联系起来，开合有致，既保持了故事的连贯性，又赋予人物鲜明的个性。 C. 在《水浒传》中结拜兄弟的现象非常普遍，他们常因互相欣赏或感恩对方而结拜，如林冲因野猪林得鲁智深相救而与之结拜，武松因柴进兄长般的关爱而与之结拜。 D. 《水浒传》为“造反者”立传，赞扬他们除暴安良、替天行道的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。 （2）有人说，《水浒传》所写不过是江湖草莽，书中尽是血腥杀戮；也有人说，梁山好汉虽然不是传统意义上的道德完人，但他们身上却也不乏自强不息的精神。对于这两种说法，你怎么看，请举两例加以阐述。 【任务三：探小说天地自强之境】 综合性学习（8分） 6. 你所在的班级准备开展“走进小说天地，品读自强精神”的读书活动，你作为班干部，请积极参与。 （1）请你为活动写一段开场白。 （2）阅读小说，根据阅读习惯、兴趣或目的的不同，可采取不同的阅读方法。此次活动中，同学们对小说的阅读方法进行了讨论，请根据示例再整理出两种读书方法及其优点进行汇总。 读书方法汇总表 阅读方法 优点 略读法 能够快速地把握小说的基本内容、主要思想和写法等。 ①_____ ②_______ ③______ ④_______ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（每空1分，共10分） 7. 根据上下文默写填空。 人生有困境。李白借“（1）______，（2）_______”（《行路难（其一）》）暗喻仕途的坎坷；刘长卿“汉文有道恩犹薄，（3）_______”（《长沙过贾谊宅》）溯古思今，悲怀才不遇。 君子有傲骨。韩愈仕途失意，仍言“（4）______，肯将衰朽惜残年”（《左迁蓝关示侄孙湘》）；刘禹锡贬谪23年，以“（5）_______，（6）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观积极投入生活；范仲淹面对逆境，“（7）________，不以己悲”（《岳阳楼记》）。 岁月有深情。李商隐“春蚕到死丝方尽，（8）________”（《无题》），誓言所爱至死不渝；温庭筠情系故乡，“因思杜陵梦，（9） ________”（《商山早行》）道尽思乡情切。苏轼月夜抒怀，以美好祝愿“但愿人长久，（10）_________”（《水调歌头·明月几时有》）慰藉千古离人。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露①清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本②其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。①刻露：鲜明地显露。②本：根据。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 四时之景不同 至若春和景明 B. 醒能述以文者 虽乘奔御风，不以疾也 C. 名之者谁？太守自谓也 遂书以名其亭焉 D. 而乐亦无穷也 乐其地僻而事简 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 （2）又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文开篇从全景到远景再特写定格醉翁亭，让读者有寻幽探境的乐趣。 B. 甲文中“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应首段太守“饮少辄醉”，也突显了作者政治失意、仕途坎坷的无限苦闷。 C. 乙文中“摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”一句，与甲文“佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”有异曲同工之妙，都按季节描绘了山中景致。 D. 甲乙两文都写于欧阳修贬谪滁州期间，从文风到情志都是一脉相承、高度契合的。 11. 甲文以“乐”贯穿全文，乙文也多次表达“乐”情，请结合两文内容，说说两文的“乐”有何异同。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 桀骜不驯的少年时光，已经流过 ①小朱至今记得自己学习编竹帘的起始：中考结束，他们这拨野马驹都兴奋过了头，半月之内，小朱闯了两次祸。一次是削篾作剑，在竹林里玩侠客激战游戏时，竹剑不留神戳到小伙伴眼角，血流满面，差点让人瞎了；另一次是偷骑人家的摩托车，下坡时连人带车翻沟里去了，小朱倒没事，后座上的小伙伴小腿骨折。 ②两次事故，赔掉父亲一整年做捞纸帘的钱。加上小朱中考成绩不理想，上不了高中，父亲整整一个礼拜，脸沉得像黄梅雨天的一大块生铁，小朱的心也足足绷了一个礼拜。最后，他听到父亲淡淡地说：“跟我学手艺吧，如今泾县的宣纸有一半都出口国外，捞纸帘不够用，我跟你妈忙不过来。” ③惩戒来得如此之轻，小朱简直不相信自己的耳朵，不过，依照他的倔脾气，还是犟了一句：“我可不学织帘子，坐在织机前屁股一天不能抬，闷都闷死人了。”父亲呛他一句：“你暂时还没资格上织机。你这毛躁性子得打磨，先抽竹丝，再学着在成品帘子上抹漆吧。” ④朱家世代做捞纸帘，一幅细密的竹帘，四周钉上木框，就可以在纸浆池子里来回荡漾，让纸浆在竹帘上薄薄地附着。竹帘倒扣，轻轻掀起，一层湿纸便留了下来。捞纸帘的质量是否过硬，是手工宣纸是否匀、平、光的第一步。 ⑤跟着父亲学做捞纸帘，一开始，小朱只做一件事：父亲剖好竹丝，他把竹丝从铁板上一个直径不到两毫米的圆孔里穿过去，左手穿，右手拔，只听“刺啦”一声，一团竹绒就在铁板左侧浮现。穿过孔洞的竹丝，横截面就由方形变成圆形。这个工作单调又考验人的利落，抽拔的速度不够快，不是竹丝半截断掉，就是抽到一半竹丝卡在孔洞里。抽拔竹丝的工作做了两天，小朱的手就开裂了，涂护手霜也不管用，那些升腾的竹绒，把手上的油脂都带走了。 ⑥不过，他好像不反感这项工作，空气里充盈着新鲜竹汁的味道，涤荡肺腑。父亲偷眼瞄看儿子，看他将一小束抽拔成圆形的竹丝举起来，迎着阳光观瞧，脸上有微微的惊讶与得意，父亲就安心转过脸去织竹帘了。 ⑦抽拔竹丝，是为了编好的竹帘紧密匀实。如果竹丝的横截面是方的，编织成的竹帘在捞纸过程中，竹丝的棱角会翻滚，帘上留下的纸浆就有厚有薄。 ⑧竹丝从圆孔中穿过去，就像穿过去无穷无尽的少年时间，无穷无尽的白日幻想。动作熟练后，小朱居然经常想起他初三时喜欢过的一个女孩，她甩着高马尾，去上县一中了。小朱知道自己今生可能不再会与她有任何交集……糙小子心里，浮上了一点怅惘。这点怅惘，像竹绒一样“刺啦刺啦”地在他心头升起来，越聚越浓，赶也赶不走。 ⑨小朱知道，他必须在工匠之路上继续向前走，他将与大部分同龄人分道扬镳，他将留下来与老家的青山绿水发生永久的关联。他脸上的青春痘迅速消隐了，脸庞长开，眉宇间长出沉静之色。他学会了为捞纸帘上漆。漆树林里割来的土漆，用揉成团的丝绸在竹帘上抹匀。如果用棉布蘸漆来用，会在竹帘上留下很多细小的棉花毛毛，很难处理。漆涂完之后，再用猪鬃毛刷子刷匀，摊晾在太阳下，等着漆面氧化成膜。 ⑩最后，小朱终于学会了编织捞纸帘。小朱跟父亲说，他亲手制成的这第一张帘子不要卖，他要留个纪念。父亲只答了一个字：“成。” ⑪小朱卷起那张帘子，就出门去了。他去了女孩家。大门紧闭，透过大门的缝隙朝里望，里面的荒草过腰，一棵巨大的柿子树已经开始落叶，显露出那一树娇艳甜蜜的果实，像小灯笼一样明亮。问过邻居，邻居说，自打女孩考上县一中，家里就把宣纸作坊转手给女孩的舅舅，全家搬到县城去了。 ⑫小朱推了推门，竟然发现大门虚掩着，他进去，惊飞了草丛里的宿鸟。他把捞纸帘挂在女孩家的门廊上，四下里静悄悄的，只有西风扫落柿叶的轻响，只有风势催动白云的轻响。天那么蓝，云那么浓，帘子筛下的光影那么齐整。一个少年的心事，在这里有了安静的交代。 ⑬那一刻，小朱知道自己桀骜不驯的少年时光，已经流过。 （文／明前茶，有改动） 12. 文章围绕小朱的成长，采取了明暗结合的双线结构，请根据提示填写下表。 段落 明线：小朱学做捞纸帘 暗线：小朱的变化 ②～④ 父亲让小朱学手艺 （1）______ ⑤～⑦ （2）_____ 并不反感 ⑧ 想起和喜欢的女孩各奔东西 （3）______ ⑨ 接受留在老家做工匠的事实 长大成熟 ⑩～⑬ （4）______ 告别过去 13. 请结合全文，分析第①段在文中有何作用？ 14. 文中有很多富有表现力的语句，请赏析第⑫段画波浪线的句子。 15. 结合全文具体内容，分析文中“父亲”这一人物形象的特点。 16. 文章结尾写道“桀骜不驯的少年时光，已经流过”，小朱在与捞纸帘为伴、与心事告别中走向了成熟。结合全文与你的生活经历，谈谈：你认为成长往往伴随着哪些“告别”？这些“告别”又让你获得了怎样的收获？ （二）（20分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①2025年10月1日，中华人民共和国迎来76周年华诞。全国多地以“传承红色基因，共庆盛世华诞”为主题，举办了科技感与文化味兼具的庆祝活动，从天安门广场的主题花坛到基层社区的民俗展演，亿万民众以多样形式抒发爱国情怀，展现国家发展活力。 ②国庆当日，北京天安门广场“复兴之路”主题花坛正式亮相，花坛以“航天梦”“乡村振兴”为核心元素，运用智能灌溉与动态光影技术，日夜间呈现不同景观；上海举办“国庆科技嘉年华”，无人机编队在空中组成“76”“五星”图案，吸引市民驻足拍摄；广州荔湾区的老巷里，非遗传承人带领居民用广绣技艺制作“国旗元素绣品”，传统工艺与爱国主题碰撞出独特火花。 （《人民日报》2025年10月2日） 【材料二】 国庆期间，海南结合本土资源推出系列特色活动。文昌航天发射中心周边举办“航天庆国庆”研学营，青少年近距离参观火箭模型，聆听航天工程师讲述“问天”故事，在心中种下“科技报国”的种子；五指山毛纳村开展“非遗国庆会”，黎族同胞用传统纺染织绣技艺制作印有“中国红”纹样的黎锦，苗族村民摆起“长桌宴”，邀请游客共品山兰酒、五色饭，在民俗互动中传递家国温情；海口骑楼老街启动“侨乡国庆记忆展”，展出海外侨胞捐赠的老报纸、老照片，重现不同年代侨乡庆国庆的场景，勾起民众的集体记忆。 （《海南日报》2025年10月1日） 【材料三】 国庆期间，全球华人以多种形式遥祝祖国华诞。新加坡唐人街举办“国庆灯光秀”，数百盏印有“家国同梦”的灯笼照亮街道，华人社团组织的舞狮队穿梭其间；温哥华的“中国国庆文化节”上，华裔青少年表演古筝合奏《我和我的祖国》，当地市长到场致辞，称赞活动“促进了文化理解”；迪拜的中资企业员工与当地友人共同升起五星红旗，用中英双语朗诵爱国诗歌，展现跨国界的爱国情怀与文化包容。 （《中国侨报》2025年10月2日） 【材料四】 ①国庆，是镌刻在民族血脉中的精神图腾，其核心要义始终是“家国一体”的价值凝聚。它从来不是单纯的假日狂欢，而是回望历史、立足当下、期许未来的重要节点。 ②A 。从1949年天安门城楼上的庄严宣告，到如今科技庆典中的大国重器亮相，历史的车轮滚滚，而每一次庆祝都是国家发展的有力见证，让我们在回望中明晰“从何处来”。国庆是成就的纪念章。从飞驰的高铁划破山河阻隔，到“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜叩天问地，从脱贫攻坚到实现全面小康，每一项陈列在时代坐标里的成果，都让国人立足当下，看到奋斗的价值。国庆是精神的粘合剂。当边疆战士在哨所升起国旗，当海外华人用歌舞遥祝祖国，当青少年在红色场馆聆听往事，不同地域、不同年龄的人因“祖国”二字紧密相连，这种凝聚力正是民族复兴的底气所在。B 。它不仅让我们在庆典中回望来路、汲取力量，更在钟声中吹响新的号角，无数个梦想都将以国庆为新的起点，踏上民族复兴的壮阔征程。 ③有人将国庆等同于“休闲时光”，却忽略了其精神内核。真正的家国情怀，从不只停留在节日的欢呼中，而应转化为日常的奋进力量：是工人在车间的精益求精，是学子在书桌前的勤学苦读，是普通人对社会责任的主动担当。唯有让国庆精神融入日常，才能让家国情怀真正落地生根，成为跨越代际的精神传承。 17. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 北京天安门广场“复兴之路”主题花坛运用智能灌溉技术，核心元素为“航天梦”。 B. 海南文昌的航天研学营、五指山的非遗会，均体现“本土资源＋国庆主题”的特色。 C. 温哥华“中国国庆文化节”仅面向华裔群体，未吸引当地民众参与。 D. 【材料四】认为，国庆的全部意义在于回望历史，与当下的个人生活关联不大。 18. 请结合【材料一】和【材料二】，简要概括2025年国内国庆庆祝活动的主要特点。 19. 请结合上下文，在【材料四】A、B两横线处补充填写恰当的内容。 20. 【材料四】中划线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 21. 结合四则材料内容，谈谈我们青少年应该怎样做才能成为国庆文化或精神的传承者？ 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 22. 作文 山水点亮了文人情怀，明月点亮了浓厚思念，花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事，书写你的体验和感受。 请以“点亮”为题，写一篇作文，文体不限，诗歌除外。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 23. 我校即将开展“学习时代楷模，汲取榜样力量”的主题活动，你作为班级代表，要在启动仪式上发言，请你以“榜样的力量”为主题，写作一篇演讲稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $